高考生物考點專題訓(xùn)練卷引言：夯實基礎(chǔ)，決勝高考高考生物學(xué)科的考查，不僅在于對知識點的識記，更強調(diào)對核心概念的深度理解、知識體系的構(gòu)建以及運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。本專題訓(xùn)練卷旨在幫助同學(xué)們系統(tǒng)梳理高考生物的核心考點，通過針對性的剖析與練習(xí)，查漏補缺，強化應(yīng)試技能，最終在高考中取得理想成績。請同學(xué)們在使用本卷時，注重理解，勤于思考，善于總結(jié)，將每一個考點都內(nèi)化為自身知識體系的有機組成部分。---第一部分：細(xì)胞的分子基礎(chǔ)與基本結(jié)構(gòu)核心知識回顧與考向分析本部分是生物學(xué)的基石，主要涵蓋組成細(xì)胞的元素與化合物、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。高考對這部分內(nèi)容的考查多以選擇題形式出現(xiàn)，但也常作為非選擇題的背景知識。重點在于理解蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，以及細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點。對物質(zhì)跨膜運輸方式的考查，往往與實驗設(shè)計或曲線分析相結(jié)合，需要同學(xué)們具備較強的圖文轉(zhuǎn)換能力。深度剖析與易錯點撥1.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能多樣性：務(wù)必深刻理解氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、脫水縮合過程中肽鍵的形成以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因（氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)）。功能多樣性是結(jié)構(gòu)多樣性的體現(xiàn)，復(fù)習(xí)時需結(jié)合具體實例（如酶、抗體、激素、載體蛋白等）進行記憶，避免機械羅列。2.核酸的種類與遺傳信息：區(qū)分DNA與RNA在化學(xué)組成（五碳糖、堿基）、結(jié)構(gòu)特點和功能上的差異。明確核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，核苷酸的排列順序代表了遺傳信息。注意不同生物（細(xì)胞生物、病毒）含有的核酸種類和遺傳物質(zhì)的判斷。3.細(xì)胞器的分工與合作：對各種細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能要準(zhǔn)確記憶，更要理解它們之間如何通過協(xié)調(diào)配合完成某項生命活動（如分泌蛋白的合成與分泌過程）。特別注意線粒體和葉綠體這兩種半自主性細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系。4.生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系：細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型及其特點（流動性、選擇透過性）是理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)幕A(chǔ)。復(fù)習(xí)時要能區(qū)分不同運輸方式（自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸）的條件、特點及實例，并能解讀相關(guān)的坐標(biāo)曲線圖。典型例題精析例題1：關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（）A.膽固醇是構(gòu)成動物細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運輸B.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時，其特定功能并未發(fā)生改變C.蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖D.脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成紅色解析：本題考查組成細(xì)胞的幾種重要化合物的結(jié)構(gòu)與功能。A選項，膽固醇的作用表述準(zhǔn)確，是正確的。B選項，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定功能，肽鏈的空間結(jié)構(gòu)被破壞，其特定功能會喪失，故B錯誤。C選項，蔗糖水解產(chǎn)物是葡萄糖和果糖，麥芽糖水解產(chǎn)物是葡萄糖，故C錯誤。D選項，脂肪被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色，蘇丹Ⅳ染液染成紅色，故D錯誤。因此，正確答案為A?？键c定位：脂質(zhì)的種類和作用、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、糖類的種類、生物組織中化合物的鑒定。易錯警示：對不同糖類的水解產(chǎn)物記憶混淆；對蘇丹Ⅲ和蘇丹Ⅳ的顯色反應(yīng)記反；忽略蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)對功能的影響。