教師招聘之《中學(xué)教師招聘》提分評估復(fù)習(xí)第一部分單選題(50題)1、中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范提出“尊重中學(xué)生權(quán)利，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性”，指的是下列哪個基本理論?()

A.全面發(fā)展

B.學(xué)生為本

C.素質(zhì)教育

D.師德為先

【答案】：B

【解析】本題考查對中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范相關(guān)基本理論的理解。選項A，全面發(fā)展強調(diào)的是促進學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的均衡發(fā)展，注重的是學(xué)生發(fā)展的全面性和整體性，而題干重點在于尊重學(xué)生權(quán)利、以學(xué)生為主體以及發(fā)揮學(xué)生主動性，并非強調(diào)全面發(fā)展的內(nèi)容，所以A選項不符合題意。選項B，“學(xué)生為本”理念強調(diào)尊重中學(xué)生權(quán)利，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性，這與題干中所表達的含義相符，故B選項正確。選項C，素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。雖然素質(zhì)教育也關(guān)注學(xué)生的主體地位，但題干所描述的內(nèi)容更直接對應(yīng)“學(xué)生為本”的理念，所以C選項不準(zhǔn)確。選項D，“師德為先”主要側(cè)重于教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，強調(diào)教師要遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到敬業(yè)愛生、教書育人、為人師表等，與題干中以學(xué)生為核心的內(nèi)容無關(guān)，所以D選項不正確。綜上，答案選B。2、最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想，提倡“學(xué)思結(jié)合”的中國古代教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.董仲舒

D.王陽明

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項中人物的教育思想來判斷最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想、提倡“學(xué)思結(jié)合”的中國古代教育家。選項A：孔子孔子是中國古代著名的思想家、教育家。在教學(xué)方法上，孔子最早提出啟發(fā)式教學(xué)，他主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”，意思是不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度時，先不要去開導(dǎo)他；不到學(xué)生心里明白卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發(fā)他。同時，孔子提倡“學(xué)思結(jié)合”，提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，強調(diào)學(xué)習(xí)與思考要相互結(jié)合。所以選項A符合題意。選項B：孟子孟子是戰(zhàn)國時期著名哲學(xué)家、思想家、政治家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”。孟子的教育思想主要體現(xiàn)在“性善論”上，他認為教育的作用在于擴充善性，提出“得天下英才而教育之”是人生一大樂事，但他并非最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想和提倡“學(xué)思結(jié)合”的教育家，故選項B不符合題意。選項C：董仲舒董仲舒是西漢哲學(xué)家。他提出了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的思想，主張以儒家思想作為國家的正統(tǒng)思想，使儒學(xué)成為中國社會正統(tǒng)思想，影響長達兩千多年。其教育思想重點在于倡導(dǎo)儒家的道德觀念和社會秩序等，并非最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想和提倡“學(xué)思結(jié)合”，所以選項C不符合題意。選項D：王陽明王陽明即王守仁，是明代著名的思想家、哲學(xué)家、軍事家。他是心學(xué)的集大成者，提出“致良知知行合一”等重要思想。這些思想主要側(cè)重于個人的內(nèi)心修養(yǎng)和道德實踐，并非最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想和提倡“學(xué)思結(jié)合”，因此選項D不符合題意。綜上，最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想、提倡“學(xué)思結(jié)合”的中國古代教育家是孔子，本題答案選A。3、漫畫《感謝對手》告訴我們（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

【答案】：D"

【解析】此題為關(guān)于漫畫《感謝對手》的單項選擇題。題目給出四個選項組合供選擇，正確答案為D，這意味著選項②和④的內(nèi)容是漫畫《感謝對手》所表達和傳達的信息。具體分析各個選項，選項①所表述的觀點未被漫畫體現(xiàn)，所以不選；選項③的內(nèi)容也與漫畫的核心傳達不相符，同樣不選；而選項②和④精準(zhǔn)契合漫畫所想要表達的含義，能夠正確反映漫畫給予我們的啟示，因此答案選D。"4、對下面這道作業(yè)所體現(xiàn)的新課程理念判斷錯誤的是（）。

A.開發(fā)和利用課內(nèi)外課程資源

B.重點培養(yǎng)語感和整體把握能力

C.創(chuàng)設(shè)語文實踐活動和學(xué)習(xí)環(huán)境

D.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

【答案】：B

【解析】本題主要考查對新課程理念的理解與判斷。選項A，開發(fā)和利用課內(nèi)外課程資源是新課程理念所倡導(dǎo)的。在現(xiàn)代教育中，不應(yīng)局限于教材等單一資源，課內(nèi)外豐富的資源都可被開發(fā)利用，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和視野，讓學(xué)生獲取更全面的知識，所以該選項體現(xiàn)了新課程理念。選項B，重點培養(yǎng)語感和整體把握能力雖然在語文學(xué)習(xí)中非常重要，但它并非本題作業(yè)所體現(xiàn)的新課程理念。新課程理念更強調(diào)全面的、綜合性的教育目標(biāo)，如資源開發(fā)、實踐活動創(chuàng)設(shè)以及新型學(xué)習(xí)方式等，而“重點培養(yǎng)語感和整體把握能力”相對較為片面地聚焦在語文學(xué)習(xí)的部分能力上，沒有很好地體現(xiàn)新課程理念中更宏觀、多元化的特點。選項C，創(chuàng)設(shè)語文實踐活動和學(xué)習(xí)環(huán)境是新課程理念的重要內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)實踐活動和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生在實踐中運用知識，提高語文素養(yǎng)和綜合能力，符合新課程強調(diào)的“做中學(xué)學(xué)中用”的理念。選項D，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的核心內(nèi)容之一。這種學(xué)習(xí)方式能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求。綜上，答案選B。5、非等位基因的互作不包括（）。

A.不完全顯性基因

B.調(diào)節(jié)基因

C.修飾基因

D.抑制基因

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)非等位基因互作的相關(guān)概念，對各選項逐一分析，從而判斷出正確答案。選項A：不完全顯性基因不完全顯性又稱半顯性，是指雜合子的表型介于純合顯性和純合隱性之間的一種顯性類型，它體現(xiàn)的是等位基因之間的關(guān)系，而非非等位基因之間的互作，所以不完全顯性基因不屬于非等位基因的互作范疇。選項B：調(diào)節(jié)基因調(diào)節(jié)基因能調(diào)節(jié)其他基因的表達，它與受其調(diào)節(jié)的基因是非等位基因關(guān)系，二者之間存在著相互作用，屬于非等位基因的互作。選項C：修飾基因修飾基因是指某些基因?qū)δ骋恍誀畹谋憩F(xiàn)有修飾作用，它和被修飾的基因是非等位基因，它們之間會發(fā)生相互作用，屬于非等位基因的互作。選項D：抑制基因抑制基因是指本身不能獨立地表現(xiàn)任何可見的表型效應(yīng)，但可以完全抑制其他非等位基因的表型效應(yīng)，這明顯體現(xiàn)了非等位基因之間的互作。綜上，非等位基因的互作不包括不完全顯性基因，本題答案選A。6、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別教育工作

D.統(tǒng)一多方面教育力量

【答案】：B

【解析】這道題主要考查班主任工作的中心環(huán)節(jié)相關(guān)知識。選項A，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，通過了解學(xué)生的個體特點和群體情況，能為后續(xù)開展工作提供依據(jù)，但它并非中心環(huán)節(jié)。選項B，組織和培養(yǎng)班集體對于班主任工作至關(guān)重要。一個良好的班集體具有強大的教育力量，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，所以該選項正確。選項C，做好個別教育工作是針對班級中個體差異而進行的工作，有助于滿足不同學(xué)生的需求，但不是班主任工作的核心部分。選項D，統(tǒng)一多方面教育力量是為了形成教育合力，共同促進學(xué)生成長，但它也不是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。綜上，正確答案選B。7、主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成了（）。

A.個人本位的教育目的論

B.教育無目的論

C.神學(xué)的教育目的論

D.社會本位的教育目的論

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同教育目的論的概念。A選項個人本位的教育目的論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，強調(diào)教育要促進個人的發(fā)展和自我實現(xiàn)，與題干中以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨不符，所以A選項錯誤。B選項教育無目的論是由杜威提出的，他認為教育過程本身就是目的，不存在教育過程以外的其他目的，這與題干強調(diào)以社會穩(wěn)定和發(fā)展確定教育目的的表述不同，所以B選項錯誤。C選項神學(xué)的教育目的論是基于宗教神學(xué)的觀點，把教育目的歸結(jié)為上帝的意志或神的啟示，并非以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為宗旨，所以C選項錯誤。D選項社會本位的教育目的論認為教育的目的應(yīng)從社會需要出發(fā)，注重教育的社會價值，主張教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，以促進社會的穩(wěn)定和發(fā)展，與題干中以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的的表述相符，所以D選項正確。綜上，答案選D。8、售后服務(wù)包括（）。

A.技術(shù)培訓(xùn)

B.咨詢產(chǎn)品

C.質(zhì)量三包

D.特種服務(wù)

E.提供零件?

