10《沙灘上的童話》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊第10課《沙灘上的童話》。內(nèi)容主要包括：通過閱讀童話故事，引導學生感受童話的魅力，培養(yǎng)想象力；學習生字詞，理解詞語意思；通過朗讀、表演等方式，提高學生的語言表達能力和表演能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，提升學生的語言文字運用能力。通過學習《沙灘上的童話》，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力；加強學生的朗讀技巧，提高學生的語言表達能力；增強學生對于傳統(tǒng)文化和道德觀念的理解與認同。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解童話故事中的情節(jié)發(fā)展，例如通過“小海螺”的奇妙旅行，理解故事情節(jié)的連貫性和趣味性。

-重點掌握生字詞，如“童話”、“奇妙”、“旅行”等，通過多種方式記憶和運用。

-重點培養(yǎng)朗讀技巧，通過示范和練習，使學生能夠準確、生動地朗讀童話故事。

2.教學難點：

-難點在于引導學生發(fā)揮想象力，理解童話故事中豐富的想象力和創(chuàng)造性。

-難點在于幫助學生理解童話故事中蘊含的道德觀念，如友誼、勇氣、善良等，并能聯(lián)系實際生活。

-難點在于通過角色扮演等方式，提升學生的語言表達能力和表演能力，使學生能夠在課堂上自信地展示自己。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動形象的語言講解童話故事，引導學生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學生圍繞故事中的道德觀念和想象力的運用進行討論，激發(fā)學生的思維。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事中的角色，提高學生的參與度和表演能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖和動畫，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，如字詞接龍、故事續(xù)編等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物教具：使用小海螺等實物教具，幫助學生直觀理解故事內(nèi)容，增強教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《沙灘上的童話》的背景知識。

-設計預習問題：圍繞童話故事中的想象力和道德教育，設計問題如“故事中小海螺經(jīng)歷了哪些奇妙的事？”和“你從故事中學到了什么？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《沙灘上的童話》，理解故事情節(jié)和人物特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放童話故事視頻片段，引出《沙灘上的童話》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解童話的特點和寫作手法，結(jié)合故事中的具體例子，如小海螺如何幫助其他動物。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現(xiàn)，并分組進行角色扮演，重現(xiàn)故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么小海螺會變成石頭？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗童話知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解童話的特點和寫作手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，如角色扮演，讓學生在實踐中掌握童話的欣賞方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如讓學生寫一篇簡短的童話續(xù)寫。

-提供拓展資源：提供與童話相關的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步閱讀和探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出續(xù)寫中的創(chuàng)意點。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀其他童話故事。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話全集》：介紹安徒生童話的背景，包括作者的生平、創(chuàng)作風格以及童話中的經(jīng)典故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等。

-《格林童話》：介紹格林童話的來源和特點，包括童話中的民間故事和神話傳說，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

-《中國民間童話故事》：介紹中國傳統(tǒng)的民間童話故事，如《八仙過?！?、《孟姜女哭長城》等，展示中國童話的獨特魅力。

-《童話故事創(chuàng)作指南》：提供童話創(chuàng)作的技巧和方法，包括情節(jié)設計、人物塑造、語言運用等，幫助學生了解童話寫作的基本要素。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦的童話故事集，通過閱讀了解不同文化背景下的童話故事，豐富學生的知識視野。

-角色扮演：組織學生進行童話故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-童話續(xù)寫：引導學生根據(jù)所學的童話故事，發(fā)揮想象力進行續(xù)寫，鍛煉學生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-童話主題班會：在班會上討論童話故事中的道德觀念和人生哲理，如友誼、勇氣、善良等，引導學生樹立正確的價值觀。

-童話藝術欣賞：組織學生觀看童話改編的電影或動畫，如《美女與野獸》、《白雪公主》等，感受童話藝術的魅力。

-童話手工制作：指導學生利用廢舊材料制作童話故事中的角色或場景，如小海螺、城堡等，提高學生的動手能力和審美能力。

-童話繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生以童話故事為題材進行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫表達對童話的理解和感受。

-童話故事演講：組織學生進行童話故事的演講比賽，鍛煉學生的口語表達能力和自信心。

-童話故事翻譯：鼓勵有一定英語基礎的學生將童話故事翻譯成英文，提高學生的語言運用能力。

-童話故事分享會：定期舉辦童話故事分享會，讓學生分享自己閱讀的童話故事，增進同學之間的交流和友誼。板書設計①本文重點知識點：

-童話的定義和特點

-小海螺的奇妙旅行

-故事中的主要角色和情節(jié)

