高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省廣州市普通高中2025屆高三沖刺（四）語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：病毒是地球上最小的生物，它的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，一般是一個(gè)特定形狀的蛋白質(zhì)外殼，殼里包著一段核酸，有些種類在外殼的外邊還有一個(gè)包膜。離開活細(xì)胞之后，病毒不會(huì)表現(xiàn)出任何生物活性，與石頭或者塑料沒有不同。但是它一旦進(jìn)入細(xì)胞，就會(huì)開啟自己的生活史：按照自己的核酸來復(fù)制生產(chǎn)新的核酸，同時(shí)生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼，然后把新的核酸和外殼裝配成新的病毒。新生成的病毒釋放后，再去侵染其他細(xì)胞，進(jìn)而摧毀組織和器官。對(duì)人類來說，免疫系統(tǒng)肩負(fù)著防御入侵病原以及篩查人體變異細(xì)胞的功能。一般來說，免疫系統(tǒng)發(fā)揮功能依賴兩種途徑。第一種稱為非特異性免疫，也叫作自然免疫。非特異性免疫系統(tǒng)擁有能夠?qū)Ω恫《镜男滦臀淦鳌Ｆ渲兄槐环Q為自然殺傷細(xì)胞，名字聽上去比較冷酷，實(shí)際上也是毫不留情的“冷血?dú)⑹帧?。這種細(xì)胞能夠識(shí)別出體細(xì)胞是否被病毒侵染。這是因?yàn)轶w細(xì)胞像是西游記里的小妖精一樣各自有一個(gè)“腰牌”作為通行證，自然殺傷細(xì)胞的工作就是檢查“腰牌”。被病毒侵染后，有些細(xì)胞會(huì)失去“腰牌”，自然殺傷細(xì)胞發(fā)現(xiàn)后，就會(huì)迅速出手，直接將其殺死，從而使其中的病毒被撲滅。另一種武器被稱為RNA干擾現(xiàn)象，英文簡(jiǎn)稱RNAi。RNA干擾現(xiàn)象廣泛存在于各種生物的細(xì)胞中。我們前面提到，病毒的結(jié)構(gòu)跟湯圓差不多，一層蛋白質(zhì)外皮，里面是核酸構(gòu)成的餡。不同的病毒，其核酸也不同，有的是RNA，有的是DNA。對(duì)于RNA病毒來說，想要繁殖必須以RNA為模板來合成新的RNA分子。要做到這一點(diǎn)，就必須涉及兩條RNA分子形成雙鏈RNA的過程。而細(xì)胞中有一類蛋白能夠?qū)ｉT識(shí)別雙鏈RNA分子，只要它們識(shí)別到雙鏈RNA，就會(huì)將其剪斷。這樣一來，病毒的繁殖就無法進(jìn)行，因此這是一種細(xì)胞內(nèi)部對(duì)抗RNA病毒的有效方式。第二種途徑稱為特異性免疫，也叫做后天免疫或者獲得性免疫。它能夠針對(duì)特定的每一種不同的病原體來定制不同的“武器”，這些“武器”的本質(zhì)是能夠與病原特異性結(jié)合的小分子蛋白，被稱為抗體。生產(chǎn)這些抗體的細(xì)胞稱為B細(xì)胞。B細(xì)胞能夠獨(dú)立完成抗體的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，但它需要它的上級(jí)向它傳遞病原體的具體特征信息作為參考，這些上級(jí)細(xì)胞稱為T細(xì)胞。病毒入侵人體后，會(huì)在非特異性免疫中被“巡邏兵”巨噬細(xì)胞吞噬，并向T細(xì)胞匯報(bào)該病毒的特征。T細(xì)胞將病毒特征傳遞給B細(xì)胞，B細(xì)胞的一部分成長(zhǎng)為效應(yīng)B細(xì)胞，制造大量抗體來抓捕病毒；另一些B細(xì)胞會(huì)成長(zhǎng)為記憶B細(xì)胞，能夠在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)記住該病毒的特征。如果人體第二次被這種病毒入侵，那么這些記憶B細(xì)胞就會(huì)迅速而大量地成長(zhǎng)為效應(yīng)B細(xì)胞，產(chǎn)生毀滅性數(shù)量的抗體來快速清除病毒。這就是主動(dòng)疫苗的原理：先將減毒性或滅活的病原注入人體，激發(fā)人體產(chǎn)生記憶B細(xì)胞，這樣當(dāng)真正病原再次入侵的時(shí)候就會(huì)激發(fā)記憶B細(xì)胞，使病原被快速清除。（摘自牟福朋《病毒與人類的戰(zhàn)爭(zhēng)》上篇，有刪改）材料二：1929年，弗萊明發(fā)現(xiàn)了人類第一個(gè)抗生素——青霉素。后來人們逐漸發(fā)現(xiàn)了更多的抗生素，并且知道了這些抗生素并非通過激活免疫系統(tǒng)，而是直接針對(duì)細(xì)菌的生命活動(dòng)過程進(jìn)行破壞，從而殺滅細(xì)菌的。如果把免疫系統(tǒng)比作盾，那么抗生素就是矛，讓人們?cè)趯?duì)抗細(xì)菌感染時(shí)有了主動(dòng)進(jìn)攻的武器。受此啟發(fā)，人們也希望能夠研發(fā)一類直接對(duì)抗病毒的化學(xué)物質(zhì)幫助人體對(duì)抗病毒。這些物質(zhì)就是抗病毒藥物。與疫苗相比，抗病毒藥物的優(yōu)勢(shì)在于，疫苗更多只能做預(yù)防，而抗病毒藥物可以做治療；而且對(duì)于RNA病毒來說，目前來看抗病毒藥物比疫苗更靠譜一些。但是，抗病毒藥物的研發(fā)仍然要面臨很大的困難。抗細(xì)菌的藥物抗生素針對(duì)的是比病毒大好多倍而且具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的細(xì)菌，細(xì)菌體內(nèi)有非常復(fù)雜的生理活動(dòng)，很多生理活動(dòng)過程可以作為靶點(diǎn)來設(shè)計(jì)抗生素。所以抗生素們有的抑制DNA合成、有的抑制轉(zhuǎn)錄、有的抑制細(xì)胞壁合成、有的阻止細(xì)胞分裂，機(jī)理不一而足。而病毒的情況則不同，對(duì)于多數(shù)RNA病毒來說，它的生理活動(dòng)就只有入侵細(xì)胞——復(fù)制復(fù)制復(fù)制——離開細(xì)胞這樣簡(jiǎn)單的循環(huán)，留給研發(fā)人員的舞臺(tái)太小了，老虎吃天無從下口。即便找到了合適的靶點(diǎn)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)，得到的藥物仍然要面臨耐藥性的考驗(yàn)。耐藥性是我們常聽到的一個(gè)詞，主要原理是病原微生物由于自身突變，偶然獲得了對(duì)抗藥物的能力，而且沒有獲得對(duì)抗藥物能力的微生物被藥物殺死之后，留下了空間，使得耐藥的微生物大量繁殖。因此我們常說，抗生素不能濫用，因?yàn)橐坏┮环N細(xì)菌獲得了某種抗生素的耐藥性，他就會(huì)因?yàn)楂@得了選擇優(yōu)勢(shì)而成為優(yōu)勢(shì)種；如果長(zhǎng)期濫用，細(xì)菌會(huì)慢慢積累起針對(duì)各種抗生素的耐藥性，就會(huì)成為“超級(jí)細(xì)菌”，各種抗生素都傷它不得，一旦出現(xiàn)很難消滅。