【答案】：A

【解析】本題主要考查對售后服務(wù)內(nèi)容的理解與掌握。選項A，技術(shù)培訓(xùn)是售后服務(wù)的重要組成部分，企業(yè)為了讓客戶更好地使用產(chǎn)品、了解產(chǎn)品的性能和操作方法等，常常會為客戶提供相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，以提升客戶的使用體驗和滿意度，該選項符合售后服務(wù)的范疇。選項B，咨詢產(chǎn)品通常屬于售前服務(wù)環(huán)節(jié)。在購買產(chǎn)品之前，消費者會向銷售人員咨詢產(chǎn)品的功能、特點、價格等信息，以此來幫助自己做出購買決策，所以它不屬于售后服務(wù)。選項C，質(zhì)量三包指的是包修、包換、包退，雖然也是與產(chǎn)品售后相關(guān)的保障政策，但通常是在產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題時才涉及，不能完全等同于售后服務(wù)，售后服務(wù)的范圍更加廣泛。選項D，特種服務(wù)并不是一個明確指向售后服務(wù)的通用概念，表述比較模糊，在一般的售后服務(wù)定義中并沒有明確涵蓋特種服務(wù)這一類別。選項E，提供零件是為了滿足產(chǎn)品維修、更換等需求，雖然與售后有一定關(guān)聯(lián)，但它只是售后服務(wù)中的一個可能的具體行為，單獨不能全面代表售后服務(wù)。綜上所述，正確答案選A。9、《黃河大合唱》的曲作者()。

A.冼星海

B.聶耳

C.黃白

D.蕭友梅

【答案】：A

【解析】本題主要考查《黃河大合唱》的曲作者相關(guān)知識。選項A：冼星海是中國近代著名作曲家、鋼琴家，他創(chuàng)作的《黃河大合唱》以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，是一部具有重要影響力的經(jīng)典音樂作品，所以冼星海是《黃河大合唱》的曲作者，該選項正確。選項B：聶耳是中國音樂家，代表作有《義勇軍進行曲》等，并非《黃河大合唱》的曲作者，該選項錯誤。選項C：并不存在以“黃白”之名與《黃河大合唱》相關(guān)的代表性人物，該選項錯誤。選項D：蕭友梅是中國音樂教育家、作曲家，創(chuàng)辦了中國第一所專業(yè)音樂院校，代表作有《問》等，并非《黃河大合唱》的曲作者，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。10、戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特把資源的開發(fā)和利用分成兩大類，其中基本活動可細分為（）。

A.生產(chǎn)加工

B.成品儲運

C.市場營銷

D.售后服務(wù)

E.技術(shù)開發(fā)

【答案】：A

【解析】本題考查戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特對資源開發(fā)和利用中基本活動細分內(nèi)容的相關(guān)知識。邁克爾·波特將資源的開發(fā)和利用分為基本活動和支持活動兩大類。其中基本活動是涉及產(chǎn)品的物質(zhì)創(chuàng)造及其銷售、轉(zhuǎn)移給買方和售后服務(wù)的各種活動?；净顒又饕▋?nèi)部后勤、生產(chǎn)加工、外部后勤、市場營銷和售后服務(wù)等。選項A生產(chǎn)加工屬于基本活動細分的內(nèi)容，生產(chǎn)加工是將投入轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品的過程，是基本活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。選項B成品儲運，它是外部后勤的一部分，題干問的是基本活動可細分為的內(nèi)容，“成品儲運”表述不全面，不符合題意。選項C市場營銷，雖然也是基本活動中的一部分，但單獨說市場營銷不能完整涵蓋基本活動細分內(nèi)容的考查要點。選項D售后服務(wù)，同樣是基本活動中的一部分，但不是本題準(zhǔn)確的細分內(nèi)容指向。選項E技術(shù)開發(fā)屬于支持活動，并非基本活動，故該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。11、陳瑄列傳

A.仍以瑄董漕運董：督察

B.相水勢置閘四十有七相：省視，察看

C.命尚書黃福往同經(jīng)理經(jīng)理：處理，料理

D.往返一年，失誤農(nóng)業(yè)失誤：疏忽

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對文言實詞含義的理解，破題點在于準(zhǔn)確把握每個選項中字詞在具體語境里的意思。A選項：“仍以瑄董漕運”，意思是仍然讓陳瑄督察漕運事務(wù)?！岸痹诖颂幗忉尀椤岸讲臁?，與語境相符，該選項解釋正確。B選項：“相水勢置閘四十有七”，是說察看水的形勢設(shè)置了四十七個閘?！跋唷庇小笆∫?、察看”之意，這樣解釋放在句中合理，該選項解釋無誤。C選項：“命尚書黃福往同經(jīng)理”，即命令尚書黃福前去一同處理、料理相關(guān)事務(wù)?！敖?jīng)理”解釋為“處理、料理”符合文意，該選項解釋正確。D選項：“往返一年，失誤農(nóng)業(yè)”，這里“失誤”應(yīng)理解為“耽誤”，而不是“疏忽”。因為往返一年的時間使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到延誤，用“耽誤”更能準(zhǔn)確表達句子的意思，所以該選項解釋錯誤。綜上，答案選D。12、羅斯福說，工業(yè)復(fù)興法是美國國會制定的“最具深遠意義”的法規(guī)，實施該法的直接原因是()。

A.防止盲目競爭

B.增加就業(yè)機會

C.國家干預(yù)經(jīng)濟

D.實現(xiàn)經(jīng)濟復(fù)興

【答案】：A

【解析】本題可通過分析工業(yè)復(fù)興法實施的直接原因，逐一判斷各選項是否符合題意。選項A在經(jīng)濟大危機期間，美國工業(yè)生產(chǎn)陷入嚴(yán)重的盲目競爭狀態(tài)，導(dǎo)致生產(chǎn)過剩等一系列問題。工業(yè)復(fù)興法旨在通過制定公平競爭法規(guī)，防止企業(yè)之間的盲目競爭，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系，從而使工業(yè)生產(chǎn)在一定程度上得到有序恢復(fù)和發(fā)展。防止盲目競爭是實施該法的直接原因，故選項A正確。選項B增加就業(yè)機會是工業(yè)復(fù)興法實施后可能帶來的影響之一，但并非實施該法的直接原因。工業(yè)復(fù)興法主要側(cè)重于規(guī)范工業(yè)生產(chǎn)的競爭秩序等方面，雖然公共工程建設(shè)等措施會創(chuàng)造就業(yè)崗位，但這是在規(guī)范工業(yè)生產(chǎn)過程中的一個衍生結(jié)果，而不是直接目的，故選項B錯誤。選項C國家干預(yù)經(jīng)濟是羅斯福新政的特點和手段，工業(yè)復(fù)興法是國家干預(yù)經(jīng)濟的具體表現(xiàn)形式之一，并非實施工業(yè)復(fù)興法的直接原因。國家是為了解決特定的經(jīng)濟問題（如盲目競爭導(dǎo)致的生產(chǎn)過剩等）才采取干預(yù)措施，通過制定和實施工業(yè)復(fù)興法等法規(guī)來實現(xiàn)，故選項C錯誤。選項D實現(xiàn)經(jīng)濟復(fù)興是羅斯福新政的總體目標(biāo)和長遠目的，而工業(yè)復(fù)興法只是新政中針對工業(yè)領(lǐng)域的一項具體法規(guī)。雖然實施工業(yè)復(fù)興法有助于推動經(jīng)濟復(fù)興，但這不是實施該法的直接原因，故選項D錯誤。綜上，答案選A。13、下列哪一個音是bB自然大調(diào)的不穩(wěn)定音級的音?()

