4.3《“探界者”鐘揚(yáng)》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一語文必修上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《“探界者”鐘揚(yáng)》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和科學(xué)探索精神。通過分析鐘揚(yáng)的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)的生平事跡，理解科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從鐘揚(yáng)的科研精神中汲取力量，感受科學(xué)探索的美。

3.強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力，通過分析鐘揚(yáng)的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值，培養(yǎng)批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和寫作練習(xí)。在高中語文必修上冊的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過人物傳記類的文章，對人物描寫、事件敘述等有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對科學(xué)探索和英雄事跡有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀來吸收信息，而另一些學(xué)生則更傾向于通過討論和實(shí)踐活動來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對鐘揚(yáng)的專業(yè)領(lǐng)域（生物學(xué)）不熟悉，理解其科研成就有一定難度。此外，學(xué)生在分析人物事跡時(shí)，可能難以把握人物性格特點(diǎn)與事件之間的聯(lián)系，需要教師引導(dǎo)幫助學(xué)生深入理解。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中可能面臨如何將人物事跡與個人感悟相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《“探界者”鐘揚(yáng)》的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備鐘揚(yáng)生平事跡的相關(guān)圖片、圖表以及紀(jì)錄片視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動交流；布置書桌，準(zhǔn)備筆記本和筆，以備寫作練習(xí)之用。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：播放鐘揚(yáng)的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生初步了解鐘揚(yáng)的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師提問：“鐘揚(yáng)是誰？他的事跡給了你們什么啟發(fā)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡短的討論，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀鐘揚(yáng)的事跡，分析其人生價(jià)值觀和科研精神。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于鐘揚(yáng)的事跡，分析其人生價(jià)值觀和科研精神，如對科學(xué)的熱愛、對生命的敬畏、對事業(yè)的執(zhí)著等。舉例說明鐘揚(yáng)在科研工作中的具體表現(xiàn)，如跋涉千山萬水采集種子、面對困難堅(jiān)持不懈等。

2.針對鐘揚(yáng)的事跡，討論其精神內(nèi)涵和價(jià)值意義。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題：“鐘揚(yáng)的事跡給我們帶來了哪些啟示？”引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行分析，如個人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展等。舉例說明鐘揚(yáng)的精神對個人和社會的價(jià)值，如激發(fā)愛國情懷、提高民族自豪感、推動科技發(fā)展等。

3.針對鐘揚(yáng)的事跡，分析其在科學(xué)研究中的方法論和思維特點(diǎn)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題：“鐘揚(yáng)在科研工作中有哪些方法論和思維特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生從科研方法、思維方式、創(chuàng)新意識等方面進(jìn)行分析。舉例說明鐘揚(yáng)在科研中的獨(dú)特見解和方法，如注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、善于合作等。

（三）實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.分組討論：以小組為單位，就鐘揚(yáng)的事跡進(jìn)行討論，分析其精神內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成若干小組，每組指定一名組長，引導(dǎo)學(xué)生從個人、社會、國家等多個層面分析鐘揚(yáng)的事跡，總結(jié)其精神內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。各小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

2.撰寫心得體會：以“鐘揚(yáng)精神”為主題，撰寫一篇心得體會。

詳細(xì)內(nèi)容：教師要求學(xué)生以“鐘揚(yáng)精神”為主題，結(jié)合自身實(shí)際，撰寫一篇心得體會。在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將鐘揚(yáng)的精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)作能力。

3.演講比賽：以“致敬鐘揚(yáng)”為主題，進(jìn)行演講比賽。

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生以鐘揚(yáng)的事跡和精神為主題，進(jìn)行即興演講。比賽過程中，教師關(guān)注學(xué)生的演講技巧、語言表達(dá)和情感投入等方面，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.鐘揚(yáng)的事跡給我們帶來了哪些啟示？

舉例回答：鐘揚(yáng)的事跡告訴我們，要熱愛祖國、熱愛科學(xué)，為國家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.鐘揚(yáng)的精神如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)？

舉例回答：在日常生活中，我們可以從鐘揚(yáng)的事跡中學(xué)習(xí)到敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神等。

3.鐘揚(yáng)的科研精神對當(dāng)代青年有何啟示？

舉例回答：鐘揚(yáng)的科研精神啟示我們要敢于探索、勇于創(chuàng)新，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為國家和民族的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐘揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神、科研精神等對個人和國家的意義。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，傳承和發(fā)揚(yáng)鐘揚(yáng)的精神，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗。提醒學(xué)生注意課堂所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合，將鐘揚(yáng)的精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.鐘揚(yáng)的生平簡介及主要成就

