教師招聘之《中學教師招聘》高分題庫第一部分單選題(50題)1、（）的途徑主要有實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟、應用專利技術、改善原材料以及其他方式。

A.降低成本戰(zhàn)略

B.低成本戰(zhàn)略

C.低成本原則

D.企業(yè)降低成本

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容，結合題干所描述的途徑來逐一分析。選項A：降低成本戰(zhàn)略“降低成本戰(zhàn)略”強調的是一種戰(zhàn)略層面的規(guī)劃，它是企業(yè)為了獲取競爭優(yōu)勢，在成本管理方面所采取的一套全局性、長遠性的謀劃。而題干僅僅是在闡述實現(xiàn)某一目標的途徑，并非強調戰(zhàn)略規(guī)劃，所以該選項不符合題意。選項B：低成本戰(zhàn)略“低成本戰(zhàn)略”同樣是一種戰(zhàn)略類型，是企業(yè)通過有效途徑降低成本，使企業(yè)的全部成本低于競爭對手的成本，從而獲得競爭優(yōu)勢的一種謀劃。題干內(nèi)容并非圍繞戰(zhàn)略展開，而是聚焦于具體的途徑與目標，因此該選項也不正確。選項C：低成本原則“低成本原則”側重于一種原則性的指導，是企業(yè)在經(jīng)營活動中應當遵循的準則。它并不具體涉及實現(xiàn)的途徑等內(nèi)容，與題干所描述的通過多種具體方式達成目標的語境不符，所以該選項不合適。選項D：企業(yè)降低成本題干中明確提到“實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟、應用專利技術、改善原材料以及其他方式”，這些途徑的目的就是為了讓企業(yè)降低成本。該選項準確地概括了題干所描述的途徑與目標之間的關系，是正確的選項。綜上，本題答案選D。2、東晉的孫盛討論

A.敘事

B.褒貶

C.考證

D.史論

【答案】：C"

【解析】本題考查東晉孫盛所討論的內(nèi)容。東晉的孫盛在史學方面注重考證。選項A敘事強調的是對事件的敘述方式；選項B褒貶側重于對人或事進行贊揚或批評；選項D史論主要是對歷史事件、人物等進行理論性的分析和評價。而孫盛在史學研究中更著重于對史實的考證，以確保歷史記載的準確性，所以答案選C。"3、許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受到的干擾是（）。

A.雙重抑制

B.前攝抑制

C.單一抑制

D.倒攝抑制

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種抑制類型的特點來分析早上和晚上學習記憶效果優(yōu)于白天的原因。選項A：雙重抑制雙重抑制指同時受到前攝抑制和倒攝抑制的影響。前攝抑制是指先前學習的材料對后來學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾；倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。白天學習時，前面學習的內(nèi)容會對后面學習的內(nèi)容產(chǎn)生前攝抑制，后面學習的內(nèi)容又會對前面學習的內(nèi)容產(chǎn)生倒攝抑制，所以白天學習受到的是雙重抑制，雙重抑制會干擾記憶，降低學習效果，因此選項A不符合題意。選項B：前攝抑制前攝抑制是先前學習的材料對后來學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。早上學習時，由于之前處于睡眠狀態(tài)，沒有先前學習的材料的干擾，所以不存在前攝抑制，因此選項B不符合題意。選項C：單一抑制單一抑制即只受到一種抑制的影響。早上學習時，由于之前處于睡眠狀態(tài)，沒有先前學習的知識對當前學習產(chǎn)生干擾，所以只受倒攝抑制的影響；晚上學習時，學習結束后一般就進入休息狀態(tài)，之后不會再有新的學習內(nèi)容干擾之前學習的內(nèi)容，所以只受前攝抑制的影響。也就是說早上和晚上學習都只受到單一抑制的影響，相比白天受到雙重抑制的干擾，學習記憶效果更好，所以選項C符合題意。選項D：倒攝抑制倒攝抑制是后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。晚上學習后通常進入休息狀態(tài)，之后沒有新學習內(nèi)容產(chǎn)生倒攝抑制，且早上學習也并非只受倒攝抑制，因此選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。4、2016年11月，新西蘭發(fā)生強烈地震。中國第一時間啟動應急處置機制，對中國留學生及游客展開救援。一條“漫天都是中國承包的救援機，外國人看呆了”的微博在網(wǎng)絡上流傳，引發(fā)無數(shù)網(wǎng)友點贊。我國對本國留學生及游客展開救援，體現(xiàn)了（）。

A.①②

B.②③

C.①③

D.③④

【答案】：C

【解析】本題可通過對各選項的分析來判斷我國對本國留學生及游客展開救援所體現(xiàn)的內(nèi)容。接下來分析一下可能的選項內(nèi)容（由于題目未給出選項具體內(nèi)容，但結合答案可以進行合理推測分析）：選項①可能是體現(xiàn)了我國對公民生存權等基本權利的重視和保障。在新西蘭發(fā)生強烈地震這一危險情況下，中國第一時間啟動應急處置機制對本國留學生及游客展開救援，這是切實保障本國公民生命安全的體現(xiàn)，而生命安全是公民生存權的重要組成部分，所以我國的救援行動體現(xiàn)了對公民生存權的重視與保障，該選項正確。選項②可能是與題干所體現(xiàn)的內(nèi)容不相關的內(nèi)容。比如可能是涉及國家主權等其他方面，而題干主要強調的是對本國公民的救援行動，突出的是對公民權益的保護，并非直接體現(xiàn)與該不相關內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項③可能是體現(xiàn)了人民民主具有真實性。人民民主的真實性表現(xiàn)在人民當家作主的權利有制度、法律和物質的保障，也表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，廣大人民的利益得到日益充分的實現(xiàn)。中國在新西蘭地震時對本國公民展開救援，是將人民的利益落到實處，充分體現(xiàn)了人民民主具有真實性這一特點，該選項正確。選項④可能同樣是與題干主旨不相關的內(nèi)容。比如可能涉及國際影響力等方面，而題干重點在于我國對本國公民的救援行為，和國際影響力等方面并無直接關聯(lián)，所以該選項不符合題意。綜上所述，我國對本國留學生及游客展開救援體現(xiàn)了①③，答案選C。5、下列與病原體有關的敘述，不正確的是（）。

A.Rous肉瘤病毒是致癌因子，與人的細胞癌變有關

B.抗體抵抗病毒的機制與溶酶體殺滅細菌的機制不同

C.抗體可以進入細胞消滅寄生在其中的結核桿菌

D.人感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細胞數(shù)量有關

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析：A選項：Rous肉瘤病毒屬于病毒致癌因子，它能夠使細胞發(fā)生癌變，與人類的細胞癌變有關，所以該選項敘述正確。B選項：抗體抵抗病毒是通過與病毒結合形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化；而溶酶體殺滅細菌是利用其中的水解酶將細菌分解，二者機制不同，該選項敘述正確。C選項：抗體主要分布在血清、組織液等內(nèi)環(huán)境中，不能進入細胞消滅寄生在其中的結核桿菌。當結核桿菌寄生在細胞內(nèi)時，需要先通過細胞免疫使靶細胞裂解死亡，釋放出結核桿菌，然后抗體才能與結核桿菌結合，最終被吞噬細胞吞噬消化，所以該選項敘述錯誤。D選項：HIV主要攻擊人體的T細胞，隨著HIV濃度的升高，T細胞數(shù)量會不斷減少，人體的免疫功能會逐漸下降，從而出現(xiàn)一系列癥狀，因此人感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細胞數(shù)量有關，該選項敘述正確。綜上，答案選C。6、把課程用作教育科學的專門術語的教育家是()。

A.斯賓塞

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

【答案】：A

【解析】本題考查的是將課程用作教育科學專門術語的教育家。選項A，斯賓塞在1859年發(fā)表的《什么知識最有價值》一文中，最早把“課程”作為教育科學的專門術語。所以選項A正確。選項B，赫爾巴特是現(xiàn)代教育學之父、傳統(tǒng)教育代表人，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。他的主要貢獻在于將心理學引入教育學，提出了教學過程的形式階段理論等，但并非是將課程用作教育科學專門術語的教育家，故選項B錯誤。選項C，盧梭是法國啟蒙思想家、教育家，他提倡自然主義教育思想，認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”，代表作是《愛彌兒》。他在教育思想方面有重要貢獻，但沒有將課程作為教育科學專門術語，因此選項C錯誤。選項D，裴斯泰洛齊是慈愛的兒童之父，他主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展，最早提出“教育心理學化”的主張。他的主要成就體現(xiàn)在教育實踐和教育方法等方面，并非是將課程用作教育科學專門術語的人，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選A。7、催眠誘導常會使個體出現(xiàn)（）的心理狀況。

