9京劇臉譜教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)滬教版五年級下冊-滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：京劇臉譜教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣和審美能力，提高藝術(shù)鑒賞水平。

2.通過學(xué)習(xí)京劇臉譜的制作，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

3.增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識，如色彩、線條、形狀等，對美術(shù)有一定的認識和理解。

2.學(xué)生對京劇藝術(shù)有一定的了解，可能通過電視、電影或現(xiàn)場演出接觸過京劇，對京劇臉譜有一定的認知。

3.學(xué)生普遍對美術(shù)活動表現(xiàn)出濃厚興趣，動手操作能力較強，學(xué)習(xí)風(fēng)格以視覺和動手實踐為主。

4.部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能對臉譜的圖案、色彩搭配和制作工藝感到困難，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。

5.學(xué)生在團隊合作中可能存在溝通不暢的問題，需要教師鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)合作精神。

6.由于京劇臉譜的藝術(shù)特點，部分學(xué)生可能在理解臉譜的象征意義和歷史文化內(nèi)涵上存在困難，需要教師通過講解和舉例幫助學(xué)生深入理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，介紹京劇臉譜的歷史、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點。

2.實驗法：指導(dǎo)學(xué)生親手制作臉譜，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論臉譜的設(shè)計理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻播放京劇表演片段，直觀展示臉譜的應(yīng)用場景。

2.實物教學(xué)：展示不同類型、不同角色的臉譜實物，幫助學(xué)生直觀感受臉譜的藝術(shù)魅力。

3.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行臉譜設(shè)計練習(xí)，提高學(xué)生的互動性和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要一起走進一個充滿色彩和故事的京劇世界。你們知道京劇嗎？你們有沒有看過京劇表演呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)京劇中的臉譜藝術(shù)。

（學(xué)生）

老師，我知道京劇，我也看過，但我不太清楚臉譜是什么。

（教師）

很好，今天我們就來揭開臉譜的神秘面紗。首先，請大家打開課本，翻到第九課《京劇臉譜》。

二、新課講授

1.京劇臉譜的歷史

（教師）

同學(xué)們，京劇臉譜有著悠久的歷史，它起源于中國的民間藝術(shù)。早在唐代，就有關(guān)于臉譜的記載。接下來，請大家跟隨我的講解，一起了解臉譜的歷史。

（學(xué)生）

老師，那臉譜的歷史是怎樣的呢？

（教師）

臉譜的歷史可以追溯到唐代的“面具舞”，后來逐漸演變成了京劇中的臉譜。在明清時期，臉譜藝術(shù)得到了空前的發(fā)展，形成了豐富的臉譜種類。

2.京劇臉譜的種類

（教師）

臉譜的種類繁多，每種臉譜都有其獨特的象征意義。接下來，我會給大家介紹幾種常見的臉譜類型。

（學(xué)生）

老師，我想知道有哪些常見的臉譜類型呢？

（教師）

常見的臉譜類型有紅臉、黑臉、白臉、藍臉等。每種臉譜的顏色和圖案都有其特定的象征意義，比如紅臉代表忠勇，黑臉代表剛直，白臉代表奸詐。

3.京劇臉譜的制作

（教師）

同學(xué)們，接下來我們來學(xué)習(xí)一下臉譜的制作過程。首先，我會給大家展示一個簡單的臉譜制作步驟。

（學(xué)生）

老師，臉譜是怎么制作的呢？

（教師）

臉譜的制作過程大致分為以下幾個步驟：設(shè)計臉譜圖案、準備材料、繪制臉譜、上色、固定。

三、課堂實踐

1.分組討論

（教師）

同學(xué)們，現(xiàn)在請大家以小組為單位，討論一下你們最喜歡的臉譜類型，并說出它的象征意義。

（學(xué)生）

2.制作臉譜

（教師）

（學(xué)生）

四、展示與評價

1.作品展示

（教師）

同學(xué)們，現(xiàn)在請大家展示一下你們制作的臉譜。請大家互相欣賞，看看誰的作品最出色。

（學(xué)生）

2.評價與總結(jié)

