《8、9的認識和加、減法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《8、9的認識和加、減法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版

教材內(nèi)容：認識數(shù)字8和9，學習8和9的加法和減法運算。通過具體實例，讓學生理解數(shù)字的組成和加減法的基本概念，初步掌握8和9的加減法計算方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)感、符號意識和空間觀念。通過認識數(shù)字8和9，學生能夠感知數(shù)字的連續(xù)性和順序性，發(fā)展數(shù)感；通過加減法的學習，學生能夠理解符號的意義，增強符號意識；同時，通過操作和觀察，學生能夠初步建立空間觀念，為后續(xù)學習打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：一年級學生在入學前已經(jīng)具備一定的數(shù)學基礎，能夠認識數(shù)字1到7，并能進行簡單的加減法運算。他們對數(shù)字有一定的感性認識，但可能尚未形成系統(tǒng)的數(shù)概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學學習也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過游戲和實際操作來維持學習興趣。學生的學習能力各異，部分學生可能對數(shù)字的順序和加減法的基本概念理解較為困難。學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習8和9的認識及加減法時，可能會遇到以下困難：

-數(shù)字8和9的形狀與數(shù)字1和2相似，容易混淆。

-加減法運算的符號理解可能存在困難，特別是“+”和“-”的區(qū)分。

-從具體操作到抽象運算的過渡可能讓學生感到不適應。

-由于年齡特點，學生可能在理解數(shù)字組合和加減法運算的邏輯關系時遇到挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.通過游戲和操作活動，激發(fā)學生參與的興趣。

2.結合講解與示范，幫助學生理解數(shù)字和運算的規(guī)則。

3.組織小組討論，鼓勵學生表達自己的理解和想法。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示數(shù)字和運算的動畫，增強直觀性。

2.利用實物教具，如數(shù)字卡片、計數(shù)器等，輔助學生動手操作。

3.設計互動軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行練習和挑戰(zhàn)。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.老師通過講述關于數(shù)字的故事，如“數(shù)字8的奇妙之旅”，引起學生的興趣，讓學生對數(shù)字8產(chǎn)生好奇心。

2.展示數(shù)字8和9的圖片，引導學生觀察數(shù)字的特點，并提問：“你們能找到數(shù)字8和9在哪里嗎？”

3.學生回答后，老師總結：“數(shù)字8和9是我們今天要學習的新朋友，讓我們一起認識它們吧！”

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.講解數(shù)字8和9的形狀、意義和組成，結合具體例子，如“8個蘋果”和“9個橘子”。

2.通過實物教具展示8和9的加減法運算，讓學生直觀地理解運算過程。

3.老師示范8和9的加減法運算，如“8+2=？”和“9-3=？”，引導學生模仿練習。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行數(shù)字拼圖游戲，每組需要拼出數(shù)字8和9，通過游戲加深對數(shù)字的認識。

2.學生利用數(shù)字卡片進行加減法練習，如“8+？=9”和“9-？=8”，鞏固所學知識。

3.學生動手制作數(shù)字8和9的教具，如折紙、剪紙等，提高動手操作能力。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論：“你們認為數(shù)字8和9有什么特點？”

-學生回答舉例：“數(shù)字8是兩個圓圈連在一起，數(shù)字9是一個圓圈加上一個勾?！?/p>

2.學生討論：“你們覺得8和9的加減法運算有什么規(guī)律？”

-學生回答舉例：“8加上一個數(shù)字，結果會比8大；9減去一個數(shù)字，結果會比9小。”

3.學生討論：“你們在學8和9的加減法時，遇到了什么困難？”

-學生回答舉例：“我覺得8和9的形狀有點像，有時候會弄混?！?/p>

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如數(shù)字8和9的認識、加減法運算等。

2.老師提問：“你們覺得今天的學習有什么收獲？”

-學生回答舉例：“我學會了如何用8和9進行加減法運算?！?/p>

3.老師總結：“今天我們學習了8和9的認識及加減法，希望大家課后能夠多加練習，掌握這些知識?！?/p>

4.老師布置作業(yè)：讓學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

整個教學流程共計45分鐘，通過多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握8和9的認識及加減法運算。在教學過程中，老師要密切關注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)字認知能力提升

2.加減法運算技能掌握

學生在學習8和9的加減法后，能夠運用所學知識進行簡單的計算。他們能夠理解加法和減法的基本概念，并在實際操作中應用這些概念。

3.數(shù)感增強

學生在學習過程中，通過觀察、操作和討論，對數(shù)字的連續(xù)性和順序性有了更深的理解，數(shù)感得到增強。他們能夠更好地感知數(shù)字之間的關系，為后續(xù)學習打下基礎。

4.空間觀念發(fā)展

5.學習興趣和主動性提高

6.團隊合作能力增強

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.解決問題的能力提升

學生在遇到困難時，能夠通過小組討論和老師的引導，共同尋找解決問題的方法。他們學會了分析問題、提出假設和驗證假設，解決問題的能力得到提升。

8.自我評價能力增強

學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行反思和評價。他們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并制定相應的改進措施。

9.適應新知識的能力提高

學生在學習8和9的加減法時，可能會遇到一些困難。通過本節(jié)課的學習，他們學會了如何面對新知識，逐步適應并掌握這些知識。

10.課堂紀律和合作意識增強

在課堂活動中，學生需要遵守紀律，尊重他人，保持良好的學習氛圍。通過本節(jié)課的學習，學生的課堂紀律和合作意識得到增強。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動情況，評估學生對課堂內(nèi)容的興趣和參與程度。