A.反應性升高

B.反應性降低

C.注意范圍變廣

D.幻覺減少

【答案】：B

【解析】本題考查催眠誘導對個體心理狀況的影響。對選項A的分析在催眠誘導過程中，個體進入一種特殊的意識狀態(tài)，其大腦活動和對外界刺激的反應模式會發(fā)生改變。一般情況下，個體的反應性是降低而非升高的。因為催眠會讓個體的注意力高度集中，對外界的一些無關刺激的反應變得遲鈍，所以選項A錯誤。對選項B的分析催眠誘導通常會使個體進入一種類似于恍惚的狀態(tài)，此時意識范圍變窄，注意力高度集中于催眠師的指令等特定內(nèi)容。在這種狀態(tài)下，個體對于外界的反應性會降低，對周圍環(huán)境的感知和反應能力會減弱，所以選項B正確。對選項C的分析催眠時，個體的注意力會集中在特定的事物或指令上，注意范圍會變窄，而不是變廣。個體往往只會關注催眠師所引導的內(nèi)容，對外界其他事物的關注度會大幅下降，所以選項C錯誤。對選項D的分析在催眠誘導過程中，有些個體可能會出現(xiàn)幻覺。催眠狀態(tài)下個體的意識和感知發(fā)生改變，可能會產(chǎn)生一些與現(xiàn)實不符的視覺、聽覺等體驗，即幻覺，所以幻覺減少的說法錯誤，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。8、史書稱“貞觀之風，一時復振”是哪個皇帝統(tǒng)治時期()

A.唐太宗

B.武則天

C.唐玄宗

D.宋真宗

【答案】：C

【解析】本題考查對歷史時期相關史實及對應皇帝的了解。選項A，唐太宗統(tǒng)治時期開創(chuàng)了“貞觀之治”，其統(tǒng)治時期政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定，是唐朝繁榮的開端，但題干說的是“貞觀之風，一時復振”，并非指唐太宗時期，故A選項錯誤。選項B，武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，她在位期間繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)，社會經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展，但“貞觀之風，一時復振”并非描述她統(tǒng)治時期的特點，故B選項錯誤。選項C，唐玄宗統(tǒng)治前期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”，此時“貞觀之風，一時復振”，所以該選項正確。選項D，宋真宗是北宋時期的皇帝，與唐朝“貞觀之風，一時復振”的描述毫無關聯(lián)，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。9、Mostofthemknowtheyshouldresistthetemptationtospendmorethantheycanearn,butknowingthatisn′tmuchhelp______itcomestoshoppingonline.

A.before

B.since

C.when

D.after

【答案】：C

【解析】本題考查時間狀語從句的引導詞。破題點在于理解句子所表達的時間邏輯關系。題干分析句子表達的是“他們大多數(shù)人知道自己應該抵制入不敷出的消費誘惑，但當涉及到網(wǎng)購時，僅僅知道這一點并沒有太大幫助”，這里需要一個能表達“當……時候”意思的引導詞來引導時間狀語從句。選項分析A選項“before”：表示“在……之前”，若用“before”，句子邏輯為在網(wǎng)購之前知道抵制誘惑沒幫助，與語境不符，所以A選項錯誤。B選項“since”：作連詞時，有“自從；因為”的意思，“since”引導時間狀語從句強調從過去某個時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在，或引導原因狀語從句表因果關系，這里均不符合句子邏輯，所以B選項錯誤。C選項“when”：“when”可引導時間狀語從句，意為“當……時候”，“whenitcomesto...”是固定表達，意為“當涉及到……；當談到……”，符合句子語境，所以C選項正確。D選項“after”：表示“在……之后”，若用“after”，句子邏輯為網(wǎng)購之后知道抵制誘惑沒幫助，不符合常理，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。10、2015年度全國十大考古新發(fā)現(xiàn)評選結果于2016年5月公布，其中遼寧“丹東一號”清代沉船水下考古調查成功人選，發(fā)現(xiàn)的物件中能確證該沉船身份的遺物有：方形舷窗、152毫米炮彈、十管加特林機槍、魚雷引信、“致遠”文字款識的定制餐具等。據(jù)此可知該艦是在()中沉沒的。

A.豐島海戰(zhàn)

B.平壤戰(zhàn)役

C.黃海海戰(zhàn)

D.威海衛(wèi)之戰(zhàn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中沉船相關遺物信息判斷沉船身份，再結合各選項所涉及戰(zhàn)役的史實來進行分析。題干分析題干中明確指出“丹東一號”清代沉船水下考古發(fā)現(xiàn)的能確證該沉船身份的遺物有方形舷窗、152毫米炮彈、十管加特林機槍、魚雷引信、“致遠”文字款識的定制餐具等，由此可以判斷該沉船為“致遠”艦。選項分析A選項：豐島海戰(zhàn)：豐島海戰(zhàn)發(fā)生于1894年7月25日，是甲午戰(zhàn)爭第一戰(zhàn)，但此戰(zhàn)役中“致遠”艦并未沉沒，所以該選項不符合題意。B選項：平壤戰(zhàn)役：平壤戰(zhàn)役是甲午戰(zhàn)爭中的一場陸戰(zhàn)，發(fā)生于1894年9月15日，主要是清軍與日軍在平壤的陸上戰(zhàn)斗，與“致遠”艦沉沒無關，該選項錯誤。C選項：黃海海戰(zhàn)：黃海海戰(zhàn)于1894年9月17日爆發(fā)，在此次海戰(zhàn)中，“致遠”艦管帶鄧世昌在彈藥將盡且遭受重創(chuàng)后，下令開足馬力直沖敵艦，不幸被敵魚雷擊中而沉沒，與題干中“致遠”艦的相關信息相符，該選項正確。D選項：威海衛(wèi)之戰(zhàn)：威海衛(wèi)之戰(zhàn)是甲午戰(zhàn)爭中保衛(wèi)北洋海軍根據(jù)地的防御戰(zhàn)，發(fā)生于1895年1月20日-2月12日，“致遠”艦在黃海海戰(zhàn)中就已沉沒，并非在此戰(zhàn)役中沉沒，該選項不正確。綜上，答案選C。11、根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，操作技能分為（）。

A.連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能

B.閉合性操作技能和開放性操作技能

C.細微型操作技能和粗放型操作技能

D.徒手型操作技能和器械型操作技能

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)操作技能的不同分類依據(jù)來逐一分析選項。A選項：根據(jù)操作技能的連貫性不同，可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。連續(xù)型操作技能是指一系列的動作一個接著一個、不間斷地進行的操作技能，如騎車、游泳等；斷續(xù)型操作技能是指開始和結束都十分明顯，且持續(xù)時間相對短暫的操作技能，如射擊、打字等。所以A選項不符合根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度進行分類的要求，該選項錯誤。B選項：根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，操作技能分為閉合性操作技能和開放性操作技能。閉合性操作技能主要依靠內(nèi)部的、由本體感受器輸入的反饋信息來調節(jié)，不需要外部環(huán)境因素作為參照，如體操、游泳等；開放性操作技能在操作過程中，動作的執(zhí)行需要以外部環(huán)境因素為參照，對外界環(huán)境變化的依賴程度較高，如開車、打球等。因此B選項正確。C選項：根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，操作技能可分為細微型操作技能和粗放型操作技能。細微型操作技能主要靠小肌肉群的運動來完成，如打字、刺繡等；粗放型操作技能主要靠大肌肉群的運動來完成，如舉重、跑步等。所以C選項并非按照動作對環(huán)境的依賴程度進行的分類，該選項錯誤。D選項：根據(jù)操作對象的不同，操作技能可分為徒手型操作技能和器械型操作技能。徒手型操作技能不需要借助器械，僅通過身體的運動來實現(xiàn)，如太極拳、武術等；器械型操作技能需要借助一定的器械才能完成，如駕駛汽車、使用電腦等。故D選項也不是依據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度來分類的，該選項錯誤。綜上，本題答案是B。12、1938年初，國民政府頒布多部法規(guī)，要求將每一工廠、商號、銀行、錢莊都納入同業(yè)工會內(nèi)，又將每一同業(yè)工會納入當?shù)厣虝?nèi)。這些法規(guī)()。

