職業(yè)教育學生心理健康規(guī)定一、總則

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，學生的心理健康是其全面發(fā)展的重要保障。為維護職業(yè)教育學生的心理健康，預防心理問題，促進其健康成長，特制定本規(guī)定。

（一）適用范圍

本規(guī)定適用于各類職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用型本科院校等）全體學生。

（二）基本原則

1.預防為主：通過教育引導和早期干預，降低心理問題的發(fā)生概率。

2.科學規(guī)范：依據(jù)心理學、教育學理論，結合職業(yè)教育特點，制定科學的心理健康服務方案。

3.全員參與：學校、教師、學生及家長共同參與心理健康工作。

4.保密原則：嚴格保護學生隱私，未經(jīng)允許不得泄露心理健康信息。

二、心理健康服務體系建設

（一）組織架構

1.心理健康中心：各院校應設立專門的心理健康教育與咨詢機構，配備專職或兼職心理教師。

2.心理委員制度：每班級可選拔1-2名心理委員，協(xié)助教師開展心理健康宣傳和幫扶工作。

3.多方協(xié)作機制：聯(lián)合校醫(yī)院、輔導員、班主任等部門，形成心理健康服務網(wǎng)絡。

（二）服務內(nèi)容

1.心理健康課程：將心理健康教育納入必修課或選修課，每學期不少于16學時。

2.個體咨詢：提供一對一心理輔導，涵蓋學習壓力、人際關系、情緒管理等問題。

3.團體輔導：定期開展主題團體活動，如壓力管理、溝通技巧訓練等。

4.心理測評：每年組織一次心理健康篩查，建立學生心理檔案，重點關注高風險人群。

三、心理健康教育實施

（一）教育內(nèi)容

1.自我認知教育：幫助學生了解自身性格、興趣及職業(yè)傾向。

2.情緒管理教育：教授應對焦慮、抑郁等負面情緒的方法。

3.職業(yè)規(guī)劃教育：結合專業(yè)特點，引導學生樹立合理的職業(yè)目標。

4.危機干預教育：普及心理危機識別與求助流程。

（二）實施步驟

1.前期準備：

-制定年度心理健康教育計劃，明確目標與任務。

-培訓心理委員和教師，提升心理健康知識水平。

2.中期執(zhí)行：

-通過課堂教學、講座、工作坊等形式開展教育。

-利用校園廣播、宣傳欄等渠道普及心理健康知識。

3.后期評估：

-收集學生反饋，優(yōu)化教育內(nèi)容和方法。

-分析心理測評數(shù)據(jù)，調(diào)整干預策略。

四、心理危機干預機制

（一）危機識別

1.重點人群：長期情緒低落、社交退縮、學業(yè)困難的學生。

2.識別信號：如自傷言論、曠課、成績驟降等。

（二）干預流程

1.初步接觸：心理委員或教師發(fā)現(xiàn)異常，及時與學生溝通。

2.專業(yè)評估：由心理教師進行初步篩查，必要時轉介專業(yè)機構。

3.分級干預：

-一般危機：定期隨訪、團體輔導。

-嚴重危機：24小時心理熱線支持、緊急就醫(yī)協(xié)調(diào)。

4.家校聯(lián)動：通知家長配合，共同幫助學生康復。

五、保障措施

（一）經(jīng)費保障

1.每年預算不低于生均5元，用于心理健康設施、培訓及活動。

2.積極爭取社會資源，如企業(yè)合作、公益基金支持。

（二）師資保障

1.專職心理教師比例不低于1:500，定期參加專業(yè)培訓。

2.鼓勵班主任、輔導員考取心理咨詢相關證書。

（三）考核與監(jiān)督

1.將心理健康工作納入學校年度考核指標。

2.教育督導部門定期檢查心理健康服務落實情況。

六、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，各院校可根據(jù)實際情況制定實施細則。

一、總則

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，學生的心理健康是其全面發(fā)展的重要保障。為維護職業(yè)教育學生的心理健康，預防心理問題，促進其健康成長，特制定本規(guī)定。

（一）適用范圍

本規(guī)定適用于各類職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用型本科院校等）全體學生。

（二）基本原則

1.預防為主：通過教育引導和早期干預，降低心理問題的發(fā)生概率。

2.科學規(guī)范：依據(jù)心理學、教育學理論，結合職業(yè)教育特點，制定科學的心理健康服務方案。

3.全員參與：學校、教師、學生及家長共同參與心理健康工作。

4.保密原則：嚴格保護學生隱私，未經(jīng)允許不得泄露心理健康信息。

二、心理健康服務體系建設

（一）組織架構

1.心理健康中心：各院校應設立專門的心理健康教育與咨詢機構，配備專職或兼職心理教師。

-人員配置：中等職業(yè)學校至少配備1名專職心理教師，學生規(guī)模超過1000人的院校需增加1名；高等職業(yè)院校和本科院校專職教師比例不低于1:1000，并設1名心理中心主任（副高以上職稱）。兼職教師需經(jīng)過專業(yè)培訓，持證上崗。

-場地要求：心理中心面積不低于100平方米，需設有接待室、個體咨詢室（至少3間，隔音）、團體活動室、心理測量室及危機干預預備室。

2.心理委員制度：每班級可選拔1-2名心理委員，協(xié)助教師開展心理健康宣傳和幫扶工作。

-選拔標準：品學兼優(yōu)、善于溝通、富有愛心，經(jīng)班級推選和學校培訓后任命。

-培訓內(nèi)容：每月開展1次心理委員培訓，內(nèi)容包括心理基礎知識、傾聽技巧、危機識別與上報流程等。

3.多方協(xié)作機制：聯(lián)合校醫(yī)院、輔導員、班主任等部門，形成心理健康服務網(wǎng)絡。

-協(xié)作流程：心理中心定期與校醫(yī)院會商（每季度1次），建立學生心理問題轉介機制；輔導員需完成“心理健康教育能力提升培訓”（每年不少于20學時），班主任需每周記錄學生心理狀態(tài)（通過班級心理檔案）。

（二）服務內(nèi)容

1.心理健康課程：將心理健康教育納入必修課或選修課，每學期不少于16學時。

-課程設置：中職階段開設“心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課；高職階段開設“壓力管理與情緒調(diào)節(jié)”“人際交往”“職業(yè)適應”等模塊化課程。

-教學形式：采用案例分析、角色扮演、戶外拓展等互動式教學方法，避免純理論講授。

2.個體咨詢：提供一對一心理輔導，涵蓋學習壓力、人際關系、情緒管理等問題。

-咨詢頻率：學生可憑“心理服務卡”預約，每人每月最多4次，每次咨詢時長50分鐘。

-保密協(xié)議：首次咨詢前簽署《心理咨詢保密協(xié)議》，明確保密范圍及例外情況（如自傷、傷人風險）。

3.團體輔導：定期開展主題團體活動，如壓力管理、溝通技巧訓練等。

-活動安排：每月舉辦1次團體輔導，主題包括“新生適應”“畢業(yè)焦慮”“宿舍矛盾化解”等，每組人數(shù)控制在8-12人。

-效果評估：活動后通過“滿意度量表”和“行為改變評估表”收集反饋，優(yōu)良率需達85%以上。

4.心理測評：每年組織一次心理健康篩查，建立學生心理檔案，重點關注高風險人群。

-測評工具：采用《大學生心理健康量表（UHPI）》或《中學生心理健康量表（MSMHS）》，由專業(yè)教師統(tǒng)一施測。

-檔案管理：測評結果錄入“學生心理健康管理系統(tǒng)”，僅授權教師和管理人員查閱，紙質(zhì)檔案存放于保密柜。

三、心理健康教育實施

（一）教育內(nèi)容

1.自我認知教育：幫助學生了解自身性格、興趣及職業(yè)傾向。

-實施方式：開展“霍蘭德職業(yè)興趣測試”“MBTI性格探索”等測評活動，結合職業(yè)規(guī)劃課程解讀測評結果。

2.情緒管理教育：教授應對焦慮、抑郁等負面情緒的方法。

-實用技巧：教授“正念呼吸法”“情緒ABC理論”“番茄工作法”等，并要求學生每日練習（10分鐘）。

3.職業(yè)規(guī)劃教育：結合專業(yè)特點，引導學生樹立合理的職業(yè)目標。

-案例教學：邀請企業(yè)HR或優(yōu)秀校友分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，每學期至少2場。