例題2：下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（）A.細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運輸C.溶酶體內(nèi)的水解酶是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的D.高爾基體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運輸?shù)膱鏊馕觯罕绢}考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。A選項，例如心肌細(xì)胞線粒體數(shù)量多，唾液腺細(xì)胞高爾基體發(fā)達，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，A正確。B選項，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工、脂質(zhì)合成的“車間”，也參與蛋白質(zhì)等物質(zhì)的運輸，B正確。C選項，溶酶體中的水解酶化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成，C正確。D選項，蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，高爾基體主要對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝，D錯誤。因此，正確答案為D。考點定位：主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。易錯警示：混淆核糖體和高爾基體在蛋白質(zhì)合成與加工中的作用。核糖體是“合成”場所，高爾基體是“加工和運輸”的重要場所。專題訓(xùn)練建議1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：以“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)”為核心，將組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系等知識點串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。2.注重圖文結(jié)合：生物學(xué)科離不開圖形。對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、物質(zhì)跨膜運輸示意圖、細(xì)胞器分工合作圖解等，要做到能認(rèn)圖、識圖、析圖，并能用文字準(zhǔn)確描述。3.強化對比記憶：如DNA與RNA的對比、各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)功能的對比、不同物質(zhì)跨膜運輸方式的對比等，通過對比找出異同點，加深理解。4.針對性練習(xí)：完成本專題相關(guān)的選擇題和非選擇題，重點關(guān)注涉及物質(zhì)鑒定、實驗設(shè)計與分析（如細(xì)胞膜流動性實驗、細(xì)胞器功能驗證實驗）的題目，提升綜合應(yīng)用能力。---第二部分：細(xì)胞的生命歷程核心知識回顧與考向分析細(xì)胞的生命歷程包括細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老、細(xì)胞凋亡和細(xì)胞癌變等重要生理過程。本部分是高考的重點和難點之一，尤其細(xì)胞增殖中的有絲分裂和減數(shù)分裂過程，既是考查的熱點，也是學(xué)生理解的難點。高考常以圖表分析、曲線解讀、實驗探究等形式考查學(xué)生對這些過程的理解和應(yīng)用能力。細(xì)胞分化的實質(zhì)、細(xì)胞衰老凋亡的意義以及細(xì)胞癌變的原因和特征也是高頻考點。深度剖析與易錯點撥1.細(xì)胞周期與有絲分裂：準(zhǔn)確理解細(xì)胞周期的概念，明確只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。有絲分裂各時期的染色體行為變化（間期的復(fù)制、前期的“兩消兩現(xiàn)”、中期的“排隊”、后期的“分家”、末期的“兩現(xiàn)兩消”）是核心，務(wù)必結(jié)合模式圖或曲線圖（DNA、染色體、染色單體數(shù)量變化）進行理解和記憶。特別注意區(qū)分染色體、染色單體和DNA的數(shù)量關(guān)系，以及細(xì)胞板與赤道板的本質(zhì)區(qū)別。2.減數(shù)分裂的特殊性與遺傳規(guī)律的聯(lián)系：減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物在形成配子時特有的細(xì)胞分裂方式，其核心是染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，最終導(dǎo)致配子中染色體數(shù)目減半。減數(shù)第一次分裂過程中的同源染色體聯(lián)會、四分體形成、同源染色體分離（導(dǎo)致等位基因分離）以及非同源染色體自由組合（導(dǎo)致非等位基因自由組合），是遺傳的基本規(guī)律（基因的分離定律和自由組合定律）的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時要能清晰分辨減數(shù)分裂各時期的圖像，并與有絲分裂進行比較，找出異同點。3.