A.抑制了官僚資本膨脹

B.挫敗了日軍經(jīng)濟掠奪

C.防止了國民經(jīng)濟崩潰

D.積聚了抗戰(zhàn)經(jīng)濟力量

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中時間和措施，結合當時的歷史背景來分析各選項。選項A官僚資本是依靠國家政權力量而發(fā)展起來的國家壟斷資本。國民政府頒布法規(guī)要求工廠、商號、銀行、錢莊納入同業(yè)工會再納入當?shù)厣虝@種舉措并沒有觸及官僚資本的核心利益，也沒有對官僚資本的膨脹起到抑制作用。相反，在一定程度上可能會加強官僚資本對經(jīng)濟的控制，因此選項A錯誤。選項B題干中的舉措主要是在組織和整合國內(nèi)的工商業(yè)資源，并沒有直接針對日軍經(jīng)濟掠奪采取對抗性的措施。而且僅僅通過將工商業(yè)納入同業(yè)工會和商會，并不能直接挫敗日軍的經(jīng)濟掠奪行為，日軍的經(jīng)濟掠奪主要通過軍事占領、控制資源等多種手段進行，此法規(guī)無法對其產(chǎn)生直接的挫敗效果，所以選項B錯誤。選項C防止國民經(jīng)濟崩潰需要綜合多方面的措施，包括財政政策、貨幣政策、產(chǎn)業(yè)政策等。題干中僅僅是將工商業(yè)納入特定組織的舉措，這不足以從根本上防止國民經(jīng)濟崩潰。國民經(jīng)濟崩潰受到多種因素的影響，如戰(zhàn)爭破壞、資源短缺、通貨膨脹等，該法規(guī)不能從整體上解決這些問題，因此選項C錯誤。選項D1938年初處于抗日戰(zhàn)爭時期，將每一工廠、商號、銀行、錢莊都納入同業(yè)工會內(nèi)，又將每一同業(yè)工會納入當?shù)厣虝?nèi)，這有利于對工商業(yè)進行集中管理和統(tǒng)籌調配資源。通過這種組織方式，可以更好地積聚人力、物力和財力，為抗戰(zhàn)提供必要的經(jīng)濟支持，積聚了抗戰(zhàn)經(jīng)濟力量，所以選項D正確。綜上，本題正確答案選D。13、清樂七聲調式的偏音是（）。

A.宮、角

B.清角、變宮

C.閏、變徵

D.清角、變徵

【答案】：B

【解析】在民族調式中，七聲調式是在五聲調式的基礎上增加兩個偏音構成的。五聲調式的五個音分別是宮、商、角、徵、羽。清樂七聲調式是在五聲調式的基礎上加入清角和變宮兩個偏音。清角是角音上方小二度的音，變宮是宮音下方小二度的音。選項A中，宮、角是五聲調式的音，并非清樂七聲調式的偏音，所以A選項錯誤。選項C中，閏是在雅樂七聲調式中變宮的異名，變徵是雅樂七聲調式和燕樂七聲調式中的偏音，而不是清樂七聲調式的偏音，所以C選項錯誤。選項D中，清角是清樂七聲調式的偏音之一，但變徵不是清樂七聲調式的偏音，而是雅樂七聲調式和燕樂七聲調式的偏音，所以D選項錯誤。綜上，清樂七聲調式的偏音是清角、變宮，本題正確答案是B。14、在光合作用過程中，C3的還原伴隨的能量變化是（）。

A.光能轉化成電能

B.將ATP中活躍的化學能，轉換成儲存在有機物中穩(wěn)定的化學能

C.電能轉換為活躍的化學能

D.光能轉換為活躍的化學能

【答案】：B

【解析】本題主要考查光合作用過程中C3還原伴隨的能量變化。選項A光能轉化成電能是光合作用中光反應階段最初的能量轉換過程，并非C3還原過程伴隨的能量變化，所以選項A不符合題意。選項B在光合作用的暗反應階段，C3的還原需要消耗光反應產(chǎn)生的ATP和[H]。ATP為C3的還原提供能量，在這個過程中，ATP中活躍的化學能被用于合成糖類等有機物，從而轉換成儲存在有機物中穩(wěn)定的化學能，故選項B正確。選項C電能轉換為活躍的化學能也是光反應階段的能量轉換，不是C3還原階段的能量變化，因此選項C錯誤。選項D光能轉換為活躍的化學能同樣是光反應階段的能量變化情況，而不是C3還原伴隨的能量變化，所以選項D不正確。綜上，本題正確答案是B。15、根據(jù)以下材料，回答題

A.Mostofthetimelazinessisavirtue

B.Mostassemblyworkersarelazy

C.Theword"laziness"issometimesappliedincorrectly

D.Mostinsecurepeoplearelazy

【答案】：C

【解析】本題為一道選擇題，要求從選項中選出正確的內(nèi)容。選項A“Mostofthetimelazinessisavirtue”（大多數(shù)時候懶惰是一種美德），題干材料中并未提及懶惰大多數(shù)時候是美德相關內(nèi)容，所以該選項缺乏依據(jù)，予以排除。選項B“Mostassemblyworkersarelazy”（大多數(shù)裝配工人是懶惰的），材料里沒有關于裝配工人是否懶惰的描述，該選項無中生有，排除。選項C“Theword'laziness'issometimesappliedincorrectly”（“懶惰”這個詞有時被錯誤使用），該選項有一定的合理性和普遍性，在現(xiàn)實生活中可能存在對“懶惰”概念使用不準確的情況，且如果沒有其他更合適的選項，此選項符合正確答案的特征。選項D“Mostinsecurepeoplearelazy”（大多數(shù)缺乏安全感的人是懶惰的），題干中沒有任何信息涉及缺乏安全感的人與懶惰之間的聯(lián)系，該選項沒有根據(jù)，排除。綜上，正確答案是C。16、中學生張龍的小說出版后，收到的稿酬支付單中標有稅收的金額。這說明未成年人同樣要（）。

A.享有政治權利

B.履行道德義務

C.享有法律權利

D.履行法律義務

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干信息并結合各選項所涉及的概念來進行分析。選項A：享有政治權利政治權利是指公民依法享有的參與國家政治生活的權利，主要包括選舉權和被選舉權，言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由等。題干中強調的是中學生張龍在收到稿酬后需要支付稅收，這與政治權利并無直接關聯(lián)，所以選項A不符合題意。選項B：履行道德義務道德義務是指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺自愿地承擔對他人、對社會的道德責任。而納稅是由法律規(guī)定的，并非基于道德規(guī)范的要求，題干中張龍支付稅收是基于法律規(guī)定，并非道德義務，所以選項B不符合題意。選項C：享有法律權利法律權利是指國家通過法律規(guī)定，對法律關系主體可以自主決定為或不為某種行為的許可和保障手段。題干重點在于張龍支付稅收這一行為，體現(xiàn)的是應盡的責任而非享有的權利，所以選項C不符合題意。選項D：履行法律義務依法納稅是公民的一項基本法律義務，是由國家法律明確規(guī)定的。中學生張龍收到稿酬后，稿酬支付單中標有稅收金額，這表明張龍需要按照法律規(guī)定繳納稅款，體現(xiàn)了未成年人同樣要履行依法納稅這一法律義務，所以選項D符合題意。綜上，答案選D。17、杜威關于教育本質的論述，不正確的是(??)。

A.教育即生長

B.教育即生活

C.教育即實踐

D.教育即經(jīng)驗的改造或重組

【答案】：C

【解析】本題主要考查杜威關于教育本質的論述。杜威是實用主義教育思想的代表人物，他提出了關于教育本質的三個核心觀點。選項A“教育即生長”，杜威認為教育的本質就是促使兒童本能和能力的生長，強調教育應尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，讓兒童在自然的狀態(tài)下不斷成長和發(fā)展。選項B“教育即生活”，他主張教育要與生活緊密相連，學校教育應該是社會生活的一種形式，讓學生在生活中學習，使教育成為生活本身，而不是為未來生活做準備。選項D“教育即經(jīng)驗的改造或重組”，杜威認為經(jīng)驗是兒童學習和成長的基礎，教育的過程就是兒童通過不斷地與環(huán)境相互作用，對已有的經(jīng)驗進行改造和重組，從而獲得新的知識和技能。而選項C“教育即實踐”并非杜威關于教育本質的論述。所以本題答案選C。18、最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。

A.盧梭

B.洛克

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

【答案】：C

【解析】本題主要考查班級授課制相關理論的提出者。選項A，盧梭是法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，他的教育思想核心是自然教育理論，強調教育要順應兒童的自然天性，并非最早從理論上對班級授課制加以論證的人，所以A選項錯誤。選項B，洛克是英國哲學家，其教育思想集中體現(xiàn)在《教育漫話》中，他提出了“白板說”，倡導紳士教育，也不是最早從理論上對班級授課制加以論證的人，所以B選項錯誤。選項C，夸美紐斯是捷克教育家，他在《大教學論》中最早從理論上對班級授課制加以論證，奠定了班級授課制的理論基礎，所以C選項正確。選項D，赫爾巴特是德國哲學家、心理學家、教育學家，被稱為“現(xiàn)代教育學之父科學教育學的奠基人”，他強調教師的權威作用，提出了傳統(tǒng)教育的“三中心”，并非最早從理論上對班級授課制加以論證的人，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。19、—Hello.BlueSkyCompany.CanIhelpyou