細(xì)菌的耐藥性尚且不可小覷，就更不用說比細(xì)菌小得多的病毒了，尤其是本來就有著超強(qiáng)變異能力的RNA病毒。RNA病毒在復(fù)制的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生非常多的錯(cuò)誤和重組，這可不是因?yàn)樗中?，而是因?yàn)檫@些錯(cuò)誤可以給它帶來非?？焖俚耐蛔儯灰幸环N突變可以逃過抗病毒藥物，那么它就能夠活下來。這樣一來，許多抗病毒藥物基本都是只能壓制病毒（尤其是RNA病毒）的活動(dòng)，無法完全殺死或消滅病毒。所以在治療病毒感染的時(shí)候，人們會(huì)同時(shí)使用多種抗病毒藥物，這樣可以減小病毒逃脫藥物的概率。（摘自牟福朋《病毒與人類的戰(zhàn)爭(zhēng)》下篇，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.病毒進(jìn)入細(xì)胞，按照自己的核酸復(fù)制出新的核酸后，生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼，再把新的核酸和外殼裝配成新的病毒。B.自然殺傷細(xì)胞通過識(shí)別雙鏈RNA來清除被病毒侵染的細(xì)胞，這種機(jī)制屬于非特異性免疫系統(tǒng)的重要武器。C.RNA干擾現(xiàn)象通過剪斷病毒的雙鏈RNA分子來阻止RNA病毒的繁殖，這是細(xì)胞對(duì)抗所有病毒的有效手段。D.作者將抗生素比作“矛”，將免疫系統(tǒng)比作“盾”，生動(dòng)形象地說明二者在對(duì)抗細(xì)菌感染時(shí)的不同作用方式。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中，作者介紹了病毒后，在主體部分采用了總分式結(jié)構(gòu)說明免疫系統(tǒng)發(fā)揮功能依賴的途徑。B.文章既具有科學(xué)性又有文學(xué)性，如在講解病毒結(jié)構(gòu)和免疫系統(tǒng)時(shí)，運(yùn)用比喻，通俗形象，生動(dòng)活潑。C.材料中列舉抗生素“抑制DNA合成”等功能，說明細(xì)菌的復(fù)雜生理活動(dòng)為藥物研發(fā)提供了空間。D.作者將抗病毒藥物與疫苗比較，說明抗病毒藥物比疫苗更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼈兛梢酝耆珰⑺啦《尽?.下面是當(dāng)病毒首次入侵人體時(shí)，免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用的部分反應(yīng)流程，其中正確的一項(xiàng)是（）A.病毒→T細(xì)胞直接識(shí)別→B細(xì)胞分化→記憶B細(xì)胞產(chǎn)生抗體B.病毒→巨噬細(xì)胞吞噬→B細(xì)胞獨(dú)立設(shè)計(jì)抗體→T細(xì)胞傳遞信息C.病毒→巨噬細(xì)胞吞噬并匯報(bào)→T細(xì)胞傳遞特征→B細(xì)胞分化為效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞D.病毒→記憶B細(xì)胞直接激活→效應(yīng)B細(xì)胞快速產(chǎn)生抗體→T細(xì)胞輔助清除4.材料一和材料二都談到了人類與病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。5.請(qǐng)結(jié)合材料概括分析抗病毒藥物的研發(fā)面臨的主要困難，并提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略?！敬鸢浮?.D2.D3.C4.①材料一側(cè)重從人類的免疫系統(tǒng)功能的角度進(jìn)行說明。主要講病毒的結(jié)構(gòu)、生命周期，以及人體的免疫系統(tǒng)發(fā)揮功能依賴的兩種途徑——分為非特異性免疫和特異性免疫兩部分。②材料二則側(cè)重從抗病毒藥物研發(fā)的角度闡述。開頭由弗萊明發(fā)明青霉素引出抗病毒藥物，然后側(cè)重分析抗病毒藥物研發(fā)面臨的困難。5.（1）主要困難：①病毒太小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只能寄生在細(xì)胞里，生理活動(dòng)循環(huán)簡(jiǎn)單等特征，不利于研發(fā)人員找到合適的靶點(diǎn)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)。②病毒有超強(qiáng)變異能力，會(huì)產(chǎn)生耐藥性，抗病毒藥物只能壓制病毒的活動(dòng)，無法完全將其消滅。（2）應(yīng)對(duì)策略：①不濫用抗病毒藥物，減少耐藥性風(fēng)險(xiǎn)。②聯(lián)合療法同時(shí)使用多種抗病毒藥物，減小病毒逃脫藥物的概率。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章以科學(xué)性和文學(xué)性相結(jié)合的方式，深入淺出地介紹了病毒的結(jié)構(gòu)、繁殖機(jī)制以及人類免疫系統(tǒng)的防御功能。材料一通過比喻和形象的語言，詳細(xì)闡述了非特異性免疫和特異性免疫的工作原理，尤其是自然殺傷細(xì)胞和RNA干擾現(xiàn)象的作用。材料二則從抗生素的發(fā)現(xiàn)出發(fā)，探討了抗病毒藥物的研發(fā)難點(diǎn)，特別是RNA病毒的變異性和耐藥性問題。兩篇材料相輔相成，既展示了人類與病毒斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也揭示了科學(xué)研究的挑戰(zhàn)與前景?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容的能力。A.“按照自己的核酸復(fù)制出新的核酸后，生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼”錯(cuò)誤。材料一中說病毒進(jìn)入細(xì)胞，“按照自己的核酸來復(fù)制生產(chǎn)新的核酸，同時(shí)生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼”，可見復(fù)制生產(chǎn)新的核酸和生產(chǎn)新的蛋白質(zhì)外殼是同時(shí)進(jìn)行，選項(xiàng)混淆時(shí)間。B.“自然殺傷細(xì)胞通過識(shí)別雙鏈RNA來清除被病毒侵染的細(xì)胞”錯(cuò)誤。偷換概念，自然殺傷細(xì)胞通過檢查體細(xì)胞“腰牌”識(shí)別感染細(xì)胞，而剪斷雙鏈RNA是RNA干擾機(jī)制。C.