Unit2LifeintheArctic教學設(shè)計-2025-2026學年小學英語五年級下冊外研劍橋（Joinin）版（劉兆義主編）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Unit2LifeintheArctic教學設(shè)計-2025-2026學年小學英語五年級下冊外研劍橋（Joinin）版（劉兆義主編）

1.學習目標：

-理解和運用關(guān)于北極地區(qū)生活和環(huán)境的詞匯，如polarbear,igloo,reindeer等。

-學會詢問和回答關(guān)于北極地區(qū)的天氣、動植物等問題。

-通過對話練習，能夠描述自己在北極地區(qū)的旅行經(jīng)歷。

2.教學內(nèi)容：

-單詞：polarbear,igloo,reindeer,snowstorm,coldweather,polaricecap

-句型：What'stheweatherlikeintheArctic?It'sverycold.Ilikethepolarbears.Theyaresocute.

-閱讀材料：關(guān)于北極地區(qū)的介紹，包括氣候、動植物、文化等。二、核心素養(yǎng)目標-培養(yǎng)學生的跨文化理解能力，通過學習北極地區(qū)的文化習俗，拓寬學生的國際視野。

-提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，提高學生用英語表達和交流的能力。

-增強學生的環(huán)境保護意識，通過了解北極地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學生對自然保護的關(guān)注和責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生對英語字母和基本的語音規(guī)則有一定了解。

-學生具備一定的詞匯量，能夠理解簡單的英語句子。

-學生對一些基礎(chǔ)的地理知識有所了解，如四季的變化、不同地區(qū)的氣候特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探索未知世界和學習新事物有濃厚興趣，尤其是對動物和自然環(huán)境。

-學生在英語學習上表現(xiàn)出較強的語言模仿能力和聽力理解能力。

-學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更易理解和記憶；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力練習提高英語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生在理解較復雜的英語句子結(jié)構(gòu)和較長單詞時可能存在困難。

-學生在運用新學的詞匯和句型進行表達時可能會遇到語言組織上的挑戰(zhàn)。

-對一些英語國家的文化習俗不熟悉，可能會影響學生對課程內(nèi)容的理解和興趣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：外研劍橋（Joinin）版小學英語教材配套資源網(wǎng)站。

-信息化資源：北極地區(qū)圖片庫、相關(guān)視頻資料、英語聽力材料。

-教學手段：實物教具（如北極熊玩偶、冰屋模型）、互動游戲、角色扮演活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示北極地區(qū)的圖片，引導學生觀察并提問：“Whatdoyousee?WhatdoyouthinkoftheArctic?”

-回顧舊知：提問學生：“Doyouknowanythingaboutpolarbears?Wheredotheylive?”幫助學生回顧之前學過的關(guān)于極地動物的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹北極地區(qū)的氣候特點，如“coldweather,snowstorm,polaricecap”。

-引導學生學習關(guān)于北極動物的詞匯，如“polarbear,reindeer,igloo”。

-通過視頻或圖片展示北極地區(qū)的日常生活，如“snowmobile,fishing,hunting”。

-舉例說明：

-通過具體例子，如“Duringthewinter,polarbearshavethickfurtokeepwarm.”，幫助學生理解詞匯和句型的實際應(yīng)用。

-展示北極地區(qū)的傳統(tǒng)建筑“igloo”，講解其建造方法和作用。

-互動探究：

-組織學生討論：“IfyouweretovisittheArctic,whatwouldyouliketodo?Why?”

-分組活動，讓學生用英語描述他們理想中的北極之旅。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分發(fā)練習冊，讓學生完成關(guān)于北極地區(qū)的詞匯和句型練習。

-進行小組游戲，如“SimonSays”游戲，讓學生在游戲中練習使用新學的詞匯。

-教師指導：

-巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

-針對學生的困難，提供個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.拓展活動（約10分鐘）

-鼓勵學生分享關(guān)于極地動物的趣事或知識。

-提供額外的閱讀材料，如關(guān)于北極地區(qū)的科普文章，讓學生自主閱讀并討論。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學生分享他們的學習心得，提出對北極地區(qū)的看法。

-提出問題：“WhatcanwedotoprotecttheArcticenvironment?”，引導學生思考環(huán)境保護的重要性。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-要求學生準備一份關(guān)于北極地區(qū)的簡單報告，包括氣候、動物、文化等方面。

-鼓勵學生回家后與家人分享他們在課堂上學到的知識，提高家庭互動。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-北極地區(qū)地理環(huán)境介紹：提供關(guān)于北極地理位置、氣候特點、地形地貌等信息的資料，幫助學生更全面地了解北極的自然環(huán)境。

-北極動物科普資料：收集關(guān)于北極熊、馴鹿、海豹等北極動物的生態(tài)習性、生活習性和保護現(xiàn)狀的資料。

-北極地區(qū)人類活動記錄：搜集有關(guān)北極地區(qū)原住民的生活方式、傳統(tǒng)節(jié)日、文化習俗等方面的資料。

-北極地區(qū)環(huán)境保護案例：分享一些北極地區(qū)環(huán)境保護的成功案例，如極地保護區(qū)的設(shè)立、環(huán)保組織的活動等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關(guān)于北極地區(qū)的兒童科普書籍，如《北極探險記》、《極地動物的故事》等，以增強學生的閱讀興趣和知識積累。

-視頻觀看：推薦學生觀看與北極相關(guān)的紀錄片，如《地球脈動》中的北極篇，讓學生通過視覺體驗感受北極的自然風光和生物多樣性。

-互動游戲：利用在線平臺或移動應(yīng)用，讓學生參與與北極相關(guān)的互動游戲，如“北極探險家”、“極地動物大搜索”等，提高學生的參與度和學習興趣。

-家庭作業(yè)：布置學生完成關(guān)于北極地區(qū)的家庭作業(yè)，如制作北極地區(qū)的地圖、繪制極地動物的圖片、撰寫北極地區(qū)的短文等，將所學知識應(yīng)用于實際操作中。