4.危機干預教育：普及心理危機識別與求助流程。

-培訓內(nèi)容：在新生入學教育和期末考試前開展“心理危機識別與干預”講座，覆蓋率達100%。

（二）實施步驟

1.前期準備：

-制定年度計劃：每學期初由心理中心牽頭，聯(lián)合各系部制定《心理健康教育實施方案》，明確月度主題（如3月“春季心理調(diào)適月”）。

-教師培訓：每年6月舉辦“心理健康工作坊”，邀請高校專家授課，參訓率需達90%。

2.中期執(zhí)行：

-多渠道宣傳：利用校園廣播（每周1次）、電子屏滾動播放心理健康標語；在微信公眾號開設“心靈驛站”專欄，每周更新1篇科普文章。

-主題活動：結合傳統(tǒng)節(jié)日（如5月25日“全國大中學生心理健康日”）開展主題周活動，包括心理電影展映、手語舞比賽等。

3.后期評估：

-數(shù)據(jù)統(tǒng)計：統(tǒng)計每學期心理課程及活動參與人數(shù)、測評數(shù)據(jù)變化（如焦慮自評量表SAS得分下降率）。

-案例總結：每學期編撰《心理健康工作案例集》，收錄典型幫扶案例（匿名處理）。

四、心理危機干預機制

（一）危機識別

1.重點人群：長期情緒低落（連續(xù)兩周失眠、食欲下降）、社交退縮（連續(xù)3天未參與班級活動）、學業(yè)困難（掛科2門以上）的學生。

-監(jiān)測體系：班主任通過“學生異常行為日報表”（每周五提交）、心理委員日常觀察，建立“三級預警網(wǎng)絡”。

2.識別信號：如自傷言論、曠課、成績驟降、網(wǎng)絡成癮（日均使用手機學習時間＜1小時）。

-篩查標準：心理測評中SAS得分＞50分或SDS得分＞53分，需重點關注。

（二）干預流程

1.初步接觸：心理委員或教師發(fā)現(xiàn)異常，24小時內(nèi)與該生談話（首次談話時長30分鐘，避免說教式溝通）。

-談話要點：

（1）傾聽：80%時間傾聽，先共情再分析；

（2）核實：確認是否存在自傷、傷人風險；

（3）轉介：若問題超出能力范圍，立即上報心理中心。

2.專業(yè)評估：由心理教師進行初步篩查，必要時轉介專業(yè)機構。

-評估流程：

（1）預約：學生通過“心理服務APP”預約評估；

（2）評估：采用“臨床訪談+量表測評”（如BDI抑郁自評量表），記錄評估結果；

（3）分級：輕度問題安排團體輔導，中重度問題轉介醫(yī)院精神科。

3.分級干預：

-一般危機：

-方案：每周1次個體輔導+加入“陽光互助小組”參與團體活動；

-跟蹤：心理教師聯(lián)合班主任持續(xù)跟進（每月1次電話回訪）。

-嚴重危機：

-方案：24小時心理熱線（熱線號碼公布于校園各處）介入，緊急聯(lián)系家長（需提前簽署《家長溝通授權書》），協(xié)調(diào)校醫(yī)院送醫(yī)。

-記錄：全程記錄危機干預日志，包括時間、人員、措施、效果等。

4.家校聯(lián)動：通知家長配合，共同幫助學生康復。

-溝通要點：

（1）先肯定：強調(diào)學校已提供支持；

（2）提建議：建議家長減少學業(yè)壓力、增加親子陪伴（每周≥3小時）；

（3）簽協(xié)議：簽署《家庭康復配合協(xié)議》。

五、保障措施

（一）經(jīng)費保障

1.每年預算不低于生均5元，用于心理健康設施、培訓及活動。

-分配比例：30%用于設備購置（如沙盤、宣泄器材），40%用于教師培訓，30%用于活動開展。

2.積極爭取社會資源，如企業(yè)合作、公益基金支持。

-合作案例：與當?shù)匦睦磲t(yī)院共建“實習基地”，每年選派3名教師進修（費用由醫(yī)院承擔50%）。

（二）師資保障

1.專職心理教師比例不低于1:1000，定期參加專業(yè)培訓。

-培訓要求：每年完成50學時繼續(xù)教育，包括案例督導、團體咨詢技術等課程。

2.鼓勵班主任、輔導員考取心理咨詢相關證書。

-激勵政策：考取國家二級心理咨詢師證書者，年度考核加5分，并報銷80%培訓費。

（三）考核與監(jiān)督

1.將心理健康工作納入學校年度考核指標。

-考核內(nèi)容：心理課程開設率、活動覆蓋率、危機干預成功率（目標≥90%）等。

2.教育督導部門定期檢查心理健康服務落實情況。

-檢查頻次：每學期末進行實地督導，檢查記錄、檔案、學生訪談等材料。

六、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，各院?？筛鶕?jù)實際情況制定實施細則。

一、總則

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，學生的心理健康是其全面發(fā)展的重要保障。為維護職業(yè)教育學生的心理健康，預防心理問題，促進其健康成長，特制定本規(guī)定。

