2拼音“寫”詞組說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)泰山版一年級下冊-泰山版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自《泰山版》一年級下冊信息技術(shù)教材，主要圍繞“拼音‘寫’詞組”展開。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)拼音‘寫’，掌握拼音‘寫’的基本規(guī)則，通過練習(xí)運(yùn)用拼音‘寫’詞組，提高學(xué)生的拼音輸入能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下信息技術(shù)核心素養(yǎng)：1）信息意識(shí)，通過拼音輸入的實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性；2）計(jì)算思維，通過拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力；3）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，通過實(shí)踐操作，提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力；4）信息社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：掌握拼音‘寫’的基本規(guī)則，能夠準(zhǔn)確輸入拼音詞組。

難點(diǎn)：拼音與漢字的對應(yīng)關(guān)系復(fù)雜，一年級學(xué)生記憶難度較大，同時(shí)，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握拼音輸入技巧。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生建立拼音與漢字的直觀聯(lián)系，降低記憶難度。

2.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的拼音輸入能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，互相幫助，共同解決輸入中的問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.利用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.定期進(jìn)行反饋和評價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠有效掌握拼音輸入技巧。四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四四五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示拼音輸入法在生活中的應(yīng)用場景，如手機(jī)、電腦等，引導(dǎo)學(xué)生思考拼音輸入的重要性。

-回顧舊知：提問學(xué)生已掌握的拼音知識(shí)，如聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹拼音‘寫’的基本概念，如聲母、韻母、聲調(diào)等。

b.詳細(xì)講解拼音‘寫’的規(guī)則，如聲母與韻母的組合、聲調(diào)的標(biāo)注等。

c.通過實(shí)際例子，展示拼音‘寫’的輸入方法，如“媽媽”輸入為“māma”。

-舉例說明：

a.以“蘋果”、“大象”、“小貓”等詞語為例，講解拼音‘寫’的規(guī)則。

b.通過動(dòng)畫或圖片展示拼音‘寫’的輸入過程，幫助學(xué)生直觀理解。

-互動(dòng)探究：

a.學(xué)生分組討論，找出自己熟悉的詞語，并用拼音‘寫’的方式表示出來。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼音‘寫’的接力游戲，提高學(xué)生的反應(yīng)速度。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生獨(dú)立完成拼音‘寫’的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.學(xué)生分組進(jìn)行拼音‘寫’的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。

b.教師針對學(xué)生的共性問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決困惑。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拼音‘寫’的重要性和實(shí)用性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用拼音‘寫’，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，用拼音‘寫’的方式記錄下自己一天的生活，如“早上起床，吃早餐，上學(xué)去”等。

-學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，嘗試用拼音‘寫’的方式編寫一個(gè)小故事，如“小貓釣魚”等。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-拼音故事書：推薦適合一年級學(xué)生的拼音故事書籍，如《拼音王國的冒險(xiǎn)》等，通過有趣的故事幫助學(xué)生鞏固拼音知識(shí)。

-拼音歌曲：收集一些寓教于樂的拼音歌曲，如《聲母歌》、《韻母歌》等，通過音樂的形式加深學(xué)生對拼音的記憶。

-拼音卡片：制作或購買拼音卡片，用于學(xué)生進(jìn)行拼音的認(rèn)讀和練習(xí)，通過直觀的卡片幫助學(xué)生識(shí)別和記憶拼音。

-信息技術(shù)工具：介紹一些在線拼音學(xué)習(xí)工具，如拼音輸入練習(xí)軟件、拼音游戲網(wǎng)站等，讓學(xué)生在游戲中提高拼音輸入能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀拼音故事書，通過閱讀培養(yǎng)對拼音的興趣，同時(shí)提高語言表達(dá)能力。

-歌曲拓展：組織學(xué)生進(jìn)行拼音歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，通過音樂活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對拼音的感知和記憶。

-拼音卡片游戲：設(shè)計(jì)一些拼音卡片游戲，如“找朋友”、“猜一猜”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)拼音。

-信息技術(shù)實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生使用在線拼音學(xué)習(xí)工具，通過實(shí)際操作提高拼音輸入速度和準(zhǔn)確性。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與拼音相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用拼音記錄家庭日記、制作拼音手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-親子活動(dòng)拓展：建議家長與孩子共同參與拼音學(xué)習(xí)，如一起學(xué)習(xí)拼音歌曲、制作拼音卡片等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，共同提高拼音能力。

-校園活動(dòng)拓展：組織校園內(nèi)的拼音比賽、拼音故事會(huì)等活動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-課外閱讀拓展：推薦一些與拼音相關(guān)的課外讀物，如拼音繪本、拼音故事集等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們對于拼音