-社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)組織的與環(huán)境保護相關(guān)的活動，如植樹節(jié)、清潔河流等，將環(huán)保意識融入日常生活。

-研究項目：引導學生開展關(guān)于北極地區(qū)的研究項目，如調(diào)查當?shù)厝藢Ρ睒O地區(qū)的了解程度、收集關(guān)于北極動物的資料等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、寫作、音樂等形式表達對北極地區(qū)的理解和感受，如創(chuàng)作關(guān)于北極地區(qū)的詩歌、歌曲或故事。

-國際交流：組織學生與國際學?；颦h(huán)保組織進行交流，了解不同文化背景下對北極地區(qū)的看法和保護措施，拓寬學生的國際視野。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北極的夏天》或《極地探險家的日記》，這些材料可以提供關(guān)于北極地區(qū)季節(jié)變化和探險活動的詳細信息，幫助學生了解北極的自然環(huán)境和人類活動。

-視頻資源：《極地動物的生存智慧》或《北極探險之旅》，通過真實的紀錄片視頻，讓學生直觀地看到北極地區(qū)的自然景觀和動物的生存狀態(tài)。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇閱讀材料中的一篇，并完成以下任務(wù)：

-制作思維導圖，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。

-寫一篇短文，描述自己對北極地區(qū)的感受或?qū)δ硞€特定動物的看法。

-設(shè)計一個問題，探討文章中提到的北極環(huán)境保護問題，并嘗試提出解決方案。

-視頻資源要求：學生觀看視頻后，完成以下活動：

-記錄下視頻中的三個最有趣的場景，并解釋為什么這些場景對他們來說有趣。

-分析視頻中提到的北極動物如何適應(yīng)極端環(huán)境，討論這些適應(yīng)策略對人類有何啟示。

-分組討論：將學生分成小組，討論如何保護北極地區(qū)不受人類活動的影響。

-教師指導：

-提供閱讀材料的摘要或簡介，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

-在課堂上預(yù)留時間，讓學生分享他們的閱讀體驗和視頻觀看感受。

-對于有疑問的學生，提供額外的閱讀材料和視頻資源，幫助他們解決學習中遇到的問題。

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)或其他資源進一步探索北極地區(qū)的知識。八、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對“Unit2LifeintheArctic”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過展示北極地區(qū)的圖片和提問，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于北極的地理知識了解不多，這可能是因為他們平時接觸這方面的信息較少。所以，我計劃在未來的教學中，提前準備一些關(guān)于極地地區(qū)的背景知識，讓學生在課前就能對北極有一個初步的了解。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了北極地區(qū)的氣候、動物和人類活動，并通過舉例和互動探究來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于北極熊和馴鹿等動物特別感興趣，這讓我意識到，在教學中，我們可以更多地結(jié)合學生的興趣點來設(shè)計教學內(nèi)容。比如，我們可以組織一個關(guān)于極地動物的繪畫比賽，讓學生在創(chuàng)作中學習。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生通過練習冊和小組游戲來鞏固所學知識。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在運用新學的詞匯和句型時有些吃力，這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的語言實踐機會。因此，我打算在未來的教學中，增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際交流中提高語言運用能力。

在拓展活動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享他們的學習心得，并提出了一些保護北極環(huán)境的問題。這讓我感到很高興，因為學生們不僅學到了知識，還意識到了環(huán)保的重要性。不過，我也注意到，有些學生對于如何保護北極環(huán)境并沒有太多的想法。因此，我計劃在未來的教學中，結(jié)合環(huán)保主題，開展一些實踐活動，如植樹節(jié)、清潔河流等，讓學生在實踐中學習環(huán)保知識。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課堂上的互動氛圍有時不夠活躍。有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意積極參與討論。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，創(chuàng)造一個包容、開放的學習環(huán)境。

改進措施如下：

-在課前準備階段，我會提前收集更多關(guān)于北極地區(qū)的資料，包括圖片、視頻和文章，以便在課堂上提供更豐富的教學資源。

-在教學過程中，我會注重學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和興趣點，設(shè)計多樣化的教學活動。

-為了提高學生的語言實踐能力，我會增加口語練習環(huán)節(jié)，并鼓勵學生參與角色扮演、小組討論等活動。

-我會努力營造一個積極、互動的課堂氛圍，鼓勵每個學生都敢于表達自己的觀點，提高他們的自信心。

-我會定期與學生和家長溝通，了解他們的需求和反饋，以便及時調(diào)整教學策略。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度。以下是我對“Unit2LifeintheArctic”這一課的課堂評價策略。

1.課堂提問：

-在課堂上，我會通過提問的方式來評估學生對新知識的掌握情況。例如，在講解北極地區(qū)的氣候特點時，我會問：“WhatdoyouthinkisthemainclimateoftheArctic?Canyounamesomeweatherconditionsthatarecommonthere?”

-通過學生的回答，我可以判斷他們對氣候知識的理解程度，以及是否能夠?qū)⑿聦W的詞匯和句型正確運用。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的投入程度以及他們是否能夠積極參與課堂互動。

-觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學生可能需要額外的幫助，或者哪些學生可能已經(jīng)掌握了課程內(nèi)容。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會評價學生的合作能力和溝通技巧。例如，在制作關(guān)于北極地區(qū)的海報時，我會注意每個學生在小組中的角色和貢獻。

-我會鼓勵學生相互評價，這樣他們不僅能夠?qū)W會如何合作，還能學會如何尊重和欣賞他人的工作。

4.課堂測試：