《書為心畫——中國(guó)書法》教學(xué)設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)以中國(guó)書法藝術(shù)為主題，系統(tǒng)且全面地涵蓋了書法鑒賞的關(guān)鍵要素。教材首先明確了教學(xué)目標(biāo)，旨在讓學(xué)生掌握書法的表現(xiàn)語言和鑒賞方法，感受書法藝術(shù)的魅力。在內(nèi)容編排上，從書法的演變引入，通過實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)筆法，進(jìn)而深入探討結(jié)體、章法、墨法等形式語言，以及作品背后的社會(huì)文化內(nèi)涵。選用了豐富多樣的書法作品作為示例，如《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》等，有助于學(xué)生直觀地感受不同書體和書法家的風(fēng)格特點(diǎn)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去欣賞和理解書法作品，不僅關(guān)注書法的外在形式，還深入挖掘其內(nèi)在的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)或生活中可能對(duì)書法有一定的接觸和了解，但多數(shù)停留在表面的認(rèn)知。對(duì)于書法的筆法、結(jié)體、章法、墨法等專業(yè)知識(shí)可能缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深入的理解。在技能方面，學(xué)生可能不太熟練運(yùn)用專業(yè)術(shù)語來描述和分析書法作品。但他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具有一定的模仿和探索能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生可能對(duì)書法藝術(shù)有一定的興趣，但由于對(duì)其難度和深度的認(rèn)識(shí)不足，可能在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生挫折感。然而，這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，如果能夠通過多樣化的教學(xué)方法，如實(shí)踐操作、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的主三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)·了解書法藝術(shù)的表現(xiàn)語言，掌握從筆法、結(jié)體、章法、墨法幾個(gè)角度鑒賞作品的方法。·能夠結(jié)合作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景等體會(huì)作者思想。2.過程與方法目標(biāo)·觀察書法作品當(dāng)中單個(gè)文字的筆法、結(jié)體，欣賞古代書法大家的藝術(shù)作品?！恼w上分析章法和墨法，并結(jié)合資料從內(nèi)容和背景深入了解書法作品深層次的意蘊(yùn)，體會(huì)作者的精神世界。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)·感受書法藝術(shù)的形式美感，更加熱愛書法藝術(shù)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)·書法作品中筆法、結(jié)體、章法、墨法的藝術(shù)特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)為心法”的概念。五、教學(xué)方法講授法、欣賞法、討論法、實(shí)踐法六、教學(xué)過程(一)趣味情境導(dǎo)入(5分鐘)1.教師出示不同書體的“書法”二字，提出問題：·你在圖中都看到了哪兩個(gè)字?·分別是用哪種書體進(jìn)行書寫的?2.學(xué)生觀察回答問題。3.教師總結(jié)：從最早的甲骨文到之后的秦統(tǒng)一文字為篆書再到我們所知道的隸書、草書、行書、楷書，這些漢字在演變的過程中慢慢從最初的記錄功能轉(zhuǎn)向了具有一定審美價(jià)值的藝術(shù)作品。那么不同書體的美感又是如何體現(xiàn)，我們又該如何去欣賞呢?今天，我們一起回顧我國(guó)近千年的書法藝術(shù)，引出課題《書為心畫——中國(guó)書法》。(二)作品內(nèi)容識(shí)讀(10分鐘)·請(qǐng)學(xué)生嘗試選擇一種書體在宣紙上摹寫，思考問題：在行筆過程中，主要產(chǎn)生了哪幾種筆法?·學(xué)生實(shí)踐并回答問題?！そ處熆偨Y(jié)：毛筆筆毫柔軟，所以行筆的速度、力量不同會(huì)產(chǎn)生線條豐富的變化。筆法可以分為平動(dòng)、提按、絞轉(zhuǎn)三種。平動(dòng)，在書寫過程中，筆與紙距離不變，沒有上下運(yùn)動(dòng)。提按，筆有上下運(yùn)動(dòng)，有提有按。絞轉(zhuǎn)指書寫時(shí)，筆在紙面旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。·展示篆書“南”、隸書“中”、楷書“唐”、行書“增”、草·五個(gè)字分別對(duì)應(yīng)了哪一種書體?·字中的線條分別對(duì)應(yīng)了哪些筆法?·教師總結(jié)：不同的字體在書寫的過程中，藝術(shù)家的用筆也會(huì)發(fā)生變化，小篆主要以中鋒用筆，在書寫過程中，筆鋒處于筆畫的中間部位，其筆法以平動(dòng)為上?？瑫碗`書兼有平動(dòng)，提按的筆法，筆畫形態(tài)不斷豐富。行書、草書、大量使用絞轉(zhuǎn)，線條活潑多變。(三)形式語言審美(20分鐘)·教師展示《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》,提出問題：篆書、隸書、楷書在字形結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?·教師總結(jié)：不同書體在結(jié)體上有所不同，篆書結(jié)體端莊，楷書方正、隸書扁平，在結(jié)體上呈現(xiàn)該書體的總體風(fēng)格?！こ鍪绢侒w“神”與歐體“神”,討論問題：同種書體之間結(jié)構(gòu)也會(huì)有差異嗎?原因是什么?·教師總結(jié)：不同書法家在書寫時(shí)會(huì)形成不同的個(gè)人風(fēng)格，與書法家的個(gè)人經(jīng)歷、性格有關(guān)。2.章法·教師出示董其昌《謝惠連雪賦》和徐渭《行草應(yīng)制詠墨圖》,·兩件作品在字與字、行與行之間的關(guān)系是怎樣的?·這樣的布局排列給你什么樣的感受?·教師總結(jié)：每個(gè)字都有基本的結(jié)構(gòu)法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結(jié)構(gòu)?！ぬ岢鰡栴}：除了布局形式之外，兩幅作品在墨色的使用上分為幾種?不同的墨色所帶來的視覺效果上的差別是什么?給人以筆沉、力度充沛的感覺，淡墨常用于草書、行書，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺。除了濃淡，古人還用“枯”和“潤(rùn)”來形容墨法，枯筆來自干墨，潤(rùn)與枯相對(duì)，點(diǎn)畫中微微濕潤(rùn)暈化。(四)社會(huì)文化理解(10分鐘)1.教師展示“天下十大行書”,小組討論：書法家個(gè)人風(fēng)格的形成和什么有關(guān)，為什么說“書為心畫”?2.小組討論并匯報(bào)。3.教師總結(jié)：書法是從日常書寫實(shí)踐中產(chǎn)生出來的藝術(shù)，鑒賞書法有兩大點(diǎn)，一是“形”,包括了點(diǎn)畫線條和空間結(jié)構(gòu)，二是“神”它是在“形”的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出作者的喜怒哀樂，二者相得益彰，因此我們說“書為心畫”。(五)方法運(yùn)用歸納(10分鐘)1.方法歸納墨法的角度結(jié)合作者背景，全方位的了解到鑒賞一幅書法作品的方法。2.方法運(yùn)用·創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來到博物館觀看顏真卿的《祭侄文稿》,請(qǐng)同學(xué)們作為講解員介紹作品。·學(xué)生介紹，教師點(diǎn)評(píng)。(六)小結(jié)升華作業(yè)(5分鐘)1.總結(jié)五大書體的書體特征及欣賞方法。2.升華情感：古人以筆墨記錄生活、抒發(fā)情感，讓我們?cè)谇旰蟮慕裉烊阅芨型硎?，這正是