-學生對數(shù)字和運算的理解程度：通過提問和觀察學生的回答，判斷學生對8和9的認識以及加減法運算的理解是否準確。

-學生遵守紀律的情況：評估學生在課堂上的紀律表現(xiàn)，如是否按時完成作業(yè)、是否尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：觀察學生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、傾聽他人意見和團隊協(xié)作能力。

-學生對問題的分析和解決能力：通過小組討論的結果，評估學生是否能夠運用所學知識分析問題并找到解決方案。

-學生對數(shù)字和運算的實踐應用：評估學生在小組討論中是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題解決。

3.隨堂測試：

-學生對數(shù)字8和9的識別能力：通過測試，檢查學生是否能正確識別和書寫數(shù)字8和9。

-學生對加減法運算的掌握程度：通過計算題目的正確率，評估學生對加減法運算的掌握情況。

-學生對運算規(guī)則的運用能力：通過解決實際問題，評估學生是否能夠靈活運用加減法運算規(guī)則。

4.學生自評與互評：

-學生自我評價：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相指出優(yōu)點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)：對積極參與、認真聽講、積極回答問題的學生給予肯定和表揚；對表現(xiàn)不佳的學生給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

-針對學生的討論成果：對小組討論中表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對討論過程中存在的問題提出改進建議。

-針對學生的隨堂測試結果：對測試成績優(yōu)秀的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

-針對學生的自評與互評：對能夠進行自我反思和提出建設性意見的學生給予肯定，對需要改進的學生提供具體指導。板書設計①數(shù)字8和9的認識

-數(shù)字8的形狀：兩個圓圈連在一起，像一個“8”字。

-數(shù)字9的形狀：一個圓圈加上一個勾，像一個“9”字。

②加法運算

-加法符號："+"，表示兩個數(shù)相加。

-加法例子：8+1=9，兩個蘋果加上一個蘋果，共有三個蘋果。

③減法運算

-減法符號："-"，表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

-減法例子：9-1=8，九個橘子減去一個橘子，剩下八個橘子。

④數(shù)字組合與運算

-數(shù)字組合：將數(shù)字8和9與其他數(shù)字組合進行加減運算。

-組合例子：8+2=10，9-3=6。

⑤口訣與規(guī)律

-加法口訣：“加法進一，加滿十?！?/p>

-減法口訣：“減法借一，減去十?！?/p>

⑥實物操作與演示

-使用計數(shù)器、數(shù)字卡片等教具進行操作，幫助學生直觀理解加減法運算。

-通過實物演示，如蘋果、橘子等，讓學生感受數(shù)字和運算的實際意義。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，今天我想和大家分享一下我對《8、9的認識和加、減法》這節(jié)課的反思。

首先，我覺得課堂上的互動是挺不錯的。孩子們對于數(shù)字8和9的認識，通過游戲和操作活動，他們表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解加減法的時候，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對于符號“+”和“-”的理解還是有些模糊。他們雖然能夠進行簡單的計算，但在面對稍微復雜一點的題目時，就會顯得有些不知所措。這讓我意識到，我在講解加減法時，可能需要更加細致地解釋符號的意義，以及它們在不同情境下的運用。

再說說實踐活動。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在動手操作的時候，對于數(shù)字的感知和理解更加直觀。但是，也有一些孩子在進行實際操作時，容易分心或者耐心不足。這讓我想到，我需要在設計實踐活動時，既要考慮到孩子們的興趣，也要確?；顒拥碾y度適中，讓他們能夠在操作中學習，在學習中成長。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子對于數(shù)字的連續(xù)性和順序性理解不夠。比如，他們在進行加減法運算時，可能會忘記進位或者借位。這讓我意識到，我在講解數(shù)字和運算時，需要更加注重幫助學生建立數(shù)感，讓他們能夠更好地理解數(shù)字之間的關系。

為了改進這些問題，我計劃采取以下措施：

1.在講解加減法時，我會更加注重符號的意義，通過具體的例子和故事，讓孩子們理解符號在不同情境下的運用。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會設計一些更加開放性的問題，鼓勵孩子們積極參與，同時也會加強對他們的個別輔導，幫助他們建立自信。

3.在實踐活動設計中，我會確保活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓孩子們在操作中學習，在學習中提高。

4.我會加強對孩子們數(shù)感的培養(yǎng)，通過游戲、故事等多種方式，幫助他們理解數(shù)字之間的關系。課后作業(yè)1.數(shù)字填空題：

-我有__個蘋果，媽媽又給我買了一個，我現(xiàn)在有__個蘋果。

-如果我有__個橘子，吃了__個，還剩__個橘子。

答案：

-我有7個蘋果，媽媽又給我買了一個，我現(xiàn)在有8個蘋果。

-如果我有9個橘子，吃了3個，還剩6個橘子。

2.加法計算題：

-8+3=__

-9+2=__

答案：

-8+3=11

-9+2=11

3.減法計算題：

-11-3=__

-11-2=__

答案：

-11-3=8

-11-2=9

4.數(shù)字匹配題：

-把下面的數(shù)字與對應的物品數(shù)量匹配起來：

-8__個蘋果

-9__個橘子

-10__個球

答案：

-8__個蘋