三年級語文閱讀理解1：《秋天的雨》（節(jié)選）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去采摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。1.這段話是圍繞哪句話來寫的？用“____”畫出來。答案：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

解析：這段話主要描述了秋天的雨把各種顏色分給不同的植物，展現(xiàn)了秋天豐富的色彩，所以是圍繞“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”這句話來寫的。2.文中把銀杏葉比作______，把楓葉比作______，把田野比作______。答案：小扇子；郵票；金色的海洋

解析：根據文中“黃黃的葉子像一把把小扇子”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票”“田野像金色的海洋”可得出答案。3.從“你擠我碰”“爭著”這些詞語中，你體會到了什么？答案：體會到了橘子和柿子數量很多，它們都成熟了，充滿了生機，急切地想讓人們去采摘。

解析：“你擠我碰”“爭著”把橘子和柿子當作人來寫，生動形象地寫出了果實掛滿枝頭、競相成熟的狀態(tài)，體現(xiàn)出果實之多以及豐收的喜悅。三年級語文閱讀理解2：《掌聲》（節(jié)選）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。1.英子為什么猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的？答案：因為英子腿腳有殘疾，她害怕同學們嘲笑她走路的樣子，不愿意上臺講故事，但又不能拒絕老師的要求，所以內心很矛盾，才會猶豫、慢吞吞地站起來，眼圈也紅了。

解析：結合課文前文可知英子因身體殘疾而自卑、自卑，上臺對她來說是一件充滿壓力和擔憂的事，所以會有這樣的表現(xiàn)。2.教室里兩次響起掌聲，第一次掌聲表達了同學們怎樣的情感？第二次掌聲又表達了怎樣的情感？答案：第一次掌聲表達了同學們對英子的鼓勵，鼓勵她勇敢地走上講臺。第二次掌聲表達了同學們對英子精彩講述的贊揚和肯定。

解析：英子猶豫著上臺時，同學們用熱烈的掌聲鼓勵她克服內心的恐懼；英子講完故事后，同學們再次鼓掌，是對她故事講得好、普通話好、聲音動聽的認可。3.從英子“一搖一晃地走上了講臺”“一搖一晃地走下了講臺”，你感受到了什么？答案：感受到英子雖然身體有殘疾，走路不方便，但她勇敢地面對了上臺講故事的挑戰(zhàn)，在同學們的掌聲中獲得了自信和勇氣，有了面對生活的積極態(tài)度。

解析：“一搖一晃”體現(xiàn)出英子身體的不便，但她兩次都完成了上臺和下臺的動作，說明她在同學們的鼓勵下變得勇敢，有了積極的改變。三年級語文閱讀理解3：《美麗的小興安嶺》（節(jié)選）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。1.這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了小興安嶺夏天的哪些景物？答案：這段話是圍繞“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空”這句話來寫的。主要寫了樹木、霧、太陽、草地、野花這些景物。

解析：文段開篇就描述了夏天樹木生長的茂盛狀態(tài)，后續(xù)的霧、太陽、草地、野花等都是圍繞夏天森林里的景象展開，所以是圍繞第一句來寫，景物可從文中依次找出。2.“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的”中的“封”字用得真妙，說說你的理解。答案：“封”字形象地寫出了樹木的枝葉又密又厚，像一堵墻一樣把森林封閉起來，突出了樹木枝葉的茂密，生動地表現(xiàn)出森林的郁郁蔥蔥和充滿生機的景象。

解析：“封”有封閉、遮蓋的意思，用在這里將枝葉比作封閉森林的東西，讓讀者更能感受到枝葉的密集程度。3.“整個森林浸在乳白色的濃霧里”中的“浸”字有什么好處？答案：“浸”字有浸泡的意思，生動地描繪出森林被濃霧籠罩，就像浸泡在乳白色的液體中一樣，給人一種森林被濃霧完全包裹、沉浸其中的感覺，寫出了霧的濃厚和森林在霧中的朦朧美。

