小學語文經典誦讀活動策劃一、活動背景中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是語言發(fā)展、記憶力培養(yǎng)的黃金期。開展經典誦讀活動，引導小學生從小誦讀千古美文，不僅能豐富語言積累，提升語感素養(yǎng)，更能讓他們在潛移默化中感受中華文化的博大精深，汲取民族精神的豐厚滋養(yǎng)，從而增強文化自信與民族自豪感。當前，在深化教育改革，落實“雙減”政策的背景下，開展形式多樣的經典誦讀活動，對于營造書香校園，提升學生人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠價值。二、活動目標1.認知與積累：引導學生初步接觸并誦讀中華經典詩文及蒙學讀物，了解其大意，積累一定數(shù)量的經典名句、篇章，豐富語言儲備。2.能力與素養(yǎng)：培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，提升朗讀、朗誦的能力與技巧，包括語音語調、節(jié)奏停頓、情感表達等。同時，在誦讀中培養(yǎng)專注力、記憶力和想象力。3.情感與態(tài)度：激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，感受經典文本的韻律美、意境美和思想美，涵養(yǎng)品德，砥礪心志，塑造健全人格。4.文化傳承：使學生在誦讀中親近母語，感受中華文化的魅力，初步建立文化認同，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎。三、活動主題主主題：浸潤童心，傳承文脈——經典誦讀伴我行分主題（可選，每學期或每階段可側重）：如“詩韻童年”、“論語啟蒙”、“千古美文”、“節(jié)日里的經典”等，使活動更具針對性和新鮮感。四、活動對象小學一至六年級全體學生。五、活動時間建議作為長期常態(tài)化活動，貫穿整個學年?？山Y合重要傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)）、讀書月、校慶等時間節(jié)點，開展集中展示或特色活動。六、活動地點學校操場、多功能報告廳、各班教室、校園文化角、學校廣播站等。七、組織單位主辦：學校教務處、德育處協(xié)辦：各年級組、語文教研組、少先隊大隊部承辦：各班級八、活動內容與形式（一）誦讀內容選擇遵循“適齡性、經典性、趣味性、教育性”原則，由語文教研組根據(jù)各年級學生的認知水平和接受能力，推薦誦讀篇目：1.低年級（一、二年級）：以蒙學經典片段（如《三字經》、《弟子規(guī)》精選）、淺顯易懂的五言絕句、童謠、兒歌為主。注重培養(yǎng)興趣，讀準字音，讀通句子。2.中年級（三、四年級）：以唐詩宋詞（五言、七言絕句、小令）、《論語》精選、《笠翁對韻》等為主。注重理解大意，讀出節(jié)奏和韻味。3.高年級（五、六年級）：以經典古文名篇（如《陋室銘》、《愛蓮說》）、較長的詩詞曲賦、《孟子》精選、古代寓言故事等為主。注重品味內涵，讀出情感和理解。*推薦書目參考：《唐詩三百首》（精選）、《宋詞三百首》（精選）、《三字經》、《弟子規(guī)》（辯證取舍）、《論語》（節(jié)選）、《笠翁對韻》、《中華經典誦讀讀本》（分年級）等。*自主性：鼓勵各班在推薦篇目基礎上，結合班級特點和學生興趣，適當增選其他優(yōu)秀篇目。（二）主要活動形式1.日常誦讀常規(guī)化：*“晨讀時光”/“午間書聲”：每日固定15-20分鐘作為班級集體誦讀時間，由語文老師組織指導。*“課前一吟”：每節(jié)語文課課前2-3分鐘，全班齊誦或指名誦讀。*“經典背誦小達人”：鼓勵學生利用課余時間自主背誦，定期檢查背誦情況，頒發(fā)等級證書或小獎品。2.班級特色活動：*“經典故事會”：學生講述與經典相關的故事，或根據(jù)經典改編故事。*“誦讀小擂臺”：班級內開展個人或小組間的誦讀比賽、接龍誦讀、對句等。*“我與經典”手抄報/繪畫：以經典內容、意境或感悟為主題進行創(chuàng)作。*“經典情景劇”/“課本劇”：選取經典故事或詩詞意境進行表演。3.校級展示與競賽：*“校園經典誦讀大賽”：個人賽、集體賽（班級或年級），可設不同組別。