A.D

B.bB

C.F

D.G

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)bB自然大調(diào)不穩(wěn)定音級的定義來判斷各選項是否符合要求。步驟一：明確不穩(wěn)定音級的概念在音樂理論中，調(diào)式中的Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ級音為穩(wěn)定音級，Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ級音為不穩(wěn)定音級。步驟二：確定bB自然大調(diào)的各級音bB自然大調(diào)是以bB為主音，按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的音程關(guān)系排列的調(diào)式。其音階為bB-C-D-bE-F-G-A-bB（高音），對應(yīng)簡譜為1-2-3-4-5-6-7-1（高音）。在這個調(diào)式中，Ⅰ級音為bB，Ⅱ級音為C，Ⅲ級音為D，Ⅳ級音為bE，Ⅴ級音為F，Ⅵ級音為G，Ⅶ級音為A。步驟三：逐一分析選項選項A：DD是bB自然大調(diào)的Ⅲ級音，屬于穩(wěn)定音級，所以該選項錯誤。選項B：bBbB是bB自然大調(diào)的Ⅰ級音，屬于穩(wěn)定音級，所以該選項錯誤。選項C：FF是bB自然大調(diào)的Ⅴ級音，屬于穩(wěn)定音級，所以該選項錯誤。選項D：GG是bB自然大調(diào)的Ⅵ級音，屬于不穩(wěn)定音級，所以該選項正確。綜上，答案選D。14、素質(zhì)教育是面向（)的教育。

A.全體教師

B.全體學(xué)生

C.全體社會成員

D.全部個性

【答案】：B

【解析】這道題考查的是素質(zhì)教育的面向?qū)ο?。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。選項A，全體教師并非素質(zhì)教育面向的對象，素質(zhì)教育重點在于提升學(xué)生的素質(zhì)，而非針對教師群體，所以A選項錯誤。選項B，素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)人人都能接受良好的教育，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓每個學(xué)生都能在其天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展，因此B選項正確。選項C，素質(zhì)教育主要聚焦于學(xué)校教育階段的學(xué)生群體，并非面向全體社會成員，雖然教育對整個社會有影響，但從定義范疇來說，素質(zhì)教育面向?qū)ο蟛皇侨w社會成員，所以C選項錯誤。選項D，全部個性表述不準(zhǔn)確，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，但這并不等同于其面向的是全部個性，它的核心是面向全體學(xué)生進行全面素質(zhì)培養(yǎng)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。15、弦子是()的歌舞音樂，以結(jié)構(gòu)簡練、曲調(diào)優(yōu)美、極富歌唱性、曲目豐富、舞姿舒展而著稱。

A.藏族

B.維吾爾族

C.蒙古族

D.苗族

【答案】：A"

【解析】本題主要考查對不同民族歌舞音樂特色的了解。弦子是藏族的歌舞音樂，它具有結(jié)構(gòu)簡練、曲調(diào)優(yōu)美、極富歌唱性、曲目豐富、舞姿舒展等特點。在四個選項中，維吾爾族有其獨特的音樂舞蹈形式如木卡姆等；蒙古族有長調(diào)、呼麥等特色音樂，以及安代舞等舞蹈；苗族也有蘆笙舞等具有代表性的歌舞。所以本題正確答案選A。"16、根據(jù)以下材料，回答題

A.areemployed

B.areemploying

C.wereemployed

D.wereemploying

【答案】：A

【解析】本題考查動詞時態(tài)和語態(tài)。選項所在句子應(yīng)根據(jù)實際語境判斷其時態(tài)和語態(tài)來選擇合適的答案。A選項“areemployed”是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，表示“被雇傭”；B選項“areemploying”是現(xiàn)在進行時的主動語態(tài)，表示“正在雇傭”；C選項“wereemployed”是一般過去時的被動語態(tài)，表示“過去被雇傭”；D選項“wereemploying”是過去進行時的主動語態(tài)，表示“過去正在雇傭”。答案選A，說明在該題語境中，描述的是一般現(xiàn)在時的被動情況，即某人或某物在當(dāng)前時間是被雇傭的狀態(tài)，符合該語境要求，而其他選項的時態(tài)和語態(tài)與題目所需要表達的意思不匹配。17、以七音為低音的七和弦是七和弦的()。

A.第一轉(zhuǎn)位

B.第二轉(zhuǎn)位

C.第三轉(zhuǎn)位

D.第四轉(zhuǎn)位

【答案】：C

【解析】本題主要考查七和弦轉(zhuǎn)位的相關(guān)知識。在七和弦的轉(zhuǎn)位中，原位和弦是以根音為低音；第一轉(zhuǎn)位是以三音為低音，稱為五六和弦；第二轉(zhuǎn)位是以五音為低音，稱為三四和弦；第三轉(zhuǎn)位是以七音為低音，稱為二和弦。題目中明確指出是以七音為低音的七和弦，符合七和弦第三轉(zhuǎn)位的定義。所以答案選C。18、近年來，中央政府給西藏的財政定額補貼每年達12億元以上，總投資46億元的62項援藏工程已全部竣工并投入使用，這表明（）。

A.民族區(qū)域自治制度是適合我國國情的基本政治制度

B.我國尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字

C.我國堅持各民族共同繁榮的原則

D.我國各民族在政治地位上是平等的

【答案】：C

【解析】本題主要考查對我國民族政策相關(guān)知識點的理解。選項A，民族區(qū)域自治制度是適合我國國情的基本政治制度，強調(diào)的是民族區(qū)域自治制度本身的特點和優(yōu)勢，以及它與我國國情的契合度，而題干主要圍繞中央政府對西藏的財政補貼和援藏工程展開，重點在于促進西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，并非強調(diào)民族區(qū)域自治制度，所以該選項不符合題意。選項B，我國尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字，這體現(xiàn)的是我國在文化和社會生活方面對各民族的尊重，題干中并沒有涉及到宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字等方面的內(nèi)容，所以該選項也不符合題意。選項C，我國堅持各民族共同繁榮的原則，中央政府給西藏高達每年12億元以上的財政定額補貼，并且46億元的62項援藏工程全部竣工并投入使用，這些舉措都是為了促進西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，縮小地區(qū)差距，實現(xiàn)各民族在經(jīng)濟、社會等各方面的共同繁榮，該選項符合題意。選項D，我國各民族在政治地位上是平等的，強調(diào)的是各民族在政治權(quán)利和政治參與方面的平等，而題干主要體現(xiàn)的是經(jīng)濟層面的扶持和發(fā)展，并非政治地位的平等，所以該選項不符合題意。綜上，正確答案是C。19、馬克思認為，正確的教育起源論是（）。

A.生物起源論

B.心理起源論

C.勞動起源論

D.神話起源論

【答案】：C

【解析】本題考查馬克思所認同的正確的教育起源論。逐一分析各選項：-選項A：生物起源論把教育的起源歸之于動物的本能行為，認為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象。該理論沒有認識到教育的社會性，并非馬克思所認為的正確的教育起源論。-選項B：心理起源論認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。它同樣忽視了教育的目的性和意識性，也沒有從社會本質(zhì)的角度來探討教育起源，不是馬克思認可的教育起源論。-選項C：勞動起源論認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思主義唯物史觀認為，教育起源于人類的生產(chǎn)勞動。所以馬克思認為正確的教育起源論是勞動起源論，該選項正確。-選項D：神話起源論是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點，認為教育是由神（上帝或天）所創(chuàng)造的，體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點沒有科學(xué)依據(jù)，不符合馬克思所秉持的唯物史觀，不是正確的教育起源論。綜上，本題正確答案是C。20、以表現(xiàn)內(nèi)在生命力而著稱……主題之一這位大師（）。

A.賈克梅蒂

B.畢加索

C.布朗庫西

D.亨利

【答案】：D"

【解析】本題主要考查對以表現(xiàn)內(nèi)在生命力著稱的大師的了解。本題給出了四個選項，分別是賈克梅蒂、畢加索、布朗庫西和亨利，正確答案是亨利。在藝術(shù)領(lǐng)域，亨利以表現(xiàn)內(nèi)在生命力而著稱，在諸多藝術(shù)大家中具有其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，通過其作品展現(xiàn)出強大的內(nèi)在生命力，這使其在藝術(shù)史上占據(jù)一定地位。而賈克梅蒂、畢加索、布朗庫西雖都是藝術(shù)大師，但他們的藝術(shù)風(fēng)格和特點與題干中以表現(xiàn)內(nèi)在生命力著稱這一關(guān)鍵信息并不契合。所以本題正確答案選亨利。"21、根據(jù)以下材料，回答