（教師）

同學(xué)們，剛才大家展示了各自制作的臉譜，非常精彩。現(xiàn)在，我們來評價一下這些作品。

（學(xué)生）

老師，我想聽聽你的評價。

（教師）

首先，我要表揚大家積極參與的態(tài)度和創(chuàng)意。在制作過程中，大家充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了獨特的臉譜。同時，我也發(fā)現(xiàn)大家在制作過程中遇到了一些困難，但你們都能積極克服，這很值得表揚。

五、課后作業(yè)

1.深入了解臉譜文化

（教師）

同學(xué)們，今天的課程就到這里。請大家課后繼續(xù)了解臉譜文化，收集有關(guān)臉譜的資料，為下次課做好準備。

（學(xué)生）

2.完成臉譜作品

（教師）

請大家將今天制作的臉譜作品帶回家，繼續(xù)完善它，下次課帶來展示。

（學(xué)生）

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解、實踐和展示，讓學(xué)生了解了京劇臉譜的歷史、種類和制作方法，激發(fā)了學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣。在課堂實踐中，學(xué)生積極參與，動手能力得到了鍛煉。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對臉譜的象征意義理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。同時，為了提高教學(xué)效果，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-京劇臉譜的文化背景：介紹京劇臉譜的起源、發(fā)展歷程以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-臉譜藝術(shù)的分類與特點：詳細講解不同類型臉譜的象征意義、色彩運用以及圖案設(shè)計的特點。

-京劇角色與臉譜的關(guān)系：分析不同京劇角色所對應(yīng)的臉譜類型，探討角色性格與臉譜特征之間的聯(lián)系。

-臉譜制作技藝：介紹臉譜制作的工藝流程，包括材料準備、繪制技巧、上色方法等。

-臉譜在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用：展示臉譜在現(xiàn)代藝術(shù)作品中的創(chuàng)新運用，如繪畫、設(shè)計、影視等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)京劇臉譜的書籍、期刊和學(xué)術(shù)論文，進一步了解臉譜藝術(shù)的歷史和文化價值。

-鼓勵學(xué)生觀看京劇表演視頻，觀察演員如何運用臉譜表現(xiàn)角色，從而更好地理解臉譜的藝術(shù)魅力。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞臉譜藝術(shù)作品，實地感受臉譜的魅力。

-設(shè)計臉譜手工制作活動，讓學(xué)生親自動手，體驗?zāi)樧V制作的過程，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

-開展角色扮演活動，讓學(xué)生根據(jù)自己制作的臉譜進行角色扮演，增強對京劇文化的體驗和感悟。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同研究和探討臉譜藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新，提高他們的團隊協(xié)作能力。

-結(jié)合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體軟件制作電子臉譜作品，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)臉譜知識應(yīng)用到日常生活和創(chuàng)作中，如設(shè)計個人標(biāo)識、裝飾家居等，拓展臉譜藝術(shù)的實用價值。

-邀請京劇藝術(shù)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機會和專業(yè)知識。

-開展臉譜藝術(shù)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，展示他們的學(xué)習(xí)成果。七、課后作業(yè)1.**臉譜設(shè)計練習(xí)**

-**題目**：設(shè)計一個具有象征意義的臉譜，并說明其象征意義。

-**要求**：學(xué)生選擇一種顏色和圖案，創(chuàng)作一個臉譜，并解釋所選顏色和圖案代表的意義。

-**示例答案**：設(shè)計一個紅臉譜，紅臉代表忠勇，臉譜上的龍紋象征著權(quán)力和威嚴。

2.**京劇角色匹配**

-**題目**：根據(jù)以下京劇角色的性格特點，匹配相應(yīng)的臉譜類型。

-A.勇猛正直的英雄

-B.善良忠誠的將領(lǐng)

-C.惡毒狡詐的奸臣

-D.聰明機智的謀士

-**要求**：學(xué)生根據(jù)角色的性格特點，選擇合適的臉譜類型進行匹配。

-**示例答案**：A匹配紅臉，B匹配白臉，C匹配黑臉，D匹配藍臉。

3.**臉譜文化研究**

-**題目**：調(diào)查你所在地區(qū)的京劇臉譜文化，并撰寫一份簡短的報告。

-**要求**：學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)嘏c京劇臉譜相關(guān)的文化現(xiàn)象，如民間傳說、表演藝術(shù)等，并撰寫報告。