（一）適用范圍

本規(guī)定適用于各類職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用型本科院校等）全體學生。

（二）基本原則

1.預防為主：通過教育引導和早期干預，降低心理問題的發(fā)生概率。

2.科學規(guī)范：依據(jù)心理學、教育學理論，結合職業(yè)教育特點，制定科學的心理健康服務方案。

3.全員參與：學校、教師、學生及家長共同參與心理健康工作。

4.保密原則：嚴格保護學生隱私，未經(jīng)允許不得泄露心理健康信息。

二、心理健康服務體系建設

（一）組織架構

1.心理健康中心：各院校應設立專門的心理健康教育與咨詢機構，配備專職或兼職心理教師。

2.心理委員制度：每班級可選拔1-2名心理委員，協(xié)助教師開展心理健康宣傳和幫扶工作。

3.多方協(xié)作機制：聯(lián)合校醫(yī)院、輔導員、班主任等部門，形成心理健康服務網(wǎng)絡。

（二）服務內(nèi)容

1.心理健康課程：將心理健康教育納入必修課或選修課，每學期不少于16學時。

2.個體咨詢：提供一對一心理輔導，涵蓋學習壓力、人際關系、情緒管理等問題。

3.團體輔導：定期開展主題團體活動，如壓力管理、溝通技巧訓練等。

4.心理測評：每年組織一次心理健康篩查，建立學生心理檔案，重點關注高風險人群。

三、心理健康教育實施

（一）教育內(nèi)容

1.自我認知教育：幫助學生了解自身性格、興趣及職業(yè)傾向。

2.情緒管理教育：教授應對焦慮、抑郁等負面情緒的方法。

3.職業(yè)規(guī)劃教育：結合專業(yè)特點，引導學生樹立合理的職業(yè)目標。

4.危機干預教育：普及心理危機識別與求助流程。

（二）實施步驟

1.前期準備：

-制定年度心理健康教育計劃，明確目標與任務。

-培訓心理委員和教師，提升心理健康知識水平。

2.中期執(zhí)行：

-通過課堂教學、講座、工作坊等形式開展教育。

-利用校園廣播、宣傳欄等渠道普及心理健康知識。

3.后期評估：

-收集學生反饋，優(yōu)化教育內(nèi)容和方法。

-分析心理測評數(shù)據(jù)，調(diào)整干預策略。

四、心理危機干預機制

（一）危機識別

1.重點人群：長期情緒低落、社交退縮、學業(yè)困難的學生。

2.識別信號：如自傷言論、曠課、成績驟降等。

（二）干預流程

1.初步接觸：心理委員或教師發(fā)現(xiàn)異常，及時與學生溝通。

2.專業(yè)評估：由心理教師進行初步篩查，必要時轉介專業(yè)機構。

3.分級干預：

-一般危機：定期隨訪、團體輔導。

-嚴重危機：24小時心理熱線支持、緊急就醫(yī)協(xié)調(diào)。

4.家校聯(lián)動：通知家長配合，共同幫助學生康復。

五、保障措施

（一）經(jīng)費保障

1.每年預算不低于生均5元，用于心理健康設施、培訓及活動。

2.積極爭取社會資源，如企業(yè)合作、公益基金支持。

（二）師資保障

1.專職心理教師比例不低于1:500，定期參加專業(yè)培訓。

2.鼓勵班主任、輔導員考取心理咨詢相關證書。

（三）考核與監(jiān)督

1.將心理健康工作納入學校年度考核指標。

2.教育督導部門定期檢查心理健康服務落實情況。

六、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，各院?？筛鶕?jù)實際情況制定實施細則。

一、總則

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，學生的心理健康是其全面發(fā)展的重要保障。為維護職業(yè)教育學生的心理健康，預防心理問題，促進其健康成長，特制定本規(guī)定。

（一）適用范圍

本規(guī)定適用于各類職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用型本科院校等）全體學生。

（二）基本原則

1.預防為主：通過教育引導和早期干預，降低心理問題的發(fā)生概率。

2.科學規(guī)范：依據(jù)心理學、教育學理論，結合職業(yè)教育特點，制定科學的心理健康服務方案。

3.全員參與：學校、教師、學生及家長共同參與心理健康工作。

4.保密原則：嚴格保護學生隱私，未經(jīng)允許不得泄露心理健康信息。

二、心理健康服務體系建設

（一）組織架構

1.心理健康中心：各院校應設立專門的心理健康教育與咨詢機構，配備專職或兼職心理教師。

-人員配置：中等職業(yè)學校至少配備1名專職心理教師，學生規(guī)模超過1000人的院校需增加1名；高等職業(yè)院校和本科院校專職教師比例不低于1:1000，并設1名心理中心主任（副高以上職稱）。兼職教師需經(jīng)過專業(yè)培訓，持證上崗。

-場地要求：心理中心面積不低于100平方米，需設有接待室、個體咨詢室（至少3間，隔音）、團體活動室、心理測量室及危機干預預備室。

2.心理委員制度：每班級可選拔1-2名心理委員，協(xié)助教師開展心理健康宣傳和幫扶工作。

-選拔標準：品學兼優(yōu)、善于溝通、富有愛心，經(jīng)班級推選和學校培訓后任命。

-培訓內(nèi)容：每月開展1次心理委員培訓，內(nèi)容包括心理基礎知識、傾聽技巧、危機識別與上報流程等。

3.多方協(xié)作機制：聯(lián)合校醫(yī)院、輔導員、班主任等部門，形成心理健康服務網(wǎng)絡。

-協(xié)作流程：心理中心定期與校醫(yī)院會商（每季度1次），建立學生心理問題轉介機制；輔導員需完成“心理健康教育能力提升培訓”（每年不少于20學時），班主任需每周記錄學生心理狀態(tài)（通過班級心理檔案）。

（二）服務內(nèi)容

1.心理健康課程：將心理健康教育納入必修課或選修課，每學期不少于16學時。

-課程設置：中職階段開設“心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課；高職階段開設“壓力管理與情緒調(diào)節(jié)”“人際交往”“職業(yè)適應”等模塊化課程。

-教學形式：采用案例分析、角色扮演、戶外拓展等互動式教學方法，避免純理論講授。

2.個體咨詢：提供一對一心理輔導，涵蓋學習壓力、人際關系、情緒管理等問題。

-咨詢頻率：學生可憑“心理服務卡”預約，每人每月最多4次，每次咨詢時長50分鐘。

-保密協(xié)議：首次咨詢前簽署《心理咨詢保密協(xié)議》，明確保密范圍及例外情況（如自傷、傷人風險）。

3.團體輔導：定期開展主題團體活動，如壓力管理、溝通技巧訓練等。

-活動安排：每月舉辦1次團體輔導，主題包括“新生適應”“畢業(yè)焦慮”“宿舍矛盾化解”等，每組人數(shù)控制在8-12人。

-效果評估：活動后通過“滿意度量表”和“行為改變評估表”收集反饋，優(yōu)良率需達85%以上。

4.心理測評：每年組織一次心理健康篩查，建立學生心理檔案，重點關注高風險人群。

-測評工具：采用《大學生心理健康量表（UHPI）》或《中學生心理健康量表（MSMHS）》，由專業(yè)教師統(tǒng)一施測。

-檔案管理：測評結果錄入“學生心理健康管理系統(tǒng)”，僅授權教師和管理人員查閱，紙質(zhì)檔案存放于保密柜。

三、心理健康教育實施

（一）教育內(nèi)容

1.自我認知教育：幫助學生了解自身性格、興趣及職業(yè)傾向。

-實施方式：開展“霍蘭德職業(yè)興趣測試”“MBTI性格探索”等測評活動，結合職業(yè)規(guī)劃課程解讀測評結果。

2.情緒管理教育：教授應對焦慮、抑郁等負面情緒的方法。

-實用技巧：教授“正念呼吸法”“情緒ABC理論”“番茄工作法”等，并要求學生每日練習（10分鐘）。

3.職業(yè)規(guī)劃教育：結合專業(yè)特點，引導學生樹立合理的職業(yè)目標。

-案例教學：邀請企業(yè)HR或優(yōu)秀校友分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，每學期至少2場。

4.危機干預教育：普及心理危機識別與求助流程。

-培訓內(nèi)容：在新生入學教育和期末考試前開展“心理危機識別與干預”講座，覆蓋率達100%。

（二）實施步驟

1.前期準備：

-制定年度計劃：每學期初由心理中心牽頭，聯(lián)合各系部制定《心理健康教育實施方案》，明確月度主題（如3月“春季心理調(diào)適月”）。

-教師培訓：每年6月舉辦“心理健康工作坊”，邀請高校專家授課，參訓率需達90%。

2.中期執(zhí)行：

-多渠道宣傳：利用校園廣播（每周1次）、電子屏滾動播放心理健康標語；在微信公眾號開設“心靈驛站”專欄，每周更新1篇科普文章。

-主題活動：結合傳統(tǒng)節(jié)日（如5月25日“全國大中學生心理健康日”）開展主題周活動，包括心理電影展映、手語舞比賽等。

3.后期評估：

-數(shù)據(jù)統(tǒng)計：統(tǒng)計每學期心理課程及活動參與人數(shù)、測評數(shù)據(jù)變化（如焦慮自評量表SAS得分下降率）。

