2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德實踐能力試題型考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______注意事項：1.請仔細(xì)閱讀題目，根據(jù)題目要求作答。2.本試卷共四大題，滿分150分。3.請將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。一、案例分析1.小華是七年級的一名學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等。最近，他因家庭原因情緒低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，在課堂上公開批評小華上課不認(rèn)真，并要求他當(dāng)堂重做錯題，否則課后留下重罰。小華的臉色變得通紅，低著頭不再吭聲，其他同學(xué)也用異樣的眼光看著他。課后，小華默默地回到座位，但眼神中充滿了委屈和恐懼。李老師則認(rèn)為自己的教育方式是必要的，可以“治病救人”。請結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析李老師的教育行為存在哪些不當(dāng)之處？并提出改進(jìn)建議。2.某中學(xué)準(zhǔn)備開展一次以“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的班會活動。初二（3）班班主任張老師決定讓學(xué)生們以小組為單位，自選主題（如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)美德故事等），通過調(diào)查、查閱資料、排練節(jié)目等形式，自主策劃并組織班會。在活動準(zhǔn)備過程中，一組學(xué)生想選擇“網(wǎng)絡(luò)流行文化與傳統(tǒng)文化的碰撞”作為主題，認(rèn)為這貼近生活，也能引發(fā)同學(xué)們的思考。但組內(nèi)部分學(xué)生擔(dān)心主題不夠“高大上”，不符合“弘揚傳統(tǒng)”的要求，且準(zhǔn)備難度較大。張老師得知后，建議該組更換主題，選擇她預(yù)先設(shè)定好的幾個“安全”主題之一。請結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，分析張老師的行為存在哪些問題？并說明教師應(yīng)該如何更好地支持和引導(dǎo)學(xué)生開展主題班會活動。二、情境選擇與簡答1.王老師在課堂上提問一個比較難的問題，全班學(xué)生都愣住了，無人回答。此時，王老師看到平時比較調(diào)皮的李某偷偷在下面做小動作。王老師為了維護(hù)課堂秩序，立刻點名批評李某不認(rèn)真聽講，并強(qiáng)行把李某叫起來回答問題，盡管李某完全不知道答案。這一舉動讓李某很尷尬，也影響了課堂的正常進(jìn)行。面對上述情境，你認(rèn)為王老師可以采取哪些更恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式？請結(jié)合關(guān)愛學(xué)生和教書育人的職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行分析。2.學(xué)校組織教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，要求所有教師必須達(dá)到一定的學(xué)時要求并考核合格。李老師因為工作繁忙，且認(rèn)為一些培訓(xùn)內(nèi)容與自己的教學(xué)實際聯(lián)系不大，對參加培訓(xùn)有些抵觸情緒，經(jīng)常找借口請假或遲到早退，培訓(xùn)考核也未能通過。請結(jié)合終身學(xué)習(xí)這一教師職業(yè)道德規(guī)范，分析李老師的行為違背了哪些要求？并說明教師應(yīng)如何踐行終身學(xué)習(xí)。3.在一次家長會上，家長趙女士情緒激動地反映，自己的孩子最近在學(xué)校被高年級的同學(xué)欺負(fù)，要求老師嚴(yán)肅處理。趙女士言辭激烈，甚至暗示如果問題得不到解決，就會向教育主管部門投訴。面對這種情況，教師應(yīng)如何應(yīng)對才能既維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，又處理好與家長的關(guān)系？請簡述應(yīng)對原則和具體做法。三、辨析與論述1.辨析：有人認(rèn)為：“教師職業(yè)道德就是要求教師處處以身作則，不能有絲毫差錯，否則就是失職?！边@種觀點是否正確？請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行辨析。2.論述：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師面臨的教育環(huán)境和育人對象都發(fā)生了深刻變化。請結(jié)合教書育人、關(guān)愛學(xué)生和為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，論述新時代教師應(yīng)如何利用信息技術(shù)提升教育教學(xué)水平，并更好地體現(xiàn)自身職業(yè)道德價值。試卷答案一、案例分析1.不當(dāng)之處：*違背了“關(guān)愛學(xué)生”的規(guī)范。李老師對學(xué)生情緒低落缺乏理解和關(guān)心，采用公開批評的方式傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生委屈和恐懼情緒，而非得到幫助和引導(dǎo)。*違背了“教書育人”的規(guī)范。李老師未能將批評教育與育人相結(jié)合，忽視了教育對學(xué)生心理健康的保護(hù)功能，未能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。*違背了“為人師表”的規(guī)范。李老師在課堂上處理問題方式簡單粗暴，未能給學(xué)生樹立良好的行為榜樣，不利于營造和諧積極的課堂氛圍。*違背了“愛國守法”的規(guī)范（隱含）。