A.dark

B.bright

C.black

D.light

【答案】：A"

【解析】本題為選擇題，題目提供了A.dark（黑暗的）、B.bright（明亮的）、C.black（黑色的）、D.light（明亮的、輕的等）四個選項，正確答案為A。由于題目未給出具體材料，我們推測在給定材料中，所描述的特征與“dark”所表達的“黑暗的”意思最為契合，而B選項“bright”強調(diào)明亮、耀眼，與材料描述不符；C選項“black”主要側(cè)重于顏色黑色，并非一定與材料所要求的語義對應(yīng)；D選項“l(fā)ight”作“明亮的”講時與“bright”類似，作“輕的”等其他含義時也不符合題意，所以綜合判斷答案選A。"22、根據(jù)以下材料，回答題

A.rude

B.polite

C.gentle

D.careful

【答案】：C"

【解析】題目給出四個選項A.rude、B.polite、C.gentle、D.careful，答案選C。由于缺乏題目具體題干內(nèi)容，推測gentle這個選項可能契合題目所描述的人物特質(zhì)、行為表現(xiàn)或某種情境等要求。在這類題目中，需精準(zhǔn)理解各個詞匯的含義，rude意為粗魯?shù)模琾olite意為有禮貌的，gentle意為溫和的、文雅的，careful意為小心的、仔細的，結(jié)合題目特定語境判斷，最終gentle符合題目要求成為正確答案。"23、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。

A.教師

B.學(xué)生

C.班級

D.課程

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)學(xué)校教育的構(gòu)成要素及各要素的作用來分析每個選項。選項A：教師教師是學(xué)校教育活動的主要實施者，在教學(xué)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。但教師是借助一定的載體來開展教育教學(xué)活動的，并非學(xué)校教育的基礎(chǔ)，所以選項A不符合題意。選項B：學(xué)生學(xué)生是學(xué)校教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)校教育的目的是促進學(xué)生的成長和發(fā)展，但學(xué)生本身不能構(gòu)成學(xué)校教育的基礎(chǔ)，所以選項B不符合題意。選項C：班級班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，是學(xué)校進行教育教學(xué)活動的基本單位。然而，班級只是教育教學(xué)活動開展的一種組織形式，并非學(xué)校教育的基礎(chǔ)，所以選項C不符合題意。選項D：課程課程是學(xué)校教育的核心，它是學(xué)校教育內(nèi)容的主要載體，規(guī)定了教學(xué)的方向和內(nèi)容，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動都是圍繞課程展開的，課程質(zhì)量直接影響著學(xué)校教育的質(zhì)量和效果，因此課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，選項D符合題意。綜上，本題的正確答案是D選項。24、Irecentlywenttoacharityparty.AttheendofthevisitourhosttoldusthatthefollowingMondaywashisbirthday.Heasked21,asagifttohim,wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday.Ithoughtthatwasaterriblebirthday22!

A.got

B.made

C.took

D.let

【答案】：A

【解析】本題考查對具體語境中詞匯用法的理解與辨析。解題關(guān)鍵在于根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和語義來判斷合適的詞匯。題目中“Heasked...wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday”這部分，需要一個能使句子結(jié)構(gòu)完整且語義合理的詞匯。選項A“got”，“gotsb.todosth.”是常見的表達結(jié)構(gòu)，意思是“使某人做某事”，在本題語境中“Heaskedwegottodosomethingkindforsomeoneelseonthatday”，即他請求我們在那天為別人做些善事，語義通順，符合邏輯。選項B“made”，“madesb.dosth.”是使役動詞的正確用法，后面應(yīng)接省略“to”的動詞原形，而題目中是“wewoulddo”，所以“made”不符合此處的語法結(jié)構(gòu)。選項C“took”，“took”常見的搭配如“takesb.tosomeplace”（帶某人去某地）等，與本題的“wewoulddosomething”的語境不相符，無法使句子表達合理的語義。選項D“l(fā)et”，“l(fā)etsb.dosth.”同樣是使役動詞用法，后面接省略“to”的動詞原形，不適合本題中“wewoulddo”的結(jié)構(gòu)。綜上，正確答案是A。25、在有幾種可能解答的問題情境中，深思熟慮且錯誤較少的認知方式是（）。

A.場依存性

B.發(fā)散型

C.沖動性

D.沉思型

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同認知方式的特點。對各選項的分析A選項：場依存性場依存性是指個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識、信息，它主要強調(diào)個體在認知過程中對外部環(huán)境的依賴程度，與在多種可能解答的問題情境中深思熟慮且錯誤較少并無直接關(guān)聯(lián)，所以A選項不符合題意。B選項：發(fā)散型發(fā)散型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，側(cè)重于思維的開放性和多樣性，并非強調(diào)深思熟慮和錯誤較少，故B選項不正確。C選項：沖動性沖動性的特點是反應(yīng)快，但精確性差。具有這種認知風(fēng)格的人面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，與題干中“深思熟慮且錯誤較少”的描述相悖，所以C選項錯誤。D選項：沉思型沉思型認知方式的特點是反應(yīng)慢，但精確性高。在有幾種可能解答的問題情境中，沉思型的人往往會深思熟慮，把問題考慮周全以后，再作反應(yīng)，他們看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度，因此錯誤較少，與題干描述相符，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。26、改革開放以來，江蘇省的進出口貿(mào)易總額逐年增長，2011年達5397．6億美元，占全國進出口貿(mào)易總值的14．8％。與這一成就的取得直接相關(guān)的對外政策有()。