②關鍵詞：

-童話

-奇妙

-旅行

-友誼

-勇氣

-善良

③重點句子：

-“小海螺開始了它的奇妙旅行?！?/p>

-“它幫助了所有的朋友?！?/p>

-“小海螺終于回到了家?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展作業(yè)：

-請學生選擇一篇《安徒生童話全集》或《格林童話》中的童話故事進行閱讀，并撰寫讀書筆記，內(nèi)容包括故事梗概、人物分析、個人感悟等。

-要求：讀書筆記字數(shù)不少于300字，需體現(xiàn)學生對童話故事的理解和思考。

2.童話續(xù)寫作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課所學的《沙灘上的童話》，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事情節(jié)，創(chuàng)造新的角色和故事發(fā)展。

-要求：續(xù)寫部分不少于200字，需保持故事風格和人物性格的一致性。

3.角色扮演作業(yè)：

-學生選擇《沙灘上的童話》中的一個角色，準備一段對話或獨白，并進行角色扮演。

-要求：角色扮演需表現(xiàn)角色的性格特點和情感變化，對話或獨白需自然流暢。

4.詩歌創(chuàng)作作業(yè)：

-以“童話”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達對童話世界的喜愛和對故事中角色的敬意。

-要求：詩歌形式不限，內(nèi)容積極向上，富有創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-教師需在課后及時批改學生的作業(yè)，確保每個學生都能得到及時的反饋。

-批改過程中，教師應注重作業(yè)的完整性和準確性，同時關注學生的創(chuàng)新性和表達能力。

2.指出問題：

-對于作業(yè)中存在的問題，教師應具體指出，如字詞錯誤、語法錯誤、情節(jié)邏輯不清晰等。

-對于學生的創(chuàng)新點和獨特理解，教師應給予肯定和鼓勵。

3.改進建議：

-針對學生的作業(yè)問題，教師應給出具體的改進建議，如提供正確的字詞、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、改進故事情節(jié)等。

-鼓勵學生根據(jù)反饋進行二次創(chuàng)作，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.反饋方式：

-教師可通過口頭反饋、書面評語、小組討論等多種方式進行作業(yè)反饋。

-鼓勵學生互相批改作業(yè)，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維能力。

5.反饋時間：

-教師應在下一次課前完成作業(yè)反饋，確保學生有足夠的時間進行改進。

-對于需要特別關注的作業(yè)，教師可進行個別輔導，幫助學生克服困難。

6.反饋記錄：

-教師需將作業(yè)反饋記錄在學生的成長記錄冊中，作為學生學習進步的依據(jù)。

-定期與家長溝通，共同關注學生的作業(yè)完成情況和進步。典型例題講解1.例題：

小海螺在沙灘上遇到了哪些動物朋友？請用“有的……有的……有的……”的句式造句。

答案：小海螺在沙灘上遇到了小鳥、小螃蟹和小魚。有的小鳥在天空中飛翔，有的小螃蟹在沙灘上爬行，有的小魚在水中游動。

2.例題：

請根據(jù)《沙灘上的童話》中的情節(jié)，用“因為……所以……”的句式造句。

答案：因為小海螺幫助了所有的朋友，所以它們都感激地望著小海螺。

3.例題：

下面哪個詞語用得不恰當？

A.奇妙

B.堅定

C.歡快

D.懶惰

答案：D.懶惰。在《沙灘上的童話》中，懶惰不是積極的品質(zhì)，不符合故事主題。

4.例題：

請根據(jù)故事內(nèi)容，判斷下列說法是否正確。

A.小海螺只幫助了小鳥。

B.小海螺幫助了所有的朋友。

C.小海螺沒有幫助小螃蟹。

D.小海螺沒有幫助小魚。

答案：B.小海螺幫助了所有的朋友。這是故事中的一個重要情節(jié)，體現(xiàn)了小海螺樂于助人的品質(zhì)。

5.例題：

請從《沙灘上的童話》中找出一句體現(xiàn)友誼的句子。

答案：因為小海螺幫助了所有的朋友，所以它們都感激地望著小海螺。這句話體現(xiàn)了故事中動物之間的友誼。

6.例題：

請根據(jù)故事內(nèi)容，用“不僅……還……”的句式造句。

答案：小海螺不僅幫助了小鳥找到食物，還幫助了小螃蟹