-**示例答案**：在本地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜在當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日中扮演重要角色，常用于慶?；顒雍捅硌荨?/p>

4.**臉譜制作教程**

-**題目**：制作一份簡單的臉譜制作教程，步驟清晰，圖文并茂。

-**要求**：學(xué)生以圖文形式制作一份制作臉譜的教程，步驟需詳細，便于他人學(xué)習(xí)。

-**示例答案**：

-準備材料：紙、顏料、畫筆、剪刀等。

-設(shè)計圖案：在紙上設(shè)計臉譜的輪廓和圖案。

-上色：用顏料填充圖案，注意顏色搭配。

-固定：將畫好的臉譜剪下，固定在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

5.**臉譜藝術(shù)創(chuàng)意**

-**題目**：利用所學(xué)臉譜知識，設(shè)計一個現(xiàn)代藝術(shù)作品，如服裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等。

-**要求**：學(xué)生運用臉譜的元素和風(fēng)格，設(shè)計一個具有創(chuàng)意的現(xiàn)代藝術(shù)作品。

-**示例答案**：設(shè)計一款T恤，將傳統(tǒng)京劇臉譜的圖案與現(xiàn)代時尚元素相結(jié)合，創(chuàng)造出獨特的服裝設(shè)計。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于臉譜的歷史和藝術(shù)特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生能夠積極回答問題，對臉譜的制作步驟和技巧有較好的理解和掌握。

-部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強的動手能力，能夠迅速完成臉譜的制作。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地進行交流與合作，共同完成臉譜設(shè)計任務(wù)。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出創(chuàng)新的設(shè)計理念和色彩搭配方案。

-小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品展示出較高的藝術(shù)水平，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對臉譜知識點的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括臉譜的歷史背景、種類特點、制作工藝等。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)良好，對問題的回答準確，顯示出課堂學(xué)習(xí)的成果。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和作品進行反思，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價同伴的作品，提出建設(shè)性的意見。

-學(xué)生通過自評和互評，提高了自我評價能力和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對臉譜制作技巧的掌握情況，教師給予了針對性的指導(dǎo)和反饋。

-對于學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計，教師給予了肯定和鼓勵，同時提出了一些建設(shè)性的修改意見。

-教師在評價過程中，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

-對于課堂上的積極表現(xiàn)，教師給予了及時的表揚，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-教師通過課后作業(yè)的批改，進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準備。板書設(shè)計①京劇臉譜的歷史起源與發(fā)展

②京劇臉譜的種類與特點

③京劇臉譜的顏色象征意義

④京劇臉譜的圖案設(shè)計

⑤京劇臉譜的制作工藝

⑥京劇角色與臉譜的匹配關(guān)系

⑦臉譜在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用

⑧學(xué)生作品展示與評價標(biāo)準教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的京劇臉譜教學(xué)中，我有一些想法和體會，想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這次課上，我注意到學(xué)生們對于京劇臉譜的興趣非常高，他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，在未來的教學(xué)中，我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如引入故事、游戲等元素，讓課堂更加生動有趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在制作臉譜時遇到了一些困難，比如顏色搭配和圖案設(shè)計。這讓我反思，可能我在講解臉譜制作技巧時沒有做到足夠詳細。在接下來的教學(xué)中，我會更加注重細節(jié)的講解，確保每個學(xué)生都能掌握基本的制作方法。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極。這可能是因為他們對討論環(huán)節(jié)的意義理解不夠深刻。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置一些討論話題，讓他們有準備地進行討論，這樣可以提高他們的參與度。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)隨堂測試的效果不錯，但學(xué)生自評和互評的部分參與度不高。我認為這可能是因為學(xué)生對自己的評價標(biāo)準不夠明確。因此，我打算在下一節(jié)課中，先讓學(xué)生了解評價標(biāo)準，