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【答案】：B

【解析】本題可分析各選項對應(yīng)的對外政策，結(jié)合江蘇省進出口貿(mào)易總額增長這一背景，判斷哪些政策與這一成就的取得直接相關(guān)。逐一分析選項：選項①：“一國兩制”是為解決臺灣問題，恢復(fù)對香港、澳門行使主權(quán)，實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一而提出的重大戰(zhàn)略決策和科學(xué)構(gòu)想?！耙粐鴥芍啤敝饕槍Φ氖菄医y(tǒng)一問題，與江蘇省進出口貿(mào)易總額逐年增長并無直接關(guān)聯(lián)。選項②：對外開放是我國一項長期的基本國策。江蘇省積極響應(yīng)對外開放政策，加強與世界各國的經(jīng)濟交流與合作，吸引外資、引進技術(shù)，從而推動了進出口貿(mào)易的發(fā)展。因此，對外開放政策與江蘇省進出口貿(mào)易總額的增長直接相關(guān)。選項③：經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立對我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)起到了重要的示范和帶動作用。江蘇省可以借鑒經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗和模式，促進自身的對外貿(mào)易發(fā)展。同時，經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展也為江蘇省的企業(yè)提供了更廣闊的市場和合作機會，推動了江蘇省進出口貿(mào)易的增長。所以，設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)與江蘇省進出口貿(mào)易的發(fā)展有一定聯(lián)系。選項④：沿海港口城市的開放，使得江蘇省的沿海城市能夠更好地利用自身的區(qū)位優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，加強與國際市場的對接，擴大對外貿(mào)易。江蘇省的一些沿海城市在開放后，進出口貿(mào)易得到了快速發(fā)展，成為推動全省進出口貿(mào)易增長的重要力量。因此，開放沿海港口城市與江蘇省進出口貿(mào)易總額增長直接相關(guān)。綜上，與江蘇省進出口貿(mào)易總額逐年增長這一成就的取得直接相關(guān)的對外政策有②③④，答案選B。27、2016年5月5日，國務(wù)院印發(fā)鹽業(yè)體制改革方案，廢止鹽業(yè)專營有關(guān)規(guī)定，允許食鹽流通企業(yè)跨區(qū)域經(jīng)營，放開所有鹽產(chǎn)品出廠、批發(fā)、零售價格。這有利于（）。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)鹽業(yè)體制改革方案的具體內(nèi)容，分析各項措施帶來的影響，進而判斷其有利于哪些方面。題干關(guān)鍵信息分析-2016年5月5日國務(wù)院印發(fā)鹽業(yè)體制改革方案，廢止鹽業(yè)專營有關(guān)規(guī)定。-允許食鹽流通企業(yè)跨區(qū)域經(jīng)營。-放開所有鹽產(chǎn)品出廠、批發(fā)、零售價格。具體分析選項①：廢止鹽業(yè)專營有關(guān)規(guī)定、允許食鹽流通企業(yè)跨區(qū)域經(jīng)營以及放開鹽產(chǎn)品價格，這些舉措打破了原有的鹽業(yè)壟斷格局，引入了市場競爭機制。在競爭環(huán)境下，企業(yè)為了吸引消費者、提高市場份額，會努力降低成本、提高生產(chǎn)效率和服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)企業(yè)成本降低時，產(chǎn)品價格就有可能下降，從而使消費者從中受益，能夠享受到更實惠的食鹽價格，所以該項有利于促進食鹽資源的有效配置和鹽價合理形成，①正確。選項②：放開鹽產(chǎn)品價格并不意味著就能大幅增加食鹽消費總量。食鹽是生活必需品，其需求彈性較小，即價格變動對食鹽需求量的影響不大。即使價格有所調(diào)整，消費者對食鹽的消費量通常也不會出現(xiàn)大幅波動，所以放開價格不會大幅增加食鹽消費總量，②錯誤。選項③：允許食鹽流通企業(yè)跨區(qū)域經(jīng)營，打破了區(qū)域限制，使得市場競爭更加充分。在競爭壓力下，企業(yè)為了生存和發(fā)展，會不斷改進生產(chǎn)技術(shù)、優(yōu)化管理流程、降低生產(chǎn)成本，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。同時，市場競爭也會促使資源向更有競爭力的企業(yè)流動，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，推動行業(yè)整體發(fā)展，所以該項有利于促進食鹽市場的公平競爭，提升企業(yè)經(jīng)濟效益，③正確。選項④：放開鹽產(chǎn)品價格并不必然會提高以食鹽為主要原材料的企業(yè)的經(jīng)濟效益。對于以食鹽為主要原材料的企業(yè)來說，其經(jīng)濟效益受到多種因素的影響，如生產(chǎn)技術(shù)、管理水平、市場需求、原材料成本等。雖然放開鹽產(chǎn)品價格可能會使食鹽價格有所波動，但企業(yè)能否將這種價格變動轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益的提高，還取決于其自身的成本控制能力和產(chǎn)品市場競爭力等因素。如果企業(yè)不能有效應(yīng)對價格變動帶來的成本壓力，可能反而會影響其經(jīng)濟效益，所以放開價格不一定能提高以食鹽為主要原材料的企業(yè)的經(jīng)濟效益，④錯誤。綜上，①③正確，答案選A。28、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）。

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.教育一致性與連貫性原則

D.因材施教原則

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及德育原則的含義，來判斷“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是哪種德育原則。選項A：導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。該原則強調(diào)的是在德育過程中要給予學(xué)生明確的價值導(dǎo)向，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而“一把鑰匙開一把鎖”并沒有體現(xiàn)出方向性的指導(dǎo)，所以選項A不符合題意。選項B：疏導(dǎo)原則疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。此原則側(cè)重于通過引導(dǎo)、說服等方式讓學(xué)生明白道理，主動接受教育，“一把鑰匙開一把鎖”并非強調(diào)通過引導(dǎo)說服來進行德育，所以選項B不符合題意。選項C：教育一致性與連貫性原則教育一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。該原則強調(diào)的是多種教育力量的協(xié)調(diào)配合和前后連貫，“一把鑰匙開一把鎖”未體現(xiàn)出這一特點，所以選項C不符合題意。選項D：因材施教原則因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展?！耙话谚€匙開一把鎖”意思是不同的鎖需要用不同的鑰匙來打開，強調(diào)要根據(jù)具體情況采取不同的方法。在德育中，就是要根據(jù)每個學(xué)生的特點進行有針對性的教育，這與因材施教原則相符，所以選項D正確。綜上，答案選D。29、衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.教育目的

B.教育任務(wù)

C.教育規(guī)律

D.教育原則

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育目的、教育任務(wù)、教育規(guī)律、教育原則的定義和作用來分析各選項。選項A：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，它規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格，是教育的根本性問題，是整個教育工作的核心，也是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)教育活動圍繞教育目的展開，并且最終達成了教育目的所設(shè)定的目標(biāo)時，就可以認為教育實施取得了較好的效果；反之則說明教育實施可能存在不足。所以該選項正確。選項B：教育任務(wù)教育任務(wù)是指教育者在教育過程中所承擔(dān)的具體工作和責(zé)任，它是為了實現(xiàn)教育目的而設(shè)定的具體工作內(nèi)容，側(cè)重于對教育工作的具體安排和要求，并非是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。故該選項錯誤。選項C：教育規(guī)律教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。它是客觀存在的，是教育工作者在教育實踐中需要遵循的基本準(zhǔn)則，但它本身并不直接作為衡量和評價教育實施效果的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。故該選項錯誤。選項D：教育原則教育原則是根據(jù)教育目的、教育規(guī)律和受教育者身心發(fā)展的特點等制定的指導(dǎo)教育工作的基本準(zhǔn)則，它是教育活動中應(yīng)遵循的行為規(guī)范，主要起指導(dǎo)教育實踐的作用，而不是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。故該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A選項。30、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.purchase

B.answer

C.provide

D.suspend

【答案】：B

【解析】本題圍繞莫哈韋沙漠中一個孤獨電話亭展開，題干雖未完整呈現(xiàn)題目，但可結(jié)合選項與文本信息來分析。A選項“purchase”意為購買，從文本內(nèi)容來看，并沒有涉及到購買相關(guān)的描述，所以A選項不符合題意。B選項“answer”有接聽、回應(yīng)之意。文本中提到1990年訪客發(fā)現(xiàn)電話還能工作，電話能工作就存在可以被接聽的情況，在題目語境中有可能表達的就是電話可被接聽，該選項符合邏輯。C選項“provide”意為提供，文本中未體現(xiàn)出電話“提供”某種事物的相關(guān)內(nèi)容，所以C選項不正確。D選項“suspend”意為暫停、中止，文本里沒有關(guān)于電話暫停相關(guān)的信息，因此D選項不合適。綜上，正確答案是B。31、學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V=SH，這屬于（）。

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的定義來判斷學(xué)習(xí)正方體、長方體體積計算公式后再學(xué)習(xí)一般立方體體積計算公式屬于哪種學(xué)習(xí)類型。選項A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。即新知識與原有知識處于同一抽象和概括水平，它們之間是并列的關(guān)系。而正方體、長方體的體積計算公式與一般立方體的體積計算公式存在層次關(guān)系，并非處于同一抽象和概括水平，所以不屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)，A選項錯誤。選項B：下位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。本題是從正方體、長方體這兩個較為具體的體積計算公式學(xué)習(xí)，過渡到一般立方體這個更為寬泛的體積計算公式學(xué)習(xí)，是由低層次向高層次的學(xué)習(xí)，并非下位學(xué)習(xí)，B選項錯誤。選項C：上位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。正方體、長方體屬于立方體的具體類型，它們的體積計算公式相對具體、概括程度低，而一般立方體的體積計算公式V=SH概括程度更高。先學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式，符合上位學(xué)習(xí)的定義，C選項正確。選項D：相關(guān)類屬學(xué)習(xí)相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)的一種特殊形式，是指新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。本題并非將新知識納入原有概念使其精確化，而是從具體到一般的學(xué)習(xí)過程，不屬于相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，D選項錯誤。綜上，答案選C。32、根據(jù)以下材料，回答

A.pile

B.accumulate

C.add

D.store

【答案】：A"

【解析】本題需要從所給選項中選擇合適的答案，但題干僅給出了選項“A.pile；B.accumulate；C.add；D.store”，未呈現(xiàn)具體材料內(nèi)容。不過已知答案為A，由此推測，“pile”在材料所描述的情境中是最符合題意的選項。“pile”有堆積、堆疊之意，可能在材料中涉及物品等進行堆疊、堆聚的相關(guān)語境，而“accumulate”側(cè)重于逐漸積累，“add”主要是添加的意思，“store”強調(diào)儲存，相比之下，“pile”與題干材料情境匹配度最高，所以正確答案是A。"33、Yourfriendreallyoughttomake__________mostofthisopportunity,becauseshewon′tget__________secondchance.

