2024年六年級品社下冊《戰(zhàn)爭的苦難》說課稿未來版主備人備課成員教學內容教材：2024年六年級品社下冊

內容：本章主要講述了戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，包括戰(zhàn)爭的歷史、戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)爭的影響等方面。通過學習，學生將了解戰(zhàn)爭的本質，認識到和平的可貴，培養(yǎng)珍愛和平的價值觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使學生能夠理解和尊重不同文化背景下的戰(zhàn)爭歷史，增強民族自豪感和歷史責任感。

2.增強學生的道德素養(yǎng)，引導學生認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，樹立和平意識，培養(yǎng)反對戰(zhàn)爭、維護和平的道德觀念。

3.提升學生的思辨能力，通過分析戰(zhàn)爭原因和影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.增進學生的社會責任感，使學生明白個人行為對社會和歷史的影響，激發(fā)學生為和平貢獻力量的責任感。學情分析六年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們已經具備了一定的歷史知識儲備，對戰(zhàn)爭有一定的了解，但往往停留在表面的認知。在這個年齡階段，學生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍需要具體事物的支撐。以下是針對六年級學生在知識、能力、素質和行為習慣方面的具體分析：

1.知識層面：學生對戰(zhàn)爭的歷史有一定了解，但往往局限于個別戰(zhàn)役或歷史事件，缺乏對戰(zhàn)爭整體歷史進程的認識。此外，學生對戰(zhàn)爭原因、戰(zhàn)爭影響等方面的知識掌握不足，需要系統(tǒng)性地學習。

2.能力層面：六年級學生的閱讀理解能力、分析能力、歸納總結能力等都有一定的基礎，但在面對復雜的歷史事件時，他們的分析能力可能還不夠成熟，需要教師引導和培養(yǎng)。

3.素質層面：六年級學生具有初步的愛國主義情感和社會責任感，但面對戰(zhàn)爭帶來的苦難，他們的情感體驗可能還不夠深刻，需要通過教學活動引導他們理解和感受戰(zhàn)爭的殘酷。

4.行為習慣：六年級學生的課堂紀律相對較好，能夠積極參與課堂討論。但在自主學習方面，部分學生可能存在依賴心理，需要教師引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（戰(zhàn)爭場景模型、戰(zhàn)爭地圖）、錄音機、投影膠片。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資源、在線討論和作業(yè)提交。

3.信息化資源：戰(zhàn)爭歷史紀錄片片段、戰(zhàn)爭相關的圖片和視頻資料、在線歷史資料庫。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、歷史圖片分析、戰(zhàn)爭故事講述。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅戰(zhàn)爭時期的圖片，提問學生：“你們知道這幅畫背后的故事嗎？戰(zhàn)爭給人們帶來了哪些影響？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的內容，提問：“我們之前學習了哪些關于戰(zhàn)爭的知識？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解戰(zhàn)爭的起源、發(fā)展、原因和影響，結合歷史事件和人物進行闡述。

-舉例說明：通過具體的歷史案例，如二戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭等，幫助學生理解戰(zhàn)爭的本質和影響。

-互動探究：分組討論，讓學生思考戰(zhàn)爭對人類、社會和環(huán)境的影響，以及如何避免戰(zhàn)爭。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學知識，繪制一幅戰(zhàn)爭場景的圖畫，并簡要描述畫面內容。

-教師指導：對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，以及珍愛和平的重要性。

-引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何為和平貢獻自己的力量？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生以“戰(zhàn)爭與和平”為主題，寫一篇短文，表達自己對戰(zhàn)爭和和平的看法。

-要求學生結合所學知識，舉例說明戰(zhàn)爭給人類帶來的影響，以及如何維護和平。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

1.播放戰(zhàn)爭時期的圖片，提問學生：“你們知道這幅畫背后的故事嗎？戰(zhàn)爭給人們帶來了哪些影響？”

2.引導學生回顧上節(jié)課學習的內容，提問：“我們之前學習了哪些關于戰(zhàn)爭的知識？”

二、新課呈現(xiàn)

1.講解戰(zhàn)爭的起源、發(fā)展、原因和影響，結合歷史事件和人物進行闡述。

2.通過具體的歷史案例，如二戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭等，幫助學生理解戰(zhàn)爭的本質和影響。

