第五講陶塑教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中美術(shù)人教版必修藝術(shù)欣賞-人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本講圍繞高中美術(shù)人教版必修課程“藝術(shù)欣賞”中陶塑藝術(shù)這一主題展開。以《陶塑教學(xué)設(shè)計(jì)》為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解陶塑藝術(shù)的造型特點(diǎn)、文化內(nèi)涵以及藝術(shù)價(jià)值。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過欣賞、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升視覺感知能力，對(duì)陶塑作品的外形、色彩、質(zhì)感等視覺元素進(jìn)行細(xì)致觀察和分析。

2.培養(yǎng)審美判斷力，學(xué)會(huì)從文化、歷史、藝術(shù)等多角度評(píng)價(jià)陶塑作品的藝術(shù)價(jià)值。

3.增強(qiáng)文化理解力，理解陶塑藝術(shù)在中華文明中的地位和意義。

4.增進(jìn)創(chuàng)造力，通過模仿與創(chuàng)作，發(fā)展個(gè)人在陶塑藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中美術(shù)必修課程的學(xué)生群體，這一階段的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上已具備一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)美術(shù)史的基本知識(shí)有所了解，對(duì)美術(shù)作品的欣賞有一定的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語對(duì)作品進(jìn)行分析，具備一定的審美鑒賞能力。然而，針對(duì)陶塑這一特定藝術(shù)形式，學(xué)生可能缺乏深入了解，對(duì)其造型特點(diǎn)、工藝技法以及文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生在課堂參與度和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力上仍有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解陶塑藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；最后，通過課堂討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版美術(shù)教材，包含陶塑藝術(shù)的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備陶塑藝術(shù)發(fā)展史的相關(guān)圖片、陶塑工藝流程圖解、陶塑名作欣賞視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備泥土、陶藝工具等，供學(xué)生進(jìn)行陶塑創(chuàng)作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，放置陶塑作品展示臺(tái)，營(yíng)造藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們知道陶塑藝術(shù)嗎？它在我國(guó)有著怎樣的歷史地位？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：陶塑藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特。

二、新課講授

1.老師展示陶塑作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其造型特點(diǎn)、色彩搭配、工藝技法等。

2.學(xué)生觀察并回答，老師總結(jié)：陶塑藝術(shù)具有造型夸張、色彩鮮明、工藝精湛的特點(diǎn)。

3.老師講解陶塑藝術(shù)的歷史背景，包括產(chǎn)生、發(fā)展、鼎盛時(shí)期等。

4.學(xué)生聆聽，老師總結(jié)：陶塑藝術(shù)起源于新石器時(shí)代，歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

三、案例分析

1.老師選取具有代表性的陶塑作品，如《大禹治水》、《漁樵問答》等，引導(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)價(jià)值。

2.學(xué)生分組討論，分析作品的主題、造型、工藝等方面。

3.各小組派代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、實(shí)踐創(chuàng)作

1.老師講解陶塑創(chuàng)作的步驟，包括選材、塑形、上色等。

2.學(xué)生根據(jù)老師講解的步驟，進(jìn)行陶塑創(chuàng)作實(shí)踐。

3.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

五、作品展示與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生完成作品后，將作品展示在教室內(nèi)的展示臺(tái)上。

2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。

3.老師總結(jié)：陶塑創(chuàng)作需要耐心、細(xì)心和創(chuàng)造力，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶塑藝術(shù)的特點(diǎn)和歷史地位。

2.學(xué)生總結(jié)：陶塑藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后查閱資料，了解陶塑藝術(shù)在當(dāng)代的發(fā)展?fàn)顩r。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一件陶塑作品，并撰寫創(chuàng)作心得。

教學(xué)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解陶塑藝術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶塑藝術(shù)的歷史演變：通過書籍或圖書館資源，了解陶塑藝術(shù)從新石器時(shí)代到現(xiàn)代的發(fā)展脈絡(luò)，包括不同時(shí)期的主要風(fēng)格和代表作品。

-陶藝制作工藝：研究不同類型的陶藝制作工藝，如拉坯、捏塑、注漿等，以及這些工藝在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用和演變。

-陶塑藝術(shù)的文化內(nèi)涵：探討陶塑藝術(shù)在不同文化背景下的表現(xiàn)，如古代的祭祀、民間信仰、日常生活等，以及這些文化元素如何體現(xiàn)在陶塑作品中。

-國(guó)內(nèi)外陶塑藝術(shù)名家及其作品：介紹國(guó)內(nèi)外知名的陶塑藝術(shù)家及其代表作品，如中國(guó)的劉開渠、英國(guó)的亨利·摩爾等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀博物館或美術(shù)館，實(shí)地欣賞陶塑藝術(shù)作品，感受其藝術(shù)魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與陶藝工作坊或社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)，親自動(dòng)手體驗(yàn)陶藝制作的樂趣，加深對(duì)陶塑藝術(shù)的理解。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于陶塑藝術(shù)的書籍，如《中國(guó)陶瓷藝術(shù)史》、《世界陶瓷藝術(shù)》等，以獲得更深入的知識(shí)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找陶塑藝術(shù)的在線展覽和視頻教程，拓寬視野，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的陶塑制作技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一位陶塑藝術(shù)家或一個(gè)特定的陶塑時(shí)期，進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或展覽。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的陶塑作品，通過實(shí)踐來加深對(duì)藝術(shù)原理和工藝流程的理解。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于陶塑藝術(shù)的個(gè)人評(píng)論或創(chuàng)作心得，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