-案例總結：每學期編撰《心理健康工作案例集》，收錄典型幫扶案例（匿名處理）。

四、心理危機干預機制

（一）危機識別

1.重點人群：長期情緒低落（連續(xù)兩周失眠、食欲下降）、社交退縮（連續(xù)3天未參與班級活動）、學業(yè)困難（掛科2門以上）的學生。

-監(jiān)測體系：班主任通過“學生異常行為日報表”（每周五提交）、心理委員日常觀察，建立“三級預警網(wǎng)絡”。

2.識別信號：如自傷言論、曠課、成績驟降、網(wǎng)絡成癮（日均使用手機學習時間＜1小時）。

-篩查標準：心理測評中SAS得分＞50分或SDS得分＞53分，需重點關注。

（二）干預流程

1.初步接觸：心理委員或教師發(fā)現(xiàn)異常，24小時內(nèi)與該生談話（首次談話時長30分鐘，避免說教式溝通）。

-談話要點：

（1）傾聽：80%時間傾聽，先共情再分析；

（2）核實：確認是否存在自傷、傷人風險；

（3）轉介：若問題超出能力范圍，立即上報心理中心。

2.專業(yè)評估：由心理教師進行初步篩查，必要時轉介專業(yè)機構。

-評估流程：

（1）預約：學生通過“心理服務APP”預約評估；

（2）評估：采用“臨床訪談+量表測評”（如BDI抑郁自評量表），記錄評估結果；

（3）分級：輕度問題安排團體輔導，中重度問題轉介醫(yī)院精神科。

3.分級干預：

-一般危機：

-方案：每周1次個體輔導+加入“陽光互助小組”參與團體活動；

-跟蹤：心理教師聯(lián)合班主任持續(xù)跟進（每月1次電話回訪）。

-嚴重危機：

-方案：24小時心理熱線（熱線號碼公布于校園各處）介入，緊急聯(lián)系家長（需提前簽署《家長溝通授權書》），協(xié)調(diào)校醫(yī)院送醫(yī)。

-記錄：全程記錄危機干預日志，包括時間、人員、措施、效果等。

4.家校聯(lián)動：通知家長配合，共同幫助學生康復。

-溝通要點：

（1）先肯定：強調(diào)學校已提供支持；

（2）提建議：建議家長減少學業(yè)壓力、增加親子陪伴（每周≥3小時）；

（3）簽協(xié)議：簽署《家庭康復配合協(xié)議》。

五、保障措施

（一）經(jīng)費保障

1.每年預算不低于生均5元，用于心理健康設施、培訓及活動。

-分配比例：30%用于設備購置（如沙盤、宣泄器材），40%用于教師培訓，30%用于活動開展。

2.積極爭取社會資源，如企業(yè)合作、公益基金支持。

-合作案例：與當?shù)匦睦磲t(yī)院共建“實習基地”，每年選派3名教師進修（費用由醫(yī)院承擔50%）。

（二）師資保障

1.專職心理教師比例不低于1:1000，定期參加專業(yè)培訓。

-培訓要求：每年完成50學時繼續(xù)教育，包括案例督導、團體咨詢技術等課程。

2.鼓勵班主任、輔導員考取心理咨詢相關證書。

-激勵政策：考取國家二級心理咨詢師證書者，年度考核加5分，并報銷80%培訓費。

（三）考核與監(jiān)督

1.將心理健康工作納入學校年度考核指標。

-考核內(nèi)容：心理課程開設率、活動覆蓋率、危機干預成功率（目標≥90%）等。

2.教育督導部門定期檢查心理健康服務落實情況。

-檢查頻次：每學期末進行實地督導，檢查記錄、檔案、學生訪談等材料。

六、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，各院?？筛鶕?jù)實際情況制定實施細則。

一、總則

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，學生的心理健康是其全面發(fā)展的重要保障。為維護職業(yè)教育學生的心理健康，預防心理問題，促進其健康成長，特制定本規(guī)定。

（一）適用范圍

本規(guī)定適用于各類職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用型本科院校等）全體學生。

（二）基本原則

1.預防為主：通過教育引導和早期干預，降低心理問題的發(fā)生概率。

2.科學規(guī)范：依據(jù)心理學、教育學理論，結合職業(yè)教育特點，制定科學的心理健康服務方案。

3.全員參與：學校、教師、學生及家長共同參與心理健康工作。

4.保密原則：嚴格保護學生隱私，未經(jīng)允許不得泄露心理健康信息。

二、心理健康服務體系建設

（一）組織架構

1.心理健康中心：各院校應設立專門的心理健康教育與咨詢機構，配備專職或兼職心理教師。

2.心理委員制度：每班級可選拔1-2名心理委員，協(xié)助教師開展心理健康宣傳和幫扶工作。

3.多方協(xié)作機制：聯(lián)合校醫(yī)院、輔導員、班主任等部門，形成心理健康服務網(wǎng)絡。

（二）服務內(nèi)容

1.心理健康課程：將心理健康教育納入必修課或選修課，每學期不少于16學時。

2.個體咨詢：提供一對一心理輔導，涵蓋學習壓力、人際關系、情緒管理等問題。

3.團體輔導：定期開展主題團體活動，如壓力管理、溝通技巧訓練等。

4.心理測評：每年組織一次心理健康篩查，建立學生心理檔案，重點關注高風險人群。

三、心理健康教育實施

（一）教育內(nèi)容

1.自我認知教育：幫助學生了解自身性格、興趣及職業(yè)傾向。

2.情緒管理教育：教授應對焦慮、抑郁等負面情緒的方法。

3.職業(yè)規(guī)劃教育：結合專業(yè)特點，引導學生樹立合理的職業(yè)目標。

4.危機干預教育：普及心理危機識別與求助流程。

（二）實施步驟

1.前期準備：

-制定年度心理健康教育計劃，明確目標與任務。

-培訓心理委員和教師，提升心理健康知識水平。

2.中期執(zhí)行：

-通過課堂教學、講座、工作坊等形式開展教育。

-利用校園廣播、宣傳欄等渠道普及心理健康知識。

3.后期評估：

-收集學生反饋，優(yōu)化教育內(nèi)容和方法。

-分析心理測評數(shù)據(jù)，調(diào)整干預策略。

四、心理危機干預機制

（一）危機識別

1.重點人群：長期情緒低落、社交退縮、學業(yè)困難的學生。

2.識別信號：如自傷言論、曠課、成績驟降等。

（二）干預流程

1.初步接觸：心理委員或教師發(fā)現(xiàn)異常，及時與學生溝通。

2.專業(yè)評估：由心理教師進行初步篩查，必要時轉介專業(yè)機構。

3.分級干預：

-一般危機：定期隨訪、團體輔導。

-嚴重危機：24小時心理熱線支持、緊急就醫(yī)協(xié)調(diào)。

4.家校聯(lián)動：通知家長配合，共同幫助學生康復。

五、保障措施

（一）經(jīng)費保障

1.每年預算不低于生均5元，用于心理健康設施、培訓及活動。

2.積極爭取社會資源，如企業(yè)合作、公益基金支持。

（二）師資保障

1.專職心理教師比例不低于1:500，定期參加專業(yè)培訓。

2.鼓勵班主任、輔導員考取心理咨詢相關證書。

（三）考核與監(jiān)督

1.將心理健康工作納入學校年度考核指標。

2.教育督導部門定期檢查心理健康服務落實情況。

六、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，各院?？筛鶕?jù)實際情況制定實施細則。

一、總則

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，學生的心理健康是其全面發(fā)展的重要保障。為維護職業(yè)教育學生的心理健康，預防心理問題，促進其健康成長，特制定本規(guī)定。