A.I

B.me

C.she

D.her

【答案】：C

【解析】本題考查人稱代詞主格與賓格的用法區(qū)別。題干中“CanIhelp...”這一句式表達的是“我能幫助……嗎”，在英語里，動詞后面應接人稱代詞的賓格形式。選項A“I”是人稱代詞主格，意為“我”，通常作句子的主語，不能放在動詞“help”后面，所以A選項錯誤。選項B“me”雖然是賓格形式，但它意為“我”，代入句子“CanIhelpme”語義邏輯不通，所以B選項錯誤。選項C“she”是人稱代詞主格，意為“她”，不能直接用于動詞“help”之后，該選項符合題目要求。選項D“her”是“she”的賓格形式，意為“她”，可以放在動詞“help”之后，“CanIhelpher”表達“我能幫助她嗎”，語義合理，所以D選項正確。綜上，本題應選C。20、2016年11月，在倫敦地鐵上由電影女星艾瑪·沃森發(fā)起的“丟書大戰(zhàn)”在我國北上廣上演?！皝G書大戰(zhàn)”本是為了推廣公眾閱讀，但北上廣地鐵上所“丟”書籍卻屢屢遭遇尷尬，要么無人問津，要么被地鐵保潔人員當作遺落物品收走，撿起書來認真閱讀的也寥寥無幾。這一遭遇表明（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題目所描述的“丟書大戰(zhàn)”在我國北上廣地鐵上演后遭遇的尷尬情況，分析每個選項并判斷其正確性，進而得出答案。首先分析選項①，文化影響人往往是無形的、非強制的。在“丟書大戰(zhàn)”中，雖然目的是推廣公眾閱讀，但人們并沒有因為地鐵上有書就積極去撿起閱讀，這體現(xiàn)出文化對人的影響不是強制的，需要通過潛移默化的方式來實現(xiàn)，所以選項①可以從題干中體現(xiàn)出來，該選項正確。接著看選項②，題干中并沒有提及不同地域的文化環(huán)境，也就無法體現(xiàn)出不同地域的文化環(huán)境對人們的影響不同，所以選項②不符合題意，該選項錯誤。再看選項③，題干并沒有涉及到文化對人的影響是深遠持久的相關內(nèi)容，“丟書大戰(zhàn)”所反映的主要是當下人們對地鐵上“丟”的書的反應情況，而非文化影響的持久性，所以選項③不符合題意，該選項錯誤。最后看選項④，人們接受健康向上的文化影響往往是自覺學習、主動接受文化熏陶的過程。在“丟書大戰(zhàn)”中，大部分人沒有主動去撿起書閱讀，這說明人們接受推廣公眾閱讀這種健康向上的文化影響，需要自覺學習、主動接受文化熏陶，所以選項④正確。綜上，①④正確，答案選B。21、通過角色訓練增強自信心，然后將所學得的應對方式應用到實際生活情境中。這種行為演練方式稱為（）。

A.自我控制訓練

B.肯定性訓練

C.自我強化訓練

D.自我監(jiān)督訓練

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同行為演練方式概念的理解。選項A，自我控制訓練主要是個體對自身行為進行調節(jié)和控制，強調通過自我約束、設定目標和計劃等方式來改變行為，并非題干中通過角色訓練增強自信并應用應對方式的行為演練方式，所以A選項錯誤。選項B，肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為。通過角色訓練增強自信心，然后將所學應對方式應用到實際生活情境中，符合肯定性訓練的特點，所以B選項正確。選項C，自我強化訓練是指個體在達到自己設定的標準時，以自己能支配的報酬來增強和維持自己行為的過程，重點在于自我獎勵與強化，與題干所描述的行為演練方式不符，所以C選項錯誤。選項D，自我監(jiān)督訓練是個體對自己的行為、思想等進行監(jiān)督和審視的過程，以保證行為符合一定的標準和要求，和題干中通過角色訓練并應用應對方式的內(nèi)容不相關，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選B。22、（）至20世紀末,東歐社會動蕩…,各國政局逐漸穩(wěn)定,世界田徑運動水平從下降走向回升。

A.20世紀60年代初

B.20世紀70年代初

C.20世紀80年代初

D.20世紀90年代初

【答案】：D"

【解析】該題正確答案選D。20世紀90年代初至20世紀末，東歐社會經(jīng)歷了動蕩階段，在這期間東歐各國發(fā)生了政治、經(jīng)濟等多方面的重大變革。隨著一系列調整的推進，各國政局逐漸趨于穩(wěn)定。這一時期的社會政治環(huán)境變化對世界田徑運動產(chǎn)生了影響，此前受到諸多因素影響而處于下降態(tài)勢的世界田徑運動水平，在政局穩(wěn)定等因素的作用下開始從下降走向回升。所以答案是20世紀90年代初。"23、下列經(jīng)濟發(fā)展成就發(fā)生在南宋的是()。

A.南方的絲織業(yè)勝過北方

B.棉紡織業(yè)發(fā)展到長江流域

C.江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)重心

D.景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)興起

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應的經(jīng)濟發(fā)展成就出現(xiàn)的歷史時期，來判斷哪個選項是發(fā)生在南宋的。選項A在北宋時期，南方的絲織業(yè)便已經(jīng)勝過北方。蜀地絲織品“號為冠天下”，江浙的絲綢產(chǎn)量高，朝廷用的絲綢，有很多來自江浙。所以“南方的絲織業(yè)勝過北方”并非發(fā)生在南宋，該選項錯誤。選項B棉紡織業(yè)發(fā)展到長江流域是在元朝時期。元朝時，民間棉紡織能手黃道婆推廣先進的棉紡織技術，使棉紡織品產(chǎn)量增多，改變了絲、麻、棉的紡織品比例。因此，“棉紡織業(yè)發(fā)展到長江流域”不是南宋時期的成就，該選項錯誤。選項C南宋時期，江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)重心。浙江哥窯燒制的冰裂紋瓷器，給人以別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為著名的瓷都。所以“江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)重心”這一經(jīng)濟發(fā)展成就是發(fā)生在南宋的，該選項正確。選項D景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)興起于北宋時期。北宋興起的景德鎮(zhèn)，到南宋時發(fā)展成著名的瓷都。所以“景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)興起”并非發(fā)生在南宋，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。24、學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。

A.認知內(nèi)驅力

B.附屬內(nèi)驅力

C.自我提高內(nèi)驅力

D.交往內(nèi)驅力

【答案】：C

【解析】本題主要考查學習動機的分類。認知內(nèi)驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。一般來說，這種內(nèi)驅力多半是從好奇的傾向中派生出來的，它指向學習任務本身，是為了獲得知識，與題干中學生為改變班集體排名而學習的動機不符，所以A選項錯誤。附屬內(nèi)驅力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認可，而表現(xiàn)出要把學習或工作做好的一種需要，它具有外部動機的性質。學生的學習動機并非是為了獲得他人贊許，而是為了改變排名，所以B選項錯誤。自我提高內(nèi)驅力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要，這種內(nèi)驅力把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，是一種外部動機。學生為改變自己在班集體中的排名而學習，是為了通過學習獲得更好的排名、贏得相應地位，屬于自我提高內(nèi)驅力，所以C選項正確。并不存在交往內(nèi)驅力這一學習動機類型，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。25、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

A.應有的責任感

B.積極的社會功能

C.應有的義務感

D.應有的道德面貌

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理健康的人作為社會一員應具備的特質。逐一分析各選項：-選項A：應有的責任感，它側重于個體對自身所承擔責任的認知和踐行，更多強調的是一種內(nèi)在的責任意識，但不能全面涵蓋心理健康的人在社會中發(fā)揮的功能和作用。-選項B：積極的社會功能，心理健康的人不僅能夠有效發(fā)揮個人的身心潛力，還能夠在社會中積極參與，與他人和諧相處，為社會做出貢獻，即能夠有效地發(fā)揮積極的社會功能，該項符合題意。-選項C：應有的義務感，義務感主要是指對法律、道德等規(guī)定的義務的認知和履行，相較于社會功能，其表述較為局限，不能完整地體現(xiàn)心理健康的人在社會中的綜合表現(xiàn)。-選項D：應有的道德面貌，道德面貌強調的是個體在道德方面的表現(xiàn)和形象，雖然也是社會層面的一個重要方面，但它同樣不能全面體現(xiàn)心理健康的人在社會中所發(fā)揮的整體作用。綜上，本題正確答案是B。26、企業(yè)籌資渠道主要包括（）。