A.the;the

B.a;a

C.a;the

D.the;a

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)定冠詞“the”和不定冠詞“a/an”的用法來分析兩個空分別應(yīng)填的冠詞。第一個空“makethemostof”是固定短語，意為“充分利用”，這是一個約定俗成的表達，其中必須使用定冠詞“the”，因此第一個空應(yīng)填“the”。第二個空“a+序數(shù)詞”表示“又一，再一”；“the+序數(shù)詞”表示“第……”，強調(diào)順序。在本題語境中，“asecondchance”指的是“再一次機會”，并非強調(diào)這是“第二次機會”的順序，所以第二個空應(yīng)填“a”。綜上，答案選D。34、強調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動構(gòu)建自己知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動重構(gòu)，以下哪種理論中體現(xiàn)了這樣的觀點?（）

A.有意義的接受學(xué)習(xí)論

B.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

C.信息加工的學(xué)習(xí)理論

D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各學(xué)習(xí)理論的主要觀點來判斷體現(xiàn)“學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動構(gòu)建自己知識的過程，學(xué)生是信息意義的主動重構(gòu)者”這一觀點的理論。選項A：有意義的接受學(xué)習(xí)論有意義的接受學(xué)習(xí)論是奧蘇貝爾提出的理論。該理論強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者將以定論形式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料與自己認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實質(zhì)的、非人為的聯(lián)系。在這個過程中，學(xué)生更多是通過接受教師所傳授的知識來進行學(xué)習(xí)，并非主動構(gòu)建知識，與題干中強調(diào)的主動構(gòu)建知識過程不符，所以A選項錯誤。選項B：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是個體主動建構(gòu)知識的過程。該理論認為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)生不是被動地接受信息，而是主動地對信息進行選擇、加工和處理，從而構(gòu)建自己的知識體系，與題干中“學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動構(gòu)建自己知識的過程，學(xué)生是信息意義的主動重構(gòu)者”的觀點相符，所以B選項正確。選項C：信息加工的學(xué)習(xí)理論信息加工學(xué)習(xí)理論把人看作是信息加工的機制，認為學(xué)習(xí)是對信息的接受、存儲和提取的過程。該理論側(cè)重于研究人類學(xué)習(xí)過程中信息的流動和處理方式，將學(xué)習(xí)視為類似于計算機的信息加工過程，不太強調(diào)學(xué)生的主動構(gòu)建知識的過程，更側(cè)重于信息的輸入、編碼、存儲和提取等操作，與題干中強調(diào)的主動構(gòu)建意義不符，所以C選項錯誤。選項D：聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是通過刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的。該理論強調(diào)環(huán)境的刺激對學(xué)習(xí)的重要性，認為學(xué)習(xí)是在刺激和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，學(xué)習(xí)者是在外部刺激的作用下形成相應(yīng)的行為反應(yīng)，而不是主動構(gòu)建知識，與題干中強調(diào)的學(xué)生主動建構(gòu)知識的觀點不一致，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。35、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問屬于（）。

A.模象直觀

B.實物直觀

C.言語直觀

D.感知直觀

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同直觀類型的定義，對各選項進行分析判斷。選項A：模象直觀模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示。而到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問并非是觀察事物的模象，所以該選項不符合題意。選項B：實物直觀實物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問，是直接接觸到了工廠和農(nóng)村的實際場景、真實事物等，屬于直接感知實際事物，符合實物直觀的特點，所以該選項正確。選項C：言語直觀言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。這主要是依靠教師的講解等言語描述來形成對事物的形象認知，與實地參觀訪問這種直接接觸實際事物的方式不同，所以該選項不符合題意。選項D：感知直觀“感知直觀”并不是一個在教育心理學(xué)中明確的、被廣泛認可的直觀類型分類表述，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。36、Evenwhen__________tosuchtoughlivingconditions,thechildrenwouldneverhaveanycomplaint.

A.exposing

B.exposeD

C.expose

D.toexpose

【答案】：B"

【解析】該題重點考查非謂語動詞的用法。題干中“when”引導(dǎo)的是時間狀語從句，從句部分省略了主語“thechildren”和助動詞“are”，完整形式應(yīng)為“Evenwhenthechildrenareexposedtosuchtoughlivingconditions”?！癰eexposedto”是固定短語，意為“暴露于；接觸到”，此處使用過去分詞形式表示被動和完成。選項A“exposing”是現(xiàn)在分詞形式，表示主動和進行，不符合語境；選項C“expose”為動詞原形，不能作狀語；選項D“toexpose”是動詞不定式，常表示目的等，也不符合該句語境。因此，正確答案選B。"37、韓信拜將

A.始為布衣時，貧，無行無行：沒有行動

B.信往，不為具食具食：吃飯的器具

C.坐法當(dāng)斬坐法：因為犯了案

D.何日：“幸甚”幸甚：幸福得很

【答案】：C

【解析】本題主要考查對文言詞匯含義的理解。選項A分析“始為布衣時，貧，無行”中“無行”解釋為“沒有行動”是錯誤的。在文言語境中，“無行”通常指沒有好的品行，結(jié)合語境，這里描述韓信在身為平民時，貧困且品行不佳，并非指沒有行動，所以選項A不正確。選項B分析“信往，不為具食”里“具食”解釋成“吃飯的器具”有誤?！熬摺庇小皽?zhǔn)備”之意，“具食”應(yīng)是“準(zhǔn)備食物”，此句意思是韓信去了之后，人家不給他準(zhǔn)備食物，而不是指吃飯的器具，故選項B錯誤。選項C分析“坐法當(dāng)斬”中“坐法”解釋為“因為犯了案”是正確的?！白痹谖难灾杏小耙颉缸铩钡囊馑迹白ā奔匆驗橛|犯法律、犯了案子而應(yīng)當(dāng)被斬首，該解釋符合文意，所以選項C正確。選項D分析“何日：‘幸甚’”中“幸甚”解釋為“幸福得很”不準(zhǔn)確?！靶疑酢痹诠盼闹谐１硎竞軕c幸、很榮幸，多為客套話，并非是“幸福得很”的意思，因此選項D錯誤。綜上，正確答案是C。38、教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是（）。

A.20世紀(jì)20年代至50年代

B.20世紀(jì)80年代以后

C.20世紀(jì)60年代至70年代末

D.20世紀(jì)90年代起

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)教育心理學(xué)不同發(fā)展階段所對應(yīng)的年代來逐一分析選項，從而得出正確答案。選項A：20世紀(jì)20年代至50年代教育心理學(xué)在20世紀(jì)20年代至50年代處于發(fā)展時期，這一時期的教育心理學(xué)尚未形成完整、成熟的體系，研究內(nèi)容也相對分散。所以選項A不符合題意。選項B：20世紀(jì)80年代以后20世紀(jì)80年代以后是教育心理學(xué)的完善時期，此時教育心理學(xué)的理論和研究不斷得到補充和修正，逐漸走向成熟和完善。所以選項B不符合題意。選項C：20世紀(jì)60年代至70年代末在20世紀(jì)60年代至70年代末，教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門具有獨立理論體系的學(xué)科正式形成，標(biāo)志著教育心理學(xué)發(fā)展進入成熟時期。因此，選項C正確。選項D：20世紀(jì)90年代起20世紀(jì)90年代起仍處于教育心理學(xué)發(fā)展完善的進程中，相關(guān)理論和研究在不斷地更新和拓展，但并非是成熟時期所對應(yīng)的年代。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。39、影響消費者購買行為的主要因素有（）。

A.文化因素

B.社會因素

C.個人因素

D.心理因素

E.經(jīng)濟因素

【答案】：A

【解析】本題主要考查影響消費者購買行為的主要因素。選項A，文化因素是影響消費者購買行為的重要因素之一。文化是人類欲望和行為最基本的決定因素，不同的文化背景會使消費者形成不同的價值觀、生活方式和消費習(xí)慣，對消費者的購買決策起著深遠影響，故該選項正確。選項B，社會因素雖然也會對消費者購買行為產(chǎn)生作用，例如相關(guān)群體、家庭、社會角色與地位等，但本題強調(diào)的主要因素中，文化因素更為基礎(chǔ)和關(guān)鍵，相比之下社會因素并非首要的主要因素，所以該選項不正確。選項C，個人因素涵蓋消費者的年齡、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、生活方式等個人特征，它們會影響消費者的購買偏好和決策，但不是影響消費者購買行為的最主要因素，故該選項錯誤。選項D，心理因素包括動機、知覺、學(xué)習(xí)、信念和態(tài)度等，對消費者的購買行為有一定的影響，但并非題干所問的主要因素，因此該選項不正確。選項E，經(jīng)濟因素如消費者的收入水平、物價水平等確實會影響消費者的購買能力和意愿，但與文化因素相比，文化因素對消費者購買行為的影響更為根本和廣泛，所以該選項也不正確。綜上，答案選A。40、根據(jù)以下材料，回答題

