17古詩三首《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《望天門山》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩，以李白的名篇為基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣和鑒賞能力。本課與課本內(nèi)容緊密相連，通過講解古詩的背景、意境和表達(dá)方式，讓學(xué)生深入理解古詩的魅力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美感知，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《望天門山》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然景物的描繪和對(duì)人生哲理的感悟，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)高尚的審美情趣和正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《望天門山》中描繪的自然景觀及其象征意義。

2.感受古詩的韻律美和意境美，體會(huì)詩人情感。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中較為抽象的意象和比喻。

2.運(yùn)用想象力和聯(lián)想能力，復(fù)現(xiàn)古詩的畫面。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實(shí)地考察，幫助學(xué)生直觀理解自然景觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩，通過反復(fù)吟詠體會(huì)韻律美。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，幫助理解抽象意象。

4.開展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受，共同突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景、意境和表達(dá)技巧。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維，共同探討古詩的深層含義。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示天門山景觀，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.古詩朗讀：利用音頻資源，讓學(xué)生跟讀古詩，培養(yǎng)語感和朗讀能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有讀過什么古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《望天門山》中的山水畫面，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣有著不可替代的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《望天門山》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《望天門山》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《望天門山》的定義，包括其主要描繪的自然景觀和詩人李白。

詳細(xì)介紹《望天門山》的組成部分，如詩句的結(jié)構(gòu)、韻律和意象。

3.《望天門山》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《望天門山》的特性和重要性。

過程：

選擇《望天門山》這首詩進(jìn)行分析，講解詩中的意境和情感。

詳細(xì)介紹詩中的自然景觀描寫，如天門山的雄偉和長江的浩瀚，以及詩人通過這些描寫所表達(dá)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考《望天門山》對(duì)后世文學(xué)的影響，以及它在中華文化中的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《望天門山》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的自然景觀與詩人情感的關(guān)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《望天門山》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望天門山》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《望天門山》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《望天門山》在詩歌中的地位和對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行類似的賞析，并撰寫一篇簡短的賞析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平及創(chuàng)作背景：介紹李白的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更好地理解《望天門山》的寫作背景和詩人的情感。

-古代山水詩賞析：收集一些古代山水詩，如王維的《山居秋暝》、杜甫的《登高》等，供學(xué)生對(duì)比閱讀，了解山水詩的特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-古詩韻律知識(shí)：介紹古詩的平仄、韻腳等韻律知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解古詩的音韻美。

-古詩繪畫作品：搜集與《望天門山》相關(guān)的古代繪畫作品，如宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受古詩的意境。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀李白的《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等詩作，對(duì)比閱讀，感受李白詩歌的多樣性和藝術(shù)特色。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與李白相關(guān)的紀(jì)錄片，如《李白》，了解詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-參觀博物館或文化遺址：鼓勵(lì)學(xué)生參觀與李白相關(guān)的博物館或文化遺址，如四川江油的李白紀(jì)念館，實(shí)地感受詩人筆下的山水景觀。

-古詩創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)某個(gè)特定主題進(jìn)行創(chuàng)作，如“我的家鄉(xiāng)”或“春日游園”等，以此加深對(duì)古詩形式和技巧的理解。

-古詩朗誦比賽：組織學(xué)生參加古詩朗誦比賽，通過比賽的形式提高學(xué)生的朗誦能力和對(duì)古詩的理解。

-古詩知識(shí)競賽：設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的知識(shí)競賽題目，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)，共同閱讀古詩，分享對(duì)古詩的理解和感受，增進(jìn)親子關(guān)系。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成教材中《望天門山》課后練習(xí)題，包括對(duì)詩句的理解、詩人的情感把握以及詩句的背誦。

2.創(chuàng)作仿寫詩：讓學(xué)生根據(jù)《望天門山》的格式和韻律，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)或校園景色的仿寫詩，要求詩句流暢，意境優(yōu)美。

3.家庭閱讀分享：家長協(xié)助學(xué)生閱讀李白的《將進(jìn)酒》等作品，共同討論詩歌中的意象和情感，并記錄下討論的內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，教師應(yīng)完成對(duì)作業(yè)的批改工作。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的反饋意見。對(duì)于理解正確的部分，給予肯定；對(duì)于理解有誤的部分，指出錯(cuò)誤并提供正確的解釋。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行集體展示，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并討論如何改進(jìn)。

4.一對(duì)一輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

5.作業(yè)展示：定期在班級(jí)內(nèi)展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.定期總結(jié)：在每學(xué)期的末尾，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的普遍問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

7.家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《望天門山》，我覺得整體上還是比較順利的。但是，在回顧教學(xué)過程的時(shí)候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我展示了一些關(guān)于古詩的圖片和視頻，但感覺還是有點(diǎn)生硬，沒有很好地激發(fā)起學(xué)生的好奇心。以后，我打算嘗試用更生動(dòng)的方式引入，比如講一個(gè)小故事，或者用一些有趣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。

然后，在講解《望天門山》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩中的意象和情感理解得不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)古詩的解讀還不夠透徹，或者是教學(xué)方法不夠靈活。所以，我決定在今后的教學(xué)中，多花一些時(shí)間在古詩的解讀上，同時(shí)嘗試用更多的教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更直觀地感受古詩的魅力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，但是反饋來看，學(xué)生的參與度并不是很高。我覺得這可能是因?yàn)榘咐倪x擇不夠貼近學(xué)生的生活，或者是討論的方式不夠吸引人。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重案例的選擇，盡量選擇與學(xué)生生活相關(guān)的案例，同時(shí)，我也想嘗試一些新的討論方式，比如小組辯論、角色扮演等，來提高學(xué)生的參與度。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的觀點(diǎn)和想法并不是很清晰。這可能是因?yàn)槲以谟懻撉暗闹笇?dǎo)不夠充分。因此，我會(huì)在下一次的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備好討論指南，明確討論的方向和目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地組織自己的觀點(diǎn)。

至于課堂展示與點(diǎn)評(píng)，我覺得學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但是個(gè)別學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備展示的時(shí)候不夠充分。所以，我會(huì)在課后提醒學(xué)生，讓他們提前準(zhǔn)備好展示的內(nèi)容，并且鼓勵(lì)他們?cè)诩依锒嗑毩?xí)。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中，首先，我會(huì)更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如利用多媒體技術(shù)、互動(dòng)游戲等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助。最后，我會(huì)加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《李白的詩歌世界》：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于李白詩歌的書籍或文章，深入了解李白的生平和詩歌創(chuàng)作，以及他在中國文學(xué)史上的地位。

-《天門山傳說》：搜集一些關(guān)于天門山的民間傳說或故事，讓學(xué)生了解自然景觀背后的文化內(nèi)涵和歷史傳說。

-《長江三峽風(fēng)光》視頻：推薦觀看關(guān)于長江三峽風(fēng)光的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受長江的壯麗景色，并與《望天門山》中的描寫進(jìn)行對(duì)比。

-《山水詩賞析》：選擇一些山水詩進(jìn)行賞析，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山水詩的意境和表達(dá)手法。

2.拓展要求：

-閱讀與寫作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試撰寫一篇關(guān)于李白的詩歌欣賞文章，或者創(chuàng)作一首以山水為主題的現(xiàn)代詩。

-觀察與記錄：引導(dǎo)學(xué)生利用周末時(shí)間，外出觀察自然景觀，如山水、花草等，并記錄下自己的觀察日記或繪畫作品。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式