-鐘揚(yáng)，我國著名植物學(xué)家，長期從事植物學(xué)研究和教學(xué)。

-主要成就：發(fā)現(xiàn)新物種、推動生物多樣性保護(hù)、參與編寫《中國種子植物志》等。

2.鐘揚(yáng)的科研精神

-熱愛科學(xué)，追求真理：鐘揚(yáng)在科研工作中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求科學(xué)真理。

-敢于創(chuàng)新，勇于探索：鐘揚(yáng)在植物學(xué)領(lǐng)域不斷探索，勇于突破傳統(tǒng)觀念。

-堅(jiān)持不懈，克服困難：鐘揚(yáng)在科研道路上屢遭挫折，但仍堅(jiān)持不懈，克服困難。

3.鐘揚(yáng)的人生價(jià)值觀

-愛國情懷：鐘揚(yáng)始終將國家的利益放在首位，為國家的生物多樣性保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

-責(zé)任擔(dān)當(dāng)：鐘揚(yáng)在科研工作中勇于擔(dān)當(dāng)，為我國植物學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

-嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：鐘揚(yáng)在學(xué)術(shù)研究中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求卓越。

4.鐘揚(yáng)的事跡對學(xué)生的啟示

-熱愛科學(xué)，追求真理：鐘揚(yáng)的事跡啟示學(xué)生要熱愛科學(xué)，勇于探索未知領(lǐng)域。

-勇于擔(dān)當(dāng)，積極進(jìn)?。虹姄P(yáng)的事跡啟示學(xué)生要勇于擔(dān)當(dāng)，積極進(jìn)取，為國家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

-嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精：鐘揚(yáng)的事跡啟示學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

5.鐘揚(yáng)的事跡對教師的教學(xué)啟示

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

-傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神：教師應(yīng)傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感。

-注重實(shí)踐教學(xué)：教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的綜合素質(zhì)。

6.鐘揚(yáng)的事跡對社會的啟示

-提高國家生物多樣性保護(hù)意識：鐘揚(yáng)的事跡提醒人們要關(guān)注生物多樣性保護(hù)，提高環(huán)保意識。

-推動科技創(chuàng)新：鐘揚(yáng)的事跡鼓舞人們要勇于創(chuàng)新，推動我國科技創(chuàng)新發(fā)展。

-弘揚(yáng)民族精神：鐘揚(yáng)的事跡體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，值得全社會學(xué)習(xí)和傳承。

7.鐘揚(yáng)的事跡對教育事業(yè)的啟示

-重視教育改革：鐘揚(yáng)的事跡啟示教育工作者要關(guān)注教育改革，提高教育質(zhì)量。

-培養(yǎng)創(chuàng)新人才：教育工作者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

-弘揚(yáng)科學(xué)家精神：教育工作者要傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感。七、教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對鐘揚(yáng)事跡的理解程度，以及分析問題的能力。例如，教師可以提問：“鐘揚(yáng)在科研工作中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”通過學(xué)生的回答，了解他們對鐘揚(yáng)事跡的掌握情況。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性以及與同學(xué)互動的情況，以此評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。例如，學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、在演講比賽中的自信程度等。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些針對鐘揚(yáng)事跡的理解和分析的測試題，以檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握情況。測試題可以包括選擇題、簡答題和論述題等形式，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作水平、分析問題的能力以及對鐘揚(yáng)事跡的理解程度。例如，對于撰寫的心得體會，教師可以從文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)論據(jù)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)。

-反饋與鼓勵：教師及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的寫作能力和分析問題的能力。

-作業(yè)展示：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，在班級內(nèi)舉辦心得體會展示會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.自評與互評

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，包括對鐘揚(yáng)事跡的理解、分析問題的能力以及寫作水平等。

-互評：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生在評價(jià)他人的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。例如，學(xué)生之間可以互相閱讀彼此的心得體會，提出建設(shè)性的意見和建議。

4.教學(xué)反思

-教師在教學(xué)結(jié)束后，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。例如，教師可以思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，如何設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的測試題等。

-教學(xué)評價(jià)反饋：教師將學(xué)生的評價(jià)和反饋意見作為教學(xué)改進(jìn)的重要依據(jù)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

5.教學(xué)效果評估

-學(xué)生滿意度調(diào)查：通過調(diào)查問卷或訪談等方式，了解學(xué)生對本節(jié)課的滿意度，以及他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。

-學(xué)習(xí)成果評估：通過學(xué)生的作業(yè)、測試成績以及課堂表現(xiàn)等，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。八、板書設(shè)計(jì)①鐘揚(yáng)生平簡介

-姓名：鐘揚(yáng)

-職業(yè)身份：植物學(xué)家

-主要成就：發(fā)