教師招聘之《中學教師招聘》提分評估復習第一部分單選題(50題)1、課的類型的劃分依據(jù)是（）。

A.教學內(nèi)容

B.教學原則

C.教學任務

D.教學規(guī)律

【答案】：C

【解析】本題考查課的類型的劃分依據(jù)。逐一分析各選項：-選項A：教學內(nèi)容是指學校通過教學活動向?qū)W生傳授的知識、技能、價值觀等具體信息。它是教學活動的重要組成部分，但并非課的類型的劃分依據(jù)，所以選項A錯誤。-選項B：教學原則是根據(jù)教育教學目的、反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。它對教學活動起著指導作用，而不是劃分課的類型的依據(jù)，所以選項B錯誤。-選項C：課的類型是根據(jù)教學任務來劃分的，例如傳授新知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）等。所以課的類型劃分依據(jù)是教學任務，選項C正確。-選項D：教學規(guī)律是教學過程中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性、普遍性的聯(lián)系。它是教學活動必須遵循的客觀法則，但不是課的類型的劃分依據(jù)，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是C。2、編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)是（）。

A.課程目標

B.教學目標

C.教學計劃

D.課程標準

【答案】：D

【解析】本題考查編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)。選項A，課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖，它規(guī)定了某一教育階段的學生通過課程學習以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度。課程目標不是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)。選項B，教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預期變化。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，但并非編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)。選項C，教學計劃也叫課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。教學計劃對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，但它不是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)。選項D，課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。所以編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)是課程標準。綜上，答案選D。3、下列句子中，畫橫線的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.汽車在老大爺身邊戛然而止，市長打開車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車

B.我們的身體在不斷長大。我們心中的一種情感也在潛滋暗長——“誰言寸草心，報得三春暉!”

C.盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖

D.夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。這詩中自有其生命情調(diào)，曠遠飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神

【答案】：A

【解析】本題可對每個選項中的成語使用情況進行分析，進而判斷其是否恰當。選項A“戛然而止”形容聲音突然終止。在該選項中，其描述對象是“汽車”，而汽車停止不能用“戛然而止”來形容，此處成語使用對象錯誤，所以該選項中成語使用不恰當。選項B“潛滋暗長”指在暗中不知不覺地生長?！拔覀冃闹械囊环N情感”在不知不覺中產(chǎn)生和生長，用“潛滋暗長”來形容這種情感的萌生和發(fā)展是合適的，該選項中成語使用恰當。選項C“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常逼真。盧溝橋上的石刻獅子姿態(tài)各異，雕刻者將它們雕刻得栩栩如生，仿佛真實的一樣，用“惟妙惟肖”來形容石刻獅子的逼真程度是恰當?shù)?，該選項中成語使用恰當。選項D“屏氣凝神”形容注意力高度集中。夏天的蟬聲富有生命情調(diào)，讓人聽的時候高度專注，用“屏氣凝神”來體現(xiàn)人聽蟬聲時的專注狀態(tài)是合適的，該選項中成語使用恰當。綜上，答案選A。4、人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）。

A.模仿

B.從眾

C.服從

D.感染

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的定義，逐一分析并判斷正確答案。選項A：模仿模仿是指個體自覺或不自覺地重復他人的行為的過程，主要強調(diào)個體對他人行為的復制，不一定是受到群體壓力的結(jié)果，它更多側(cè)重于對具體行為的仿效，而題干強調(diào)的是受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨行為，所以選項A不符合題意。選項B：從眾從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，在群體壓力的影響下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的現(xiàn)象。題干描述“不知不覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動”，與從眾的定義相符，所以選項B正確。選項C：服從服從是指個體按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出的行為，通常是在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。它更加強調(diào)存在明確的命令或權(quán)威的影響，而題干中并未突出權(quán)威命令這一因素，主要強調(diào)的是群體壓力下的不自覺跟隨，所以選項C不符合題意。選項D：感染感染是指通過某種方式引起他人相同的情緒和行動，它主要側(cè)重于情緒和情感的傳遞與影響，而不是對行為要求依據(jù)缺乏認識下因群體壓力而產(chǎn)生的跟隨行為，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。5、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學則三代共之”，其中“校、序、庠、學”都是指（）。

A.教師

B.學校名稱

C.私塾

D.六藝

【答案】：B

【解析】本題主要考查對古代文化常識中學校名稱相關內(nèi)容的理解。解題關鍵在于準確解讀《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學則三代共之”這句話所表達的含義。對題干的分析“夏日校，殷日序，周日庠，學則三代共之”的意思是，夏朝時學校稱作“?！?，商朝時學校稱作“序”，周朝時學校稱作“庠”，而“學”是三代都有的名稱。由此可見，“校、序、庠、學”所指的是不同朝代對學校的稱呼，也就是學校名稱。對各選項的分析A選項：教師是指傳授知識、技能的人，題干中“校、序、庠、學”明顯與教師的概念不相關，所以A選項錯誤。B選項：正如前面分析，“校、序、庠、學”是不同朝代學校的名稱，B選項正確。C選項：私塾是中國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構(gòu)，與“校、序、庠、學”所表達的泛指學校的概念不同，所以C選項錯誤。D選項：六藝指六種技能，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，和“校、序、庠、學”所代表的含義毫無關聯(lián)，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。6、將學業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）。

A.能力

B.努力

C.任務難度

D.運氣

【答案】：A"

【解析】答案選A。在對學業(yè)成功或失敗進行歸因時，存在不同的維度。能力屬于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，因為一個人的能力在一定時期內(nèi)是相對穩(wěn)定的，并且是個體自身所具備的特質(zhì)。努力雖然是個人內(nèi)部因素，但它是不穩(wěn)定的，會因個體在不同階段的主觀意愿和投入程度而發(fā)生變化。任務難度是外部因素，它不受個人控制，由任務本身的性質(zhì)決定。運氣同樣是外部因素，具有隨機性和不可控性，也不穩(wěn)定。所以將學業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于能力。"7、領會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

A.信息加工

B.學習活動

C.復雜記憶

D.理解

【答案】：D

【解析】本題主要考查對領會這一概念相關特性的理解。首先分析選項A，信息加工是對信息進行采集、存儲、處理、傳播等一系列操作的過程，領會雖然涉及對信息的一定處理，但“信息加工”表述過于寬泛，且不能準確體現(xiàn)領會與單純記憶的區(qū)別以及其代表的水平，所以選項A不符合題意。接著看選項B，學習活動是一個廣泛的概念，包括了從簡單的記憶到深入的理解、應用等多個層面的行為，領會只是學習活動中的一部分，用“學習活動”來界定領會的水平不夠精準，故選項B不正確。再看選項C，復雜記憶重點強調(diào)的還是記憶層面，只是在記憶的難度或復雜度上有所增加，而領會已經(jīng)超越了單純的記憶，不僅僅是在記憶方面有變化，所以選項C也不正確。最后看選項D，領會意味著對知識有了一定的理解，它不僅僅是記住信息，而是能夠把握信息的意義和內(nèi)涵，代表著最低水平的理解。它是在單純記憶的基礎上更進了一步，符合領會的特征。綜上，本題的正確答案是D。8、最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。

A.盧梭

B.洛克

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

【答案】：C

【解析】本題主要考查班級授課制相關理論的提出者。選項A，盧梭是法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，他的教育思想核心是自然教育理論，強調(diào)教育要順應兒童的自然天性，并非最早從理論上對班級授課制加以論證的人，所以A選項錯誤。選項B，洛克是英國哲學家，其教育思想集中體現(xiàn)在《教育漫話》中，他提出了“白板說”，倡導紳士教育，也不是最早從理論上對班級授課制加以論證的人，所以B選項錯誤。選項C，夸美紐斯是捷克教育家，他在《大教學論》中最早從理論上對班級授課制加以論證，奠定了班級授課制的理論基礎，所以C選項正確。選項D，赫爾巴特是德國哲學家、心理學家、教育學家，被稱為“現(xiàn)代教育學之父科學教育學的奠基人”，他強調(diào)教師的權(quán)威作用，提出了傳統(tǒng)教育的“三中心”，并非最早從理論上對班級授課制加以論證的人，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。9、四幕歌劇《卡門》是誰的最后一部歌劇?()