“這是細(xì)胞對(duì)抗所有病毒的有效手段”錯(cuò)誤。擴(kuò)大范圍，材料一“這是一種細(xì)胞內(nèi)部對(duì)抗RNA病毒的有效方式”可知，RNA干擾僅針對(duì)RNA病毒。故選D。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容，進(jìn)行判斷、推理的能力。D.“因?yàn)樗鼈兛梢酝耆珰⑺啦《尽卞e(cuò)誤。材料二第二段說“抗病毒藥物可以做治療”，第六段說“許多抗病毒藥物基本都是只能壓制病毒（尤其是RNA病毒）的活動(dòng)，無法完全殺死或消滅病毒”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容，進(jìn)行判斷、推理的能力。A.錯(cuò)誤。T細(xì)胞不直接識(shí)別病毒，需通過巨噬細(xì)胞傳遞信息。B.錯(cuò)誤。一是“巨噬細(xì)胞吞噬”錯(cuò)誤，缺“并匯報(bào)”，二是“B細(xì)胞獨(dú)立設(shè)計(jì)抗體→T細(xì)胞傳遞信息”順序錯(cuò)誤。D.錯(cuò)誤。描述的是二次免疫反應(yīng)，與題干“首次入侵”矛盾。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。①材料一第二段說：“免疫系統(tǒng)肩負(fù)著防御入侵病原以及篩查人體變異細(xì)胞的功能。一般來說，免疫系統(tǒng)發(fā)揮功能依賴兩種途徑?！庇纱丝芍?，材料一是從人類的免疫系統(tǒng)功能角度來談“人類與病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)”；②材料二開頭由弗萊明發(fā)明青霉素引出抗病毒藥物，然后側(cè)重分析抗病毒藥物研發(fā)面臨的困難?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息、歸納概括要點(diǎn)，探究問題、提出見解的能力。（1）主要困難：材料二說“而病毒的情況則不同，對(duì)于多數(shù)RNA病毒來說，它的生理活動(dòng)就只有入侵細(xì)胞——復(fù)制復(fù)制復(fù)制——離開細(xì)胞這樣簡(jiǎn)單的循環(huán)，留給研發(fā)人員的舞臺(tái)太小了，老虎吃天無從下口?！薄凹幢阏业搅撕线m的靶點(diǎn)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)，得到的藥物仍然要面臨耐藥性的考驗(yàn)。”①病毒太小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只能寄生在細(xì)胞里，生理活動(dòng)循環(huán)簡(jiǎn)單等特征，不利于研發(fā)人員找到合適的靶點(diǎn)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)。②病毒有超強(qiáng)變異能力，會(huì)產(chǎn)生耐藥性。（2）針對(duì)以上問題提出應(yīng)對(duì)策略：①濫用藥物會(huì)加速篩選出耐藥病毒株（如材料二中“沒有獲得耐藥性的微生物被殺死，耐藥微生物大量繁殖”）。所以：減少不必要的用藥可延緩耐藥性產(chǎn)生。②材料二“同時(shí)使用多種抗病毒藥物，減小病毒逃脫概率”，單一藥物易因病毒突變逃脫，但多種藥物同時(shí)作用于不同靶點(diǎn)，可大幅降低病毒同時(shí)產(chǎn)生多重耐藥的概率。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分閱讀下面的文字，完成下面小題。早晨六點(diǎn)鐘劉白羽南方的雨季開始了，向最后一條省界追擊敵人的部隊(duì)，已經(jīng)兩日夜沒有睡眠，今天天黑以后只有在雨地里安置露營(yíng)。全部宿營(yíng)后，營(yíng)長(zhǎng)沈貴良巡視了一周，最后鉆進(jìn)了他自己那間油布搭的“小房”。油布上唰唰響著雨聲。這時(shí)，有一個(gè)人在外面唧咕唧咕地走過去又走過來。沈貴良一骨碌爬起來，他聽出那是師長(zhǎng)的聲音，他走出去敬禮。師長(zhǎng)這樣興奮、快樂，拉了沈貴良的手說：“走！你去聽一聽，聽一下也好啊，這是什么聲音！”營(yíng)長(zhǎng)不知做什么，只有跟他走，走進(jìn)旁邊一片樹林里的小屋。小屋就是整個(gè)師部。箱子、電臺(tái)和藥箱子，地下還有繩子、電線，擠滿人，簡(jiǎn)直無法插腳了。師長(zhǎng)帶營(yíng)長(zhǎng)走到桌前：那里點(diǎn)著燈。他聽見從那個(gè)小小的灰綠色收音機(jī)發(fā)出聲音，聲音很復(fù)雜，很嘹亮，分不清是唱還是叫喊，只是像一片大海在翻騰上下轟轟地叫嘯，——這是什么?。克e眼看師長(zhǎng)，師長(zhǎng)嚴(yán)肅地對(duì)他搖搖手，又指一指收音機(jī)。漸漸他聽清這是人民的歡呼，突然從這無數(shù)萬人歡呼中發(fā)出一聲宏亮而雄壯的呼聲：“萬歲！”沈貴良聽著，一直聽到收音機(jī)里面毛主席在說：“同志們，你們辛苦了?！睍?huì)散了他才走出小屋。雨已停止，天空露出一片繁星。他看見師長(zhǎng)還在唧咕唧咕的走來走去，沈貴良一心一意的在聽，不知師長(zhǎng)什么時(shí)候出來了。忽然師長(zhǎng)止住他：“一營(yíng)長(zhǎng)，你知道什么是勝利？”沈貴良這時(shí)只知道快樂，這一問，他一時(shí)倒回答不出。前線情況在變化。剛才偵察隊(duì)送來情報(bào)：敵人從天黑以后在大規(guī)模移動(dòng)，看情形有放棄橋梁、破壞橋梁的可能。師長(zhǎng)根據(jù)這一情況宣布他的決心：“立刻抽調(diào)身邊這一個(gè)營(yíng)，突擊搶橋！”師長(zhǎng)對(duì)沈貴良看了一眼：“爭(zhēng)取早晨六點(diǎn)鐘過界！”“師長(zhǎng)！一定?！倍昼娨院?，沈貴良把“成立新中國(guó)人民政府”的消息報(bào)告全營(yíng)，火線上是來不及舉行什么慶祝會(huì)的，營(yíng)在漆黑無比的山路上前進(jìn)了。這時(shí)，走在最前面的教導(dǎo)員、第一連連長(zhǎng)同時(shí)驚叫了一聲。一下，他看見前面一片漆黑中有一處熊熊的火光正在燃燒。營(yíng)長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)身猛叫起來：“敵人在燒橋！第一連沖上去！搶橋！搶橋！”他們?cè)谏缴?，前面是大河，火發(fā)亮，樹木在雨中閃光，第一連連長(zhǎng)舉手一擺，就跳進(jìn)山坡的荊刺叢中去了。戰(zhàn)士們跟在他后面，都不顧一切，就從石巖上、樹林中、荊棘里，刺刺地沖了下去，像一群英俊的雄鷹。橋上的火焰隨風(fēng)飄卷，河水一片黑沉沉，只在血紅火光中照出險(xiǎn)惡的怒濤。雨點(diǎn)迎面刺著戰(zhàn)士們的眼珠，可是他們的眼睛連閉也不閉一下，直視著那橋，直奔向那橋，橋在燃燒，橋在燃燒。