（一）適用范圍

本規(guī)定適用于各類職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用型本科院校等）全體學生。

（二）基本原則

1.預防為主：通過教育引導和早期干預，降低心理問題的發(fā)生概率。

2.科學規(guī)范：依據(jù)心理學、教育學理論，結合職業(yè)教育特點，制定科學的心理健康服務方案。

3.全員參與：學校、教師、學生及家長共同參與心理健康工作。

4.保密原則：嚴格保護學生隱私，未經(jīng)允許不得泄露心理健康信息。

二、心理健康服務體系建設

（一）組織架構

1.心理健康中心：各院校應設立專門的心理健康教育與咨詢機構，配備專職或兼職心理教師。

-人員配置：中等職業(yè)學校至少配備1名專職心理教師，學生規(guī)模超過1000人的院校需增加1名；高等職業(yè)院校和本科院校專職教師比例不低于1:1000，并設1名心理中心主任（副高以上職稱）。兼職教師需經(jīng)過專業(yè)培訓，持證上崗。

-場地要求：心理中心面積不低于100平方米，需設有接待室、個體咨詢室（至少3間，隔音）、團體活動室、心理測量室及危機干預預備室。

2.心理委員制度：每班級可選拔1-2名心理委員，協(xié)助教師開展心理健康宣傳和幫扶工作。

-選拔標準：品學兼優(yōu)、善于溝通、富有愛心，經(jīng)班級推選和學校培訓后任命。

-培訓內(nèi)容：每月開展1次心理委員培訓，內(nèi)容包括心理基礎知識、傾聽技巧、危機識別與上報流程等。

3.多方協(xié)作機制：聯(lián)合校醫(yī)院、輔導員、班主任等部門，形成心理健康服務網(wǎng)絡。

-協(xié)作流程：心理中心定期與校醫(yī)院會商（每季度1次），建立學生心理問題轉介機制；輔導員需完成“心理健康教育能力提升培訓”（每年不少于20學時），班主任需每周記錄學生心理狀態(tài)（通過班級心理檔案）。

（二）服務內(nèi)容

1.心理健康課程：將心理健康教育納入必修課或選修課，每學期不少于16學時。

-課程設置：中職階段開設“心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課；高職階段開設“壓力管理與情緒調(diào)節(jié)”“人際交往”“職業(yè)適應”等模塊化課程。

-教學形式：采用案例分析、角色扮演、戶外拓展等互動式教學方法，避免純理論講授。

2.個體咨詢：提供一對一心理輔導，涵蓋學習壓力、人際關系、情緒管理等問題。

-咨詢頻率：學生可憑“心理服務卡”預約，每人每月最多4次，每次咨詢時長50分鐘。

-保密協(xié)議：首次咨詢前簽署《心理咨詢保密協(xié)議》，明確保密范圍及例外情況（如自傷、傷人風險）。

3.團體輔導：定期開展主題團體活動，如壓力管理、溝通技巧訓練等。

-活動安排：每月舉辦1次團體輔導，主題包括“新生適應”“畢業(yè)焦慮”“宿舍矛盾化解”等，每組人數(shù)控制在8-12人。

-效果評估：活動后通過“滿意度量表”和“行為改變評估表”收集反饋，優(yōu)良率需達85%以上。

4.心理測評：每年組織一次心理健康篩查，建立學生心理檔案，重點關注高風險人群。

-測評工具：采用《大學生心理健康量表（UHPI）》或《中學生心理健康量表（MSMHS）》，由專業(yè)教師統(tǒng)一施測。

-檔案管理：測評結果錄入“學生心理健康管理系統(tǒng)”，僅授權教師和管理人員查閱，紙質(zhì)檔案存放于保密柜。

三、心理健康教育實施

（一）教育內(nèi)容

1.自我認知教育：幫助學生了解自身性格、興趣及職業(yè)傾向。

-實施方式：開展“霍蘭德職業(yè)興趣測試”“MBTI性格探索”等測評活動，結合職業(yè)規(guī)劃課程解讀測評結果。

2.情緒管理教育：教授應對焦慮、抑郁等負面情緒的方法。

-實用技巧：教授“正念呼吸法”“情緒ABC理論”“番茄工作法”等，并要求學生每日練習（10分鐘）。

3.職業(yè)規(guī)劃教育：結合專業(yè)特點，引導學生樹立合理的職業(yè)目標。

-案例教學：邀請企業(yè)HR或優(yōu)秀校友分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，每學期至少2場。

4.危機干預教育：普及心理危機識別與求助流程。

-培訓內(nèi)容：在新生入學教育和期末考試前開展“心理危機識別與干預”講座，覆蓋率達100%。

（二）實施步驟

1.前期準備：

-制定年度計劃：每學期初由心理中心牽頭，聯(lián)合各系部制定《心理健康教育實施方案》，明確月度主題（如3月“春季心理調(diào)適月”）。

-教師培訓：每年6月舉辦“心理健康工作坊”，邀請高校專家授課，參訓率需達90%。

2.中期執(zhí)行：

-多渠道宣傳：利用校園廣播（每周1次）、電子屏滾動播放心理健康標語；在微信公眾號開設“心靈驛站”專欄，每周更新1篇科普文章。

-主題活動：結合傳統(tǒng)節(jié)日（如5月25日“全國大中學生心理健康日”）開展主題周活動，包括心理電影展映、手語舞比賽等。

3.后期評估：

-數(shù)據(jù)統(tǒng)計：統(tǒng)計每學期心理課程及活動參與人數(shù)、測評數(shù)據(jù)變化（如焦慮自評量表SAS得分下降率）。

-案例總結：每學期編撰《心理健康工作案例集》，收錄典型幫扶案例（匿名處理）。

四、心理危機干預機制

（一）危機識別

1.重點人群：長期情緒低落（連續(xù)兩周失眠、食欲下降）、社交退縮（連續(xù)3天未參與班級活動）、學業(yè)困難（掛科2門以上）的學生。

-監(jiān)測體系：班主任通過“學生異常行為日報表”（每周五提交）、心理委員日常觀察，建立“三級預警網(wǎng)絡”。

2.識別信號：如自傷言論、曠課、成績驟降、網(wǎng)絡成癮（日均使用手機學習時間＜1小時）。

-篩查標準：心理測評中SAS得分＞50分或SDS得分＞53分，需重點關注。

（二）干預流程

1.初步接觸：心理委員或教師發(fā)現(xiàn)異常，24小時內(nèi)與該生談話（首次談話時長30分鐘，避免說教式溝通）。

-談話要點：

（1）傾聽：80%時間傾聽，先共情再分析；

（2）核實：確認是否存在自傷、傷人風險；

（3）轉介：若問題超出能力范圍，立即上報心理中心。

2.專業(yè)評估：由心理教師進行初步篩查，必要時轉介專業(yè)機構。

-評估流程：

（1）預約：學生通過“心理服務APP”預約評估；

（2）評估：采用“臨床訪談+量表測評”（如BDI抑郁自評量表），記錄評估結果；

（3）分級：輕度問題安排團體輔導，中重度問題轉介醫(yī)院精神科。

3.分級干預：

-一般危機：

-方案：每周1次個體輔導+加入“陽光互助小組”參與團體活動；

-跟蹤：心理教師聯(lián)合班主任持續(xù)跟進（每月1次電話回訪）。

-嚴重危機：

-方案：24小時心理熱線（熱線號碼公布于校園各處）介入，緊急聯(lián)系家長（需提前簽署《家長溝通授權書》），協(xié)調(diào)校醫(yī)院送醫(yī)。