A.斯美塔那

B.比才

C.德彪西

D.海頓

【答案】：B

【解析】本題考查音樂常識，解題關鍵在于明確四幕歌劇《卡門》的創(chuàng)作者。各選項分析A選項：斯美塔那是捷克作曲家，被譽為“新捷克音樂之父”，他的代表作有交響詩套曲《我的祖國》等，并非四幕歌劇《卡門》的創(chuàng)作者，所以A選項錯誤。B選項：比才是法國作曲家，四幕歌劇《卡門》是他的最后一部歌劇，這部作品以其獨特的音樂風格和鮮明的人物形象，成為世界歌劇寶庫中的經(jīng)典之作，所以B選項正確。C選項：德彪西是法國作曲家，印象主義音樂的創(chuàng)始人，其代表作品有《牧神午后前奏曲》《大?！返?，和歌劇《卡門》沒有關系，所以C選項錯誤。D選項：海頓是奧地利作曲家，維也納古典樂派的奠基人，他的代表作品有《驚愕交響曲》《告別交響曲》等，并非《卡門》的創(chuàng)作者，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。10、最近一段時間，多地曝出幼兒園為提高幼兒的出勤率，增加收入，違規(guī)給幼兒用“病毒靈”等處方藥，針對“幼兒園喂藥事件”，2014年3月18日，教育部和國家衛(wèi)計委聯(lián)合發(fā)文，要求對反映和曝出的問題，要做認真核實查處，這體現(xiàn)對未成年人的（）。

A.家庭保護

B.學校保護

C.社會保護

D.司法保護

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)對未成年人四大保護類型的含義，結(jié)合題目情境來判斷該案例體現(xiàn)的是哪種保護。首先明確四大保護類型的定義：-家庭保護是指父母或其他監(jiān)護人對未成年人進行的保護，包括生活上的關心照顧和思想上的教育培養(yǎng)。-學校保護是指有關的學校、幼兒園及其他教育機構(gòu)依照我國《未成年人保護法》及其他有關法律、法規(guī)，對未成年學生和幼兒園兒童實施的專門保護。-社會保護是指各社會團體，企事業(yè)組織和其他組織及公民，對未成年人實施的保護，其主要是創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。-司法保護是指人民檢察院、法院、公安機關以及司法行政部門等國家專政機構(gòu)通過依照法律履行職責，對未成年人所實施的一種專門保護措施。接著分析題干，針對“幼兒園喂藥事件”，教育部和國家衛(wèi)計委聯(lián)合發(fā)文，要求對反映和曝出的問題做認真核實查處。教育部和國家衛(wèi)計委屬于國家行政部門，它們的這一舉措是從社會層面出發(fā)，為未成年人創(chuàng)造一個健康安全的成長環(huán)境，符合社會保護的范疇。選項A家庭保護主體是父母或其他監(jiān)護人，本題未涉及家庭方面的主體和行為，所以A項不符合題意。選項B學校保護主體是學校、幼兒園等教育機構(gòu)，題干強調(diào)的是教育部和國家衛(wèi)計委的行動，并非幼兒園自身的保護舉措，所以B項不符合題意。選項D司法保護主體是司法機關，如人民檢察院、法院、公安機關等，本題中的教育部和國家衛(wèi)計委并非司法機關，所以D項不符合題意。綜上，本題答案選C。11、唐朝僧人玄奘曾游學天竺，并以親身見聞寫成的一部重要書籍是()。

A.《馬可·波羅行紀》

B.《金剛經(jīng)》

C.《大唐西域記》

D.《西游記》

【答案】：C

【解析】本題主要考查對唐朝相關文化典籍的了解，破題點在于明確各個選項所對應的內(nèi)容以及與玄奘的關系。選項A：《馬可·波羅行紀》是意大利旅行家馬可·波羅在元朝時來到中國，回國后由他人根據(jù)他的口述整理而成的。該書主要描述了他在中國等亞洲國家的所見所聞，介紹了東方的富庶和繁華，激發(fā)了歐洲人對東方的向往。其作者并非玄奘，所以選項A不符合題意。選項B：《金剛經(jīng)》是佛教的一部重要經(jīng)典，但它并非玄奘以親身見聞寫成的書籍?！督饎偨?jīng)》的起源可追溯到古印度，在佛教傳播過程中被翻譯成多種語言傳入中國。因此，選項B也不正確。選項C：唐朝僧人玄奘西行前往天竺取經(jīng)，在天竺游學多年，積累了豐富的見聞?；貒?，他以自己的親身經(jīng)歷和見聞為基礎，寫成了《大唐西域記》。這本書詳細記載了他所游歷的100多個國家和地區(qū)的山川地理、風土人情、宗教信仰等方面的情況，是研究古代中亞、印度半島等地歷史和佛教文化的重要文獻，故選項C正確。選項D：《西游記》是一部長篇神魔小說，作者是明代的吳承恩。它以玄奘西行取經(jīng)的故事為藍本，通過豐富的想象和藝術加工，塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧等經(jīng)典的神話形象，講述了師徒四人西天取經(jīng)的奇幻冒險故事，是文學作品而非玄奘所著的記錄親身見聞的書籍，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是C。12、設計教學法的創(chuàng)立者是（）。

A.杜威

B.布魯納

C.克伯屈

D.赫爾巴特

【答案】：C

【解析】本題主要考查設計教學法創(chuàng)立者的相關知識。選項A杜威是實用主義哲學創(chuàng)始人、進步教育代表人物，他提出了“兒童中心（學生中心）活動中心經(jīng)驗中心”的新三中心論等重要教育思想，但他并非設計教學法的創(chuàng)立者。所以選項A不符合題意。選項B布魯納是美國教育心理學家，他強調(diào)學科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義教學理論，倡導發(fā)現(xiàn)學習法等，與設計教學法的創(chuàng)立無關。因此選項B不正確。選項C克伯屈是美國進步主義教育家，他在1918年詳細闡述了設計教學法的理論，并使之在全國范圍內(nèi)得到推廣。所以設計教學法的創(chuàng)立者是克伯屈，選項C正確。選項D赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表人物，他強調(diào)教師的權(quán)威作用，提出了“教師中心、教材中心、課堂中心”的舊三中心論等理論，和設計教學法沒有關系。故選項D錯誤。綜上，本題答案選C。13、校園文化是社會的一種文化，是學校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特文化形態(tài)，其中學校的()是校園文化的核心。

A.物質(zhì)文化

B.組織制度文化

C.精神文化

D.課程活動文化

【答案】：C

【解析】本題主要考查校園文化的核心內(nèi)容。校園文化是學校在自身發(fā)展過程中形成的獨特文化形態(tài)，它包含物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化和課程活動文化等多個方面。-選項A，物質(zhì)文化是校園文化的表層部分，是看得見、摸得著的東西，比如校園建筑、校園環(huán)境等，它為校園文化的其他方面提供了物質(zhì)基礎，但并非校園文化的核心。-選項B，組織制度文化是學校為了實現(xiàn)教育目標而制定的各種規(guī)章制度、組織形式等，它對學校的教育教學活動起到規(guī)范和保障作用，但也不是校園文化的核心。-選項C，精神文化是校園文化的核心和靈魂。它包括辦學宗旨、教育理念、道德規(guī)范、價值觀念等，體現(xiàn)了學校的獨特個性和精神風貌，對學校師生的思想、行為和價值觀起著引領和導向作用，所以該選項正確。-選項D，課程活動文化是學校通過課程設置和各類活動所形成的文化，它是校園文化的重要組成部分，但同樣不是核心內(nèi)容。綜上，本題答案選C。14、一位哥倫比亞學者在“紀念美洲發(fā)現(xiàn)——兩個文明匯合500周年國際學術討論會”上說：“黃金和白銀的作用只是使兩個大陸之間的距離更加遙遠了?！庇纱丝芍?)。