營(yíng)長(zhǎng)跟第一連一道沖到河岸上。他看見橋在燃燒，可是剛剛燒起，橋架沒有崩塌。他瞪著兩只眼珠子，喊叫著、奔跑著，他覺得火在燒他自己，燒他的胸膛。槍聲啪啪、啪啪地響起來了。營(yíng)長(zhǎng)立刻從身旁一個(gè)戰(zhàn)士肩上一把把輕機(jī)槍搶過來，熟練地跑了幾步，撲在河岸，立刻向?qū)Π渡鋼?，掩護(hù)戰(zhàn)士們搶橋。立刻他發(fā)現(xiàn)身旁刺刺噴射著火花，另一挺機(jī)槍跟他并肩射擊了。子彈在空中嗤嗤地飛。他看見——火光中，有一個(gè)人影一歪，從橋上落下去，他看見火光照紅的驚濤駭浪，一下把那個(gè)同志吞沒了。他咬著牙急速發(fā)射……不久，槍聲停息了，戰(zhàn)士們?cè)趽錅鐦蛄荷系幕鹧媪?。營(yíng)長(zhǎng)爬起來，原來他整個(gè)身子剛才趴在一攤泥水里，他就帶著這身淋漓的泥水，笑著，——他忍不住從胸中發(fā)出笑聲。這時(shí)，他遇見教導(dǎo)員，原來教導(dǎo)員就是剛才在他緊身邊抱著那一挺機(jī)槍發(fā)射的，兩人相對(duì)笑了一下，走上橋。橋上余火未熄，橋下面河并不寬，不過水嘩嘩地流得很急。營(yíng)長(zhǎng)從橋上大踏步走過，突然在橋中心停住，低下頭，他看見微弱火光下逐漸發(fā)黑的河水還最后閃映著一閃一閃的亮光。他心里說不出的悲傷，他不知那是誰，不過他心里想：“同志！你犧牲在今天，今天！”教導(dǎo)員忽然從后面來的一個(gè)小戰(zhàn)士槍桿上，拿下一只小鐵筒，從里面取出一支寫標(biāo)語的筆，彎著受過傷的腰桿子，聚精會(huì)神地在橋柱上寫下一行大字：十月一日夜間第一營(yíng)第一連搶救此橋。不久天將黎明，曙光已照亮燒黑了的橋梁。營(yíng)長(zhǎng)不準(zhǔn)部隊(duì)停止，立刻領(lǐng)導(dǎo)向省界突進(jìn)。他在黎明中，連看也沒看一眼，就大踏步從敵人的尸體上跨過去，向前走。太陽出來以后，他們追擊敵人，上了一條山崗，這山崗上有密密的竹林和小馬尾松，透過樹林，看見朝霞。突然有緊響的啪啪、啪啪的馬蹄聲從后面?zhèn)鱽?。營(yíng)長(zhǎng)走上山崗?fù)Ｏ聛?，他向四周歡欣地展望，南方早晨的空氣是那樣無比的清新。遠(yuǎn)近一片片稻田，給柔軟的微風(fēng)吹蕩，初升的太陽像火焰一樣熔熔可愛，樹葉上閃著露水珠兒的亮光。那急奔的馬停止了。師長(zhǎng)從上面跳下來，一點(diǎn)也不吁喘，一步步走向營(yíng)長(zhǎng)面前。營(yíng)長(zhǎng)驚訝地轉(zhuǎn)過身對(duì)他敬禮。師長(zhǎng)指著自己腳底下說：“沈貴良同志！告訴戰(zhàn)士，這就是省界，最后一個(gè)省界！”營(yíng)長(zhǎng)兩眼驚喜地閃著孩子一樣的喜悅，大聲嚷叫：“師長(zhǎng)，我們勝利地完成了任務(wù)。”師長(zhǎng)皺著眉，沉默地望著四周。他望著。然后他低下頭看看手表，自語著：“勝利，——早晨六點(diǎn)鐘，——是?。倮窃绯苛c(diǎn)鐘?！彼麚P(yáng)頭命令營(yíng)長(zhǎng)：“我們不要停止，繼續(xù)前進(jìn)呀！”（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.南方雨季，戰(zhàn)士們?yōu)榱俗窊魯橙?，兩日夜沒有睡眠，只能在雨地里安置露營(yíng)，凸顯戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦和戰(zhàn)事的緊迫性。B.文中對(duì)槍聲、子彈聲、馬蹄聲等的描摹，從聽覺的角度渲染了戰(zhàn)時(shí)的緊張氛圍，增強(qiáng)了場(chǎng)景的真實(shí)感。C.搶橋過程中，戰(zhàn)士們不顧個(gè)人安危，“像一群英俊的雄鷹”沖下山，沖入燃燒的火橋，展現(xiàn)了英勇無畏的集體形象。D.“初升的太陽像火焰一樣熔熔可愛”，“熔熔”喻指戰(zhàn)火殘留在營(yíng)長(zhǎng)心中的灼熱感，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的不可磨滅。7.關(guān)于文中部隊(duì)收聽新中國(guó)成立消息的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.“聲音很復(fù)雜，很嘹亮，分不清是唱還是叫喊”，這一細(xì)節(jié)表明此時(shí)廣播信號(hào)并不穩(wěn)定，符合戰(zhàn)時(shí)環(huán)境的特點(diǎn)。B.師長(zhǎng)在收聽現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)肅地用動(dòng)作示意營(yíng)長(zhǎng)專注收聽廣播，說明廣播內(nèi)容非常重要，希望營(yíng)長(zhǎng)重視這一時(shí)刻。C.沈貴良收聽時(shí)從聽不懂、聽懂到聽完感到快樂，最終通過廣播跨越空間與慶?，F(xiàn)場(chǎng)“無數(shù)萬人”形成情感共鳴。D.這些內(nèi)容看似與追擊敵軍的情節(jié)無直接關(guān)聯(lián)，實(shí)際上呈現(xiàn)了宏大的歷史背景，賦予故事特殊的時(shí)代意義。8.小說結(jié)尾師長(zhǎng)自語：“勝利，——早晨六點(diǎn)鐘，——是啊！勝利是早晨六點(diǎn)鐘?！狈磸?fù)中蘊(yùn)含深意，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說對(duì)主人公的稱呼一直在“沈貴良”和“營(yíng)長(zhǎng)”之間切換，這樣處理有何效果？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.A8.①“早晨六點(diǎn)鐘”是部隊(duì)完成搶橋任務(wù)、跨越省界的具體時(shí)間，也是新的一天的開始；②是新中國(guó)成立后的第一個(gè)早晨，既揭示了革命的意義，也表明勝利不是終點(diǎn)，而是新征程的起點(diǎn)。9.①稱“沈貴良”便于表現(xiàn)人物個(gè)體的感觸與認(rèn)識(shí)，稱“營(yíng)長(zhǎng)”便于突出人物的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；②不同稱呼的切換呼應(yīng)故事場(chǎng)景的變換，使敘事節(jié)奏變化自然，豐富人物形象。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說通過解放軍追擊殘敵、搶橋戰(zhàn)斗與收聽開國(guó)大典廣播的雙線敘事，展現(xiàn)了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)刻的壯闊圖景。