細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性：細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，即不同細(xì)胞中表達的基因種類不同，從而導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的差異。但分化后的細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)并未改變。細(xì)胞的全能性是指已分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個體的潛能，其原因是細(xì)胞含有本物種全套的遺傳物質(zhì)。植物細(xì)胞的全能性較易體現(xiàn)，動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。4.細(xì)胞衰老、凋亡與癌變：細(xì)胞衰老具有一系列特征（如水分減少、酶活性降低、色素積累、呼吸速率減慢等），是正常的生命現(xiàn)象。細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程，對生物體的生長發(fā)育具有重要意義（如胚胎發(fā)育中尾的消失、手指的形成）。細(xì)胞癌變是原癌基因和抑癌基因突變累積的結(jié)果，癌細(xì)胞具有無限增殖、形態(tài)結(jié)構(gòu)改變、細(xì)胞膜上糖蛋白減少等特征。注意區(qū)分細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡的本質(zhì)不同。典型例題精析例題1：下列關(guān)于高等動物細(xì)胞增殖的敘述，錯誤的是（）A.有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期，都進行1次染色質(zhì)DNA的復(fù)制B.細(xì)胞周期的G2期已經(jīng)形成了1對中心體，在有絲分裂前期形成紡錘體C.染色體數(shù)為2n=24的性原細(xì)胞進行減數(shù)分裂，中期Ⅱ染色體數(shù)和染色體DNA分子數(shù)分別為12和24D.若在G2期某染色質(zhì)的1個DNA分子發(fā)生片段缺失，則該細(xì)胞有絲分裂產(chǎn)生的2個子細(xì)胞均含有該異常DNA解析：本題綜合考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程。A選項，有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期都進行DNA復(fù)制，A正確。B選項，動物細(xì)胞在G2期已完成中心體的復(fù)制，前期中心體發(fā)出星射線形成紡錘體，B正確。C選項，性原細(xì)胞染色體數(shù)為24（2n），減數(shù)第一次分裂結(jié)束后染色體數(shù)減半為12（n），減數(shù)第二次分裂中期，染色體著絲點未分裂，染色體數(shù)仍為12，每條染色體含2個DNA分子，故DNA分子數(shù)為24，C正確。D選項，G2期DNA已復(fù)制完成，若某染色質(zhì)的1個DNA分子發(fā)生片段缺失，則該染色體上的兩條姐妹染色單體中只有一條含有異常DNA。有絲分裂后期著絲點分裂后，姐妹染色單體分開移向兩極，因此只有一個子細(xì)胞含有該異常DNA，D錯誤。正確答案為D?？键c定位：細(xì)胞的有絲分裂、細(xì)胞的減數(shù)分裂。易錯警示：對細(xì)胞周期各時期特點記憶不清；忽略減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂；對DNA復(fù)制后發(fā)生突變的遺傳情況分析不到位。例題2：下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老和凋亡的敘述，正確的是（）A.細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達，細(xì)胞種類增多B.衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄C.細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡D.細(xì)胞凋亡受基因調(diào)控，不利于個體生長發(fā)育解析：本題考查細(xì)胞分化、衰老和凋亡的相關(guān)知識。A選項，因果關(guān)系顛倒，是基因的選擇性表達導(dǎo)致了細(xì)胞分化，A錯誤。B選項，衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮，使得DNA難以解旋，從而影響DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄，B正確。C選項，細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程，并非由不利因素引起，C錯誤。D選項，細(xì)胞凋亡是生物體正常的生命歷程，對生物的生長發(fā)育是有利的，D錯誤。正確答案為B?？键c定位：細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變。易錯警示：混淆細(xì)胞分化的原因和結(jié)果；對細(xì)胞凋亡的概念和意義理解偏差，誤認(rèn)為凋亡是有害的。專題訓(xùn)練建議1.動態(tài)過程的理解與建模：細(xì)胞增殖過程是動態(tài)變化的，建議通過繪制各時期細(xì)胞分裂圖、構(gòu)建染色體和DNA數(shù)量變化曲線等方式，加深對有絲分裂和減數(shù)分裂過程的理解。2.