A.該學者關注殖民掠奪的后果

B.“兩個大陸”指的是美洲和非洲

C.黃金和白銀阻礙了世界市場的形成

D.該會議討論的是英國人到達美洲的意義

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容，結(jié)合所學知識對各選項進行逐一分析。選項A從該哥倫比亞學者所說“黃金和白銀的作用只是使兩個大陸之間的距離更加遙遠了”可以看出，在新航路開辟后，歐洲殖民者在美洲進行了瘋狂的黃金和白銀掠奪。這種殖民掠奪使得美洲的財富大量流向歐洲，給美洲地區(qū)帶來了巨大的災難，同時也進一步加劇了美洲與歐洲之間的差距和不平等。這表明該學者關注到了殖民掠奪所帶來的后果，所以選項A正確。選項B在新航路開辟后，“兩個大陸”通常指的是美洲和歐洲。歐洲殖民者從歐洲出發(fā)，到達美洲進行殖民活動，掠奪黃金和白銀等財富。而不是美洲和非洲，所以選項B錯誤。選項C黃金和白銀在新航路開辟后起到了促進世界市場形成的作用。大量的黃金和白銀流入歐洲，引發(fā)了“價格革命”，加速了歐洲封建制度的解體和資本主義的發(fā)展，同時促進了國際貿(mào)易的發(fā)展，推動了世界市場的形成，而不是阻礙世界市場的形成，所以選項C錯誤。選項D“紀念美洲發(fā)現(xiàn)——兩個文明匯合500周年國際學術討論會”討論的是哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的意義。1492年，哥倫布率領船隊橫渡大西洋，到達了美洲，開啟了歐洲與美洲之間的交流和聯(lián)系。并不是英國人到達美洲的意義，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。15、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬于（）。

A.焦慮

B.強迫行為

C.強迫觀念

D.強迫恐懼

【答案】：B

【解析】本題考查對不同心理行為的概念區(qū)分，解題關鍵在于準確理解每個選項所代表的心理行為特征，并與題干中小王的行為表現(xiàn)進行對比分析。選項A：焦慮焦慮是一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無根據(jù)的恐懼，是人們遇到某些事情如挑戰(zhàn)、困難或危險時出現(xiàn)的一種正常情緒反應。而題干中小王主要是反復檢查門是否上鎖的行為，并非單純的內(nèi)心不安或恐懼情緒，所以該選項不符合。選項B：強迫行為強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。小王總是懷疑門沒上鎖，進而常常反復檢查門是否鎖好，這種反復檢查的行為符合強迫行為的特征，即不做這個行為就會因懷疑而感到不安，所以該選項正確。選項C：強迫觀念強迫觀念是指在患者腦中反復出現(xiàn)的某一概念或相同內(nèi)容的思維，明知沒有必要，但又無法擺脫。題干強調(diào)的是小王的反復檢查這一行為，而不是腦中反復出現(xiàn)的概念或思維，所以該選項不符合。選項D：強迫恐懼強迫恐懼是指患者對自己的恐懼觀念和行動不能自我控制，同時又因為恐懼而產(chǎn)生回避行為。題干中并沒有體現(xiàn)出小王因恐懼而產(chǎn)生的回避行為，主要是反復檢查門的行為，所以該選項不符合。綜上，答案選B。16、根據(jù)以下材料，回答

A.slightly

B.rarely

C.acutely

D.averagely

【答案】：C"

【解析】本題是一道選擇題，要求從A、B、C、D四個選項中進行選擇。答案是C，即“acutely”。由于沒有給出具體材料，推測“acutely”在特定材料語境下是最符合題目要求的選項，可能該材料所描述的情境需要一個表達程度強烈、深刻等含義的詞匯，而“acutely”有“尖銳地；劇烈地；敏銳地”等意思，相比“A.slightly（輕微地）B.rarely（很少地；罕有地）D.averagely（一般地；普通地）”，更能契合材料所表達的意思，所以正確答案選C。"17、馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）。

A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

B.城市與農(nóng)村相結(jié)合

C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)馬克思主義觀點中培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法來進行解答。馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。這一觀點強調(diào)了教育與生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合對于個人全面發(fā)展的重要性。選項A，腦力勞動與體力勞動相結(jié)合側(cè)重于勞動形式的結(jié)合，并非馬克思主義所強調(diào)的培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法。選項B，城市與農(nóng)村相結(jié)合主要涉及地域發(fā)展等方面的內(nèi)容，與培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法并無直接關聯(lián)。選項C，知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合強調(diào)不同群體之間的融合，并非培養(yǎng)全面發(fā)展人的核心方法。因此，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，本題正確答案選D。18、有學者指出：“12—13世紀，英格蘭領主為了實現(xiàn)利益的最大化，主動采納貨幣地租。15世紀以后的領主采納貨幣地租則主要是為了規(guī)避價格風波的風險?！边@表明貨幣地租取代勞役地租的主要原因是()。

A.圈地運動破壞了農(nóng)村經(jīng)濟

B.手工工場需要大量貨幣

C.新航路開辟引起價格革命

D.商品經(jīng)濟在農(nóng)村的滲透

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)材料中不同時期英格蘭領主采納貨幣地租的原因，結(jié)合各選項進行分析，從而得出貨幣地租取代勞役地租的主要原因。選項A圈地運動主要是在15世紀末至19世紀，它是新興資產(chǎn)階級和新貴族為了獲取更多的土地資源，將農(nóng)民從土地上趕走，用于養(yǎng)羊等，其主要影響是為資本主義發(fā)展提供了勞動力和市場等，并沒有直接體現(xiàn)出與貨幣地租取代勞役地租的因果關系，也沒有破壞農(nóng)村的整體經(jīng)濟，反而是推動了農(nóng)村經(jīng)濟向資本主義方向轉(zhuǎn)變。所以該項不符合題意，排除。選項B手工工場需要大量貨幣與領主采納貨幣地租之間沒有必然的直接聯(lián)系，材料中也未提及手工工場對領主選擇地租方式的影響。因此，該項無法解釋貨幣地租取代勞役地租的主要原因，排除。選項C新航路開辟引起價格革命是在15世紀末16世紀初，主要表現(xiàn)為物價上漲、貨幣貶值等，而材料中提到12-13世紀領主就已開始主動采納貨幣地租，時間上不對應，不能全面解釋整個過程中貨幣地租取代勞役地租的原因。所以該項不符合題意，排除。選項D商品經(jīng)濟在農(nóng)村的滲透使得農(nóng)村經(jīng)濟逐漸貨幣化，領主為了適應這種經(jīng)濟變化，實現(xiàn)利益最大化或規(guī)避風險，開始采納貨幣地租。12-13世紀領主為實現(xiàn)利益最大化主動采納貨幣地租，15世紀以后為規(guī)避價格風波風險繼續(xù)采用，都反映了商品經(jīng)濟在農(nóng)村發(fā)展的不同階段對領主地租方式選擇的影響，從而促使貨幣地租逐漸取代勞役地租。因此，該項符合題意，當選。綜上，答案是D。19、OneofthegreatestcontributionsofFreudisthatheelaboratedthestructureofhumanpsycheas"Id","Ego"and"Superego"."Ego"isthenaturalhumanpsychologicalcharacteristicthatchangeseverythinginitswayandmakeseveryoneavictimtoundesirableconsequencesintheirlife.Theprideandself-esteemiftheyareoverratedinourmindwillbeshownintheformofEgo.TheHumanEgoconcealsour"naturalintellect"tocreatefalseownershipovereveryobject.Hereisaninterestingstorywhichcouldillustratethecase.