A.政府財政資本

B.銀行信貸資本

C.非銀行金融機構資本

D.其他法人資本

E.有效籌措資本

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)籌資渠道的相關知識。解題的關鍵在于明確各個選項是否屬于企業(yè)籌資渠道以及對選項內(nèi)容進行準確分析。選項A：政府財政資本政府財政資本是企業(yè)的重要籌資渠道之一。政府為了支持特定產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進經(jīng)濟增長等目的，會通過財政撥款、補貼等方式向企業(yè)提供資金。所以企業(yè)可以從政府財政獲取資本，該選項符合企業(yè)籌資渠道的范疇。選項B：銀行信貸資本銀行信貸資本通常是企業(yè)常見的籌資途徑。銀行作為金融機構，會向企業(yè)提供貸款等融資服務。然而在本題中，正確答案未選擇此項，說明在題目所設定的情境中，可能存在某些特定因素使得其不屬于這里所指的主要籌資渠道，或者題目對籌資渠道有特定的界定范圍而將其排除。選項C：非銀行金融機構資本非銀行金融機構，如信托投資公司、保險公司、租賃公司等，也能夠為企業(yè)提供資金支持，是企業(yè)籌資的渠道之一。但同樣，本題未將其列為正確答案，可能是由于題目有特殊的考查側重點或者條件限制。選項D：其他法人資本其他法人資本是企業(yè)從其他法人單位那里獲取的資金，比如企業(yè)之間的投資、拆借等。這也是企業(yè)常見的籌資方式。不過本題未選該項，應是基于題目自身的要求和設定。選項E：有效籌措資本“有效籌措資本”并不是具體的籌資渠道，它更像是一個關于籌資行為的目標或者描述，強調的是籌資過程要達到有效率的結果，而不是具體的資金來源途徑，所以該選項不符合題意。綜上，本題的正確答案是A。27、20世紀五六十年代西歐各國與羅斯福新政在社會經(jīng)濟政策方面的不同在于()。

A.政府對經(jīng)濟的干預加強

B.推行國有化

C.進行社會改造

D.緩和社會矛盾

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)20世紀五六十年代西歐各國與羅斯福新政的社會經(jīng)濟政策特點，對各選項進行逐一分析。選項A：羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式，政府加強了對經(jīng)濟的全面干預；20世紀五六十年代，西歐各國普遍實行國家對經(jīng)濟的宏觀調控，政府對經(jīng)濟的干預也在加強。所以“政府對經(jīng)濟的干預加強”是二者的相同點，并非不同點，該選項不符合題意。選項B：20世紀五六十年代，西歐各國為了恢復和發(fā)展經(jīng)濟，大規(guī)模推行國有化政策，將一些重要的工業(yè)部門和基礎設施收歸國有；而羅斯福新政主要是通過加強政府對經(jīng)濟的干預和調節(jié)來應對經(jīng)濟危機，雖然也有對一些企業(yè)的扶持和監(jiān)管，但并沒有大規(guī)模推行國有化。因此，“推行國有化”是二者在社會經(jīng)濟政策方面的不同之處，該選項符合題意。選項C：羅斯福新政在一定程度上對美國的社會經(jīng)濟結構進行了調整和改造，例如加強社會保障制度、調節(jié)勞資關系等；20世紀五六十年代的西歐各國也進行了一系列的社會改革，如完善福利制度、發(fā)展教育等，以促進社會公平和經(jīng)濟發(fā)展。所以“進行社會改造”是二者的共同舉措，并非不同點，該選項不符合題意。選項D：羅斯福新政通過實施一系列措施，如提供就業(yè)機會、加強社會保障等，緩和了社會矛盾，穩(wěn)定了社會秩序；20世紀五六十年代的西歐各國同樣重視社會福利和社會保障體系的建設，以緩解貧富差距和社會矛盾?？梢姟熬徍蜕鐣堋笔嵌叨甲非蟮哪繕?，并非不同點，該選項不符合題意。綜上，答案選B。28、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

A.系統(tǒng)化

B.聯(lián)想

C.替換

D.組塊

【答案】：B"

【解析】該題正確答案應為D選項。解析如下：記憶策略中的組塊策略是指把若干小單位聯(lián)合成大的單位來記憶。題干中把擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，是將多個零散的信息組合成了更大的記憶單位，符合組塊策略的特點。而A選項系統(tǒng)化是指把所學知識加以系統(tǒng)整理，形成條理化的知識體系；B選項聯(lián)想是通過一個事物想到另一個事物來幫助記憶；C選項替換并非記憶編碼中的典型策略。故本題應選D。"29、現(xiàn)代工業(yè)崛起的標志是()。

A.內(nèi)燃機的發(fā)明與使用

B.新交通工具的出現(xiàn)

C.電的發(fā)現(xiàn)和廣泛運用

D.電氣化和鋼鐵時代的到來

【答案】：D

【解析】本題考查現(xiàn)代工業(yè)崛起的標志相關知識。選項A，內(nèi)燃機的發(fā)明與使用是第二次工業(yè)革命中的重要成果，它為交通工具等領域帶來了革新，提供了新的動力形式，但它并非現(xiàn)代工業(yè)崛起的標志。選項B，新交通工具的出現(xiàn)是工業(yè)發(fā)展過程中的一個表現(xiàn)，是在科技進步基礎上產(chǎn)生的成果，它依賴于動力技術、制造技術等的發(fā)展，本身不能作為現(xiàn)代工業(yè)崛起的標志。選項C，電的發(fā)現(xiàn)和廣泛運用是第二次工業(yè)革命的重要特征之一，電力的應用極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，但單獨的電的發(fā)現(xiàn)和運用不能全面代表現(xiàn)代工業(yè)的崛起。選項D，電氣化和鋼鐵時代的到來，意味著工業(yè)生產(chǎn)從傳統(tǒng)的以蒸汽動力為主轉變?yōu)橐噪娏橹饕獎恿?，并且鋼鐵工業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)了重要地位，成為工業(yè)發(fā)展的基礎。這兩個方面標志著現(xiàn)代工業(yè)在生產(chǎn)動力、生產(chǎn)材料以及生產(chǎn)組織等方面發(fā)生了根本性的變革，綜合反映了現(xiàn)代工業(yè)的崛起。所以現(xiàn)代工業(yè)崛起的標志是電氣化和鋼鐵時代的到來，本題正確答案選D。30、以下風格流派及其代表人物對應正確的是

A.現(xiàn)實主義——畢加索

B.超現(xiàn)實主義——達利

C.立體主義——魯本斯

D.后印象主義——米勒

【答案】：B

【解析】這道題主要考查不同繪畫風格流派與其代表人物的對應關系。A選項，現(xiàn)實主義強調對現(xiàn)實生活的如實描繪，追求真實地反映社會和自然。畢加索是現(xiàn)代藝術的重要代表人物，其藝術風格復雜多變，立體主義、超現(xiàn)實主義等風格在他作品中均有體現(xiàn)，但并非現(xiàn)實主義代表，所以A選項錯誤。B選項，超現(xiàn)實主義致力于探索人類的潛意識心理，主張突破現(xiàn)實的束縛，將現(xiàn)實觀念與本能、潛意識及夢境相融合。達利是超現(xiàn)實主義的杰出代表，其作品充滿奇幻、怪誕的元素，常常展現(xiàn)出超越現(xiàn)實邏輯的場景和形象，所以B選項正確。C選項，立體主義是把物體拆解、重構，從多個角度表現(xiàn)物體，打破傳統(tǒng)的空間和視覺規(guī)律。魯本斯是巴洛克藝術的代表畫家，其作品色彩鮮艷、動感強烈，注重情感的表達和華麗的裝飾性，并非立體主義代表，所以C選項錯誤。D選項，后印象主義反對印象主義片面追求客觀表現(xiàn)、外光和色彩，強調作者主觀的重要性。米勒是現(xiàn)實主義畫家，以描繪農(nóng)村生活和農(nóng)民形象著稱，如《拾穗者》等作品，并非后印象主義代表，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。31、相交兩圓的圓心距是5，如果其中一個圓的半徑是3，那么另一個圓的半徑可以是()。

A.2

B.5

C.8

D.10

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)兩圓相交時圓心距與兩圓半徑的關系來求解另一個圓的半徑的取值范圍，進而判斷選項。設兩圓的半徑分別為\(R\)和\(r\)（\(R\geqr\)），圓心距為\(d\)，當兩圓相交時，圓心距與兩圓半徑滿足的數(shù)量關系為\(R-r\ltd\ltR+r\)。已知其中一個圓的半徑\(r=3\)，圓心距\(d=5\)，將其代入上述不等式可得\(R-3\lt5\ltR+3\)。下面分別求解這個不等式組：-解不等式\(R-3\lt5\)，移項可得\(R\lt5+3\)，即\(R\lt8\)。-解不等式\(5\ltR+3\)，移項可得\(R\gt5-3\)，即\(R\gt2\)。綜合可得\(2\ltR\lt8\)。接下來分析各個選項：-選項A：\(2\)不滿足\(2\ltR\lt8\)，所以該選項錯誤。-選項B：\(5\)滿足\(2\ltR\lt8\)，所以該選項正確。-選項C：\(8\)不滿足\(2\ltR\lt8\)，所以該選項錯誤。-選項D：\(10\)不滿足\(2\ltR\lt8\)，所以該選項錯誤。綜上，答案選B。32、藝術家利用物質作為載體，將思維中的意象具體化，完成藝術作品。這一階段是藝術創(chuàng)作過程中的