對比分析，找出異同：重點對比有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體行為、數(shù)目變化的異同，特別是減數(shù)分裂特有的聯(lián)會、交叉互換、同源染色體分離等行為。3.關(guān)注概念的內(nèi)涵與外延：準(zhǔn)確理解細(xì)胞分化、全能性、衰老、凋亡、癌變等核心概念的內(nèi)涵，明確其生理意義或病理特征，避免概念混淆。4.圖文轉(zhuǎn)化與綜合應(yīng)用：多做以細(xì)胞分裂圖像、坐標(biāo)曲線、表格數(shù)據(jù)為信息載體的題目，提升從圖表中獲取信息并結(jié)合所學(xué)知識進行分析判斷的能力。關(guān)注細(xì)胞生命歷程與人類健康（如癌癥防治）的聯(lián)系。---第三部分：新陳代謝核心知識回顧與考向分析新陳代謝是生物體內(nèi)全部有序化學(xué)變化的總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。本部分內(nèi)容包括酶與ATP、光合作用和細(xì)胞呼吸三大核心模塊。高考對本部分的考查極為突出，題型多樣，選擇與非選擇題均有涉及，且常以實驗設(shè)計、曲線分析、圖表解讀等形式出現(xiàn)，綜合性強，難度較大。重點考查酶的特性及影響因素、ATP的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用的過程及影響因素、細(xì)胞呼吸的類型及過程，以及光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系。深度剖析與易錯點撥1.酶的本質(zhì)、特性與影響因素：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。其特性包括高效性、專一性以及作用條件較溫和（受溫度、pH影響）。理解酶促反應(yīng)速率的影響曲線是關(guān)鍵：溫度和pH通過影響酶的活性來影響反應(yīng)速率；底物濃度和酶濃度在一定范圍內(nèi)影響反應(yīng)速率，但底物濃度飽和后，限制因素是酶濃度，反之亦然。注意酶與無機催化劑一樣，只改變化學(xué)反應(yīng)速率，不改變反應(yīng)的平衡點。2.ATP的結(jié)構(gòu)與能量供應(yīng)：ATP是直接能源物質(zhì)，其結(jié)構(gòu)簡式為A-P~P~P，其中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵易斷裂釋放能量。ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是時刻不停地發(fā)生并且處于動態(tài)平衡之中，這一過程需要酶的催化，且與吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)相聯(lián)系。注意區(qū)分ATP合成的場所（葉綠體類囊體薄膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體）和ATP水解供能的場所（細(xì)胞內(nèi)各種需能部位）。3.光合作用的過程與影響因素：光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。光反應(yīng)在類囊體薄膜上進行，依賴光，將水分解為[H]和O2，并合成ATP；暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進行，不需要光（但需要光反應(yīng)提供的[H]和ATP），包括CO2的固定和C3的還原，最終生成有機物。影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強度、CO2濃度、溫度和水等。理解各因素影響光合作用速率的曲線，并能分析曲線中關(guān)鍵點（如光補償點、光飽和點）的含義及移動情況。4.細(xì)胞呼吸的類型與過程：細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸。有氧呼吸分為三個階段，場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜，徹底氧化分解葡萄糖，釋放大量能量。無氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進行，分為兩個階段，有機物分解不徹底，釋放少量能量。識記不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物（如動物和人產(chǎn)生乳酸，絕大多數(shù)植物、酵母菌產(chǎn)生酒精和CO2）。5.光合作用與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系：光合作用為細(xì)胞呼吸提供有機物和氧氣，細(xì)胞呼吸為光合作用提供CO2和部分能量（如ATP用于葉綠體中DNA復(fù)制等生命活動，但光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)）。在密閉環(huán)境中，植物光合作用與呼吸作用的關(guān)系可通過CO2濃度或O2濃度的變化曲線來體現(xiàn)，理解凈光合速率、真正光合速率和呼吸速率的關(guān)系（凈光合速率=真正光合速率-呼吸速率）及其測定方法。典型例題精析例題1：為探究影響酶活性的因素，某同學(xué)設(shè)計了以下實驗方案。下列相關(guān)敘述正確的是（）試管編號底物和試劑實驗條件:-------:-----------------:-------11mL淀粉溶液+1mL清水37℃水浴21mL淀粉溶液+1mL唾液0℃水