*“經典誦讀成果展”：結合讀書月或特定節(jié)日，展示學生的手抄報、書法作品、讀后感、優(yōu)秀誦讀視頻等。*“詩詞大會”/“成語大會”：借鑒電視節(jié)目形式，開展知識問答、飛花令、成語接龍等趣味競賽。*“經典詠流傳”：鼓勵學生學唱古詩詞歌曲，或為詩詞譜曲、編舞。*“小小朗讀者”廣播站：定期播放學生優(yōu)秀誦讀音頻。4.主題性活動：*節(jié)日專題誦讀：如春節(jié)“詠春詩會”、清明“緬懷先賢”誦讀、中秋“望月懷遠”詩詞會等。*“經典伴我成長”主題班會/隊會。*親子共讀：鼓勵家長參與，開展“親子誦讀分享會”或“書香家庭”評選，形成家校共育合力。（三）指導與培訓1.教師培訓：定期組織語文教師進行經典誦讀教學研討、專題培訓，請校內外專家進行指導，提升教師自身的經典素養(yǎng)和指導能力。2.學生骨干培養(yǎng)：選拔朗讀水平較高的學生作為“小小領讀員”，協(xié)助老師組織日常誦讀。九、活動步驟（一）準備階段（每學期初或活動啟動前）1.制定方案：成立活動領導小組和工作小組，明確職責分工，制定詳細活動方案和學期計劃。2.宣傳動員：召開啟動大會，利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號、班會等形式，向師生、家長宣傳活動的意義、內容和要求，營造濃厚氛圍。3.資源準備：語文教研組整理、編印各年級推薦誦讀篇目，推薦相關書籍和音頻資料。學校提供必要的場地、設備支持。（二）組織實施階段（貫穿學期/學年）1.日常誦讀：各班級按計劃開展每日誦讀活動，語文教師加強指導。2.班級活動：各班級結合實際，創(chuàng)造性開展形式多樣的班級誦讀活動，并做好過程性記錄（照片、視頻、文字）。3.年級活動：各年級組可根據(jù)本年級特點，組織年級層面的展示或競賽活動。4.校級活動：按計劃舉辦校級大型展示、競賽活動，如誦讀大賽、成果展等。5.過程督導：活動領導小組定期對各班活動開展情況進行檢查、督促和指導，確?；顒勇涞綄嵦?。（三）總結表彰階段（每學期末或學年末）1.材料收集：收集各班、各年級活動總結、優(yōu)秀案例、學生作品等。2.成果展示：舉辦綜合性的經典誦讀成果匯報演出或展覽。3.評選表彰：評選“經典誦讀優(yōu)秀班級”、“誦讀小明星”、“優(yōu)秀指導教師”、“書香家庭”等，進行表彰獎勵，樹立榜樣。4.經驗總結：召開活動總結會，分享成功經驗，反思不足，為后續(xù)活動改進提供依據(jù)。十、活動保障措施1.組織保障：成立由校長任組長，分管副校長任副組長，各處室負責人、年級組長、語文教研組長為成員的活動領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調各項工作。2.制度保障：將經典誦讀活動納入學校常規(guī)教學管理和班級考核評價體系，確保活動常態(tài)化、制度化。3.經費保障：學校安排專項經費，用于購買書籍資料、制作宣傳品、場地布置、獎品設置、專家講座等。4.師資保障：加強對語文教師的培訓，鼓勵教師積極參與相關教研活動，提升指導能力。5.陣地保障：充分利用教室、圖書館、閱覽室、校園網、廣播站等現(xiàn)有資源，為活動提供良好場所。6.宣傳保障：利用多種宣傳渠道，及時報道活動進展和成效，營造濃厚的校園文化氛圍。十一、預期效果1.學生層面：學生經典積累量顯著增加，語言表達能力、朗讀水平得到提升，文化素養(yǎng)和道德情操得到涵養(yǎng)，學習興趣和自信心增強。2.教師層面：教師的經典文化素養(yǎng)和教學指導能力得到提升，形成良好的教研氛圍，促進專業(yè)成長。3.學校層面：校園文化氛圍更加濃厚，形成獨具特色的書香校園品牌，提升學校的文化品位和教育影響力。4.家庭層面：帶動家長參與，增進親子溝通，形成良好的家庭閱讀習慣，促進學習型家庭建設。十二、注意事項1.安全第一：所有活動必須確保學生安全，制定應急預案。2.全員參與：鼓勵每一位學生都參與到活動中來，關注個體差異，不搞“精英化”，讓每個孩子都能在誦讀中受益。3.注重過程：強調活動的過程體驗和育人功能，避免過度追求表演效果和競技成績，防止形式主義。4.與時俱進：在傳承經典的同時，可適當融入時代元素，采用學生喜聞樂見的形式，增強活動的吸引力和時代感。5.鼓勵創(chuàng)新：鼓勵各班級、各年級在活動形式、內容選擇上大膽創(chuàng)