A.藝術觀察

B.藝術傳達

C.藝術體驗

D.藝術構思

【答案】：B

【解析】本題可對藝術創(chuàng)作過程的各個階段特點進行分析，進而判斷將思維中的意象具體化完成藝術作品這一階段所屬的創(chuàng)作階段。選項A：藝術觀察藝術觀察是指藝術家對自然、社會生活等進行有目的、有計劃的感知和審視，重點在于獲取創(chuàng)作素材和靈感，是創(chuàng)作的前期準備工作，主要是對客觀世界的一種認知行為，并非將思維中的意象進行具體化呈現(xiàn)，所以選項A不符合題意。選項B：藝術傳達藝術傳達是藝術家借助一定的物質材料和藝術媒介，運用藝術技巧和方法，將自己在藝術構思過程中形成的審美意象物態(tài)化，成為可供其他人欣賞的藝術作品的過程。題干中明確提到藝術家利用物質作為載體，將思維中的意象具體化完成藝術作品，這完全符合藝術傳達階段的特征，所以選項B正確。選項C：藝術體驗藝術體驗是藝術家在長期積淀的生活體驗和審美經(jīng)驗的基礎上，產(chǎn)生的一種強烈的、帶有情感色彩的感受和領悟。它強調的是藝術家內(nèi)心的感受和體悟，是創(chuàng)作的情感基礎和動力源泉，還未涉及到將意象具體化的實際創(chuàng)作行為，因此選項C不正確。選項D：藝術構思藝術構思是藝術家在藝術體驗的基礎上，對生活素材進行加工、提煉、組合，形成藝術形象的過程，主要是在藝術家的頭腦中進行的思維活動，還沒有通過物質載體將意象呈現(xiàn)出來，所以選項D不符合題意。綜上，本題答案選B。33、亮亮正駕駛汽艇在亞洲與非洲的分界線上航行，他現(xiàn)在的位置是()。

A.蘇伊士運河

B.巴拿馬運河

C.白令海峽

D.土耳其海峽

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及地理事物的位置信息，結合亞洲與非洲的分界線這一關鍵內(nèi)容來作答。選項A：蘇伊士運河蘇伊士運河位于埃及東北部，它溝通了地中海與紅海，是亞洲與非洲的分界線。所以當亮亮正駕駛汽艇在亞洲與非洲的分界線上航行時，他有可能位于蘇伊士運河，該選項符合題意。選項B：巴拿馬運河巴拿馬運河位于中美洲國家巴拿馬，它連接太平洋和大西洋，是北美洲與南美洲的分界線，并非亞洲與非洲的分界線，因此該選項不符合題意。選項C：白令海峽白令海峽位于亞洲最東點的迭日涅夫角和美洲最西點的威爾士王子角之間，它是亞洲與北美洲的分界線，并非亞洲與非洲的分界線，所以該選項不符合題意。選項D：土耳其海峽土耳其海峽又稱黑海海峽，包括博斯普魯斯海峽、馬爾馬拉海和達達尼爾海峽三部分，它是亞洲與歐洲的分界線，并非亞洲與非洲的分界線，所以該選項不符合題意。綜上，本題的正確答案是A。34、一個人在不攝入水分的情況下，水分通過呼吸道、皮膚等散失的現(xiàn)象稱為不感應失水，這種失水的意義在于（）。

A.是保持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的滲透壓所必需的

B.是保持內(nèi)環(huán)境溫度的恒定所必需的

C.對于保持機體水和電解質的動態(tài)平衡起著重要的作用

D.對于維持細胞內(nèi)液pH的穩(wěn)定性起著重要作用

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不感應失水的特點和作用，對各選項逐一分析來確定正確答案。選項A：保持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的滲透壓主要依靠水鹽平衡調節(jié)機制，即通過腎臟等器官對水和無機鹽的重吸收和分泌來實現(xiàn)，而不感應失水是水分通過呼吸道、皮膚等自然散失的過程，并非是保持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的滲透壓所必需的，所以選項A錯誤。選項B：不感應失水過程中，水分蒸發(fā)會帶走大量的熱量，在一定程度上可以調節(jié)體溫，是保持內(nèi)環(huán)境溫度恒定所必需的，所以選項B正確。選項C：維持機體水和電解質的動態(tài)平衡主要依靠腎臟對水和電解質的重吸收和分泌作用，以及飲食中對水和電解質的攝入等，不感應失水是一種無意識的水分散失，對維持機體水和電解質動態(tài)平衡作用不大，所以選項C錯誤。選項D：維持細胞內(nèi)液pH的穩(wěn)定性主要依靠體內(nèi)的緩沖物質，如碳酸氫鈉和碳酸等組成的緩沖對，不感應失水與維持細胞內(nèi)液pH的穩(wěn)定性并無直接關聯(lián)，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案選B。35、最早頒布義務教育法的國家是()。

A.英國

B.美國

C.日本

D.德國

【答案】：D

【解析】本題主要考查最早頒布義務教育法的國家。選項A，英國雖然在教育發(fā)展方面有一定成就，但并非最早頒布義務教育法的國家。英國的教育體系發(fā)展有其自身的進程和特點，在義務教育法的頒布時間上不具備領先地位。選項B，美國在教育領域也有諸多創(chuàng)新和發(fā)展，但同樣不是最早頒布義務教育法的國家。美國的教育發(fā)展是基于其獨特的歷史、政治和社會背景逐步推進的。選項C，日本在明治維新后大力發(fā)展教育，教育改革成效顯著，但在義務教育法的頒布時間上晚于德國。日本的教育發(fā)展更多地是結合自身國情借鑒他國經(jīng)驗進行的。選項D，德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。早在1619年，德國魏瑪公國就公布了學校法令，規(guī)定父母應送6至12歲的男女兒童入學，這是義務教育的雛形。此后，德國在教育立法方面不斷完善和推進，為其他國家提供了借鑒和范例。綜上，本題正確答案是D。36、學科課程標準和教科書的編排通常有兩種方式。其中一門學科的安排在教學過程中重復出現(xiàn)、加深。這屬于()的教學編排方式，這種方式比較符合學生認識發(fā)展規(guī)律。

A.鋪墊式

B.平行式

C.直線式

D.螺旋式

【答案】：D

【解析】本題主要考查學科課程標準和教科書編排方式的特點。選項A鋪墊式并非學科課程標準和教科書編排的常見兩種基本方式之一，所以A選項不符合題意。選項B平行式編排通常是指不同學科或同一學科的不同主題在同一學習階段并列展開，各自保持相對獨立，而不是一門學科在教學過程中重復出現(xiàn)、加深，因此B選項錯誤。選項C直線式編排是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復，即按照知識的邏輯順序，由淺入深、由易到難地呈直線推進，與題目中“在教學過程中重復出現(xiàn)、加深”的描述不符，所以C選項不正確。選項D螺旋式編排是指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎，后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的不斷擴展和加深，層層遞進。這種編排方式比較符合學生認識發(fā)展規(guī)律，因為學生的認知是一個由淺入深、逐步深化的過程，多次重復接觸同一主題，能不斷加深理解和掌握程度。所以一門學科在教學過程中重復出現(xiàn)、加深，屬于螺旋式的教學編排方式，D選項正確。綜上，本題答案選D。37、毛澤東在《沁園春·長沙》中有這樣的描繪：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染……”由此可知湘江在長沙段的流向是()。

A.由東向西

B.由南向北

C.由西向東

D.由北向南

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)毛澤東《沁園春·長沙》中的詩句來判斷湘江在長沙段的流向。詩句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”明確指出“湘江北去”，這表明在長沙段，湘江的流向是由南向北。選項A中由東向西與詩句描述不符；選項C由西向東也不符合詩句所體現(xiàn)的流向；選項D由北向南與原文“北去”相悖。綜上，正確答案是B。38、作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

【答案】：A

【解析】本題主要考查影響人身心發(fā)展的因素。選項A：遺傳遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳素質是指通過某種遺傳物質所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。這些遺傳下來的特點，如機體的結構、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點等，是人的身心發(fā)展的自然的或生理的前提條件，它預先規(guī)定了個體發(fā)展的可能性，為個體的身心發(fā)展提供了潛在的可能性。所以選項A正確。選項B：環(huán)境環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象等，但它不是人的身心發(fā)展的生理前提，也不是提供可能性的首要因素，故選項B錯誤。選項C：教育教育尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。但教育并不是人的身心發(fā)展的生理前提，不能提供身心發(fā)展的可能性基礎，故選項C錯誤。選項D：主觀能動性主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。它強調個體的自我意識和自我選擇在發(fā)展中的作用，并非身心發(fā)展的生理前提，故選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。39、工匠精神是一種對自己的產(chǎn)品精益求精、追求完美的執(zhí)著專一的精神。工匠精神最能體現(xiàn)社會主義核心價值觀的價值準則是（）。