-記錄：全程記錄危機干預日志，包括時間、人員、措施、效果等。

4.家校聯(lián)動：通知家長配合，共同幫助學生康復。

-溝通要點：

（1）先肯定：強調(diào)學校已提供支持；

（2）提建議：建議家長減少學業(yè)壓力、增加親子陪伴（每周≥3小時）；

（3）簽協(xié)議：簽署《家庭康復配合協(xié)議》。

五、保障措施

（一）經(jīng)費保障

1.每年預算不低于生均5元，用于心理健康設施、培訓及活動。

-分配比例：30%用于設備購置（如沙盤、宣泄器材），40%用于教師培訓，30%用于活動開展。

2.積極爭取社會資源，如企業(yè)合作、公益基金支持。

-合作案例：與當?shù)匦睦磲t(yī)院共建“實習基地”，每年選派3名教師進修（費用由醫(yī)院承擔50%）。

（二）師資保障

1.專職心理教師比例不低于1:1000，定期參加專業(yè)培訓。

-培訓要求：每年完成50學時繼續(xù)教育，包括案例督導、團體咨詢技術等課程。

2.鼓勵班主任、輔導員考取心理咨詢相關證書。

-激勵政策：考取國家二級心理咨詢師證書者，年度考核加5分，并報銷80%培訓費。

（三）考核與監(jiān)督

1.將心理健康工作納入學校年度考核指標。

-考核內(nèi)容：心理課程開設率、活動覆蓋率、危機干預成功率（目標≥90%）等。

2.教育督導部門定期檢查心理健康服務落實情況。

-檢查頻次：每學期末進行實地督導，檢查記錄、檔案、學生訪談等材料。

六、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，各院?？筛鶕?jù)實際情況制定實施細則。

一、總則

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，學生的心理健康是其全面發(fā)展的重要保障。為維護職業(yè)教育學生的心理健康，預防心理問題，促進其健康成長，特制定本規(guī)定。

（一）適用范圍

本規(guī)定適用于各類職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用型本科院校等）全體學生。

（二）基本原則

1.預防為主：通過教育引導和早期干預，降低心理問題的發(fā)生概率。

2.科學規(guī)范：依據(jù)心理學、教育學理論，結合職業(yè)教育特點，制定科學的心理健康服務方案。

3.全員參與：學校、教師、學生及家長共同參與心理健康工作。

4.保密原則：嚴格保護學生隱私，未經(jīng)允許不得泄露心理健康信息。

二、心理健康服務體系建設

（一）組織架構

1.心理健康中心：各院校應設立專門的心理健康教育與咨詢機構，配備專職或兼職心理教師。

2.心理委員制度：每班級可選拔1-2名心理委員，協(xié)助教師開展心理健康宣傳和幫扶工作。

3.多方協(xié)作機制：聯(lián)合校醫(yī)院、輔導員、班主任等部門，形成心理健康服務網(wǎng)絡。

（二）服務內(nèi)容

1.心理健康課程：將心理健康教育納入必修課或選修課，每學期不少于16學時。

2.個體咨詢：提供一對一心理輔導，涵蓋學習壓力、人際關系、情緒管理等問題。

3.團體輔導：定期開展主題團體活動，如壓力管理、溝通技巧訓練等。

4.心理測評：每年組織一次心理健康篩查，建立學生心理檔案，重點關注高風險人群。

三、心理健康教育實施

（一）教育內(nèi)容

1.自我認知教育：幫助學生了解自身性格、興趣及職業(yè)傾向。

2.情緒管理教育：教授應對焦慮、抑郁等負面情緒的方法。

3.職業(yè)規(guī)劃教育：結合專業(yè)特點，引導學生樹立合理的職業(yè)目標。

4.危機干預教育：普及心理危機識別與求助流程。

（二）實施步驟

1.前期準備：

-制定年度心理健康教育計劃，明確目標與任務。

-培訓心理委員和教師，提升心理健康知識水平。

2.中期執(zhí)行：

-通過課堂教學、講座、工作坊等形式開展教育。

-利用校園廣播、宣傳欄等渠道普及心理健康知識。

3.后期評估：

-收集學生反饋，優(yōu)化教育內(nèi)容和方法。

-分析心理測評數(shù)據(jù)，調(diào)整干預策略。

四、心理危機干預機制

（一）危機識別

1.重點人群：長期情緒低落、社交退縮、學業(yè)困難的學生。

2.識別信號：如自傷言論、曠課、成績驟降等。

（二）干預流程

1.初步接觸：心理委員或教師發(fā)現(xiàn)異常，及時與學生溝通。

2.專業(yè)評估：由心理教師進行初步篩查，必要時轉介專業(yè)機構。

3.分級干預：

-一般危機：定期隨訪、團體輔導。

-嚴重危機：24小時心理熱線支持、緊急就醫(yī)協(xié)調(diào)。

4.家校聯(lián)動：通知家長配合，共同幫助學生康復。

五、保障措施

（一）經(jīng)費保障

1.每年預算不低于生均5元，用于心理健康設施、培訓及活動。

2.積極爭取社會資源，如企業(yè)合作、公益基金支持。

（二）師資保障

1.專職心理教師比例不低于1:500，定期參加專業(yè)培訓。

2.鼓勵班主任、輔導員考取心理咨詢相關證書。

（三）考核與監(jiān)督

1.將心理健康工作納入學校年度考核指標。

2.教育督導部門定期檢查心理健康服務落實情況。

六、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，各院?？筛鶕?jù)實際情況制定實施細則。

一、總則

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，學生的心理健康是其全面發(fā)展的重要保障。為維護職業(yè)教育學生的心理健康，預防心理問題，促進其健康成長，特制定本規(guī)定。

（一）適用范圍

本規(guī)定適用于各類職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用型本科院校等）全體學生。

（二）基本原則

1.預防為主：通過教育引導和早期干預，降低心理問題的發(fā)生概率。

2.科學規(guī)范：依據(jù)心理學、教育學理論，結合職業(yè)教育特點，制定科學的心理健康服務方案。

3.全員參與：學校、教師、學生及家長共同參與心理健康工作。

4.保密原則：嚴格保護學生隱私，未經(jīng)允許不得泄露心理健康信息。

二、心理健康服務體系建設

（一）組織架構

1.心理健康中心：各院校應設立專門的心理健康教育與咨詢機構，配備專職或兼職心理教師。

-人員配置：中等職業(yè)學校至少配備1名專職心理教師，學生規(guī)模超過1000人的院校需增加1名；高等職業(yè)院校和本科院校專職教師比例不低于1:1000，并設1名心理中心主任（副高以上職稱）。兼職教師需經(jīng)過專業(yè)培訓，持證上崗。