解析：“浸”字比“在……里”更能體現(xiàn)出霧與森林的融合程度，讓畫面更具美感和意境。三年級語文閱讀理解4：《鋪滿金色巴掌的水泥道》（節(jié)選）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……1.文中把法國梧桐樹的落葉比作______，把“我”的棕紅色小雨靴比作______。答案：金色的小巴掌；兩只棕紅色的小鳥

解析：根據“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”“你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著”可得出答案。2.為什么說落葉排列得“并不規(guī)則，甚至有些凌亂”，反而“更增添了水泥道的美”？答案：因為這種不規(guī)則和凌亂是自然形成的，沒有了刻意的排列，有一種自然、隨性的美，它讓水泥道看起來更貼近生活、更真實，所以更增添了水泥道的美。

解析：自然狀態(tài)下落葉的不規(guī)則和凌亂是一種獨特的美，它區(qū)別于整齊劃一的美，給水泥道帶來了別樣的韻味。3.文中“我”的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？答案：文中“我”的心情是愉快、開心的。從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以看出來，這里將“我”穿著小雨靴在落葉間行走的狀態(tài)比作小鳥愉快地蹦跳和歌唱，體現(xiàn)出“我”內心的愉悅。

解析：通過把“我”的行為賦予小鳥愉快活動的形象，生動地表現(xiàn)出“我”此時歡快的心情。三年級語文閱讀理解5：《總也倒不了的老屋》（節(jié)選）老屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了，覺得自己到了倒下的時候了！

“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?/p>

老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。”

第二天，天晴了。小貓從門上的破洞里跳了出來：“喵喵，謝謝！”

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”1.老屋為什么會覺得自己到了倒下的時候了？答案：因為老屋已經活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，而且很久很久沒人住了，所以它覺得自己到了倒下的時候。

解析：文中明確提到老屋的破舊狀況以及長時間無人居住，這些都是它認為自己該倒下的原因。2.小貓向老屋提出了什么請求？老屋是怎么做的？答案：小貓請求老屋再過一個晚上，因為它今天晚上有暴風雨，找不到一個安心睡覺的地方。老屋答應了小貓的請求，同意再站一個晚上。

解析：從小貓的話語“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方”可知其請求，老屋的回應“好吧，我就再站一個晚上”表明了它的做法。3.從老屋和小貓的對話中，你能看出老屋是一個怎樣的形象？答案：從老屋和小貓的對話中，可以看出老屋是一個善良、有愛心、樂于助人的形象。它雖然自己已經很破舊，到了倒下的時候，但還是答應了小貓的請求，給小貓?zhí)峁┝艘粋€安心睡覺的地方。

解析：老屋在自己面臨倒下的情況下，還考慮小貓的需求，幫助小貓度過難關，體現(xiàn)了它善良、有愛心和樂于助人的品質。三年級語文閱讀理解6：《胡蘿卜先生的長胡子》（節(jié)選）胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)?。∮谑?，這根胡子就在果醬的滋養(yǎng)下，一天天長長了。

胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道。

1.胡蘿卜先生為什么常常為胡子發(fā)愁？答案：因為胡蘿卜先生長著濃密的胡子，必須每天刮，所以他常常為胡子發(fā)愁。

解析：文中明確表述“胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮”。2.胡蘿卜先生漏刮的這根胡子為什么會一天天長長？答案：因為這根胡子沾到了甜甜的果醬，而對一根胡子來說，果醬是很好的營養(yǎng)，在果醬的滋養(yǎng)下，這根胡子就一天天長長了。

解析：根據“這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)??！于是，這根胡子就在果醬的滋養(yǎng)下，一天天長長了”可得出答案。3.從文中可以看出胡蘿卜先生是一個怎樣的人？（推測）答案：從文中可以看出胡蘿卜先生是一個粗心的人。他近視卻沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子，說明他在刮胡子時不夠細心。

