綜合復習與測試教學設計-2025-2026學年高中英語人教新課標選修十-人教新課標2004學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課程設計圍繞人教新課標選修十《人教新課標2004》教材內(nèi)容，通過綜合復習與測試，幫助學生鞏固所學知識，提高英語綜合運用能力。課程內(nèi)容緊扣課本，緊密聯(lián)系實際，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)英語思維習慣，為高考英語學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化意識，提升英語溝通能力，通過閱讀、寫作、聽說等活動，增強對英語語言文化的理解和鑒賞能力。發(fā)展批判性思維，通過分析文本，學會從不同角度看待問題。培養(yǎng)自主學習能力，引導學生主動探究、合作學習，形成終身學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。在語法方面，學生掌握了高中英語的基本語法結(jié)構(gòu)，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。在詞匯方面，學生具備一定的詞匯量，能夠理解和運用課本中的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，尤其是對英語文化背景知識感興趣。學生在聽說能力上表現(xiàn)較好，但在寫作和閱讀理解方面存在一定困難。學習風格上，部分學生偏好通過聽說活動來學習英語，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提升英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作時可能遇到詞匯量不足、語法運用不當?shù)葐栴}。在閱讀理解方面，學生可能難以把握文章的主旨和大意，對細節(jié)信息的提取能力有限。此外，學生在面對不同文化背景的英語材料時，可能對某些表達方式和文化差異感到困惑。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解重點語法點和詞匯，幫助學生系統(tǒng)掌握知識。

2.討論法：組織學生圍繞特定話題進行討論，提高口語表達能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型文本，引導學生分析語言運用和文化內(nèi)涵。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，增強課堂互動性。

2.網(wǎng)絡資源整合：利用在線平臺提供豐富學習資源，拓寬學生視野。

3.教學軟件應用：運用英語學習軟件進行互動練習，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，預習人教新課標選修十《人教新課標2004》中的某一篇文學作品，要求學生了解作者背景和作品主題。

-設計預習問題：圍繞文學作品，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“作品中的主人公有哪些性格特點？”、“作品反映了哪些社會問題？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文學作品的主題和人物形象。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文學作品，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出文學作品，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過播放與作品相關(guān)的電影片段，引發(fā)學生對作品的好奇心。

-講解知識點：詳細講解文學作品中的重點語法點和詞匯，結(jié)合實例幫助學生理解。如講解文學作品中的比喻、象征等修辭手法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握文學作品的閱讀技巧。例如，分組討論作品中的不同人物關(guān)系，進行角色扮演以深入理解人物性格。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文學作品的閱讀技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文學作品中的語法點和詞匯。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文學作品的閱讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文學作品，掌握閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文學作品，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生寫一篇關(guān)于作品主題的短文。

-提供拓展資源：提供與文學作品相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦與作品相關(guān)的其他文學作品或作者的研究資料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在寫作中的語法錯誤，并提供修改建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文學作品知識點和閱讀技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課圍繞人教新課標選修十《人教新課標2004》中的文學作品展開，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文學作品背景資料：介紹作者生平、作品創(chuàng)作背景、作品主題等方面的資料，幫助學生更好地理解文學作品。

（2）文學作品評論：收集不同學者對作品的評論，讓學生了解作品在文學史上的地位和影響。

（3）文學作品改編作品：如電影、電視劇、舞臺劇等，通過觀看改編作品，了解作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法和主題內(nèi)涵。

（4）相關(guān)文學作品：推薦與所選文學作品題材、風格相近的其他文學作品，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀作品背景資料：鼓勵學生查閱相關(guān)資料，了解作者生平、作品創(chuàng)作背景和主題，為深入理解作品打下基礎(chǔ)。

（2）撰寫讀書筆記：引導學生邊閱讀邊做筆記，記錄作品中的重點內(nèi)容、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，有助于提高閱讀理解能力。

（3）參與課堂討論：在課堂上積極參與討論，與其他同學交流自己的看法，提高口語表達能力和思辨能力。

（4）觀看改編作品：通過觀看改編作品，了解作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法和主題內(nèi)涵，有助于更好地理解原著。

（5）閱讀相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀與所選文學作品題材、風格相近的其他文學作品，如小說、詩歌、戲劇等，拓寬閱讀視野。