公開批評可能涉及對未成年人人格尊嚴(yán)的保護(hù)問題，教育方式簡單粗暴也可能被視為不恰當(dāng)?shù)慕逃袨?，未能完全遵守教育法律法?guī)對未成年人保護(hù)的條款。*缺乏教育機(jī)智。未能采用更溫和、私下溝通的方式了解學(xué)生情況并給予幫助。改進(jìn)建議：*深入了解：主動與小華進(jìn)行私下溝通，了解其家庭情況和情緒低落的具體原因，展現(xiàn)關(guān)愛和耐心。*私下指導(dǎo)：對小華的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他克服困難，建立自信心。*保護(hù)自尊：避免公開批評和羞辱性懲罰，采用鼓勵性、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的不足，幫助他認(rèn)識到問題并積極改進(jìn)。*營造氛圍：創(chuàng)造一個包容、理解、支持性的班級氛圍，關(guān)注每一位學(xué)生的情感需求。2.問題：*違背了“教書育人”的規(guī)范。張老師否定了學(xué)生自選主題的積極性，未能尊重學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展需求，教育理念較為傳統(tǒng)，未能體現(xiàn)因材施教、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目標(biāo)。*違背了“關(guān)愛學(xué)生”的規(guī)范。張老師未能保護(hù)學(xué)生探索新領(lǐng)域、關(guān)注社會熱點的好奇心和積極性，其“建議更換”的態(tài)度可能傷害了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。*違背了“終身學(xué)習(xí)”的規(guī)范（隱含）。張老師對新興的“網(wǎng)絡(luò)流行文化”持否定態(tài)度，未能與時俱進(jìn)，理解和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代發(fā)展。*缺乏民主管理意識。未能尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，以教師個人意志代替學(xué)生的集體決策。更好支持方式：*鼓勵探索：肯定學(xué)生選擇“網(wǎng)絡(luò)流行文化與傳統(tǒng)文化的碰撞”主題的創(chuàng)意和勇氣，引導(dǎo)他們思考該主題的教育意義和價值。*指導(dǎo)方法：如果學(xué)生確實擔(dān)心難度，可以提供方法上的指導(dǎo)，如如何搜集資料、如何區(qū)分精華與糟粕、如何進(jìn)行批判性思考等，幫助他們克服困難。*提供資源：幫助學(xué)生尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資源，或邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行指導(dǎo)。*允許選擇：在確保活動主旨不變的前提下，給予學(xué)生一定的選擇空間，或者允許他們在探索性主題和預(yù)設(shè)主題中二選一。*融合引導(dǎo)：即使選擇預(yù)設(shè)主題，也應(yīng)鼓勵學(xué)生在活動中融入自己的思考和創(chuàng)意，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。二、情境選擇與簡答1.恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式及分析：*暫停提問，觀察學(xué)生狀態(tài)：王老師可以先暫停提問，觀察一下是所有學(xué)生都卡殼，還是個別學(xué)生不認(rèn)真。給所有學(xué)生一點思考時間，也可能讓李某在同伴的帶動下有所思考。*改變提問方式或內(nèi)容：如果時間過長，可以嘗試將問題分解成更小步驟，或者換一個難度稍低、與李某之前表現(xiàn)相關(guān)的問題。*私下溝通，適時再問：如果確定李某不認(rèn)真，可以在課后或休息時間與其溝通，了解原因，并在后續(xù)教學(xué)中給予關(guān)注。避免在公開場合使其難堪。*點名表揚或鼓勵：可以先點名表揚幾位認(rèn)真思考的學(xué)生，再嘗試提問，營造積極思考的氛圍。*分析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。公開批評和強(qiáng)迫回答的方式侵犯了李某的人格尊嚴(yán)，可能導(dǎo)致逆反心理。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。更恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)是在維護(hù)課堂秩序的同時，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和人文關(guān)懷。2.違背要求及踐行方式：*違背要求：李老師的行為主要違背了“終身學(xué)習(xí)”的規(guī)范。該規(guī)范要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。李老師因個人原因和工作便利性而抵觸培訓(xùn)，拒絕學(xué)習(xí)新知識、新理念，是終身學(xué)習(xí)理念缺失的表現(xiàn)。同時，也間接違背了“教書育人”規(guī)范中不斷提升自身素質(zhì)以育人的要求。*踐行方式：*轉(zhuǎn)變觀念：認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，培訓(xùn)是提升自身素質(zhì)的重要途徑，是職業(yè)發(fā)展的必需，而非負(fù)擔(dān)。*積極參與：主動參加各類培訓(xùn)，不僅完成學(xué)時要求，更要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和實效。*學(xué)以致用：將培訓(xùn)所學(xué)知識與教學(xué)實踐相結(jié)合，反思自身教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。