解析：漏刮胡子這一情節(jié)暗示了胡蘿卜先生在刮胡子這件事上不夠用心、粗心大意。三年級語文閱讀理解7：《小狗學叫》（節(jié)選）從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛一樣叫。

“你怎么不叫？”一個路過的陌生人問。

“我不會叫?！惫氛f。

“那你為什么不學叫呢？”陌生人問。

狗想了想，說：“我試試吧。”

它先是跑到樹林里，學杜鵑叫。它學得可像了，咕咕……咕咕……忽然，一只狐貍跑過來，對它說：“你好，小杜鵑！你唱得真好聽，能教教我嗎？”狗覺得很奇怪，心想：我明明在學狗叫，怎么他說是小杜鵑呢？不過，它還是繼續(xù)學杜鵑叫。

1.這條狗不會叫，它決定做什么？答案：它決定學叫。

解析：根據“那我為什么不學叫呢？”“狗想了想，說：‘我試試吧?！笨芍窙Q定學叫。2.狗跑到樹林里學什么叫？學得怎么樣？答案：狗跑到樹林里學杜鵑叫。學得可像了。

解析：文中明確提到“它先是跑到樹林里，學杜鵑叫。它學得可像了”。3.當狐貍說它是小杜鵑時，狗是怎么想的？答案：狗覺得很奇怪，心想：我明明在學狗叫，怎么他說是小杜鵑呢？不過，它還是繼續(xù)學杜鵑叫。

解析：從文中“狗覺得很奇怪，心想：我明明在學狗叫，怎么他說是小杜鵑呢？不過，它還是繼續(xù)學杜鵑叫”可直接得出答案。三年級語文閱讀理解8：《司馬光》群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。1.解釋下列字詞的意思。群兒：______戲：______沒：______

答案：群兒：一群孩子。戲：玩耍。沒：淹沒。

解析：結合文意，“群兒”就是一群小孩子；“戲于庭”就是在一旁玩耍，所以“戲”是玩耍的意思；“足跌沒水中”是說腳跌進缸里被水淹沒了，所以“沒”是淹沒。2.用自己的話說說“眾皆棄去，光持石擊甕破之”這句話的意思。答案：其他的孩子都嚇跑了，司馬光卻拿起石頭砸破了水缸。

解析：“眾”指其他孩子，“皆”是都，“棄去”是逃走、離開；“光”指司馬光，“持”是拿，“擊”是砸，“甕”是水缸，“破之”是把它（水缸）砸破，連起來就是其他孩子都跑了，司馬光拿石頭砸破水缸。3.從這個故事中可以看出司馬光是一個怎樣的孩子？答案：從這個故事中可以看出司馬光是一個聰明機智、沉著冷靜的孩子。當其他孩子都嚇跑時，他能冷靜地想出用石頭砸破水缸救人的辦法，展現(xiàn)出了他的聰明和沉著。

解析：在緊急情況下，其他孩子驚慌失措跑掉，而司馬光能迅速想出救人的辦法，體現(xiàn)了他不同于其他孩子的智慧和冷靜。三年級語文閱讀理解9：《掌聲》（另一角度節(jié)選）上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

1.英子為什么總是默默地坐在教室的一角，早早來教室，最后離開？答案：因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以總是默默地坐在教室的一角，早早來教室，最后離開，這樣可以盡量避免別人的關注。

解析：文中明確說明了英子腿腳殘疾，她不想讓別人看到自己走路的樣子，所以通過這樣的行為來減少被他人注意。2.從這些行為中可以看出英子是一個怎樣的孩子？答案：從這些行為中可以看出英子是一個自卑、內向、自尊心強的孩子。她因為腿腳殘疾而自卑，不愿意讓別人看到自己走路的姿勢，通過默默坐在角落、早來晚走等方式保護自己的自尊心，性格也比較內向。