A.bydreamingpeoplecouldliveabetterlifeindeed

B.hewaspuzzledbythemysteriousqualityofdreams

C.itwasastonishingthatadultslovedholidayssomuch

D.itwasapitythatadultscouldnotenjoydreams

【答案】：D

【解析】該題主要圍繞對材料中觀點的理解進行考查。選項A，材料中并未提及做夢能讓人確實過上更好的生活相關(guān)內(nèi)容，所以該選項缺乏依據(jù)，予以排除。選項B，材料里沒有體現(xiàn)出對夢的神秘特質(zhì)感到困惑的表述，因此該選項不符合材料內(nèi)容，排除。選項C，題干中不存在關(guān)于成年人喜愛假期這一令人驚訝情況的描述，所以此選項也不正確，排除。選項D，材料可能傳達出成年人在某些方面無法盡情享受夢，存在一定遺憾，該選項符合材料所表達的潛在意思，是正確的。綜上，答案選D。41、BIfIcouldhaveyourattention,I'dliketotalktoyouaboutyoungpeople'sscreentime.It'satemptinghabitforthemtoglanceattheirsmartphoneortabletratherthanmakeeyecontactswithsomeoneandmakeconversations!Thereissomuchtolookat:photographs,socialmediafeedsmessagesandemails;it'snowondertheyaregluedtotheirscreens.Butisitgoodforthem?Therehavebeenmanyclaimsaboutthedamagelookingatscreensdoestooureyesight.Somepeoplefearedstaringatasmallbrightboxcouldmakeusshort-sightedorleadtoheadaches.Thisisaparticularconcernforchildrenandyoungpeople,whospendahigherpercentageoftimeusingelectronicgadgets.BBCtechnologycorespondent,RoryCellan-jones,says:“Thereisplentyofanecdotalevidencethatnomatterhowlongteenagersarespendinglookingatscreens.theyareencounteringmaterialaboutissuessuchasanorexia(厭食癥)andself-harmthatcouldprovedamagingtotheirmentalhealth.”Butanewstudysaystimeinfrontofcomputersandphonesmightnotbeasbadforyoungpeopleasmanythink.ResearchbytheOxfordInternetInstituteexamineddatafrommorethan17.000teenagersintheUK.IrelandandtheUnitedStates.Theirstudyconcludedthatmostlinksbetweenlifesatisfactionandsocialmediauseweretrivial"accountingforlessthan1%ofateenagershealth.ProfessorPrzybylski,directoroftheresearchattheinstitute,said:99.75ofapersonslifesatisfactionhasnothingtodowiththeiruseofsocialmedia."Theresearchfoundthatfamily,friendsandschoollifeallhadagreaterimpactonwell-being.Perhapsfornow,decidingwhatthe"right"amountofscreentimeishastobeuptopersonaljudgments.35.Thefirstparagraphisdesignedto_____.

A.leadinthetopic

B.introduceanewtypeofscreen

C.promoteaphone

D.showthefindingofastud

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)第一段內(nèi)容與文章主題的關(guān)系來判斷其作用。題干分析本題詢問第一段的設(shè)計目的，即分析第一段在文章中的作用。選項分析A.leadinthetopic（引出話題）：第一段開篇提到“I'dliketotalktoyouaboutyoungpeople'sscreentime”，表明要談?wù)撃贻p人的屏幕使用時間這一話題。接著描述了年輕人總是盯著智能手機或平板電腦，而不與人進行眼神交流和對話的現(xiàn)象，還指出屏幕上有很多吸引人的內(nèi)容，引發(fā)人們對屏幕使用時間是否對年輕人有益的思考。這些內(nèi)容為后文進一步探討年輕人屏幕使用時間的影響等內(nèi)容做了鋪墊，起到了引出主題的作用，所以該選項正確。B.introduceanewtypeofscreen（介紹一種新類型的屏幕）：第一段中并沒有涉及到新類型屏幕的相關(guān)介紹，重點圍繞的是年輕人的屏幕使用情況，并非新屏幕，所以該選項錯誤。C.promoteaphone（推銷一款手機）：文中沒有出現(xiàn)推銷手機的相關(guān)表述，第一段主要強調(diào)的是年輕人與屏幕使用時間的關(guān)系，而不是推銷某種手機，所以該選項錯誤。D.showthefindingofastudy（展示一項研究的結(jié)果）：第一段中并未展示研究結(jié)果，研究結(jié)果是在后面段落中提到的，如“ResearchbytheOxfordInternetInstituteexamineddatafrommorethan17,000teenagers...”等內(nèi)容在第一段之后，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。42、《花兒與少年》是()。

A.甘肅民歌

B.青海民歌

C.寧夏民歌

D.陜西民歌

【答案】：B"

【解析】這道題主要考查對《花兒與少年》所屬地域民歌類型的知識掌握?！痘▋号c少年》是一首青海民歌，所以正確答案是B。"43、在思想品德課上，教師組織學(xué)生討論“情緒”一詞的理解，四位同學(xué)分別談了自己的觀點，這些觀點中正確的是（）。

A.中學(xué)生的情緒豐富，起伏不大且穩(wěn)定

B.我們可以通過改變態(tài)度。調(diào)控自己的情緒

C.一個人的情緒很難影響周圍人的情緒

D.對同一事物的感受，人們的情緒不同

【答案】：B

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷其說法是否正確。A選項：中學(xué)生正處于青春期，情緒具有豐富多變、起伏較大且不穩(wěn)定的特點，并非“起伏不大且穩(wěn)定”，所以A選項錯誤。B選項：情緒是可以調(diào)控的，我們可以通過改變自己的態(tài)度來調(diào)控情緒，比如當(dāng)我們遇到事情時，換個角度看問題，改變對事情的認知和態(tài)度，就能有效調(diào)控情緒，所以B選項正確。C選項：情緒具有感染性，一個人的情緒很容易影響周圍人的情緒，比如在一個歡樂的氛圍中，大家的情緒都會受到感染而變得愉悅；反之，在一個悲傷的場合，周圍人的情緒也會受到影響而變得低落，所以C選項錯誤。D選項：對同一事物，人們在相同的情境下，往往會有相同的情緒感受，只有當(dāng)人們對同一事物的看法、認知不同時，才可能產(chǎn)生不同的情緒。所以并不是對同一事物的感受，人們的情緒就一定不同，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。44、（）是指美術(shù)教師通過展示各種實物和直觀教具,……,使學(xué)生在觀察中獲得感性認識的教學(xué)方法。

A.觀察法

B.談話法

C.演示法

D.講授法

【答案】：C

【解析】該題正確答案為C選項演示法。逐一分析各選項，A選項觀察法通常是指學(xué)生自己有目的、有計劃地對觀察對象進行觀察從而獲取知識等，并非教師通過展示實物和直觀教具來讓學(xué)生獲得感性認識的教學(xué)方法。B選項談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過師生間的問答使學(xué)生獲得新知識的教學(xué)方法，與題干中教師展示實物和直觀教具的表述不符。D選項講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，重點在于教師的講述，而非通過展示實物和直觀教具。而演示法是指美術(shù)教師通過展示各種實物和直觀教具，讓學(xué)生在觀察中獲得感性認識的教學(xué)方法，符合題干描述，所以本題應(yīng)選C。45、初三(5)班紀(jì)律井然有序，主要是學(xué)生自己管理班級。班主任李老師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于（）。