*自主研修：利用多種途徑（如閱讀專業(yè)書籍、參加學(xué)術(shù)會議、利用網(wǎng)絡(luò)資源等）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲備和教育教學(xué)能力。3.應(yīng)對原則和做法：*原則：冷靜傾聽，尊重家長，保護(hù)學(xué)生，依法依規(guī)，化解矛盾。*做法：*禮貌接待，耐心傾聽：安排趙女士坐下，表示理解她的擔(dān)憂和焦急，讓她充分表達(dá)訴求，不要打斷。*核實情況，了解細(xì)節(jié)：在傾聽過程中，注意了解孩子被欺負(fù)的具體情況（時間、地點、人物、經(jīng)過），并告知趙女士學(xué)校會認(rèn)真調(diào)查核實。*表達(dá)關(guān)切，安撫情緒：向趙女士表示學(xué)校對孩子安全和權(quán)益的重視，理解她的心情，但強(qiáng)調(diào)會依法依規(guī)處理。*保護(hù)學(xué)生，避免擴(kuò)散：在調(diào)查處理過程中，注意保護(hù)被欺負(fù)學(xué)生的隱私和聲譽，避免事態(tài)擴(kuò)大化。*坦誠溝通，說明政策：向趙女士解釋學(xué)校的規(guī)章制度和處理學(xué)生矛盾沖突的原則、程序和方法，說明學(xué)校能提供的幫助和可能存在的局限性。*積極調(diào)查，公正處理：嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定和程序，客觀公正地調(diào)查事件真相，對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行教育或處理。*及時反饋，加強(qiáng)溝通：將調(diào)查處理結(jié)果及時反饋給趙女士，并保持后續(xù)溝通，告知后續(xù)措施或提供進(jìn)一步的幫助。同時，也要與被欺負(fù)的學(xué)生進(jìn)行溝通，給予支持和疏導(dǎo)。三、辨析與論述1.辨析：該觀點不完全正確。*正確之處：教師職業(yè)道德確實要求教師“為人師表”，注重言行舉止，以身作則，起到示范引領(lǐng)作用，這對學(xué)生的成長具有積極意義。教師應(yīng)時刻注意自己的言行，保持良好的師德師風(fēng)。*不正確之處：“不能有絲毫差錯”的說法過于絕對。教師也是普通人，會犯錯。關(guān)鍵在于教師面對錯誤的態(tài)度和處理方式。允許教師犯錯，更重要的是犯錯后的反思、改正和承擔(dān)責(zé)任。教育學(xué)生也要學(xué)會認(rèn)識和改正錯誤。如果教師要求自己做到絕對完美、不允許犯錯，既不現(xiàn)實，也不利于建立平等、真誠的師生關(guān)系。教師職業(yè)道德更強(qiáng)調(diào)的是在日常工作和生活中，通過不斷學(xué)習(xí)、反思和實踐，努力提升自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，成為學(xué)生的榜樣。因此，教師應(yīng)追求卓越，嚴(yán)于律己，但不應(yīng)追求虛幻的“完美無缺”，而應(yīng)注重在犯錯后積極改正，并從中獲得成長。2.論述：*利用信息技術(shù)提升教育教學(xué)水平，體現(xiàn)職業(yè)道德：*拓展教育資源，促進(jìn)教書育人：利用網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)字圖書館、在線課程等獲取更豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識視野。這體現(xiàn)了教師不斷學(xué)習(xí)、更新知識（終身學(xué)習(xí)）和為國家培養(yǎng)合格人才（教書育人）的職責(zé)。*創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果：運用多媒體、互動平臺、虛擬仿真等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，開展探究式、合作式學(xué)習(xí)，提高課堂互動性和參與度。這要求教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)能力，是“為人師表”中具備專業(yè)技能的體現(xiàn)，也能更好地實現(xiàn)“教書育人”的目標(biāo)。*精準(zhǔn)分析學(xué)情，關(guān)愛每一位學(xué)生：利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)困難，從而提供更有針對性的輔導(dǎo)和支持。這體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”中關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、因材施教的要求。*利用信息技術(shù)更好地體現(xiàn)自身職業(yè)道德價值：*為人師表新體現(xiàn)：教師利用信息技術(shù)進(jìn)行備課、教學(xué)、科研和家校溝通，展現(xiàn)了與時俱進(jìn)、掌握現(xiàn)代科技的精神風(fēng)貌，是“為人師表”在新時代的體現(xiàn)。同時，教師在使用網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)遵守法律法規(guī)，傳播正能量，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明，這也是“為人師表”的內(nèi)在要求。*終身學(xué)習(xí)新途徑：信息技術(shù)為教師提供了便捷的學(xué)習(xí)途徑，可以通過在線研修、參與網(wǎng)絡(luò)社群、觀摩名師課堂等方式不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念、新技能，持續(xù)提升自身專業(yè)素養(yǎng)和道德境界，踐行“終身學(xué)習(xí)”規(guī)范。*促進(jìn)教育公平的擔(dān)當(dāng)：教師