作者以細(xì)膩的筆觸刻畫雨中宿營(yíng)、火橋激戰(zhàn)等場(chǎng)景，通過視聽交融的感官描寫營(yíng)造出強(qiáng)烈的戰(zhàn)場(chǎng)氛圍。師長(zhǎng)與營(yíng)長(zhǎng)的互動(dòng)既體現(xiàn)軍人間的默契，又暗含革命薪火相傳的深意。結(jié)尾巧妙將戰(zhàn)斗勝利與新中國(guó)的黎明意象疊合，賦予軍事行動(dòng)深刻的歷史意義。【6題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“喻指戰(zhàn)火殘留在營(yíng)長(zhǎng)心中的灼熱感，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的不可磨滅”錯(cuò)誤，“熔熔”即“融融”，形容太陽初升時(shí)明亮和煦的狀態(tài)，喻指營(yíng)長(zhǎng)內(nèi)心充滿希望，而不是喻指戰(zhàn)火殘留在營(yíng)長(zhǎng)心中的灼熱感；同時(shí)，“熔熔”象征著前景光明，并沒有暗示戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的不可磨滅。故選D。【7題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“這一細(xì)節(jié)表明此時(shí)廣播信號(hào)并不穩(wěn)定”錯(cuò)誤，“聲音很復(fù)雜，很嘹亮”是因廣播中群眾歡呼聲的宏大，并非“信號(hào)不穩(wěn)定”；由“一直聽到收音機(jī)里面毛主席在說：‘同志們，你們辛苦了’”，也可看出信號(hào)是穩(wěn)定的。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。①表層含義：“早晨六點(diǎn)鐘”是具體的時(shí)刻，標(biāo)志著新一天的開始，也指部隊(duì)準(zhǔn)時(shí)在早晨六點(diǎn)圓滿完成了搶橋、跨越省界的軍事任務(wù)。②深層含義：這是新中國(guó)成立后的第一個(gè)“早晨六點(diǎn)鐘”，象征著革命戰(zhàn)爭(zhēng)取得了偉大勝利，迎來了新時(shí)代的黎明，同時(shí)這也是新征程的起點(diǎn)，凸顯了革命者對(duì)未來的信念與希望。

【9題解析】本題考查學(xué)生分析文章敘述人稱的能力。①在聽廣播、看火光時(shí)，稱“沈貴良”，突出個(gè)人情感體驗(yàn)和內(nèi)心活動(dòng)，如聽到毛主席講話時(shí)的非常專注，對(duì)犧牲戰(zhàn)士的感到無比悲痛；在指揮作戰(zhàn)、下達(dá)命令時(shí)，稱“營(yíng)長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)軍事指揮身份，如“營(yíng)長(zhǎng)不準(zhǔn)部隊(duì)停止”，體現(xiàn)了其領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。②稱呼的切換，對(duì)應(yīng)著人物在不同場(chǎng)景中的不同身份，如稱呼“沈貴良”強(qiáng)調(diào)其作為普通戰(zhàn)士的悲喜，便于抒情，節(jié)奏平緩；稱呼“營(yíng)長(zhǎng)”多見于戰(zhàn)斗場(chǎng)景，突出其指揮者責(zé)任，增強(qiáng)了緊張感。不同的稱呼，使敘事節(jié)奏緩急有致，人物形象更加豐富立體。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：宋太祖開寶六年四月，詔修梁、唐、晉、漢、周書。其五代史者乃后人總括之名也。七年閏十月，書成，凡一百五十卷，目錄二卷。監(jiān)修者為司空、同中書門下平章事薛居正。同修者為盧多遜、扈蒙、張澹、李昉、劉兼、李穆、李九齡。皆本各朝實(shí)錄為稿本。此官修之史也。其后，歐陽修私撰《五代史記》七十五卷藏于家。修沒后，熙寧五年，詔求其書刊行。于是薛、歐二史并行于世。至金章宗泰和七年，詔止用歐史，于是薛史漸湮。惟前明《永樂大典》多載其遺文，然已割裂淆亂，非薛史篇第之舊。恭逢我皇上開四庫館，命諸臣就《永樂大典》中甄錄排纂，其缺逸者，則采宋人書中之征引薛史者補(bǔ)之。于是薛史復(fù)為完書，仍得列于正史，遂成二十三史之?dāng)?shù)。今覆而案之，雖文筆迥不逮歐史，然事實(shí)較詳。蓋歐史專重書法，薛史專重?cái)⑹?，本不可相無，以四五百年久晦之書，一旦復(fù)出俾考古者得參互核訂所以嘉惠后學(xué)誠(chéng)非淺鮮也。（節(jié)選自趙翼《廿二史札記》）材料二：歐陽修文章遠(yuǎn)出居正等上，其筆削體例亦特謹(jǐn)嚴(yán)，然自宋時(shí)論二史者即互有所主。司馬光作《通鑒》，胡三省作《通鑒注》皆專據(jù)薛史，而不取歐史。沈括、洪邁、王應(yīng)麟輩為一代博洽之士，其所著述，于薛、歐二史亦多兼采，而未嘗有所軒輊。蓋修所作，皆刊削舊史之文，意主斷制，不肯以記載叢碎自貶其體，故其詞極工，而于情事或不能詳備。至居正等奉詔撰述，本在宋初，其時(shí)秉筆之臣，尚多逮事五代，見聞?shì)^近，紀(jì)傳皆首尾完具，可以征信。故異同所在，較核事跡，往往以此書為證。雖其文體平弱，不免敘次煩冗之病，而遺聞瑣事，反藉以獲傳，實(shí)足為考古者參稽之助。又歐史止述司天、職方二考，而諸志俱闕，凡禮樂、職官之制度，選舉、刑法之沿革，上承唐典，下開宋制者，一概無征，亦不及薛史為有裨于文獻(xiàn)。（節(jié)選自《四庫全書總目》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。一旦A復(fù)出B俾C考古者D得參互E核訂F所以G嘉惠后學(xué)H誠(chéng)非淺鮮也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.沒，音mò，死亡，與賈誼《過秦論》“始皇既沒”的“沒”音義均相同。B.第，但是，與《與妻書》中“第以今日事勢(shì)觀之”的“第”意思一樣。C.四庫，指中國(guó)古代圖書的部類，定型于《四庫全書》，即經(jīng)、史、子、集。D.“不肯以記載叢碎自貶其體”與《小石潭記》中“以其境過清”的“以”用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《五代史》是薛居正奉命監(jiān)修的官修史書，而《五代史記》本為歐陽修所撰的私家著述，后因朝廷重視被納入正史。B.司馬光和胡三省著述時(shí)以薛居正的《五代史》為依據(jù)，而歐陽修的《五代史記》因體例過于謹(jǐn)嚴(yán)，不被征信。C.歐陽修所著的《五代史記》以舊史為基礎(chǔ)，重視體例章法，講究文采，不記載瑣碎的內(nèi)容。D.材料一主要闡述了薛、歐二史的成書與流傳情況，以及它們各自的特點(diǎn)，材料二側(cè)重論述薛史的史料價(jià)值。