A.explanation

B.introduction

C.comment

D.background

【答案】：B

【解析】本題主要探討文段內(nèi)容所對應的類型。破題點在于準確理解文段的整體內(nèi)容及主旨，進而判斷其屬于哪種類型。題干分析文段開篇指出弗洛伊德的一大貢獻是闡述了人類心理結(jié)構(gòu)，接著對“自我（Ego）”這一概念進行了說明，包括其是人類自然的心理特征、過度自負會以“自我”形式展現(xiàn)以及“自我”會掩蓋人類“天然智慧”等，最后還提到會用一個有趣的故事來舉例說明。選項分析A選項“explanation（解釋）”：解釋通常是針對某個概念、現(xiàn)象等進行詳細說明其原理、原因等。文段雖然有對“自我（Ego）”的一定描述，但重點并非單純對其進行深入解釋，而是先引出相關概念，整體并非以解釋為主，所以A選項不符合。B選項“introduction（介紹）”：介紹是把事物或人引入，使大家知道。文段先介紹了弗洛伊德關于人類心理結(jié)構(gòu)的貢獻，然后引入“自我（Ego）”這一概念并做了初步說明，最后還提及要用故事進一步說明，整體是在引入并初步呈現(xiàn)相關內(nèi)容，符合介紹的特征，所以B選項正確。C選項“comment（評論）”：評論是對事物表明自己的觀點、看法等。文段中并沒有體現(xiàn)出作者對相關內(nèi)容的主觀評價和觀點表達，更多的是客觀介紹相關概念和情況，所以C選項不符合。D選項“background（背景）”：背景一般是為了說明某個事件、現(xiàn)象等發(fā)生的前提條件、環(huán)境等信息。文段并非在闡述某個事情的背景信息，而是在引入和介紹相關概念，所以D選項不符合。綜上，答案選B。20、“世界上最遙遠的距離莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機”。這句話蘊涵的哲理是（）。

A.對立統(tǒng)一的關系

B.質(zhì)變和量變的關系

C.肯定與否定的關系

D.主觀與客觀的關系

【答案】：A

【解析】本題可對各選項所涉及的哲理概念進行分析，并結(jié)合題干內(nèi)容判斷選項是否符合要求。選項A：對立統(tǒng)一的關系對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的根本規(guī)律，它揭示出任何事物以及事物之間都包含著矛盾性，事物矛盾雙方又統(tǒng)一又斗爭推動事物的運動、變化和發(fā)展。在本題中，“坐在一起”代表人與人之間在空間上的接近，體現(xiàn)了一種統(tǒng)一的狀態(tài)；“你卻在玩手機”則意味著雙方缺乏有效的交流和互動，彼此的注意力和關注點分離，這體現(xiàn)了一種對立的狀態(tài)。這種空間上的接近與交流互動的缺乏形成了矛盾的雙方，它們既相互對立又相互依存，共同存在于“我們坐在一起”這個情境之中，符合對立統(tǒng)一的關系，所以選項A正確。選項B：質(zhì)變和量變的關系量變是事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化；質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。題干中并沒有體現(xiàn)出數(shù)量的增減、場所的變更以及由此引發(fā)的根本性變化等量變與質(zhì)變相關的內(nèi)容，所以選項B錯誤。選項C：肯定與否定的關系肯定是事物中維持其存在的方面，即肯定這一事物為它自身的方面；否定是事物中促使它滅亡的方面，即促使它轉(zhuǎn)化為其他事物的方面?？隙ê头穸ㄊ寝q證統(tǒng)一的關系，它們相互依存、相互包含，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。題干中并沒有涉及到對事物的肯定和否定以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，所以選項C錯誤。選項D：主觀與客觀的關系主觀指人的意識、精神；客觀指不依賴于人的意識的物質(zhì)世界或人的認識對象。主觀和客觀的關系主要強調(diào)的是人的意識與外部世界的關系，例如主觀認識要符合客觀實際等。而題干強調(diào)的是人與人之間在現(xiàn)實場景中的狀態(tài)和關系，并非主觀意識與客觀世界的關系，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。21、學過高等數(shù)學之后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于（）。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)遷移的方向和性質(zhì)的相關概念，對題目中描述的現(xiàn)象進行分析。遷移方向相關概念順向遷移：指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。例如，先學習了漢語拼音，再學習英文字母時就會受到之前漢語拼音的影響。逆向遷移：指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。比如，學生學了高等數(shù)學后，對之前學過的初等數(shù)學有了新的認識和理解。遷移性質(zhì)相關概念正遷移：也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的促進作用。例如，學會騎自行車后，再學習騎摩托車就會更容易，因為騎自行車的技能對學習騎摩托車有積極的促進作用。負遷移：也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的阻礙作用。比如，學會了漢語語法后，再學習日語語法時，漢語語法可能會對日語語法的學習產(chǎn)生干擾。對本題進行分析題目中描述“學過高等數(shù)學之后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握”，這里是后繼學習（高等數(shù)學）對先前學習（初等數(shù)學）產(chǎn)生了影響，符合逆向遷移的概念；同時，這種影響是積極的，即有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，符合正遷移的概念。所以，這種現(xiàn)象屬于逆向正遷移。因此，本題的正確答案是B。22、Khalida′sfathersaysshe′s9-ormaybe10.AsmuchasSayedShahloveshis10children,thefunctionallyilliterateAfghanfarmercan′tkeeptrackofalltheirbirthdates.Khalidahuddlesathisside,tryingtohidebeneathherchadorandheadscarf.Theybothknowthefamilycan′tkeephermuchlonger.Khalida′sfatherhasspentmuchofhisliferaisingopium,asmenlikehimhavebeendoingfordecadesinthestonyhillsidesofeasternAfghanistanandonthedustysouthernplains.It′stheonlyreliablecashcropmostofthosefarmerseverhad.Evenso,Shahandhisfamilybarelygotby:traffickersmayprosper,butpoorfarmerslikehimonlysubsist.Nowhe′slosingfarmorethanmoney."IneverimaginedI′dhavetopayforgrowingopiumbygivingupmydaughter,"saysShah.Thefamily′sheartbreakbeganwhenshahborrowed$2000fromalocaltrafficker,promisingtorepaytheloanwith24kilosofopiumatharvesttime.Latelastspring,justbeforeharvest,agovernmentcrop-eradicationteamappearedatthefamily′slittleplotoflandinLaghmanprovinceanddestroyedShah′sentiretwoandahalfacresofpoppies.Unabletomeethisdebt,ShahfledwithhisfamilytoJalalabad,thecapitalofneighboringNangarharprovince.Thetraffickerfoundthemanywayanddemandedhisopium.SoShahtookhiscasebeforeatribalcouncilinLaghmanandbeggedforleniency.Instead,theeldersunanimouslyruledthatShahwouldhavetoreimbursethetraffickerbygivingKhalidatohiminmarriage.Nowthefamilycanonlywaitforthe45-year-olddrugrunnertocomebackforhisprize.Khalidawantedtobeateachersomeday,butthathasbecomeimpossible."It′smyfate,"thechildsays.

A.thesecondisthelogicalresultofthefirst

B.thesecondoffersthemainreasonofthefirst

C.eachpresentsthegoodsideoftheAfghansociety

D.bothpresenttheactionstakenbytheAfghangovernment

【答案】：B

【解析】首先分析題目所涉及情境，題干描述了阿富汗農(nóng)民SayedShah因種植鴉片、欠毒販債務，在罌粟被政府銷毀無法償債后，部落長老裁決其將女兒Khalida嫁給毒販這一悲慘事件。接著看選項：-A選項，說第二個是第一個的邏輯結(jié)果。但題干中并沒有所謂的“第一個”和“第二個”明確事件來呈現(xiàn)這樣的邏輯關系，所以A選項不符合題意。-B選項，題干中SayedShah種植鴉片無法償債是事件的起因，而部落長老的裁決“讓他把女兒嫁給毒販”是基于前面他無法償債這一情況做出的，即后面的裁決是前面無法償債這一情況導致的主要原因促使的結(jié)果，也就是后面的裁決為前面無法償債后面對的困境提供了應對的裁決結(jié)果，所以可以說第二個（部落長老裁決）提供了第一個（無法償債困境）后續(xù)發(fā)展的主要原因，B選項符合題意。-C選項，從題干整體來看，呈現(xiàn)的是阿富汗社會存在的貧困、種植鴉片、債務糾紛以及以不合理裁決犧牲女性命運等負面現(xiàn)象，并非是阿富汗社會的好的方面，所以C選項錯誤。-D選項，題干中僅提到政府進行了作物鏟除行動，而部落長老的裁決并非是阿富汗政府的行動，所以D選項不符合題意。綜上，正確答案是B。23、有系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是（）。

