本冊(cè)綜合教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中物理選擇性必修第三冊(cè)滬科版（2020·上海專(zhuān)用）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：牛頓第三定律。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本中“牛頓第二定律”章節(jié)緊密相連，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)牛頓第二定律，理解力的相互作用，為學(xué)習(xí)牛頓第三定律奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，引導(dǎo)學(xué)生理解力的相互作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解釋現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)原理的興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在日常生活和技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.牛頓第三定律的內(nèi)容及其適用范圍：解決方法是通過(guò)實(shí)際例子和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受力的相互作用。

2.牛頓第三定律與牛頓第二定律的聯(lián)系：通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.理解力的相互作用中“作用力和反作用力”的性質(zhì)：解決方法是采用類(lèi)比方法，將牛頓第三定律與日常生活中常見(jiàn)現(xiàn)象相比較，如拉彈簧、踢足球等。

2.牛頓第三定律在不同參考系下的應(yīng)用：突破策略是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算實(shí)例，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)作用力的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)室、電腦、投影儀、白板、示波器、傳感器、計(jì)時(shí)器。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：牛頓第三定律相關(guān)的動(dòng)畫(huà)演示視頻、實(shí)驗(yàn)操作步驟指導(dǎo)視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如彈簧、彈力秤）、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用生活中常見(jiàn)的力的相互作用現(xiàn)象，如推拉門(mén)、行走時(shí)的摩擦力等，引發(fā)學(xué)生對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的思考。

2.提問(wèn)：“你們知道為什么推門(mén)時(shí)，門(mén)也會(huì)推開(kāi)我們？”引導(dǎo)學(xué)生回顧牛頓第一定律，為牛頓第三定律的引入做鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)20分鐘）

1.牛頓第三定律的定義及表述：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示作用力和反作用力在性質(zhì)和大小上的相等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解力的相互作用。

2.牛頓第三定律的應(yīng)用范圍：列舉生活中牛頓第三定律的實(shí)例，如飛行器的升力、跳水運(yùn)動(dòng)員的彈跳等，幫助學(xué)生拓展思維。

3.牛頓第三定律與牛頓第二定律的聯(lián)系：通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)力的理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示：展示彈簧拉力計(jì)測(cè)量彈簧拉伸時(shí)作用力和反作用力的大小，讓學(xué)生親身體驗(yàn)牛頓第三定律。

2.互動(dòng)游戲：組織學(xué)生進(jìn)行“拔河”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受力的相互作用。

3.觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中牛頓第三定律的應(yīng)用，如滑冰者起滑、彈跳等，要求學(xué)生記錄并分析現(xiàn)象。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論問(wèn)題1：牛頓第三定律適用于哪些情境？舉例回答：牛頓第三定律適用于任何兩個(gè)相互作用的物體，如地面與行走的人、汽車(chē)與路面等。

2.小組討論問(wèn)題2：如何理解牛頓第三定律中的“相等”關(guān)系？舉例回答：相等關(guān)系指的是作用力和反作用力在大小上相等，方向相反。

3.小組討論問(wèn)題3：牛頓第三定律在科學(xué)研究和工程技術(shù)中有哪些應(yīng)用？舉例回答：牛頓第三定律在飛行器設(shè)計(jì)、橋梁建設(shè)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛頓第三定律的定義、作用力和反作用力的關(guān)系。

2.分析本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)牛頓第三定律與牛頓第二定律的聯(lián)系。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解牛頓第三定律：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地理解牛頓第三定律的內(nèi)容，即每一個(gè)作用力都有一個(gè)大小相等、方向相反的反作用力。這一理解有助于學(xué)生建立力的相互作用觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)力的合成與分解、動(dòng)量守恒等概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠運(yùn)用牛頓第三定律分析生活中的物理現(xiàn)象，如解釋為什么船在水中行駛時(shí)船體會(huì)受到水的反作用力，為什么火箭發(fā)射時(shí)會(huì)產(chǎn)生向上的推力等。這種應(yīng)用能力的提升，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

3.提升科學(xué)思維能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯推理來(lái)理解物理現(xiàn)象。這種科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行分析和解決。

4.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)器材，如彈簧拉力計(jì)，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。這種技能的提升對(duì)于學(xué)生未來(lái)參與科學(xué)研究和工程實(shí)踐具有重要意義。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通能力和協(xié)作能力。

6.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。這種興趣和動(dòng)力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

7.提高問(wèn)題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)牛頓第三定律的過(guò)程中，需要解決一系列問(wèn)題，如如何測(cè)量作用力和反作用力的大小、如何解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這種問(wèn)題解決能力的提升，有助于學(xué)生在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立思考，找到解決問(wèn)題的方法。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)分析題

題目：在實(shí)驗(yàn)中，你用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量了兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，物體A對(duì)物體B的作用力為5N，物體B對(duì)物體A的反作用力為3N。請(qǐng)分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與牛頓第三定律的關(guān)系，并討論可能的原因。

答案：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與牛頓第三定律不符，因?yàn)楦鶕?jù)牛頓第三定律，作用力和反作用力應(yīng)該是大小相等、方向相反的?？赡艿脑虬▽?shí)驗(yàn)誤差、測(cè)量工具的精度問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn)操作中的偏差。