（6）參與文學社團活動：鼓勵學生加入文學社團，與其他文學愛好者交流，提高文學素養(yǎng)。

（7）開展文學創(chuàng)作：引導學生嘗試進行文學創(chuàng)作，如寫短篇故事、詩歌等，鍛煉文學表達能力和創(chuàng)造力。

（8）參與文學競賽：鼓勵學生參加文學競賽，如征文比賽、詩歌朗誦比賽等，提高文學素養(yǎng)和自信心。

（1）針對作者生平和創(chuàng)作背景，可以查閱以下資料：

-作者的生平簡介，包括出生地、成長經(jīng)歷、教育背景等。

-作者的創(chuàng)作歷程，包括早期作品、中期作品、晚期作品等。

-作者的文學觀點和創(chuàng)作風格，如現(xiàn)實主義、浪漫主義、象征主義等。

（2）針對作品主題，可以查閱以下資料：

-作品的主題思想，包括對社會、人生、人性的探討等。

-作品的時代背景，了解作品產(chǎn)生的社會環(huán)境和文化背景。

-作品的藝術(shù)特色，如人物塑造、情節(jié)安排、語言風格等。

（3）針對作品中的重點人物，可以查閱以下資料：

-人物的性格特點，包括性格優(yōu)點、缺點、成長變化等。

-人物的內(nèi)心世界，了解人物的內(nèi)心感受和思想變化。

-人物在作品中的地位和作用，分析人物與作品主題的關(guān)系。板書設計①本文重點知識點：

-主題思想：探討人性和社會現(xiàn)象

-人物塑造：主要人物的性格特點、行為動機

-藝術(shù)手法：象征、對比、諷刺等

②關(guān)鍵詞：

-人性：自私、善良、虛偽等

-社會現(xiàn)象：權(quán)力斗爭、道德淪喪等

-象征：特定物品或事件在作品中的深層含義

③重點句子：

-“在這個世界上，沒有什么是永恒的?！?/p>

-“他開始意識到，自己的行為正在改變著周圍的人?！?/p>

-“他意識到，自己的命運已經(jīng)與這個社會緊密相連?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言頻率和參與討論的積極性，評估學生的參與程度。

-專注度：注意學生在課堂上的注意力集中情況，評估學生是否能夠持續(xù)關(guān)注教學活動。

-互動性：記錄學生在課堂活動中的互動情況，包括提問、回答問題和小組合作的效果。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容準確性：評估小組成員在討論中提出的觀點和事實是否與教材內(nèi)容相符。

-合作效果：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，評估他們是否能夠有效地分工合作。

-創(chuàng)新性：評估小組成員是否能夠在討論中提出新穎的觀點或解決問題的獨特方法。

3.隨堂測試：

-語法準確性：通過隨堂測試中的語法題，評估學生對語法知識的掌握程度。

-詞匯應用：測試學生對課本中出現(xiàn)的詞匯的掌握和應用能力。

-閱讀理解：通過閱讀理解題，評估學生對文本的理解和分析能力。

4.學生自我評價與反思：

-自我評價：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-反思日志：要求學生定期撰寫反思日志，記錄自己在學習過程中的體會和收獲。

5.教師評價與反饋：

-課堂評價：根據(jù)課堂表現(xiàn)，對學生的積極參與、正確回答問題和主動提問給予肯定，對不當行為或錯誤給予糾正。

-成果評價：對小組討論和隨堂測試的成果進行評價，指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進建議。

-反饋交流：通過課后個別輔導或集體反饋，與學生交流學習心得，解答學生的疑問，幫助他們克服學習困難。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄學生的進步和成績變化，為學生的學習軌跡提供依據(jù)。

-定期反饋：定期對學生進行反饋，包括學習進度、學習方法和個人發(fā)展，幫助學生制定合適的學習計劃。

教學評價與反饋的目的是為了全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題，激發(fā)學生的學習動力，促進學生全面發(fā)展。通過多種評價方式的結(jié)合，教師能夠更全面地了解學生的學習狀況，從而提供更有針對性的教學支持和指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在教學中，我們可以嘗試引入一些與教材內(nèi)容相關(guān)的實際案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的概念，這樣既能提高學生的實際應用能力，也能增強他們的學習興趣。

2.多媒體資源的整合：利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻和動畫等，來豐富課堂內(nèi)容，使教學更加生動有趣，同時也能幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者對英語學習的信心不足。

2.教學方法單一：我意識到自己有時候過于依賴傳統(tǒng)的教學方法，比如過多的講解和練習，這可能導致學生缺乏主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是通過隨堂測試和作業(yè)來完成，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習。同時，我會嘗試引入一些與學生生活相關(guān)的話題，以激發(fā)他們的學習興趣。

2.豐富教學方法：我將嘗試不同的教學方法，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。此外，我會鼓勵學生提出問題，并引導他們通過合作學習來解決這些問題。

3.優(yōu)化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思和自我評價等。這樣不僅能了解學生的知識掌握情況，還能關(guān)注他們的學習過程和情感態(tài)度。課后作業(yè)1.閱讀理解

閱讀以下短文，然后回答問題。

**短文：**

Inasmallvillage,therewasakindoldmannamedMr.Wang.Hewaswell-knownforhisgenerosityandwillingnesstohelpothers.Everymorning,Mr.Wangwouldgotothemarketandbuyfreshvegetablesforthefamiliesinneed.Hebelievedthateveryoneshouldhaveaccesstohealthyfood,regardlessoftheirfinancialsituation.

Oneday,ayoungwomannamedLiapproachedMr.Wangandaskedforhelp.Sheexplainedthatshewasstrugglingtofeedhertwochildrenandherelderlymother.Mr.Wanglistenedtoherstorywithcompassionandimmediatelyofferedtoassisther.Henotonlyboughtfoodforherfamilybutalsoarrangedajobforheratthelocalgrocerystore.

Overtime,Li'ssituationimproved,andshewasabletosupportherfamilyonherown.SheexpressedhergratitudetoMr.Wangmanytimes,buthewouldalwayssay,"It'swhatIshoulddo."

**問題：**

(1)WhywasMr.Wangwell-knowninthevillage?

(2)WhatdidMr.Wangdoeverymorning?

(3)WhoapproachedMr.Wangforhelp,andwhatwashersituation?

(4)HowdidMr.WanghelpLi?

(5)HowdidLi'ssituationchangeovertime?

2.詞匯運用

從以下選項中選擇正確的單詞或短語完成句子。

-(a)generous(b)compassion(c)situation(d)assist

-(a)immediately(b)offered(c)explained(d)approached

(1)Mr.Wangwasknownforhis_________towards