2025年商丘寧陵縣特崗教師招聘遞補筆試含答案1.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它涉及學生在學習活動中的心理規(guī)律和特點等。2.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態(tài)度D.學習興趣答案：C分析：學習態(tài)度是學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向。3.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。4.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律答案：D分析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。表揚和鼓勵屬于正反饋，符合效果律。5.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B分析：泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)，學生對相似單詞不能正確區(qū)分就是泛化現(xiàn)象。6.認為“遺忘不是保持的消失，而是記憶被壓抑的結(jié)果”的理論是（）A.衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說答案：D分析：動機說認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。7.下列屬于問題解決的是（）A.漫無目的的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D分析：問題解決具有目的性、認知性和序列性。發(fā)明創(chuàng)造符合這些特點，而漫無目的幻想無目的性，走路是自動化行為，聯(lián)想不具備序列性。8.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，即搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。9.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)。10.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等。11.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。12.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（）A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.技能型課程答案：C分析：研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。13.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A分析：教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。14.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價答案：B分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。15.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程是指（）A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B分析：測驗是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程。16.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。17.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標、提高學習效率。18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。19.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（）A.學生興趣盎然地聽科普講座B.學生用諧音法記憶單詞C.科學家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案：A分析：有意義的接受學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。學生聽科普講座是接受知識且可能建立有意義聯(lián)系。20.學生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于（）A.信號學習B.連鎖學習C.概念學習D.辨別學習答案：C分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性，將茄子等歸納為蔬菜屬于概念學習。21.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為（）A.學習計劃B.學習策略C.學習方法D.學習規(guī)律答案：B分析：學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案。22.學習策略一般包括（）A.認知策略、元認知策略和資源管理策略B.認知策略、元認知策略和動作技能策略C.實踐策略、元認知策略和資源管理策略D.認知策略、動作技能策略和資源管理策略答案：A分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。23.當教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注學生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段答案：D分析：關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。24.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B分析：桑代克出版了《教育心理學》一書，標志著教育心理學成為一門獨立學科，他被稱為教育心理學的創(chuàng)始人。25.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，題干描述符合社交恐怖癥的癥狀。26.教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于（）A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)答案：C分析：羅森塔爾效應(yīng)認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干體現(xiàn)了該效應(yīng)。27.（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B分析：效度是衡量一個測驗正確性的重要指標，指一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。28.教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是（）A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學答案：A分析：個別教學是教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式。29.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。30.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A分析：1862年京師同文館最早采用班級授課制。31.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。32.班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于（）A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標管理答案：D分析：目標管理是班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。33.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D分析：階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。34.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性答案：C分析：互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，盲人視覺受損，觸覺、聽覺靈敏，體現(xiàn)了互補性。35.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，適應(yīng)了個別差異性。36.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A.政治需要B.科技進步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命答案：B分析：科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因，現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求并引發(fā)教育的現(xiàn)代化。37.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）A.主要方法B.重要方法C.唯一方法D.特殊方法答案：C分析：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。38.學校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D分析：課程是學校教育的基礎(chǔ)，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖。39.把課程分為必修課與選修課的依據(jù)是（）A.課程任務(wù)B.課程制定者C.課程設(shè)置的要求D.課程管理層次答案：C分析：根據(jù)課程設(shè)置的要求，可把課程分為必修課與選修課。40.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課程答案：D分析：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。41.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)。42.教學原則是依據(jù)（）制定的。A.教學過程的基本規(guī)律B.教育部頒布的文件C.教學目的和教學過程規(guī)律D.教學目的答案：C分析：教學原則是依據(jù)教學目的和教學過程規(guī)律制定的，是指導教學工作的基本準則。43.教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行差別教學，體現(xiàn)了教學的（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：D分析：因材施教原則是指教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行差別教學。44.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）A.強調(diào)德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性答案：D分析：德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意尊重學習個體的主體性，否則就會阻礙這一功能的正常發(fā)揮。45.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：C分析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。46.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B分析：平行管理是班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。47.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了內(nèi)在的興趣，屬于內(nèi)部動機。48.學習效率和動機水平之間存在（）A