2.應(yīng)用題

題目：一個(gè)宇航員在太空中用一根繩子將兩個(gè)物體懸掛起來(lái)，物體A的質(zhì)量為2kg，物體B的質(zhì)量為3kg。如果宇航員拉動(dòng)繩子，使得物體A向右移動(dòng)，請(qǐng)分析物體A和物體B之間的作用力和反作用力，并計(jì)算它們的大小。

答案：物體A向右移動(dòng)時(shí)，它對(duì)物體B施加了一個(gè)向右的力，根據(jù)牛頓第三定律，物體B對(duì)物體A施加了一個(gè)大小相等、方向相反的力。由于物體A的質(zhì)量為2kg，物體B的質(zhì)量為3kg，根據(jù)牛頓第二定律，物體A受到的加速度小于物體B的加速度，因此物體B對(duì)物體A的作用力大于物體A對(duì)物體B的作用力。

3.案例分析題

題目：分析以下情況，并說(shuō)明牛頓第三定律是如何解釋這些現(xiàn)象的。

情況1：一個(gè)人站在冰面上，用力向后踢一個(gè)冰塊。

情況2：一個(gè)飛機(jī)的機(jī)翼在飛行中產(chǎn)生升力。

答案：

情況1：當(dāng)人向后踢冰塊時(shí)，他對(duì)冰塊施加了一個(gè)向后的力，根據(jù)牛頓第三定律，冰塊對(duì)人施加了一個(gè)大小相等、方向相反的力，使冰塊向前移動(dòng)。

情況2：飛機(jī)的機(jī)翼在飛行中產(chǎn)生升力，是因?yàn)闄C(jī)翼上方的空氣流速快，壓強(qiáng)小，下方的空氣流速慢，壓強(qiáng)大，從而產(chǎn)生向上的升力。根據(jù)牛頓第三定律，飛機(jī)對(duì)空氣施加了一個(gè)向下的力，空氣對(duì)飛機(jī)施加了一個(gè)大小相等、方向相反的力，即升力。

4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證牛頓第三定律在斜面上的應(yīng)用。

答案：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：

-準(zhǔn)備一個(gè)斜面和一個(gè)滑塊。

-將滑塊放在斜面上，用力推動(dòng)滑塊使其沿斜面下滑。

-在滑塊上放置一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，記錄滑塊對(duì)斜面的作用力。

-改變滑塊的質(zhì)量，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察作用力和反作用力的變化。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證牛頓第三定律在斜面上的應(yīng)用。

5.綜合應(yīng)用題

題目：一個(gè)小孩在滑梯上從高處滑下，請(qǐng)分析小孩與滑梯之間的作用力和反作用力，并解釋為什么小孩會(huì)停下來(lái)。

答案：當(dāng)小孩從滑梯上滑下時(shí)，他對(duì)滑梯施加了一個(gè)向下的力，根據(jù)牛頓第三定律，滑梯對(duì)小孩施加了一個(gè)大小相等、方向相反的力，即向上的摩擦力。這個(gè)摩擦力阻止了小孩的滑動(dòng)，最終使小孩停下來(lái)。摩擦力的存在是由于小孩和滑梯之間的接觸面之間存在粗糙度，導(dǎo)致摩擦力的產(chǎn)生。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)牛頓第三定律這一章節(jié)后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考：

1.反思活動(dòng)設(shè)計(jì)

在教學(xué)結(jié)束后，我計(jì)劃開(kāi)展以下反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

-學(xué)生反饋：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別訪談，了解學(xué)生對(duì)牛頓第三定律的理解程度，以及他們對(duì)課堂活動(dòng)的感受。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、討論和實(shí)驗(yàn)操作，以評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-實(shí)驗(yàn)效果分析：對(duì)實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行回顧，分析實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否存在操作上的困難或理解上的誤區(qū)。

2.改進(jìn)措施

基于以上反思活動(dòng)，我計(jì)劃實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-強(qiáng)化基礎(chǔ)概念：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)牛頓第三定律的基本概念理解不夠深入，因此計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)概念的教學(xué)，通過(guò)更簡(jiǎn)單的例子和日常生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋。

-多樣化教學(xué)方法：我意識(shí)到單一的教學(xué)方法可能無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此計(jì)劃采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演和案例分析，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化：針對(duì)實(shí)驗(yàn)部分，我將優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)操作，并從中獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：對(duì)于理解上有困難的學(xué)生，我計(jì)劃提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，通過(guò)一對(duì)一的講解和練習(xí)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)方式的多元化：除了傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)，我將采用更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組項(xiàng)目和小論文，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)①牛頓第三定律的定義

-定義：每一個(gè)作用力都有一個(gè)大小相等、方向相反的反作用力。

②牛頓第三定律的應(yīng)用

-作用力和反作用力總是成對(duì)出現(xiàn)。

-作用力和反作用力作用在不同的物體上。

-作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失。

③牛頓第三定律與牛頓第二定律的關(guān)系

-牛頓第二定律描述了力與加速度的關(guān)系。