A.教學計劃

B.教學設計

C.教學評價

D.教學過程

【答案】：C

【解析】本題考查對教學相關概念的理解。下面對各選項進行分析：A選項：教學計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它規(guī)定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排等內(nèi)容，并非收集學生學習行為資料并進行價值判斷的過程，所以A選項錯誤。B選項：教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。它主要側(cè)重于教學前的規(guī)劃與設計，而不是對學生學習行為進行價值判斷，所以B選項錯誤。C選項：教學評價是指有系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。通過教學評價，可以了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為改進教學提供依據(jù)，所以C選項正確。D選項：教學過程是教師的教和學生的學所構(gòu)成的一種雙邊活動過程，即教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，有計劃地指導學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生的智力和體力，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和個性特征的過程，并非對學生學習行為進行價值判斷的過程，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。24、巴洛克時期最杰出的代表作曲家是巴赫和()。

A.亨德爾

B.羅西尼

C.舒曼

D.舒伯特

【答案】：A

【解析】本題主要考查巴洛克時期杰出代表作曲家的相關知識。巴洛克時期是西方藝術史上的一個時代，該時期涌現(xiàn)出了眾多優(yōu)秀的作曲家。選項A，亨德爾是巴洛克時期著名的作曲家，他與巴赫同屬巴洛克時期最杰出的代表作曲家，其作品風格多樣，具有極高的藝術價值，故該選項正確。選項B，羅西尼是意大利作曲家，他活躍于19世紀，是浪漫主義歌劇的先驅(qū)者之一，并非巴洛克時期作曲家，所以該選項錯誤。選項C，舒曼是德國著名作曲家、音樂評論家，他生活在19世紀，是浪漫主義音樂成熟時期的代表人物，不屬于巴洛克時期，因此該選項錯誤。選項D，舒伯特是奧地利作曲家，他也處于19世紀，是早期浪漫主義音樂的代表人物，并非巴洛克時期的作曲家，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。25、根據(jù)以下材料，回答

A.touch

B.exposure

C.contact

D.approach

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項詞匯的含義來判斷正確答案。A選項“touch”：主要有“觸摸、接觸”的意思，常側(cè)重于身體上的觸碰，例如“touchthebook（觸摸這本書）”，該詞未體現(xiàn)出與題目相關的核心含義，所以A選項不符合要求。B選項“exposure”：有“暴露、接觸”之意，常用于表達接觸某種環(huán)境、事物或情況等，在很多情境下能確切表達題目所需要的概念，故B選項符合題意。C選項“contact”：作名詞時表示“接觸、聯(lián)系”，更強調(diào)人與人、人與組織等之間的交流往來，比如“makecontactwithsb.（與某人取得聯(lián)系）”，和本題所需的意思不一致，所以C選項不正確。D選項“approach”：主要意思為“接近、方法”，如“approachtheproblem（處理這個問題）anewapproachtoteaching（一種新的教學方法）”，其含義與題目所考查的內(nèi)容不匹配，因此D選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。26、盡管已在國外生活多年，華裔李先生一家還是喜歡喝茶，習慣于用筷子，見到家鄉(xiāng)人仍講地道的家鄉(xiāng)話。這體現(xiàn)了民族文化的（）。

A.持久性

B.豐富性

C.傳遞性

D.象征性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所表達的民族文化特點，結(jié)合題干中描述的華裔李先生一家的行為來進行分析判斷。選項A：持久性民族文化的持久性是指民族文化一旦形成，就會在相當長的時間內(nèi)持續(xù)存在，并對其民族成員的行為、價值觀等產(chǎn)生影響。題干中提到華裔李先生一家雖已在國外生活多年，但仍然喜歡喝茶、習慣用筷子，見到家鄉(xiāng)人還講地道的家鄉(xiāng)話。這表明他們在遠離家鄉(xiāng)、身處不同文化環(huán)境的情況下，依舊保留著本民族的文化習慣，體現(xiàn)了民族文化在時間維度上的持續(xù)性和穩(wěn)定性，即民族文化的持久性，所以該選項正確。選項B：豐富性民族文化的豐富性主要體現(xiàn)在民族文化包含多種不同的形式、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，涵蓋了藝術、文學、風俗、傳統(tǒng)技藝等多個方面。而題干主要強調(diào)的是李先生一家多年來對本民族文化習慣的堅持，并非體現(xiàn)民族文化內(nèi)容的豐富多樣，所以該選項錯誤。選項C：傳遞性民族文化的傳遞性側(cè)重于指文化在代與代之間、群體與群體之間的傳承和傳播過程。題干中并沒有涉及到文化從一代人傳遞給下一代人或者在不同群體間傳播的相關內(nèi)容，重點在于李先生一家自身多年來對民族文化習慣的保持，所以該選項錯誤。選項D：象征性民族文化的象征性是指民族文化中的某些事物、符號或行為代表著特定的民族意義和價值。題干中并沒有突出喝茶、用筷子、講家鄉(xiāng)話這些行為具有某種象征意義，而是強調(diào)其多年不變的持續(xù)性，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。27、我國是一個多民族國家，各民族都有特色樂器。下面對應不正確的是()。

A.維吾爾族—木卡姆

B.蒙古族—馬頭琴

C.彝族—月琴

D.苗族—伽椰琴

【答案】：D

【解析】本題主要考查我國不同民族與其特色樂器的對應關系。選項A“木卡姆”是維吾爾族的一種包括歌曲、器樂曲和舞蹈在內(nèi)的古典大曲形式，同時與之相關的樂器在演奏木卡姆音樂中也非常重要，所以維吾爾族對應木卡姆，該選項表述正確。選項B馬頭琴是蒙古族的特色弦樂器，具有獨特的音色和造型，是蒙古族文化藝術的重要象征之一，蒙古族對應馬頭琴的說法是正確的。選項C月琴是彝族廣泛使用的彈撥樂器，在彝族的音樂文化中扮演著重要角色，彝族對應月琴的表述無誤。選項D伽倻琴是朝鮮族的傳統(tǒng)弦樂器，并非苗族的特色樂器，所以該選項對應不正確。綜上，答案選D。28、《太陽出來喜洋洋》是()的民歌。

A.江蘇

B.河南

C.四川

D.湖南

【答案】：C"

【解析】這道題主要考查對民歌地域來源的了解?！短柍鰜硐惭笱蟆肥且皇讖V泛流傳且具有鮮明地域特色的民歌，其源自四川。江蘇、河南、湖南都有各自特色的民歌文化，但《太陽出來喜洋洋》并不屬于它們。所以這道題正確答案是C。"29、屬于古典主義時期作曲家的是()。

A.貝多芬

B.勃拉姆斯

C.肖邦

D.巴赫

【答案】：A

【解析】本題主要考查對不同音樂時期作曲家的了解。分析選項A貝多芬是古典主義時期的代表作曲家之一。古典主義音樂風格的特點在貝多芬的作品中得到了充分體現(xiàn)，同時他又處于古典主義向浪漫主義過渡的階段，但其音樂創(chuàng)作早期具有典型的古典主義特征，如嚴謹?shù)那浇Y(jié)構(gòu)、清晰的旋律線條等，所以選項A正確。分析選項B勃拉姆斯是浪漫主義時期的重要作曲家。他的音樂風格融合了古典主義的傳統(tǒng)與浪漫主義的情感表達，但從音樂發(fā)展的歷史階段劃分，他主要活躍于浪漫主義時期，故選項B錯誤。分析選項C肖邦是浪漫主義時期的作曲家，他的作品以鋼琴音樂為主，充滿了強烈的個人情感和獨特的音樂風格，具有浪漫主義音樂強調(diào)主觀情感抒發(fā)等特點，所以選項C錯誤。分析選項D巴赫是巴洛克時期的音樂家。巴洛克音樂風格特點明顯，巴赫的作品在和聲、復調(diào)等方面體現(xiàn)了巴洛克時期的典型特征，與古典主義時期的音樂風格有所不同，因此選項D錯誤。綜上，本題答案選A。30、黨在過渡時期總路線的主體是（）。