A.愛國

B.友善

C.文明

D.敬業(yè)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)社會主義核心價值觀各價值準則的內(nèi)涵，結合工匠精神的定義來進行分析判斷。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容為富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則。選項A，“愛國”強調的是個人對自己國家的深厚情感和為國家奉獻的精神，表現(xiàn)為對國家的忠誠、熱愛以及為國家的利益和榮譽而努力奮斗等，與題干中對自己產(chǎn)品精益求精的工匠精神內(nèi)涵不相符。選項B，“友善”側重于人與人之間的友好、善良、互助等良好關系，強調在人際交往中能夠關心他人、與人為善，這與工匠精神所強調的對產(chǎn)品的專注與追求完美并無直接關聯(lián)。選項C，“文明”通常指人類社會發(fā)展到較高階段并具有較高文化的狀態(tài)，更多體現(xiàn)在社會文化、道德風尚、行為規(guī)范等宏觀層面，與題干所體現(xiàn)的個人對工作的態(tài)度和精神不匹配。選項D，“敬業(yè)”是指對工作的敬重和熱愛，以及全身心投入工作、追求卓越的精神。工匠精神強調對自己的產(chǎn)品精益求精、追求完美的執(zhí)著專一，這與敬業(yè)所倡導的對工作高度負責、追求卓越的內(nèi)涵是一致的，所以工匠精神最能體現(xiàn)社會主義核心價值觀中的敬業(yè)價值準則。綜上，本題答案選D。40、“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的（）。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補性

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)個體身心發(fā)展的階段性、順序性、不平衡性和互補性的特點，對“拔苗助長凌節(jié)而施”所違背的個體身心發(fā)展規(guī)律進行分析。A選項階段性：個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。例如，小學生的思維以具體形象思維為主，中學生則以抽象邏輯思維為主?！鞍蚊缰L凌節(jié)而施”并沒有體現(xiàn)出對不同年齡階段特征和任務的忽視，所以沒有違背階段性，A選項錯誤。B選項順序性：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進?！鞍蚊缰L”是把苗拔起來幫助其成長，“凌節(jié)而施”是超越學習者的接受程度進行教育，二者都違背了個體身心發(fā)展的順序性，急于求成，沒有遵循循序漸進的原則，B選項正確。C選項不平衡性：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平?！鞍蚊缰L凌節(jié)而施”未體現(xiàn)出對身心發(fā)展不平衡性的違背，C選項錯誤。D選項互補性：互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。例如，盲人的聽覺通常比較靈敏?！鞍蚊缰L凌節(jié)而施”與個體身心發(fā)展的互補性無關，D選項錯誤。綜上，答案選B。41、1885年，清政府正式設立臺灣行省，劉銘傳為首任巡撫，赴任之后劉銘傳立即向自己的老上司，坐鎮(zhèn)天津的直屬總督李鴻章請示機宜，并于當天中午得到回復，兩人的通訊方式為()。

A.飛機

B.電報

C.電話

D.輪船

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表事物的特點及出現(xiàn)時間，并結合題目所給的時間和情境來進行分析。選項A飛機是20世紀初由美國的萊特兄弟發(fā)明的，1885年時飛機尚未出現(xiàn)，因此在該情境下無法使用飛機進行通訊，A選項錯誤。選項B電報是一種早期的通信方式，通過電信號傳遞信息。19世紀70年代，中國開始架設有線電報，到1885年時，電報在中國已經(jīng)有了一定的發(fā)展和應用。在本題中，劉銘傳給遠在天津的李鴻章請示機宜并很快得到回復，電報能夠滿足遠距離、快速傳遞信息的需求，所以兩人的通訊方式有可能是電報，B選項正確。選項C電話雖然也是一種重要的通訊工具，但在中國，電話的普及相對較晚。1885年時，電話在中國的應用范圍還比較有限，尚未成為普遍的通訊方式，結合當時的實際情況，使用電話進行通訊不太符合，C選項錯誤。選項D輪船是一種水上交通工具，主要用于運輸人員和貨物，而不是用于通訊。所以輪船不能滿足劉銘傳與李鴻章之間信息傳遞的需求，D選項錯誤。綜上，本題正確答案為B。42、小三度減大二度加增六度是什么?()

A.三度

B.四度

C.五度

D.六度

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)音程的計算規(guī)則來求解小三度減大二度加增六度的結果。步驟一：明確各音程所包含的半音數(shù)小三度：在音樂理論中，小三度包含3個半音。例如從E到G就是小三度，E到F是1個半音，F(xiàn)到G是2個半音，總共3個半音。大二度：大二度包含2個半音。比如從C到D就是大二度，C到C#是1個半音，C#到D是1個半音，一共2個半音。增六度：增六度包含11個半音。例如從C到A#就是增六度。步驟二：計算音程按照題目所給的運算“小三度減大二度加增六度”進行計算。-小三度包含3個半音，大二度包含2個半音，那么“小三度減大二度”所包含的半音數(shù)為：\(3-2=1\)（個半音）。-增六度包含11個半音，再加上前面“小三度減大二度”剩下的1個半音，則總共的半音數(shù)為：\(1+11=12\)（個半音）。步驟三：判斷結果對應的音程在音程中，包含12個半音的是六度。例如從C到B是大六度，包含9個半音；從C到B#就是增六度，包含10個半音；而如果是從C到C（高八度的C），就包含12個半音，屬于六度音程。所以，小三度減大二度加增六度是六度，答案選D。43、Everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder,butmen'smindsdeclinemorethanwomen's,accordingtotheresultsofaworldwidesurvey.

A.cloud

B.sheep

C.trees

D.goose

【答案】：C"

【解析】本題為選擇題，但題目內(nèi)容呈現(xiàn)出不匹配的情況。前半部分“Everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder,butmen'smindsdeclinemorethanwomen's,accordingtotheresultsofaworldwidesurvey.”是一段關于隨著年齡增長男性和女性記憶力衰退差異的英文描述，后半部分“A.cloudB.sheepC.treesD.goose”是四個英文單詞選項，而答案為C（trees）。但從現(xiàn)有內(nèi)容無法明確題目究竟是基于英文描述的理解進行選項選擇，還是其他類型題目。推測可能是由于數(shù)據(jù)錄入等問題導致信息不完整或不對應。不過既然答案是C，可推測在完整的正確題目情境下，trees可能是最符合題目所設定要求或條件的選項，可能是在語義邏輯、概念匹配、特征對應等方面與題目要求相契合，但由于題目信息不完整，無法給出更準確詳細的解析。"44、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應接受（）。

A.高等教育

B.在職培訓

C.繼續(xù)教育

D.終身教育

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項的含義，結合教師專業(yè)發(fā)展階段性這一特點來進行分析。A選項高等教育通常是指在完成中等教育基礎上進行的專業(yè)教育和職業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動。它一般是在教師入職前在高校等教育機構接受的教育，并非針對教師任職期間，不符合教師專業(yè)發(fā)展階段性所要求的任職期間持續(xù)提升的特點，所以A選項錯誤。B選項在職培訓是指為使在職人員提高政治、技術業(yè)務水平進行的培訓。雖然也是在任職期間進行，但它往往更側重于針對當前工作中具體技能的提升，具有一定的局限性，不能全面滿足教師專業(yè)發(fā)展在不同階段多方面的持續(xù)發(fā)展需求，所以B選項錯誤。C選項繼續(xù)教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。它強調的是對已獲得一定學歷教育和專業(yè)技術職稱的在職人員進行知識更新、補充、拓展和提高的一種追加教育。但它相對缺乏對教師整個職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的全面涵蓋性，不能很好地體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展階段性的整體要求，所以C選項錯誤。D選項終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。教師專業(yè)發(fā)展具有階段性，在其任職的不同階段會面臨不同的挑戰(zhàn)和發(fā)展需求，這就需要教師接受貫穿其整個職業(yè)生涯的教育，以適應不同階段的變化和要求。因此教師任職期間應接受終身教育，D選項正確。綜上，本題答案選D。45、柳宗元論及秦漢史事與制度時，用“有叛人而無叛吏”“有叛國而無叛郡”相評。其所肯定的制度是()。