-在學(xué)校或社區(qū)舉辦陶塑藝術(shù)展覽，展示學(xué)生的作品，促進(jìn)交流，提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)陶瓷藝術(shù)史》節(jié)選，重點(diǎn)閱讀關(guān)于陶塑藝術(shù)起源、發(fā)展以及不同歷史時(shí)期代表作品的章節(jié)。

-視頻資源：《陶藝制作過程》教學(xué)視頻，展示陶藝從選材到成品的完整制作過程。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《中國(guó)陶瓷藝術(shù)史》的相關(guān)章節(jié)，了解陶塑藝術(shù)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-觀看《陶藝制作過程》視頻，學(xué)習(xí)陶藝的基本制作技巧和工藝流程。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀和觀看過程中的心得體會(huì)，思考陶塑藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

-學(xué)生可以嘗試尋找身邊的陶塑藝術(shù)作品，如博物館、藝術(shù)展覽或民間手工藝品，進(jìn)行實(shí)地觀察和記錄。

-學(xué)生可以分組討論，分享各自對(duì)陶塑藝術(shù)的理解，以及如何將陶塑藝術(shù)融入現(xiàn)代生活。

-教師推薦閱讀材料：《陶瓷藝術(shù)欣賞》、《世界陶藝大師作品集》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

-教師解答疑問：學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)提供解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生利用家中或社區(qū)的資源，嘗試制作簡(jiǎn)單的陶藝作品，如陶碗、陶罐等。

-學(xué)生撰寫拓展報(bào)告：在拓展學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需撰寫一份關(guān)于陶塑藝術(shù)的拓展報(bào)告，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心得、作品分析等。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展成果展示，分享各自的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①陶塑藝術(shù)概述

-陶塑藝術(shù)定義

-起源與發(fā)展

-主要特點(diǎn)：造型、色彩、工藝

②陶塑藝術(shù)歷史

-新石器時(shí)代

-夏商周時(shí)期

-漢唐時(shí)期

-宋元明清時(shí)期

-近現(xiàn)代發(fā)展

③陶塑藝術(shù)風(fēng)格

-民間風(fēng)格：夸張、粗獷、寓意豐富

-宮廷風(fēng)格：精致、典雅、注重裝飾

-藝術(shù)家風(fēng)格：個(gè)性鮮明、手法獨(dú)特

④陶塑藝術(shù)代表作品

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《馬踏飛燕》

-隋唐時(shí)期的《三彩馬》

-宋代的《定窯白瓷》

-元代的《青花瓷》

-明清時(shí)期的《宜興紫砂》

⑤陶塑藝術(shù)欣賞要點(diǎn)

-觀察造型：夸張、寫實(shí)、線條、輪廓

-分析色彩：搭配、對(duì)比、和諧

-理解工藝：成型、裝飾、釉色

-領(lǐng)悟文化：寓意、象征、歷史背景教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問環(huán)節(jié)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)陶塑藝術(shù)基本知識(shí)的掌握程度，如陶塑藝術(shù)的起源、發(fā)展歷程、主要特點(diǎn)等。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力，評(píng)估其課堂互動(dòng)和討論的積極性。

-進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)陶塑藝術(shù)理論知識(shí)的記憶和理解。

-觀察學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作過程中的操作技巧和創(chuàng)新能力，如陶藝工具的使用、陶泥的塑形、色彩的搭配等。

-通過小組討論和展示環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的陶塑藝術(shù)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作品的完整性、創(chuàng)意性、工藝水平等方面。

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具體的修改建議。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過書面評(píng)語或口頭評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在陶塑藝術(shù)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

-對(duì)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括閱讀材料、視頻資源的利用情況，以及拓展報(bào)告的質(zhì)量。

-通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定：

-課堂參與度和討論表現(xiàn)：占20%

-小測(cè)驗(yàn)和課堂測(cè)試：占30%

-實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)：占40%

-課后拓展學(xué)習(xí)：占10%

-成績(jī)?cè)u(píng)定將綜合考慮學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、拓展學(xué)習(xí)成果等因素。

4.教學(xué)反思：

-教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果的最大化。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)支持和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將陶塑藝術(shù)與我國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過講解陶塑藝術(shù)背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更深入地理解藝術(shù)作品。

2.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)：為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行陶塑創(chuàng)作實(shí)踐，通過親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生更直觀地感受陶藝的魅力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，這可能是由于他們對(duì)陶塑藝術(shù)缺乏興趣或?qū)φn堂活動(dòng)不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的積極性不高。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前的評(píng)價(jià)方式主要側(cè)重于學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的課堂參與、實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)還不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多樣化教學(xué)方法：我將嘗試采用案例