-場地要求：心理中心面積不低于100平方米，需設有接待室、個體咨詢室（至少3間，隔音）、團體活動室、心理測量室及危機干預預備室。

2.心理委員制度：每班級可選拔1-2名心理委員，協(xié)助教師開展心理健康宣傳和幫扶工作。

-選拔標準：品學兼優(yōu)、善于溝通、富有愛心，經(jīng)班級推選和學校培訓后任命。

-培訓內(nèi)容：每月開展1次心理委員培訓，內(nèi)容包括心理基礎知識、傾聽技巧、危機識別與上報流程等。

3.多方協(xié)作機制：聯(lián)合校醫(yī)院、輔導員、班主任等部門，形成心理健康服務網(wǎng)絡。

-協(xié)作流程：心理中心定期與校醫(yī)院會商（每季度1次），建立學生心理問題轉介機制；輔導員需完成“心理健康教育能力提升培訓”（每年不少于20學時），班主任需每周記錄學生心理狀態(tài)（通過班級心理檔案）。

（二）服務內(nèi)容

1.心理健康課程：將心理健康教育納入必修課或選修課，每學期不少于16學時。

-課程設置：中職階段開設“心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課；高職階段開設“壓力管理與情緒調(diào)節(jié)”“人際交往”“職業(yè)適應”等模塊化課程。

-教學形式：采用案例分析、角色扮演、戶外拓展等互動式教學方法，避免純理論講授。

2.個體咨詢：提供一對一心理輔導，涵蓋學習壓力、人際關系、情緒管理等問題。

-咨詢頻率：學生可憑“心理服務卡”預約，每人每月最多4次，每次咨詢時長50分鐘。

-保密協(xié)議：首次咨詢前簽署《心理咨詢保密協(xié)議》，明確保密范圍及例外情況（如自傷、傷人風險）。

3.團體輔導：定期開展主題團體活動，如壓力管理、溝通技巧訓練等。

-活動安排：每月舉辦1次團體輔導，主題包括“新生適應”“畢業(yè)焦慮”“宿舍矛盾化解”等，每組人數(shù)控制在8-12人。

-效果評估：活動后通過“滿意度量表”和“行為改變評估表”收集反饋，優(yōu)良率需達85%以上。

4.心理測評：每年組織一次心理健康篩查，建立學生心理檔案，重點關注高風險人群。

-測評工具：采用《大學生心理健康量表（UHPI）》或《中學生心理健康量表（MSMHS）》，由專業(yè)教師統(tǒng)一施測。

-檔案管理：測評結果錄入“學生心理健康管理系統(tǒng)”，僅授權教師和管理人員查閱，紙質(zhì)檔案存放于保密柜。

三、心理健康教育實施

（一）教育內(nèi)容

1.自我認知教育：幫助學生了解自身性格、興趣及職業(yè)傾向。

-實施方式：開展“霍蘭德職業(yè)興趣測試”“MBTI性格探索”等測評活動，結合職業(yè)規(guī)劃課程解讀測評結果。

2.情緒管理教育：教授應對焦慮、抑郁等負面情緒的方法。

-實用技巧：教授“正念呼吸法”“情緒ABC理論”“番茄工作法”等，并要求學生每日練習（10分鐘）。

3.職業(yè)規(guī)劃教育：結合專業(yè)特點，引導學生樹立合理的職業(yè)目標。

-案例教學：邀請企業(yè)HR或優(yōu)秀校友分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，每學期至少2場。

4.危機干預教育：普及心理危機識別與求助流程。

-培訓內(nèi)容：在新生入學教育和期末考試前開展“心理危機識別與干預”講座，覆蓋率達100%。

（二）實施步驟

1.前期準備：

-制定年度計劃：每學期初由心理中心牽頭，聯(lián)合各系部制定《心理健康教育實施方案》，明確月度主題（如3月“春季心理調(diào)適月”）。

-教師培訓：每年6月舉辦“心理健康工作坊”，邀請高校專家授課，參訓率需達90%。

2.中期執(zhí)行：

-多渠道宣傳：利用校園廣播（每周1次）、電子屏滾動播放心理健康標語；在微信公眾號開設“心靈驛站”專欄，每周更新1篇科普文章。

-主題活動：結合傳統(tǒng)節(jié)日（如5月25日“全國大中學生心理健康日”）開展主題周活動，包括心理電影展映、手語舞比賽等。

3.后期評估：

-數(shù)據(jù)統(tǒng)計：統(tǒng)計每學期心理課程及活動參與人數(shù)、測評數(shù)據(jù)變化（如焦慮自評量表SAS得分下降率）。

-案例總結：每學期編撰《心理健康工作案例集》，收錄典型幫扶案例（匿名處理）。

四、心理危機干預機制

（一）危機識別

1.重點人群：長期情緒低落（連續(xù)兩周失眠、食欲下降）、社交退縮（連續(xù)3天未參與班級活動）、學業(yè)困難（掛科2門以上）的學生。

-監(jiān)測體系：班主任通過“學生異常行為日報表”（每周五提交）、心理委員日常觀察，建立“三級預警網(wǎng)絡”。

2.識別信號：如自傷言論、曠課、成績驟降、網(wǎng)絡成癮（日均使用手機學習時間＜1小時）。

-篩查標準：心理測評中SAS得分＞50分或SDS得分＞53分，需重點關注。

（二）干預流程

1.初步接觸：心理委員或教師發(fā)現(xiàn)異常，24小時內(nèi)與該生談話（首次談話時長30分鐘，避免說教式溝通）。

-談話要點：

（1）傾聽：80%時間傾聽，先共情再分析；

（2）核實：確認是否存在自傷、傷人風險；

（3）轉介：若問題超出能力范圍，立即上報心理中心。

2.專業(yè)評估：由心理教師進行初步篩查，必要時轉介專業(yè)機構。

-評估流程：

（1）預約：學生通過“心理服務APP”預約評估；

（2）評估：采用“臨床訪談+量表測評”（如BDI抑郁自評量表），記錄評估結果；

（3）分級：輕度問題安排團體輔導，中重度問題轉介醫(yī)院精神科。

3.分級干預：

-一般危機：

-方案：每周1次個體輔導+加入“陽光互助小組”參與團體活動；

-跟蹤：心理教師聯(lián)合班主任持續(xù)跟進（每月1次電話回訪）。

-嚴重危機：

-方案：24小時心理熱線（熱線號碼公布于校園各處）介入，緊急聯(lián)系家長（需提前簽署《家長溝通授權書》），協(xié)調(diào)校醫(yī)院送醫(yī)。