解析：英子因身體殘疾而產生自卑心理，她的一系列行為都是為了保護自己，體現(xiàn)出她內向且自尊心強的特點。三年級語文閱讀理解10：《秋天的雨》（另一角度節(jié)選）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

1.這段話運用了什么修辭手法？有什么作用？答案：這段話運用了擬人的修辭手法。把秋天的雨當作人，說它“吹起了金色的小喇叭”“告訴大家”；把小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹等動植物當作人，賦予它們人的行為，如“銜來”“找來”“加緊挖洞”“穿上”“飄到”等。作用是使文章更加生動形象，讓讀者感受到秋天里動植物們?yōu)檫^冬做準備的活潑有趣的場景，增強了文章的趣味性。

解析：擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。文中的描述符合擬人的特點，通過這種手法讓描寫的場景更生動。2.文中提到了哪些動物和植物在為過冬做準備？答案：動物有：小喜鵲、小松鼠、小青蛙。植物有：松柏、楊樹、柳樹。

解析：從文中“小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞”“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下”可以找出相應的動物和植物。3.小動物們分別是怎樣為過冬做準備的？答案：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

解析：直接從文中描述小動物行為的句子可以得出答案。三年級語文閱讀理解11：《富饒的西沙群島》（節(jié)選）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起的時候像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

1.這段話是圍繞哪句話來寫的？用“﹏﹏”畫出來。答案：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

解析：后面的內容都是在描述魚的樣子好看以及種類多，都是圍繞第一句中魚好看且成群結隊在珊瑚叢中活動來展開的。2.文中描寫了魚的哪些樣子？用“____”畫出來。答案：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起的時候像皮球一樣圓。

解析：這些句子具體描繪了不同魚的外觀特點。3.“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？答案：這句話運用了夸張的修辭手法。作用是突出了西沙群島海里魚的數量極多，給讀者留下深刻的印象，強調了西沙群島物產豐富的特點。

解析：現(xiàn)實中不可能海里一半是水一半是魚，這是一種夸大的說法，通過夸張突出魚多的特點。三年級語文閱讀理解12：《掌聲》（再角度節(jié)選）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從英子上臺前后的表現(xiàn)變化，你體會到了什么？

答案：從英子上臺前猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅，到上臺后在掌聲中鎮(zhèn)定情緒、精彩講述故事，最后向大家鞠躬下臺，我體會到了同學們的掌聲對英子產生了巨大的影響。掌聲給了英子鼓勵和勇氣，讓她能夠克服內心的恐懼和自卑，勇敢地展示自己，并且獲得了成功和自信。同時也說明人與人之間真誠的鼓勵和尊重能改變一個人，讓他人變得更加積極向上。

解析：對比英子上臺前后的不同表現(xiàn)，結合掌聲的作用，能體會到掌聲對英子心理和行為的積極影響，以及鼓勵和尊重的重要性。三年級語文閱讀理解13：《美麗的小興安嶺》（另一角度節(jié)選）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的手掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松果過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

1.這段話描寫了小興安嶺冬天的哪些景物？答案：這段話描寫了小興安嶺冬天的雪花、樹木、地上的雪、西北風、紫貂、黑熊、松鼠等景物。

解析：從文中可以直接找出這些描寫的對象。2.冬天，紫貂、黑熊和松鼠分別是怎樣生活的？答案：紫貂捕到一只野兔當美餐；黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的手掌，躲進洞里；松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松果過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

解析：文中明確描述了這三種動物在冬天的生活狀態(tài)。3.從“常常沒過膝蓋”可以看出什么？答案：從“常常沒過膝蓋”可以看出小興安嶺冬天的雪非常厚，突出了冬季這里寒冷、雪量大的特點。

解析：“沒過膝蓋”形象地說明了雪的厚度，讓讀者能直觀感受到冬天雪量之大。三年級語文閱讀理解14：《鋪滿金色巴掌的水泥道》（另一角度節(jié)選）我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