A.國家的社會主義工業(yè)化

B.私營經(jīng)濟的國有化

C.個體農(nóng)業(yè)的集體化

D.對個體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的改造

【答案】：A

【解析】本題考查黨在過渡時期總路線的相關知識。黨在過渡時期的總路線是“一化三改”，即要在一個相當長的時期內(nèi)，逐步實現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，并逐步實現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。其中，“一化”是主體，“三改”是兩翼。選項A，國家的社會主義工業(yè)化是總路線的主體。實現(xiàn)社會主義工業(yè)化是我國獨立和富強的必然要求和必要條件，只有建立起強大的社會主義工業(yè)，才能用先進的技術來裝備農(nóng)業(yè)和國民經(jīng)濟的各個部門，才能滿足國家建設和人民生活日益增長的需要，才能鞏固人民民主專政的政權(quán)，才能在經(jīng)濟上、國防上增強國家的實力，有效地對付帝國主義的侵略和顛覆。所以選項A正確。選項B，過渡時期主要是對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造，使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制經(jīng)濟，并不是私營經(jīng)濟的國有化表述不準確，且其并非總路線的主體，故選項B錯誤。選項C，個體農(nóng)業(yè)的集體化是“三改”中對農(nóng)業(yè)改造的目標和方式，它是總路線中“三改”的一部分內(nèi)容，是“兩翼”之一，不是總路線的主體，故選項C錯誤。選項D，對個體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的改造即“三改”，這是總路線的兩翼，目的是變革生產(chǎn)關系，實現(xiàn)生產(chǎn)資料的社會主義公有制，以促進生產(chǎn)力的發(fā)展，但不是總路線的主體，故選項D錯誤。綜上，答案選A。31、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時，視野中看到細胞數(shù)目最多的鏡頭組合是()。

A.目鏡15x.物鏡10x

B.目鏡10x.物鏡10x

C.目鏡10x.物鏡40x

D.目鏡15x.物鏡40x

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)顯微鏡放大倍數(shù)與視野中細胞數(shù)目之間的關系來進行分析。顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。在顯微鏡視野中，放大倍數(shù)越小，視野范圍越大，看到的細胞數(shù)目就越多；放大倍數(shù)越大，視野范圍越小，看到的細胞數(shù)目就越少。下面分別計算各選項中顯微鏡的放大倍數(shù)：-選項A：目鏡15x、物鏡10x，其放大倍數(shù)為15×10=150倍。-選項B：目鏡10x、物鏡10x，其放大倍數(shù)為10×10=100倍。-選項C：目鏡10x、物鏡40x，其放大倍數(shù)為10×40=400倍。-選項D：目鏡15x、物鏡40x，其放大倍數(shù)為15×40=600倍。比較各選項的放大倍數(shù)大?。?00＜150＜400＜600，即選項B的放大倍數(shù)最小。所以在視野中看到細胞數(shù)目最多的鏡頭組合是選項B。綜上，本題答案選B。32、印度傳統(tǒng)音樂旋律的基本特點是()。

A.線性音樂

B.和聲性音樂

C.復調(diào)性音樂

D.支聲性音樂

【答案】：A

【解析】本題主要考查印度傳統(tǒng)音樂旋律的基本特點。選項A：線性音樂是指音樂以單線條旋律的方式進行，印度傳統(tǒng)音樂強調(diào)旋律線條的獨立性和連續(xù)性，旋律是其音樂表達的核心，具有線性音樂的典型特征，所以該選項正確。選項B：和聲性音樂側(cè)重于多個聲部按照一定的和聲規(guī)則同時發(fā)聲，形成和聲效果，和聲在音樂中起到重要的作用，而印度傳統(tǒng)音樂并不以和聲為主要特點，故該選項錯誤。選項C：復調(diào)性音樂是指多個相對獨立的旋律聲部同時結(jié)合進行，各聲部都具有重要的意義，印度傳統(tǒng)音樂并非以這種多聲部獨立并行的復調(diào)形式為主，因此該選項錯誤。選項D：支聲性音樂是指在一個主要旋律的基礎上，其他聲部以與主要旋律相似的形式進行變化，形成支聲關系，這并非印度傳統(tǒng)音樂旋律的基本特點，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。33、企業(yè)外部調(diào)研的方法主要包括（）。

A.獲取口頭信息

B.獲取書面信息

C.外部環(huán)境預測

D.獲取電話信息

E.專題性調(diào)研

【答案】：A

【解析】本題考查企業(yè)外部調(diào)研的方法。選項A，獲取口頭信息是企業(yè)外部調(diào)研的常見方法之一。企業(yè)可以通過與客戶、供應商、行業(yè)專家等進行面對面的交流、訪談等方式，獲取他們對于市場、產(chǎn)品、行業(yè)趨勢等方面的看法和意見，這些口頭信息能夠為企業(yè)提供有價值的參考，故該選項正確。選項B，獲取書面信息雖然也是收集信息的一種方式，但它只是企業(yè)外部調(diào)研中信息來源的一部分，不能全面涵蓋外部調(diào)研的主要方法，故該選項錯誤。選項C，外部環(huán)境預測是基于調(diào)研結(jié)果進行的對未來外部環(huán)境變化的預估，它并非企業(yè)外部調(diào)研的方法，而是調(diào)研后的一項工作內(nèi)容，故該選項錯誤。選項D，獲取電話信息本質(zhì)上屬于獲取信息的一種途徑，但它不能代表企業(yè)外部調(diào)研的主要方法，且“獲取電話信息”表述相對片面，故該選項錯誤。選項E，專題性調(diào)研是一種調(diào)研的類型，而不是具體的調(diào)研方法，它可以通過多種方法來完成，如獲取口頭信息、書面信息等，故該選項錯誤。綜上，答案選A。34、《學記》云：“君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！边@句話體現(xiàn)的教學原則是()。

A.教學相長

B.長善救失

C.循序漸進

D.啟發(fā)誘導

【答案】：D

【解析】“君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是君子教育學生，要加以誘導；引導學生而不要牽著學生走，要鼓勵學生而不要壓抑他們，要指導學生學習的門徑而不直接告訴他們應得出的結(jié)果。這體現(xiàn)了教師在教學過程中注重啟發(fā)學生思維，讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和學習。A選項教學相長強調(diào)教與學相互促進、共同提高，與題干所表達的意思不符。B選項長善救失是指教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，并引導學生糾正自己的失誤過錯，題干中并未體現(xiàn)該原則。C選項循序漸進是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，題干也未涉及。D選項啟發(fā)誘導原則強調(diào)教師要調(diào)動學生學習的主動性、積極性，引導學生獨立思考，積極探索，符合題干中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所蘊含的教學理念。所以本題答案選D。35、Parentsandtoddlerswhoreadpaperbookstogetherspeakandinteractmorewhencomparedwiththosewhoreade-books，researchersfounD.Readingwithachildisahugelyimportantdevelopmentalactivityasithelpsyoungsterslearnnewwords,broadenstheirknowledgeandprovidestimetobondwithlovedones.Soscientistswantedtoseeifparentsandchildrenacteddifferentlywhentheyreadbookstogetherusingtraditionalmediaversuselectronicdevicesliketablets.Toinvestigate,theresearchersfound37pairsofparentsandhealthytoddlersbetweentwoandthreeyearsolD.Theyaskedthemtoreadfromthreedifferenttypesofmedia:enhancedelectronicbookswithsoundeffectsoranimation,abasicelectronicbook,andaprintbook'sResearchersfoundparentsandtoddlersspokemorewheninteractingwithapaperbookratherthanastoryonanelectronictablet.What'smore,parentsusedricherlanguagewhenusingprintbookscomparedwithtablets,andcollaboratedmorewiththeirchildren.Butparentswerelessresponsiveandchildrenwerelessengagedwiththeirparentswhenreadinge-books,saidDr.TiffanyMunzer,correspondingauthorofthestudyattheUniversityofMichiganC.S.MottChildren'sHospital.ThefindingswerepublishedinthejournalPediatrics.Munzerpointedout.however,thatthestudywaslimitedinseveralways,includingthattheteamdidnottestthetoddlersreadingcomprehension.Itwasalsolimitedbythesmallsamplesize,andthefactthattheteamusedonlyonecommercially-availableappforthee-books."Thatisn'ttosaythereisnobenefittoelectronicbookreadingcomparedwithdoingnothing.Justlesscomparedwithprintbooks.Printbooksarejustbetterforpromotingrichlanguagefromtheirparentsandmoreconversationsbetweenparentsandchildren,saidMunzer.Munzersaidthatparentsalwaysknowtheirchildrenbest,"sotheyshouldfeelempoweredtoadjustthereadingexperiencetowhattheyknowtheirchildrenare