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今覆而案之，雖文筆迥不逮歐史，然事實(shí)較詳。（2）其所著述，于薛、歐二史亦多兼采，而未嘗有所軒輊。14.薛居正監(jiān)修的《五代史》與歐陽修編撰的《五代史記》這兩部史書，對(duì)當(dāng)下研究五代十國(guó)史而言，你認(rèn)為哪部更具價(jià)值？【答案】10.BFH11.B12.B13.（1）如今重新審讀薛居正的《五代史》，雖然文筆遠(yuǎn)不及歐陽修的《五代史記》，但是它記載的事實(shí)比較詳細(xì)。（2）他們的著述，對(duì)薛居正、歐陽修的兩部史書也多有兼顧采用的地方，不曾把它們分出高下優(yōu)劣。14.示例一：薛居正監(jiān)修的《五代史》更有價(jià)值。①薛史編纂者距離史事較近，記載可信度高；②薛史雖敘事煩冗，但保留了一些珍貴史料；③薛史體例完備，內(nèi)容豐富，參考面廣。示例二：歐陽修撰寫的《五代史記》更有價(jià)值。①歐史以舊史為據(jù)，審慎擇取，史識(shí)出眾；②歐史體例謹(jǐn)嚴(yán)，文采出眾，書寫典范?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一以編年體例梳理二書流傳脈絡(luò)，突出薛史“事實(shí)詳備”與歐史“文筆謹(jǐn)嚴(yán)”的互補(bǔ)性；材料二通過學(xué)者征引實(shí)例，強(qiáng)調(diào)薛史“首尾完具”的史料優(yōu)勢(shì)。兩則材料共同構(gòu)建起“官修詳實(shí)”與“私撰精煉”的二元評(píng)價(jià)體系，為五代史研究提供了“參互核訂”的方法論啟示?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如今重現(xiàn)于世，使考訂古籍的人能夠據(jù)以參考核訂，用來惠澤后進(jìn)求學(xué)的人，作用的確不小啊?！耙坏笔菭钫Z，修飾“復(fù)出”，中間不斷開，所以B處斷開；“考古者”是兼語，作“俾”的賓語，作“參互核訂”的主語，“參互”“核訂”是并列關(guān)系，語意完整，中間不斷開，所以F處斷開；“所以”表方式，與動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“嘉惠后學(xué)”組成短語，中間不斷開，所以H處斷開。故選BFH。【11題解析】本題考查學(xué)生掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及對(duì)一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：歐陽修去世后。/秦始皇去世之后。B.錯(cuò)誤，不同。次序、次第/但是。句意：不是薛居正《五代史》篇章次序的原貌了。/但是按照現(xiàn)在的形勢(shì)看。C.正確。D.正確。都是連詞，意思是“因?yàn)椤?。句意：不肯因?yàn)槭肥掠涊d的雜亂瑣碎，損害自己修史的體例。/因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“因體例過于謹(jǐn)嚴(yán)，不被征信”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二“司馬光作《通鑒》，胡三省作《通鑒注》皆專據(jù)薛史，而不取歐史”“蓋修所作……故其詞極工，而于情事或不能詳備”“其時(shí)秉筆之臣，尚多逮事五代，見聞?shì)^近，紀(jì)傳皆首尾完具，可以征信”，可知司馬光、胡三省專據(jù)薛史的原因是薛史“見聞?shì)^近，紀(jì)傳皆首尾完具”，歐史“于情事或不能詳備”，而不是因?yàn)闅W史“體例過于謹(jǐn)嚴(yán)”；且“沈括、洪邁、王應(yīng)麟輩為一代博洽之士，其所著述，于薛、歐二史亦多兼采，而未嘗有所軒輊”，說明歐陽修的史書并非“不被征信”。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“覆”，重新；“案”，審讀；“迥”，遠(yuǎn)；“不逮”，不及，比不上。（2）“兼采”，兼顧采用；“未嘗”，不曾；“軒輊”，高下優(yōu)劣?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。（1）如果認(rèn)為薛居正監(jiān)修的《五代史》更有價(jià)值。①由材料二“至居正等奉詔撰述，本在宋初，其時(shí)秉筆之臣，尚多逮事五代，見聞?shì)^近，紀(jì)傳皆首尾完具，可以征信”，可概括：薛史在宋朝初年完成，和五代距離較近，可信度高。②由材料二“不免敘次煩冗之病，而遺聞瑣事，反藉以獲傳，實(shí)足為考古者參稽之助”，可概括：薛史不免有順序雜亂煩瑣冗長(zhǎng)的毛病，但遺聞瑣事反而借此獲得流傳，保留了一些珍貴史料。③由材料一“皆本各朝實(shí)錄為稿本”“然事實(shí)較詳”“薛史專重?cái)⑹隆?，材料二“凡禮樂、職官之制度，選舉、刑法之沿革，上承唐典，下開宋制者，一概無征，亦不及薛史為有裨于文獻(xiàn)”，可概括：薛史體例完備，內(nèi)容豐富，參考面廣。（2）如果認(rèn)為歐陽修撰寫《五代史記》更有價(jià)值。①由材料二“蓋修所作，皆刊削舊史之文，意主斷制，不肯以記載叢碎自貶其體”，可概括：歐史以舊史據(jù)，審慎擇取，史識(shí)出眾。②由材料一“蓋歐史專重書法”，材料二“歐陽修文章遠(yuǎn)出居正等上，其筆削體例亦特謹(jǐn)嚴(yán)”“故其詞極工”等內(nèi)容，可概括：歐史注重寫法，體例謹(jǐn)嚴(yán)，文采出眾，書寫典范。參考譯文材料一：宋太祖開寶六年四月，詔令修撰梁、唐、晉、漢、周五代的史書?！拔宕贰笔呛笕丝偫ǖ拿?。開寶七年閏十月，《五代史》修成，共一百五十卷，目錄二卷。監(jiān)修官是司空、同中書門下平章事薛居正。一同參與修撰的有盧多遜、扈蒙、張澹、李昉、劉兼、李穆、李九齡。史書都以各朝的《實(shí)錄》為底本。這是官修的史書。其后，歐陽修私人修撰《五代史記》七十五卷，藏在家中。歐陽修去世后，熙寧五年，詔令索取歐陽修的《五代史記》刻印發(fā)行。于是薛居正、歐陽修的兩部《五代史》一同在世上流行。到金章宗泰和七年，詔令只采用歐陽修的《五代史記》，于是薛居正的《五代史》逐漸湮沒無聞。只是明朝《永樂大典》多收錄薛居正《五代史》散失的文字，但已割裂混亂，不是薛居正《五代史》篇章次序的原貌了。恭逢我朝皇上開設(shè)四庫館，詔令諸位大臣到《永樂大典》中甄別、編纂，那些散失的篇章，就采取宋人書中引用薛居正《五代史》的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。于是薛居正《五代史》又成為完整的史書，仍然能列于正史之中，湊成二十三史的數(shù)目。如今重新審讀薛居正的《五代史》，雖然文筆遠(yuǎn)不及歐陽修的《五代史記》，但是它記載的事實(shí)比較詳細(xì)。大概說來，歐陽修的《五代史》專門注重寫法，薛居正的《五代史》專門注重?cái)⑹?