3.分組討論，讓學生思考戰(zhàn)爭對人類、社會和環(huán)境的影響，以及如何避免戰(zhàn)爭。

三、鞏固練習

1.讓學生根據所學知識，繪制一幅戰(zhàn)爭場景的圖畫，并簡要描述畫面內容。

2.教師對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，以及珍愛和平的重要性。

2.引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何為和平貢獻自己的力量？

五、作業(yè)布置

1.讓學生以“戰(zhàn)爭與和平”為主題，寫一篇短文，表達自己對戰(zhàn)爭和和平的看法。

2.要求學生結合所學知識，舉例說明戰(zhàn)爭給人類帶來的影響，以及如何維護和平。教學資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)爭與和平》小說節(jié)選：介紹列夫·托爾斯泰的這部經典作品，其中包含了對戰(zhàn)爭與和平的深刻思考。

-《歷史的教訓》書籍推薦：推薦威爾·杜蘭特的歷史著作，書中對戰(zhàn)爭的影響進行了全面的分析。

-《第二次世界大戰(zhàn)全史》紀錄片：提供一部關于二戰(zhàn)的紀錄片，讓學生通過影像資料了解戰(zhàn)爭的全貌。

-《和平的代價》報告：介紹國際和平研究所發(fā)布的關于戰(zhàn)爭成本和和平價值的報告。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與戰(zhàn)爭相關的歷史書籍和小說，如《戰(zhàn)爭與和平》、《三國演義》等，以豐富對戰(zhàn)爭歷史的認識。

-觀看紀錄片：組織學生觀看《第二次世界大戰(zhàn)全史》等紀錄片，通過視覺影像感受戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴。

-參與討論：組織學生圍繞“戰(zhàn)爭與和平”主題進行小組討論，分享對戰(zhàn)爭的理解和對和平的期望。

-研究報告：引導學生閱讀《和平的代價》等報告，了解戰(zhàn)爭對經濟、社會和環(huán)境的影響，以及和平發(fā)展的必要性。

-親身體驗：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如和平宣傳、環(huán)保活動等，將所學知識應用于實際生活中，促進和平意識的培養(yǎng)。

-創(chuàng)作活動：組織學生創(chuàng)作關于戰(zhàn)爭與和平的繪畫、詩歌或短劇，通過藝術形式表達對戰(zhàn)爭和和平的看法。

-專題研究：指導學生選擇一個特定的戰(zhàn)爭時期或事件進行深入研究，撰寫研究報告，提升研究能力和寫作水平。

-角色扮演：設計模擬歷史場景的課堂活動，讓學生扮演不同角色，體驗戰(zhàn)爭中的不同情感和決策過程。

-網絡資源：推薦學生訪問學校圖書館或網絡資源，如歷史檔案、戰(zhàn)爭圖片庫等，進行自主學習和探索。

-國際交流：鼓勵學生參與國際交流活動，了解不同文化背景下對戰(zhàn)爭和和平的看法，拓寬國際視野。教學反思與總結今天的課，我覺得整體來說還是不錯的。孩子們對于戰(zhàn)爭的苦難有了更深的認識，他們能夠從歷史的角度去思考和平的珍貴。但是，回顧整個教學過程，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到足夠吸引學生的興趣。雖然我用了戰(zhàn)爭時期的圖片，但感覺孩子們對這個話題的反應沒有我想象中那么強烈。或許，我可以在今后的教學中，嘗試使用更多元化的導入方式，比如播放一段戰(zhàn)爭題材的電影片段，或者講述一個與戰(zhàn)爭相關的真實故事，這樣可能更能激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

接著，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我在講解戰(zhàn)爭的原因和影響時，可能過于理論化，孩子們聽起來有些吃力。我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于抽象的概念理解起來比較困難，所以我覺得在今后的教學中，我應該更多地結合具體的歷史事件和人物，用生動的例子來幫助他們理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與討論的積極性很高，但是有些學生還是不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對戰(zhàn)爭這個話題比較敏感，害怕表達自己的觀點。所以，我打算在今后的教學中，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵每個學生都能勇敢地表達自己的想法。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們繪制戰(zhàn)爭場景的圖畫，這個活動挺有趣的，但是時間上可能有些緊張。有些學生還沒有完全完成作品，我就開始點評了。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更好地掌控時間，確保每個學生都有足夠的時間去完成他們的作品。

課堂總結環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生們思考如何為和平貢獻自己的力量，這個環(huán)節(jié)我覺得做得不錯，孩子們都能積極參與討論，提出了很多有建設性的意見。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生們寫一篇關于戰(zhàn)爭與和平的短文，這個作業(yè)我覺得挺有意義的，但是我覺得可以給出一些更具體的寫作指導，比如可以提供一些寫作提綱或者關鍵詞，幫助學生更好地完成作業(yè)。