-記錄：全程記錄危機干預日志，包括時間、人員、措施、效果等。

4.家校聯(lián)動：通知家長配合，共同幫助學生康復。

-溝通要點：

（1）先肯定：強調(diào)學校已提供支持；

（2）提建議：建議家長減少學業(yè)壓力、增加親子陪伴（每周≥3小時）；

（3）簽協(xié)議：簽署《家庭康復配合協(xié)議》。

五、保障措施

（一）經(jīng)費保障

1.每年預算不低于生均5元，用于心理健康設施、培訓及活動。

-分配比例：30%用于設備購置（如沙盤、宣泄器材），40%用于教師培訓，30%用于活動開展。

2.積極爭取社會資源，如企業(yè)合作、公益基金支持。

-合作案例：與當?shù)匦睦磲t(yī)院共建“實習基地”，每年選派3名教師進修（費用由醫(yī)院承擔50%）。

（二）師資保障

1.專職心理教師比例不低于1:1000，定期參加專業(yè)培訓。

-培訓要求：每年完成50學時繼續(xù)教育，包括案例督導、團體咨詢技術等課程。

2.鼓勵班主任、輔導員考取心理咨詢相關證書。

-激勵政策：考取國家二級心理咨詢師證書者，年度考核加5分，并報銷80%培訓費。

（三）考核與監(jiān)督

1.將心理健康工作納入學校年度考核指標。

-考核內(nèi)容：心理課程開設率、活動覆蓋率、危機干預成功率（目標≥90%）等。

2.教育督導部門定期檢查心理健康服務落實情況。

-檢查頻次：每學期末進行實地督導，檢查記錄、檔案、學生訪談等材料。

六、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，各院?？筛鶕?jù)實際情況制定實施細則。

一、總則

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，學生的心理健康是其全面發(fā)展的重要保障。為維護職業(yè)教育學生的心理健康，預防心理問題，促進其健康成長，特制定本規(guī)定。

（一）適用范圍

本規(guī)定適用于各類職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用型本科院校等）全體學生。

（二）基本原則

1.預防為主：通過教育引導和早期干預，降低心理問題的發(fā)生概率。

2.科學規(guī)范：依據(jù)心理學、教育學理論，結合職業(yè)教育特點，制定科學的心理健康服務方案。

3.全員參與：學校、教師、學生及家長共同參與心理健康工作。

4.保密原則：嚴格保護學生隱私，未經(jīng)允許不得泄露心理健康信息。

二、心理健康服務體系建設

（一）組織架構

1.心理健康中心：各院校應設立專門的心理健康教育與咨詢機構，配備專職或兼職心理教師。

2.心理委員制度：每班級可選拔1-2名心理委員，協(xié)助教師開展心理健康宣傳和幫扶工作。

3.多方協(xié)作機制：聯(lián)合校醫(yī)院、輔導員、班主任等部門，形成心理健康服務網(wǎng)絡。

（二）服務內(nèi)容

1.心理健康課程：將心理健康教育納入必修課或選修課，每學期不少于16學時。

2.個體咨詢：提供一對一心理輔導，涵蓋學習壓力、人際關系、情緒管理等問題。

3.團體輔導：定期開展主題團體活動，如壓力管理、溝通技巧訓練等。

4.心理測評：每年組織一次心理健康篩查，建立學生心理檔案，重點關注高風險人群。

三、心理健康教育實施

（一）教育內(nèi)容

1.自我認知教育：幫助學生了解自身性格、興趣及職業(yè)傾向。

2.情緒管理教育：教授應對焦慮、抑郁等負面情緒的方法。

3.職業(yè)規(guī)劃教育：結合專業(yè)特點，引導學生樹立合理的職業(yè)目標。

4.危機干預教育：普及心理危機識別與求助流程。

（二）實施步驟

1.前期準備：

-制定年度心理健康教育計劃，明確目標與任務。

-培訓心理委員和教師，提升心理健康知識水平。

2.中期執(zhí)行：

-通過課堂教學、講座、工作坊等形式開展教育。

-利用校園廣播、宣傳欄等渠道普及心理健康知識。

3.后期評估：

-收集學生反饋，優(yōu)化教育內(nèi)容和方法。

-分析心理測評數(shù)據(jù)，調(diào)整干預策略。

四、心理危機干預機制

（一）危機識別

1.重點人群：長期情緒低落、社交退縮、學業(yè)困難的學生。

2.識別信號：如自傷言論、曠課、成績驟降等。

（二）干預流程

1.初步接觸：心理委員或教師發(fā)現(xiàn)異常，及時與學生溝通。

2.專業(yè)評估：由心理教師進行初步篩查，必要時轉介專業(yè)機構。

3.分級干預：

-一般危機：定期隨訪、團體輔導。

-嚴重危機：24小時心理熱線支持、緊急就醫(yī)協(xié)調(diào)。

4.家校聯(lián)動：通知家長配合，共同幫助學生康復。

五、保障措施

（一）經(jīng)費保障

1.每年預算不低于生均5元，用于心理健康設施、培訓及活動。

2.積極爭取社會資源，如企業(yè)合作、公益基金支持。

（二）師資保障

1.專職心理教師比例不低于1:500，定期參加專業(yè)培訓。

2.鼓勵班主任、輔導員考取心理咨詢相關證書。

（三）考核與監(jiān)督

1.將心理健康工作納入學校年度考核指標。

2.教育督導部門定期檢查心理健康服務落實情況。

六、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，各院?？筛鶕?jù)實際情況制定實施細則。

一、總則

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，學生的心理健康是其全面發(fā)展的重要保障。為維護職業(yè)教育學生的心理健康，預防心理問題，促進其健康成長，特制定本規(guī)定。

（一）適用范圍

本規(guī)定適用于各類職業(yè)院校（包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、應用型本科院校等）全體學生。

（二）基本原則

1.預防為主：通過教育引導和早期干預，降低心理問題的發(fā)生概率。

2.科學規(guī)范：依據(jù)心理學、教育學理論，結合職業(yè)教育特點，制定科學的心理健康服務方案。

3.全員參與：學校、教師、學生及家長共同參與心理健康工作。

4.保密原則：嚴格保護學生隱私，未經(jīng)允許不得泄露心理健康信息。

二、心理健康服務體系建設

（一）組織架構

1.心理健康中心：各院校應設立專門的心理健康教育與咨詢機構，配備專職或兼職心理教師。

-人員配置：中等職業(yè)學校至少配備1名專職心理教師，學生規(guī)模超過1000人的院校需增加1名；高等職業(yè)院校和本科院校專職教師比例不低于1:1000，并設1名心理中心主任（副高以上職稱）。兼職教師需經(jīng)過專業(yè)培訓，持證上崗。

-場地要求：心理中心面積不低于100平方米，需設有接待室、個體咨詢室（至少3間，隔音）、團體活動室、心理測量室及危機干預預備室。

2.心理委員制度：每班級可選拔1-2名心理委員，協(xié)助教師開展心理健康宣傳和幫扶工作。

-選拔標準：品學兼優(yōu)、善于溝通、富有愛心，經(jīng)班級推選和學校培訓后任命。

-培訓內(nèi)容：每月開展1次心理委員培訓，內(nèi)容包括心理基礎知識、傾聽技巧、危機識別與上報流程等。

3.多方協(xié)作機制：聯(lián)合校醫(yī)院、輔導員、班主任等部門，形成心理健康服務網(wǎng)絡。

-協(xié)作流程：心理中心定期與校醫(yī)院會商（每季度1次），建立學生心理問題轉介機制；輔導員需完成“心理健康教育能力提升培訓”（每年不少于20學時），班主任需每周記錄學生心理狀態(tài)（通過班級心理檔案）。

（二）服務內(nèi)容

1.心理健康課程：將心理健康教育納入必修課或選修課，每學期不少于16學時。

-課程設置：中職階段開設“心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課；高職階段開設“壓力管理與情緒調(diào)節(jié)”“人際交往”“職業(yè)適應”等模塊化課程。

-教學形式：采用案例分析、角色扮演、戶外拓展等互動式教學方法，避免純理論講授。

2.個體咨詢：