，本來就無法相互替代，一部在四五百年間長(zhǎng)久被埋沒的史書，如今重現(xiàn)于世，使考訂古籍的人能夠據(jù)以參考核訂，用來惠澤后進(jìn)求學(xué)的人，作用的確不小啊。材料二：歐陽修文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出薛居正等人之上，他的用筆、體例也特別慎重嚴(yán)肅，然而從宋代時(shí)評(píng)論歐陽修和薛居正二人的《五代史》就各有傾向。司馬光作《資治通鑒》，胡三省作《資治通鑒注》，都只依據(jù)薛居正的《五代史》，而不取信歐陽修的《五代史記》。沈括、洪邁、王應(yīng)麟這些人是一代知識(shí)淵博的人士，他們的著述，對(duì)薛居正、歐陽修的兩部史書也多有兼顧采用的地方，不曾把它們分出高下優(yōu)劣。大致說來，歐陽修的《五代史記》都是修改刪減舊史的文章，以主觀判斷確定文章體式，不肯因?yàn)槭肥掠涊d的雜亂瑣碎，損害自己修史的體例，因此他的《五代史記》用語精致工巧，對(duì)于史事有時(shí)不能做到詳細(xì)完備地記載。至于薛居正等人奉詔修撰《五代史》，本在宋朝初年，那時(shí)執(zhí)筆的大臣，大多曾在五代做過事，所見所聞時(shí)間較近，紀(jì)傳都首尾完備，可以采取憑信。所以史事存在不同時(shí)，比較考查事情的真實(shí)情況，往往以薛居正的《五代史》作為依據(jù)。薛居正的《五代史》雖然文章體例平淡無力，不免有順序雜亂煩瑣冗長(zhǎng)的毛病，但遺聞瑣事反而借此獲得流傳，確實(shí)足可作為考查古史的人對(duì)照查考的幫助。再說歐陽修的《五代史記》只記述司天、職方二“考”，而各方面的“志”都缺失，大凡關(guān)于禮樂、職官的制度，選舉、刑法的沿革，上承接唐代典章，下開啟宋代制度的內(nèi)容，一律沒有，也比不上薛居正《五代史》對(duì)文獻(xiàn)的有所補(bǔ)益。（四）閱讀W（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題臨江仙朱敦儒紗帽籃輿青織蓋，兒孫從我嬉游。綠池紅徑雨初收。秾桃偏會(huì)笑，細(xì)柳幾曾愁。隨分盤筵供笑語，花間社酒新篘〖備注〗。踏歌起舞醉方休。陶潛能嘯傲，賀老最風(fēng)流?！紓渥ⅰ胶N，一種竹制的濾酒器具，此處指濾酒。15.下列對(duì)這首宋詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.春光明媚，詞人著紗帽、乘竹轎，在兒孫的陪伴下出游，輕松自在。B.池水澄碧如染，小徑落花滿地，詞人以明麗的色彩，描寫雨后春景。C.詞人眼中，桃花喜笑顏開，柳樹卻愁情滿懷，兩者形成鮮明的對(duì)比。D.結(jié)尾用典抒發(fā)情志，以“嘯傲”“風(fēng)流”來表現(xiàn)詞人的情懷與風(fēng)骨。16.這首詞表現(xiàn)了哪些人生之樂？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①紗帽竹轎，兒孫相攜出游的天倫之樂；②雨后初晴，春光明媚，人與自然相融的和諧之樂；③把酒言歡，鄰里相處親密無間的人情之樂；④踏歌起舞，一醉方休的詩酒之樂；⑤身處塵世而又超脫世俗的自我人格欣賞之樂?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詞以清新的筆觸，描繪了詞人攜兒孫春游的閑適生活。上闋寫雨后初晴的明媚春景；下闋寫宴飲歌舞之樂，結(jié)句用典，表現(xiàn)了詞人追求隱逸、灑脫不羈的人生態(tài)度。全詞洋溢著對(duì)自然與生活的熱愛，展現(xiàn)了宋代文人的雅致情趣。【15題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“柳樹卻愁情滿懷，兩者形成鮮明的對(duì)比”錯(cuò)誤，“細(xì)柳幾曾愁”意為細(xì)柳何曾有過愁緒，是用反問強(qiáng)調(diào)柳樹本就無愁，細(xì)柳和秾桃的情態(tài)是一致的，不存在對(duì)比。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。①開篇“紗帽籃輿青織蓋，兒孫從我嬉游”兩句，寫詞人頭戴紗帽，坐著青布傘蓋的竹轎，帶著兒孫出游，兒孫一路相隨，嬉戲玩耍，享受著天倫之樂。②“綠池紅徑雨初收”三句，寫雨后初晴，春光明媚，艷麗的桃花仿佛都在歡笑，細(xì)柔的柳枝根本就不曾有過憂愁，呈現(xiàn)出一片和諧的景象，體現(xiàn)了詞人與自然相融的和諧之樂。③下片“隨分盤筵供笑語，花間社酒新篘”兩句，寫詞人延請(qǐng)近鄰，隨意擺開酒席，大家隨意談笑，共飲新濾的社酒，體現(xiàn)了鄰里親密相處的人情之樂。④“踏歌起舞醉方休”寫飲酒同時(shí)，還踏歌起舞，盡興歡愉，并打算一醉方休，體現(xiàn)了詩人的詩酒之樂。⑤最后兩句“陶潛能嘯傲，賀老最風(fēng)流”，用陶淵明、賀知章的典故，表明自己要像陶淵明般傲然長(zhǎng)嘯，如賀知章那樣灑脫風(fēng)流，體現(xiàn)了詞人不拘世俗的閑適心境，以及對(duì)自我人格的欣賞之樂。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）民為邦本。魏征意識(shí)到民眾的力量，他在《諫太宗十思疏》中指出，人民對(duì)統(tǒng)治者的怨恨不在于大小，“________”。杜牧認(rèn)為人民是國(guó)家穩(wěn)固的根基，他在《阿房宮賦》中感嘆，“________”，就完全可以與秦國(guó)相抗衡。（2）主題班會(huì)上，老師引用《勸學(xué)》中的“________，________”，教導(dǎo)學(xué)生既要盡可能學(xué)習(xí)，又要在自我反省中不斷精進(jìn)。（3）用明朗的、通常令人愉快的景物來反襯哀愁的手法，在杜甫詩中有許多運(yùn)用，如“_______，________”?！敬鸢浮浚?）可畏惟人使六國(guó)各愛其人（2）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣（3）映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音（江碧鳥逾白山青花欲燃/感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心）二、語言文字運(yùn)用（18分）（一）語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。比賽期間，假設(shè)有一名運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己的反手球沒有信心，當(dāng)她看到球正朝著自己的反手邊飛來，這時(shí)，她的“第一個(gè)自我”看到的不再是一個(gè)單純的“網(wǎng)球”，而是直奔她弱點(diǎn)而來的一種“威脅”。