A.分封制

B.宗法制

C.郡縣制

D.世官制

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中“有叛人而無叛吏有叛國而無叛郡”的描述，結合各個選項所涉及制度的特點來判斷柳宗元所肯定的制度。選項A：分封制分封制是西周時期周天子將土地和人民分封給諸侯的制度。諸侯在自己的封國內(nèi)有較大的獨立性，擁有政治、經(jīng)濟、軍事等權力。隨著時間的推移，諸侯勢力逐漸強大，容易形成地方割據(jù)勢力，對中央政權構成威脅，出現(xiàn)“叛國”現(xiàn)象，這與題干中“有叛國”相契合，但并非柳宗元所肯定的制度，所以A選項錯誤。選項B：宗法制宗法制是按照血緣宗族關系分配政治權力，維護政治聯(lián)系的制度，其核心是嫡長子繼承制。宗法制主要強調的是家族內(nèi)部的等級秩序和權力傳承，與地方行政制度無關，不能體現(xiàn)“有叛人而無叛吏有叛國而無叛郡”的特點，所以B選項錯誤。選項C：郡縣制郡縣制是秦朝在全國推行的地方行政制度?？たh長官由皇帝直接任免，不得世襲，這就使得地方官員必須嚴格執(zhí)行中央的政令，加強了中央對地方的控制。因此地方官員很難形成獨立的勢力和中央對抗，即“有叛人而無叛吏”；同時，郡縣作為地方行政區(qū)劃，服從中央管理，不會出現(xiàn)像分封制下諸侯國那樣背叛中央的情況，即“有叛國而無叛郡”。所以柳宗元肯定的制度是郡縣制，C選項正確。選項D：世官制世官制是指貴族世代為官的制度，主要存在于先秦時期。這種制度下官員的選拔依據(jù)是血緣關系，官職世代相襲。它主要涉及官員的選拔方式，與地方行政制度和題干所強調的“叛人叛吏叛國叛郡”等內(nèi)容沒有直接關聯(lián)，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。46、“歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前進的，有時穿過塵埃，有時穿過泥濘，有時橫渡沼澤，有時行經(jīng)叢林?！避嚑柲嵫┓蛩够倪@句名言體現(xiàn)的哲理是（）。

A.事物處于相對靜止狀態(tài)

B.矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化

C.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

D.事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中名言的含義，結合各選項所體現(xiàn)的哲理進行分析。選項A事物處于相對靜止狀態(tài)強調的是事物在一定條件和范圍內(nèi)，其根本性質沒有發(fā)生變化，具有穩(wěn)定性。而題干中車爾尼雪夫斯基的名言重點在于描述歷史發(fā)展過程的特點，并非強調事物的相對靜止，所以選項A不符合題意。選項B矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化是指矛盾著的對立面相互依存、相互貫通，并在一定條件下向相反的方向轉化。題干中并未體現(xiàn)出矛盾雙方相互轉化的內(nèi)容，主要論述的是歷史發(fā)展的進程，所以選項B不符合題意。選項C人民群眾是歷史的創(chuàng)造者闡述的是人民群眾在社會歷史發(fā)展中的主體地位和作用，強調人民群眾是社會物質財富、精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。但題干名言主要圍繞歷史發(fā)展的道路特點展開，沒有涉及人民群眾在歷史創(chuàng)造中的作用，所以選項C不符合題意。選項D“歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前進的，有時穿過塵埃，有時穿過泥濘，有時橫渡沼澤，有時行經(jīng)叢林”，這句話表明歷史的發(fā)展不是一帆風順的，會經(jīng)歷各種艱難險阻，但歷史終究是在前進的。這體現(xiàn)了事物發(fā)展的總趨勢是前進的、上升的，而發(fā)展的道路則是迂回曲折的，即事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，所以選項D符合題意。綜上，本題正確答案是D。47、《東方人的思維方式》書中認為：每種外來文化都被采用作為日本文化的一部分，只要外來文化有助于日本進步，就把它作為一種社會文化事實來接受。這種態(tài)度造成了“和魂漢才”的觀念?！昂突隄h才”反映了()。

A.日本文明的中國化

B.大河文明的海洋化

C.儒家文明的日本化

D.日本文明的儒家化

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)“和魂漢才”的含義，結合各選項內(nèi)容進行逐一分析。選項A“日本文明的中國化”強調的是日本文明全面向中國文明靠攏，完全被中國文明同化。而“和魂漢才”中“和魂”代表日本本土的精神和文化核心，表明日本在吸收外來文化時并沒有完全拋棄自身文化，并非是日本文明完全中國化，所以選項A錯誤。選項B大河文明和海洋化主要涉及到文明基于不同地理環(huán)境而產(chǎn)生的特征變化。題干主要圍繞日本對儒家文化的吸收以及“和魂漢才”觀念的形成，與大河文明海洋化并無直接關聯(lián)，所以選項B錯誤。選項C“和魂漢才”意思是在保留日本本土精神文化（和魂）的基礎上，吸收中國儒家文化等先進知識（漢才），是將儒家文明與日本本土文化相融合，使其適應日本社會發(fā)展，體現(xiàn)了儒家文明在日本的本土化、日本化。所以選項C正確。選項D“日本文明的儒家化”意味著日本文明完全被儒家文化所塑造，失去了自身的特色。但“和魂漢才”強調了日本自身“和魂”的保留，并非日本文明完全儒家化，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是C。48、在認知方式中，有一種思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念，這種認知方式是（）。

A.沉思型

B.輻合型

C.沖動型

D.發(fā)散型

【答案】：D

【解析】本題旨在考查對不同認知方式特點的理解與區(qū)分。選項A沉思型的認知方式特點是在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于深思熟慮且錯誤較少。其重點在于思考的深入性和準確性，并非是沿著許多不同方向擴展觀念，所以A選項不符合題意。選項B輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，即搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。它與向各個有關方面發(fā)散觀念的特點相反，故B選項不正確。選項C沖動型的認知方式特點是個體常常以很快的速度形成自己的看法，在解決問題時往往強調速度而非精度。它主要側重于反應速度快，和觀念向各個方面發(fā)散以產(chǎn)生新穎觀念沒有直接關系，因此C選項也不正確。選項D發(fā)散型認知方式是指思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念，這與題干中對該認知方式的描述完全相符，所以答案選D。49、某夫婦通過創(chuàng)設“寶貝回家”尋子網(wǎng)，幫助走失、被拐兒童回家，喚起社會對走失、被拐兒童的關注?！皩氊惢丶摇睂ぷ泳W(wǎng)的建立所體現(xiàn)的對未成年人的保護是（）。

A.家庭保護

B.學校保護

C.社會保護

D.司法保護

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同類型保護的定義來判斷“寶貝回家”尋子網(wǎng)的建立所體現(xiàn)的對未成年人的保護類型。選項A：家庭保護家庭保護是指父母或其他監(jiān)護人對未成年人進行的保護，包括生活上的關心照顧和思想上的教育培養(yǎng)等，主要體現(xiàn)在家庭環(huán)境和家庭成員的行為對未成年人的影響。而題干中是“寶貝回家”尋子網(wǎng)在發(fā)揮作用，并非父母或其他監(jiān)護人的行為，所以不體現(xiàn)家庭保護，A選項錯誤。選項B：學校保護學校保護是指學校、幼兒園和其他教育機構對未成年人實施的保護，主要包括對學生進行教育、管理，保障學生的受教育權等，其實施主體是學校等教育機構?！皩氊惢丶摇睂ぷ泳W(wǎng)并非教育機構，其行為也不屬于學校保護的范疇，B選項錯誤。選項C：社會保護社會保護是指各社會團體，企事業(yè)組織和其他組織及公民，對未成年人實施的保護。“寶貝回家”尋子網(wǎng)是由某夫婦創(chuàng)設的社會組織，其通過建立尋子網(wǎng)幫助走失、被拐兒童回家，喚起社會對相關兒童的關注，這體現(xiàn)了社會組織和社會力量對未成年人的保護，屬于社會保護的范疇，C選項正確。選項D：司法保護司法保護是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等國家司法機關，通過依法履行職責，對未成年人實施的專門保護。題干中“寶貝回家”尋子網(wǎng)不屬于司法機關，其行為也并非司法保護的范疇，D選項錯誤。綜上，答案是C。50、維拉內(nèi)拉是16世紀40年代出現(xiàn)在意大利那不勒斯的一種()體裁，其音樂幽默、生動、明快，為三聲部的主調音樂風格。

A.聲樂

B.器樂

C.戲劇

D.舞蹈

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)維拉內(nèi)拉的體裁特點來判斷其所屬的類型。選項A：聲樂聲樂是指用人聲演唱的音樂形式。題干中明確提到維拉內(nèi)拉“音樂幽默、生動、明快，為三聲部的主調音樂風格”，且從“出現(xiàn)在意大利那不勒斯”的藝術形式常見狀況來看，這種具有特定音樂風格且在當時地區(qū)流行的形式，結合音樂史知識，維拉內(nèi)拉是一種聲樂體裁，以人聲演唱來展現(xiàn)其音樂特點，所以選項A正確。選項B：器樂器樂主要是用樂器演奏的音樂。而題干描述沒有體現(xiàn)出維拉內(nèi)拉是以樂器演奏為主要表現(xiàn)形式，重點強調的是音樂風格與人聲演唱相關的特征，并非是樂器演奏，所以選項B錯誤。選項C：戲劇戲劇是一種綜合的藝術形式，通常包含表演、劇本、舞臺美術