第四節(jié)第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史北師大版2010選修2近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐-北師大版2010一、教材分析

本章節(jié)內(nèi)容選自北師大版2010選修2《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》，講述的是第二國(guó)際時(shí)期工人階級(jí)為爭(zhēng)取民主權(quán)利而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。教材緊扣時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生了解工人階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史背景、斗爭(zhēng)方式及其重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解民主權(quán)利的重要性，以及工人階級(jí)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是歷史唯物主義觀念，通過(guò)分析工人階級(jí)的斗爭(zhēng)，使學(xué)生理解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律；二是批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工人階級(jí)斗爭(zhēng)的策略和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)；三是公民意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主權(quán)利的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)參與社會(huì)公共事務(wù)的討論。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)近代史有一定的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)工人階級(jí)和民主權(quán)利有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)的具體細(xì)節(jié)和影響認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但需要進(jìn)一步提高對(duì)復(fù)雜歷史事件的解讀能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和集體合作精神，但部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科的興趣不高，學(xué)習(xí)積極性有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較好，但有時(shí)存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生在理解歷史事件時(shí)缺乏深度，對(duì)問(wèn)題的探討不夠深入。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)和小組討論等方式，提高學(xué)生的參與度和思考深度。同時(shí)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生將歷史知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是北師大版2010選修2《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如第二國(guó)際時(shí)期的工人斗爭(zhēng)圖片、相關(guān)歷史事件紀(jì)錄片片段等，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)和討論。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“工人階級(jí)為何要爭(zhēng)取民主權(quán)利？”“民主權(quán)利斗爭(zhēng)有哪些主要形式？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示第二國(guó)際時(shí)期工人斗爭(zhēng)的圖片或相關(guān)歷史事件紀(jì)錄片片段，引出“第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)”的歷史背景、主要斗爭(zhēng)形式和影響，結(jié)合實(shí)例如巴黎公社等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同國(guó)家的工人階級(jí)斗爭(zhēng)策略及其成效。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)工人階級(jí)斗爭(zhēng)策略的分析和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)”的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)”知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史事件的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)”的課后閱讀報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析一例具體的歷史事件。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后閱讀報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-工人階級(jí)爭(zhēng)取民主權(quán)利的歷史文獻(xiàn)：如《共產(chǎn)黨宣言》、《國(guó)際歌》等，這些文獻(xiàn)不僅反映了工人階級(jí)的斗爭(zhēng)精神，也體現(xiàn)了民主權(quán)利的重要性。

-第二國(guó)際會(huì)議記錄：通過(guò)查閱第二國(guó)際會(huì)議的記錄，可以了解各國(guó)工人階級(jí)的斗爭(zhēng)策略和觀點(diǎn)。

-相關(guān)歷史照片和視頻：收集第二國(guó)際時(shí)期工人斗爭(zhēng)的照片和視頻，如工人集會(huì)、罷工場(chǎng)景等，直觀展示歷史事件。

-近代工人運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典案例：如俄國(guó)十月革命、英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)分析這些案例，可以深入理解工人階級(jí)斗爭(zhēng)的策略和成果。

2.拓展建議：

a.深入研究工人階級(jí)爭(zhēng)取民主權(quán)利的歷史背景：

-探究資本主義發(fā)展的不同階段對(duì)工人階級(jí)斗爭(zhēng)的影響。

-分析工業(yè)革命對(duì)工人階級(jí)生活狀況的改變及其與民主權(quán)利爭(zhēng)取的關(guān)系。

b.分析工人階級(jí)斗爭(zhēng)的策略和成果：

-研究不同國(guó)家工人階級(jí)的斗爭(zhēng)策略，如議會(huì)斗爭(zhēng)、街頭示威、罷工等。

-評(píng)估工人階級(jí)斗爭(zhēng)的成果，如勞動(dòng)法、工人組織的發(fā)展等。

c.比較不同國(guó)家工人階級(jí)斗爭(zhēng)的特點(diǎn)：

-對(duì)比分析英、法、德、俄等國(guó)的工人階級(jí)斗爭(zhēng)，了解其異同。

-探討不同國(guó)家工人階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史背景、社會(huì)環(huán)境、階級(jí)力量等因素的影響。

d.探討工人階級(jí)斗爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響：

-分析工人階級(jí)斗爭(zhēng)對(duì)民主制度的發(fā)展、工人權(quán)益保障的影響。

-討論工人階級(jí)斗爭(zhēng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)公平正義、社會(huì)和諧穩(wěn)定的啟示。

e.閱讀相關(guān)歷史著作和論文：

-閱讀馬克思、恩格斯等人的著作，了解工人階級(jí)斗爭(zhēng)的理論基礎(chǔ)。

-閱讀歷史學(xué)家對(duì)工人階級(jí)斗爭(zhēng)的研究成果，如《世界工人階級(jí)斗爭(zhēng)史》等。

f.參觀歷史遺址和博物館：

-參觀工人階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史遺址和博物館，如巴黎公社紀(jì)念館、英國(guó)工人博物館等，直觀感受歷史場(chǎng)景。

g.組織學(xué)生開(kāi)展模擬歷史事件的活動(dòng)：

-以小組為單位，模擬第二國(guó)際時(shí)期工人階級(jí)的斗爭(zhēng)場(chǎng)景，如模擬罷工、集會(huì)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

h.開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：

-組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于工人權(quán)益、社會(huì)公平等方面的社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代社會(huì)工人階級(jí)的狀況。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束了，我在課堂上與學(xué)生一起回顧了第二國(guó)際時(shí)期工人爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)。總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課還是取得了一些成效，但也存在一些不足之處，我想在這里做一些反思。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面做得比較好。通過(guò)在線平臺(tái)和微信群，他們提前了解了相關(guān)資料，對(duì)課題有了初步的認(rèn)識(shí)。這讓我感到欣慰，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂上更好地吸收知識(shí)。

在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生們能夠更積極地參與到課堂中來(lái)，他們的思維碰撞出不少火花。例如，在討論“工人階級(jí)為何要爭(zhēng)取民主權(quán)利？”時(shí)，有的學(xué)生提出了“為了提高生活待遇”的觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則認(rèn)為“是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義”。這種不同觀點(diǎn)的碰撞，讓我看到了學(xué)生們思考問(wèn)題的深度。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于注重理論的闡述，而忽略了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。這導(dǎo)致一些學(xué)生覺(jué)得歷史離自己很遠(yuǎn)，對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生感受到歷史的溫度。

此外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不夠。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M討論中存在一些溝通障礙，或者是對(duì)歷史事件的興趣不足。為了提高學(xué)生的參