這種出于恐懼的觀察足以激活她的壓力系統(tǒng)，隨即產(chǎn)生一系列的生理反應(yīng)，可能是原地不動(dòng)——瞬間猶豫，不采取任何行動(dòng)；然后馬上又想逃離，本能地后退，想避開這個(gè)不可避免的失誤；也許她會(huì)想，我應(yīng)該正面擊球！……哎呀！球飛到眼前了！她使勁回了一下球，但是回球動(dòng)作那么不自然，肌肉僵硬。這就是錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致錯(cuò)誤的反應(yīng)，最終導(dǎo)致比賽結(jié)果不盡如人意。①如果她看到自己這個(gè)回球的確不怎么樣，這個(gè)循環(huán)的最后一步就發(fā)生了：“第一個(gè)自我”會(huì)說，“我的反手球太差了”，進(jìn)一步印證了她最初對(duì)自己的錯(cuò)誤預(yù)言。②這個(gè)循環(huán)會(huì)不斷發(fā)生，直到成為一種定式，她會(huì)認(rèn)為自己作為一名網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員反手球打得太臭了。③在這循環(huán)的背后，盡管“第一個(gè)自我”在不斷地干擾、誤判，但是能干的“第二個(gè)自我”仍在A地發(fā)揮所能，熟練地執(zhí)行著“第一個(gè)自我”的指示。即使是非常優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員也可能把某些球看作“威脅”，受到“第一個(gè)自我”的影響，產(chǎn)生壓力。這個(gè)很小的誤判會(huì)被帶到回球動(dòng)作中，導(dǎo)致失誤。所以這種情況在每個(gè)人身上都會(huì)發(fā)生，只是程度有所不同?！鞍パ窖h(huán)”也會(huì)在你面對(duì)其他狀況時(shí)出現(xiàn)，如大發(fā)雷霆的老板、淘氣乖張的孩子、喋喋不休的配偶、棘手難纏的問題、堆積如山的工作、B的變化，或者股市暴跌、與搭檔意見相左。所有這些都向你涌來，很容易成為你眼中的“威脅”，引發(fā)“哎呀循環(huán)”。18.在文中橫線處A、B填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列句子中加點(diǎn)內(nèi)容的雙引號(hào)用法與材料中畫波浪線的“哎呀循環(huán)”用法相同的一項(xiàng)是（）A.士隱接了看時(shí)，原來是塊鮮明美玉，上面字跡分明，鐫著“通靈寶玉”四字，后面還有幾行小字。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）B.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。（魯迅《拿來主義》）C.我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。（加來道雄《一名物理學(xué)家的教育歷程》）D.“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。（夏衍《包身工》）20.根據(jù)第一、二段內(nèi)容中對(duì)錯(cuò)誤定式的形成過程的描述，在下面括號(hào)處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。網(wǎng)球飛來→（甲）→產(chǎn)生生理反應(yīng)→（乙）→形成錯(cuò)誤定式21.“這樣，下一個(gè)反手球就會(huì)成為更大的威脅。”你認(rèn)為這句話應(yīng)該放在第二段中標(biāo)有序號(hào)的哪一處？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。22.假如你是網(wǎng)球教練，要?jiǎng)裾f學(xué)員走出“哎呀循環(huán)”，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容提兩點(diǎn)建議?！敬鸢浮?8.A.不遺余力（竭盡全力/盡心盡力）B.出乎意料（突如其來/始料不及/出人意料/出人意表）19.D20.甲：激活壓力系統(tǒng)乙：結(jié)果不如人意21.放在②處。（1）內(nèi)容上，都是圍繞“反手球”來談，“這樣”指代前面內(nèi)容，“更大的威脅”引出下文內(nèi)容。此句放在這里內(nèi)容緊密相連、銜接自然。（2）邏輯上，使用“更大的”“這個(gè)循環(huán)”等詞，前后遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)密。22.①再優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員也會(huì)遇到對(duì)方的“威脅”，不要受“第一個(gè)自我”的影響（不要自我預(yù)判），要遠(yuǎn)離一切不恰當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤預(yù)言。②不要總是盯著自己的弱點(diǎn)，要發(fā)揮“第二個(gè)自我”的作用，慢慢打破定式循環(huán)?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，結(jié)合后文“熟練地執(zhí)行著‘第一個(gè)自我’的指示”，可知此處指出“第二個(gè)自我”發(fā)揮所能時(shí)盡力而為、毫不保留，可填“不遺余力”（或“竭盡全力”“盡心盡力）。不遺余力：把全部力量都使出來，一點(diǎn)不保留。竭盡全力：使出全部力氣，形容做出最大努力。盡心盡力：用盡全部心思和力氣，形容做事非常努力認(rèn)真。B處，此處形容“變化”，和前面的“大發(fā)雷霆”“淘氣乖張”“喋喋不休”“棘手難纏”等對(duì)應(yīng)、并列，說明“變化”的不可預(yù)測(cè)等，可填“出乎意料”（或“突如其來”“始料不及”“出人意料”“出人意表”）。出乎意料：事先對(duì)情況與結(jié)果的估計(jì)，超出人們的料想猜測(cè)。突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。始料不及：事情發(fā)展的結(jié)果，不是當(dāng)初所預(yù)料的。出人意料：出乎人們意料之外。出人意表：出乎人們意料之外，表示情況不同尋常?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法能力?！鞍パ窖h(huán)”的引號(hào)，表示特定稱謂。A.表示引用。B.表示諷刺和反語。C.表示特殊含義。D.表示特定稱謂。故選D?！?0題解析】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)的能力。甲處，此處概括“網(wǎng)球飛來”之后的反應(yīng)，根據(jù)“這種出于恐懼的觀察足以激活她的壓力系統(tǒng)”，可