A.Usingelectronicbooks

B.Usingcommercialapps

C.Usingprintbooks

D.Usingelectronicdevices

【答案】：C

【解析】本題主要探討不同閱讀媒介（紙質(zhì)書和電子書）對親子閱讀互動效果的影響，從而判斷哪種方式更有利于親子閱讀。題干分析研究人員通過讓37對家長和兩到三歲的幼兒分別閱讀增強電子版有聲或動畫書、基礎電子書和紙質(zhì)書這三種不同媒介的書籍，來考察親子閱讀在傳統(tǒng)媒介（紙質(zhì)書）和電子設備（如平板電腦電子書）上的差異。各選項分析A選項：使用電子書：研究表明，家長和幼兒在閱讀電子書時交流較少，家長使用的語言不夠豐富，與孩子的協(xié)作也更少，并且家長反應不積極，孩子參與度也較低。所以，電子書不太利于豐富語言交流和促進親子對話，該選項不符合要求。B選項：使用商業(yè)應用程序：題干中明確提到研究僅使用了一款商業(yè)電子書應用程序，這是研究的一個局限性因素，并非主要探討的有利于親子閱讀的方式。而且商業(yè)應用程序主要用于電子書閱讀，而電子書總體表現(xiàn)不如紙質(zhì)書，所以該選項不正確。C選項：使用紙質(zhì)書：研究發(fā)現(xiàn)，家長和幼兒在閱讀紙質(zhì)書時交流更多，家長使用的語言更加豐富，與孩子的協(xié)作也更多。這表明紙質(zhì)書更有助于促進家長豐富的語言表達以及親子之間更多的對話，該選項符合題意。D選項：使用電子設備：電子設備通常用于閱讀電子書，根據(jù)研究結(jié)果，使用電子設備進行閱讀時的親子互動效果不如紙質(zhì)書，所以該選項也不正確。綜上，答案選C，即使用紙質(zhì)書更有利于促進家長豐富語言表達以及親子間的更多對話，是更適合親子閱讀的方式。36、一位教育工作者的真正威信在于他的（）。

A.權(quán)利

B.威嚴

C.權(quán)威

D.人格力量

【答案】：D"

【解析】正確答案選D。教育工作者的威信并非單純依靠權(quán)力、威嚴或權(quán)威來樹立。選項A，權(quán)利一般指法律賦予人實現(xiàn)其利益的一種力量，教育工作者僅靠權(quán)利不能真正獲得學生的敬重與信服，無法形成真正意義上的威信。選項B，威嚴側(cè)重于表現(xiàn)出的使人敬畏的嚴厲態(tài)度，可能會讓學生產(chǎn)生畏懼心理，但難以建立起深度的信任和良好的師生關系，也不是真正威信的來源。選項C，權(quán)威更多強調(diào)在某一領域的地位和影響力，主要基于外界賦予的地位等因素，并非教育工作者自身內(nèi)在的、能真正打動學生的特質(zhì)。而選項D，人格力量是教育工作者通過自身的品德、修養(yǎng)、價值觀等方面散發(fā)出來的魅力，能夠潛移默化地影響學生，贏得學生的尊重、信任和愛戴，是教育工作者真正威信的核心所在。所以本題應選人格力量。"37、一對表現(xiàn)正常的夫婦生了一個白化病男孩，這對夫婦再生一個白化病孩子的可能性為（）。

A.1

B.1/4

C.2/8

D.1/2

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)白化病的遺傳規(guī)律，結(jié)合已知條件判斷這對夫婦的基因組成，進而計算他們再生一個白化病孩子的可能性。白化病是一種常染色體隱性遺傳病，設控制白化病的基因為\(a\)，正?；騽t為\(A\)。只有當個體的基因型為\(aa\)時才會表現(xiàn)出白化病癥狀。已知這對夫婦表現(xiàn)正常，但他們生了一個白化病男孩，說明該男孩的基因型為\(aa\)，這兩個\(a\)基因分別來自父母雙方，由此可推斷出這對表現(xiàn)正常的夫婦的基因型均為\(Aa\)。當這對夫婦（\(Aa\timesAa\)）進行婚配時，根據(jù)基因的分離定律和自由組合定律，他們所生孩子的基因型及比例為\(AA:Aa:aa=1:2:1\)，其中\(zhòng)(aa\)表現(xiàn)為白化病，所以他們再生一個白化病孩子（基因型為\(aa\)）的概率是\(\frac{1}{4}\)。綜上，答案選\(B\)。38、1938年初，國民政府頒布多部法規(guī)，要求將每一工廠、商號、銀行、錢莊都納入同業(yè)工會內(nèi)，又將每一同業(yè)工會納入當?shù)厣虝?nèi)。這些法規(guī)()。

A.抑制了官僚資本膨脹

B.挫敗了日軍經(jīng)濟掠奪

C.防止了國民經(jīng)濟崩潰

D.積聚了抗戰(zhàn)經(jīng)濟力量

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中時間和措施，結(jié)合當時的歷史背景來分析各選項。選項A官僚資本是依靠國家政權(quán)力量而發(fā)展起來的國家壟斷資本。國民政府頒布法規(guī)要求工廠、商號、銀行、錢莊納入同業(yè)工會再納入當?shù)厣虝@種舉措并沒有觸及官僚資本的核心利益，也沒有對官僚資本的膨脹起到抑制作用。相反，在一定程度上可能會加強官僚資本對經(jīng)濟的控制，因此選項A錯誤。選項B題干中的舉措主要是在組織和整合國內(nèi)的工商業(yè)資源，并沒有直接針對日軍經(jīng)濟掠奪采取對抗性的措施。而且僅僅通過將工商業(yè)納入同業(yè)工會和商會，并不能直接挫敗日軍的經(jīng)濟掠奪行為，日軍的經(jīng)濟掠奪主要通過軍事占領、控制資源等多種手段進行，此法規(guī)無法對其產(chǎn)生直接的挫敗效果，所以選項B錯誤。選項C防止國民經(jīng)濟崩潰需要綜合多方面的措施，包括財政政策、貨幣政策、產(chǎn)業(yè)政策等。題干中僅僅是將工商業(yè)納入特定組織的舉措，這不足以從根本上防止國民經(jīng)濟崩潰。國民經(jīng)濟崩潰受到多種因素的影響，如戰(zhàn)爭破壞、資源短缺、通貨膨脹等，該法規(guī)不能從整體上解決這些問題，因此選項C錯誤。選項D1938年初處于抗日戰(zhàn)爭時期，將每一工廠、商號、銀行、錢莊都納入同業(yè)工會內(nèi)，又將每一同業(yè)工會納入當?shù)厣虝?nèi)，這有利于對工商業(yè)進行集中管理和統(tǒng)籌調(diào)配資源。通過這種組織方式，可以更好地積聚人力、物力和財力，為抗戰(zhàn)提供必要的經(jīng)濟支持，積聚了抗戰(zhàn)經(jīng)濟力量，所以選項D正確。綜上，本題正確答案選D。39、1964年1月27日，中法兩國宣布建交，當時法國總統(tǒng)戴高樂認為，兩國建交“只是如實地承認世界而已……目前還在觀望的某些政府，遲早會覺得應該仿效法國”。據(jù)此可知()。