1.文中把水泥道比作什么？把落葉比作什么？答案：文中把水泥道比作一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的彩色地毯，把落葉比作一個金色的小巴掌。

解析：根據文中相關描述可得出答案。2.為什么說落葉排列得“并不規(guī)則，甚至有些凌亂”，反而增添了水泥道的美？答案：因為這種不規(guī)則和凌亂是自然形成的，有一種自然、隨性的美，它讓水泥道看起來更貼近生活、更真實，不同于整齊排列的單調，所以更增添了水泥道的美。

解析：自然狀態(tài)下的不規(guī)則和凌亂打破了常規(guī)的整齊，帶來一種別樣的美感，使水泥道更具獨特性。3.這兩段話表達了作者怎樣的情感？答案：這兩段話表達了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛和贊美之情。作者把水泥道和落葉描寫得如此美麗，體現(xiàn)出他對眼前美景的欣賞和陶醉。

解析：通過對水泥道和落葉美好的描寫，能感受到作者內心的喜愛和贊美。三年級語文閱讀理解15：《總也倒不了的老屋》（另一角度節(jié)選）老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！?/p>

二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

1.老母雞向老屋提出了什么請求？老屋是怎么做的？答案：老母雞請求老屋再站二十一天，因為它要孵小雞。老屋答應了老母雞的請求，同意再站二十一天。

解析：從老母雞的話語和老屋的回應可以得出答案。2.二十一天后出現(xiàn)了什么情景？答案：二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，并向老屋表示感謝。

解析：文中明確描述了二十一天后老母雞和小雞的出現(xiàn)以及它們對老屋的感謝。3.從老屋的行為中可以看出它具有怎樣的品質？答案：從老屋的行為中可以看出它具有善良、有愛心、樂于助人的品質。它雖然自己已經很破舊，到了倒下的時候，但還是答應了老母雞的請求，給老母雞和小雞提供了一個安全孵化和成長的地方。

解析：老屋在自己面臨倒下的情況下，幫助老母雞孵小雞，體現(xiàn)了它善良、有愛心和樂于助人的特點。三年級語文閱讀理解16：《胡蘿卜先生的長胡子》（另一角度節(jié)選）胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。

1.小男孩把胡蘿卜先生的長胡子當成了什么？答案：小男孩把胡蘿卜先生的長胡子當成了放風箏的繩子。

解析：從“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固”“剪了一段用來放風箏”可以得出答案。2.小男孩是怎么知道胡子夠牢固的？答案：小男孩扯了扯胡子，確定足夠牢固，所以知道胡子夠牢固。

解析：文中明確提到小男孩通過扯胡子來確定其牢固程度。3.從這件事可以看出小男孩是一個怎樣的孩子？答案：從這件事可以看出小男孩是一個聰明、善于發(fā)現(xiàn)和利用資源的孩子。他能發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生飄動的胡子可以作為放風箏的繩子，并且通過自己的行動驗證其可用性。

解析：小男孩能想到利用胡子放風箏，并且進行驗證，體現(xiàn)了他的聰明和善于利用身邊資源的特點。三年級語文閱讀理解17：《小狗學叫》（另一角度節(jié)選）狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里吃草，狗跑過去，說：“小母牛，你能教我學叫嗎？”

“當然可以，”小母牛說，“你聽我怎么叫：哞……哞……”

狗就學著小母牛的樣子叫起來：“哞……哞……”

1.狗向小母牛提出了什么請求？答案：狗向小母牛提出了學叫的請求。

解析：從“小母牛，你能教我學叫嗎？”可以得出答案。2.小母牛是怎么叫的？狗是怎么學的？答案：小母牛的叫聲是“哞……哞……”，狗就學著小母牛的樣子叫起來“哞……哞……”。

解析：文中明確描述了小母牛和狗的叫聲。3.你認為狗這樣學叫能學會自己真正的叫聲嗎？為什么？答案：狗這樣學叫不能學會自己真正的叫聲。因為狗沒有去探