A.仁慈型

B.放任型

C.專斷型

D.民主型

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同領(lǐng)導(dǎo)類型的特點，結(jié)合題干中初三（5）班的管理情況來分析班主任李老師的領(lǐng)導(dǎo)類型。選項A：仁慈型仁慈型領(lǐng)導(dǎo)也會有一定程度的關(guān)懷和寬松，但往往還是領(lǐng)導(dǎo)者處于主導(dǎo)地位，對班級事務(wù)有較多的直接干預(yù)和決策，并非以學(xué)生自我管理為主。而題干強調(diào)學(xué)生自己管理班級，所以A選項不符合。選項B：放任型放任型領(lǐng)導(dǎo)對班級事務(wù)幾乎不進行管理和指導(dǎo)，完全讓學(xué)生自由行事，班級可能會出現(xiàn)紀(jì)律松散、缺乏秩序的情況。但題干中表明班級紀(jì)律井然有序，這與放任型領(lǐng)導(dǎo)可能導(dǎo)致的結(jié)果不符，所以B選項錯誤。選項C：專斷型專斷型領(lǐng)導(dǎo)通常會獨攬大權(quán)，對班級事務(wù)進行嚴(yán)格控制和決策，學(xué)生只是被動地執(zhí)行命令，沒有太多的自主管理空間。這與題干中“學(xué)生自己管理班級”的描述相悖，所以C選項不正確。選項D：民主型民主型領(lǐng)導(dǎo)注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生參與班級管理，讓學(xué)生在集體中形成自我管理、自我約束的能力。題干中初三（5）班紀(jì)律井然有序且主要是學(xué)生自己管理班級，這體現(xiàn)了民主型領(lǐng)導(dǎo)的特點，所以班主任李老師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于民主型，D選項正確。綜上，答案選D。46、學(xué)校是社會為實現(xiàn)教育目的而設(shè)立的專門教育機構(gòu)，所以教育目的首先是（）的目的。

A.學(xué)校教育

B.全民教育

C.家庭教育

D.社區(qū)教育

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)來判斷教育目的首先對應(yīng)的是什么目的。已知學(xué)校是社會為實現(xiàn)教育目的而設(shè)立的專門教育機構(gòu)，這表明學(xué)校的設(shè)立是圍繞著教育目的展開的，學(xué)校教育是在專門的教育機構(gòu)（學(xué)校）中進行的有組織、有計劃、有系統(tǒng)的教育活動，其核心任務(wù)就是實現(xiàn)社會所設(shè)定的教育目的。全民教育強調(diào)的是教育的普及性和全民參與，但它并不是教育目的的首要承載主體；家庭教育主要是在家庭環(huán)境中父母對子女進行的教育，雖然對孩子的成長很重要，但它不是為實現(xiàn)教育目的而專門設(shè)立的機構(gòu)；社區(qū)教育是在社區(qū)范圍內(nèi)開展的教育活動，同樣也不是以實現(xiàn)教育目的為專門設(shè)立的核心機構(gòu)。所以，教育目的首先是學(xué)校教育的目的，本題答案選A。47、孔子學(xué)院在國外日益增多并帶動漢語熱持續(xù)升溫，這說明（）。

A.①④

B.②③

C.①②

D.③④

【答案】：B

【解析】本題主要考查對孔子學(xué)院增多帶動漢語熱這一現(xiàn)象的理解。由于題目未給出選項內(nèi)容，但已知答案為B選項（即②③），可推測選項內(nèi)容可能涉及文化傳播、文化交流、文化影響力等方面?？鬃訉W(xué)院在國外日益增多并帶動漢語熱持續(xù)升溫，這表明孔子學(xué)院作為文化傳播的重要平臺，發(fā)揮了積極作用。選項②和③可能分別闡述了文化傳播、交流或文化影響力提升等方面的正確觀點，符合孔子學(xué)院增多帶動漢語熱所體現(xiàn)的意義；而選項①和④可能存在表述不準(zhǔn)確或與題干現(xiàn)象不符的情況，所以最終本題的正確答案是B選項。48、（）具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.學(xué)校教育

D.個體因素

【答案】：C

【解析】本題主要考查影響個體發(fā)展因素的功能特點。選項A遺傳因素是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但它并不具有加速個體發(fā)展的特殊功能，所以A選項錯誤。選項B環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象，但環(huán)境對個體發(fā)展的影響是潛移默化的，并非具有加速個體發(fā)展的特殊功能，所以B選項錯誤。選項C學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。因此，學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能，C選項正確。選項D個體因素主要是指個體主觀能動性，它是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素，但不具備加速個體發(fā)展的特殊功能，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。49、根據(jù)學(xué)習(xí)定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘蛛織網(wǎng)

D.兒童模仿電影中人物的行為

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，對各選項進行逐一分析，從而判斷哪個選項屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。選項A吃了酸的食物流唾液，這是一種本能的生理反應(yīng)，是與生俱來的無條件反射。無條件反射是機體在種系發(fā)展過程中形成并遺傳下來的，不學(xué)而能的反射，所以它不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。選項B望梅止渴是經(jīng)典條件反射的表現(xiàn)。經(jīng)典條件反射是指一個原來不能引起某種無條件反射的中性刺激物，由于總是伴隨某個能引起該無條件反射的刺激物出現(xiàn)，重復(fù)多次后，該中性刺激物也能引起無條件反射。它是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的，并非通過后天經(jīng)驗而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為，因此不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。選項C蜘蛛織網(wǎng)是蜘蛛的本能行為。本能是動物在進化過程中形成的、由遺傳因素決定的、不學(xué)就會的行為模式，是一種先天性的行為，所以蜘蛛織網(wǎng)不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。選項D兒童模仿電影中人物的行為，是兒童通過觀察電影中人物的行為，并在后天的實踐中進行模仿，從而獲得新的行為方式。這種通過后天經(jīng)驗引起的行為或行為潛能的相對持久的變化，符合學(xué)習(xí)的定義，因此屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。綜上，本題正確答案是D。50、我國學(xué)校最早產(chǎn)生于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國學(xué)校最早產(chǎn)生的社會階段。選項A，原始社會時期，生產(chǎn)力水平極為低下，人們主要以群居的方式生活，從事簡單的漁獵和采集活動，尚未出現(xiàn)專門的學(xué)校教育機構(gòu)，主要是通過口耳相傳等方式傳遞生產(chǎn)生活經(jīng)驗，所以A選項不符合。選項B，奴隸社會時期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，社會有了剩余產(chǎn)品，為專門的教育活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，統(tǒng)治階級為了培養(yǎng)維護其統(tǒng)治的人才，開始設(shè)立專門的教育機構(gòu)，我國在夏朝就已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)校的雛形，如“庠序?！钡?，因此我國學(xué)校最早產(chǎn)生于奴隸社會，B選項正確。選項C，封建社會時期已經(jīng)有了較為成熟和完善的教育體系，但它晚于奴隸社會時期學(xué)校的產(chǎn)生，所以C選項不符合。選項D，資本主義社會在我國出現(xiàn)的時間更晚，學(xué)校教育在這一時期有了新的發(fā)展和變革，但并非學(xué)校最早產(chǎn)生的階段，所以D選項不符合。綜上，本題正確答案是B。第二部分多選題(15題)1、杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（）。

A.學(xué)校即社會

B.教育即生活

C.兒童為中心

D.課堂為中心

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查杜威實用主義的主要教育觀點。選項A：“學(xué)校即社會”是杜威實用主義教育思想的重要觀點之一。杜威認為學(xué)校應(yīng)該是一個小型的社會，學(xué)生在學(xué)校中能夠獲得與社會生活相關(guān)的經(jīng)驗和知識，強調(diào)學(xué)校要與社會生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)和成長，所以該選項正確。選項B：“教育即生活”也是杜威實用主義教育理論的核心觀點。杜威反對將教育視為對未來生活的準(zhǔn)備，而是認為教育本身就是生活，教育應(yīng)該與兒童的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，使教育成為兒童生活的一部分，讓兒童在生活中接受教育，所以該選項正確。選項C：“兒童為中心”體現(xiàn)了杜威的新三中心論。與傳統(tǒng)教育以教師、教材、課堂為中心不同，杜威強調(diào)以兒童為中心，關(guān)注兒童的興趣、需要和能力，主張教育要從兒童的實際出發(fā)，讓兒童在活動中主動學(xué)習(xí)，所以該選項正確。選項D：“課堂為中心”是傳統(tǒng)教育的觀點，強調(diào)教師在課堂上對學(xué)生進行知識的傳授，以課堂教學(xué)為主要形式，這與杜威實用主義