A.世界政治多極化趨勢進入到新階段

B.歐洲一體化進程需要中國助力

C.建交是冷戰(zhàn)格局下中法的理性選擇

D.中國的大國地位已被普遍認可

【答案】：C

【解析】本題可通過分析每個選項與題干信息的契合度來進行解答。選項A：世界政治多極化趨勢進入新階段的標志是20世紀90年代蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解，而題干所描述的時間是1964年中法建交，時間不符，所以該選項錯誤。選項B：題干中并未提及歐洲一體化進程與中國助力之間的關系，此說法缺乏依據(jù)，所以該選項錯誤。選項C：冷戰(zhàn)時期，國際關系處于兩極對峙的緊張狀態(tài)。中法兩國宣布建交，法國總統(tǒng)戴高樂認為這是“如實地承認世界”，說明建交是中法兩國基于自身利益和對國際形勢的理性判斷做出的選擇。在冷戰(zhàn)格局下，中法建交有利于雙方拓展外交空間，增強國際影響力，所以建交是冷戰(zhàn)格局下中法的理性選擇，該選項正確。選項D：題干僅提及中法兩國建交，并不能由此推斷出中國的大國地位已被普遍認可?！捌毡檎J可”表述過于絕對，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選C。40、異常心理的劃分標準不包括（）。

A.經(jīng)驗標準

B.價值標準

C.臨床診斷標準

D.統(tǒng)計學標準

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對異常心理劃分標準的掌握。解題關鍵在于熟知常見的異常心理劃分標準，并將選項與之進行對比。異常心理的劃分標準通常有經(jīng)驗標準、臨床診斷標準、統(tǒng)計學標準等。經(jīng)驗標準是依據(jù)專業(yè)人員或個人的經(jīng)驗來判斷心理是否異常；臨床診斷標準是通過醫(yī)學檢查和專業(yè)評估等方式，對心理問題進行確診；統(tǒng)計學標準則是基于人群中心理特征的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，判斷個體心理是否偏離常態(tài)。而價值標準并非異常心理的劃分標準，它更多地涉及到價值觀、道德觀念等方面，與心理是否異常的判斷并無直接關聯(lián)。所以本題答案是B。41、我國參與民主決策的方式有許多種，決策機關將涉及公共利益的各項決策進行公示，公民在了解相關內(nèi)容后發(fā)表意見，提出建議，這屬于（）制度。

A.社情民意反映

B.專家咨詢

C.重大事項社會公示

D.社會聽證

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)我國民主決策的不同方式的特點，對各選項逐一分析，從而判斷該情境屬于哪種民主決策制度。選項A：社情民意反映制度社情民意反映制度是指公民向決策機關反映意見、提出建議。一般是在決策成文前，公民通過電話、信函、傳真、電子郵件、新聞媒體等方式，將自己了解的社情民意傳達給決策機關。而題目中是決策機關先將涉及公共利益的各項決策進行公示，公民在了解相關內(nèi)容后發(fā)表意見，并非公民主動向決策機關反映意見，所以該選項不符合題意。選項B：專家咨詢制度專家咨詢制度是指專家學者利用自己掌握的專業(yè)知識、相關信息等，對專業(yè)性、技術性較強的重大事項進行分析論證，為決策機關提供專業(yè)性的意見和建議。題干中并沒有涉及到專家學者對決策進行分析論證的內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項C：重大事項社會公示制度重大事項社會公示制度是指決策機關將涉及公共利益的各項決策進行公示，公民在了解相關內(nèi)容后發(fā)表意見，提出建議。這與題目中“決策機關將涉及公共利益的各項決策進行公示，公民在了解相關內(nèi)容后發(fā)表意見，提出建議”的描述完全相符，所以該選項符合題意。選項D：社會聽證制度社會聽證制度是指決策機關在決策前，通過聽證會等形式，讓公民充分發(fā)表意見、提出建議，幫助決策機關發(fā)現(xiàn)擬定的決策方案存在哪些問題，并加以修正、完善。題干中沒有提及召開聽證會的相關內(nèi)容，所以該選項不符合題意。綜上，答案選C。42、意象藝術不以純客觀再現(xiàn)為目的,……,（）精神世界。

A.抽象

B.主觀

C.豐富

D.理性

【答案】：B

【解析】本題主要考查意象藝術的特點。意象藝術強調(diào)在創(chuàng)作過程中融入創(chuàng)作者自身的情感、觀念等元素，并非單純地對客觀事物進行再現(xiàn)。選項A，抽象主要側(cè)重于提取事物的本質(zhì)特征而舍棄具體形象，但這并非意象藝術區(qū)別于純客觀再現(xiàn)的核心要點，所以A項錯誤。選項B，主觀即強調(diào)個人的思想、感受和認知。意象藝術的創(chuàng)作往往是創(chuàng)作者基于自身主觀的感受、情感和理解來進行的，不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是著重表達創(chuàng)作者的主觀精神世界，該項符合意象藝術的特點，B項正確。選項C，豐富通常是對精神世界狀態(tài)的一種描述，但它沒有準確體現(xiàn)出意象藝術區(qū)別于純客觀再現(xiàn)的本質(zhì)屬性，所以C項錯誤。選項D，理性一般強調(diào)通過邏輯思維和理智判斷來認識和處理事物，而意象藝術更多的是創(chuàng)作者主觀情感和體驗的表達，并非單純依靠理性，所以D項錯誤。綜上，本題正確答案是B。43、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.write

B.review

C.explain

D.translate

【答案】：A

【解析】本題要求從選項中選擇合適的內(nèi)容。破題點在于根據(jù)文本內(nèi)容確定“我”的習慣所涉及的行為。文本描述“我”有一個壞習慣，即讀到書中間時就跳到最后幾頁，想知道書的結(jié)局。這表明此行為圍繞著“讀書”展開。選項A“write”（讀），與文本中“讀書”的行為相符；選項B“review”意為復習、回顧，文本中未體現(xiàn)復習書的意思；選項C“explain”是解釋，文中沒有涉及對書進行解釋的內(nèi)容；選項D“translate”是翻譯，同樣在文本里找不到與翻譯相關的信息。綜上，正確答案是A。44、《沂蒙山小調(diào)》其旋律來自花鼓調(diào)《十二月調(diào)》，曾被填上《打黃河會》的歌詞，這首新民歌總稱為“小調(diào)”，但是其旋律舒展，感情奔放，帶有明顯的()風格。

A.民謠

B.童謠

C.山歌

D.信天游

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項音樂風格的特點，結(jié)合《沂蒙山小調(diào)》的旋律和情感特征來進行分析判斷。選項A：民謠民謠是民間流行的、賦予民族色彩的歌曲，通常具有質(zhì)樸、通俗的特點，它的表現(xiàn)形式和情感表達較為多樣，但整體風格相對較為平實、舒緩。而題干中描述《沂蒙山小調(diào)》“旋律舒展，感情奔放”，這種風格并非民謠的典型特征，所以選項A不符合。選項B：童謠童謠是為兒童創(chuàng)作的、以簡潔生動的語言和明快的節(jié)奏為特點的歌曲，一般旋律簡單、內(nèi)容淺顯易懂，情感表達多偏向活潑、歡快且童真。很明顯，《沂蒙山小調(diào)》的風格與童謠截然不同，故選項B不正確。選項C：山歌山歌是指人們在山間野外勞動、生活中演唱的歌曲，具有旋律舒展、節(jié)奏自由、感情奔放的特點?！兑拭缮叫≌{(diào)》旋律舒展，感情奔放，與山歌的風格特點相契合，所以它帶有明顯的山歌風格，選項C正確。選項D：信天游信天游是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種民歌形式，其特點是曲調(diào)悠揚高亢、節(jié)奏自由奔放，歌詞一般為兩句體，短小明快，情感表達