ReadingB教學設計-2025-2026學年高中英語滬外版2020選擇性必修第四冊-滬外版2020主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：ReadingB

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞滬外版2020選擇性必修第四冊中的ReadingB部分展開，包括對文章主題的深入探討、作者觀點的梳理、以及文章結構和語言特點的分析。通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生的高級閱讀技巧和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和分析文章，提升學生的跨文化理解能力，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，同時增強學生自主學習和合作學習的意識，為未來英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

①理解并分析文章的主題思想和作者的觀點，能夠提煉出文章的核心內(nèi)容。

②掌握文章的結構和邏輯，識別不同段落之間的聯(lián)系，理解作者的表達意圖。

③學會運用高級詞匯和句型，提高語言表達的準確性和豐富性。

④通過角色扮演或小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和公共演講技巧。

2.教學難點

①理解復雜的文化背景知識，尤其是涉及跨文化交流和價值觀差異的部分。

②在閱讀過程中，對文章中的隱喻、象征等修辭手法進行解讀和分析。

③深入探討作者在文章中表達的觀點，并能夠提出自己的見解和批判性思考。

④在語言運用上，準確把握上下文語境，選擇合適的詞匯和語法結構。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、多功能音箱

-課程平臺：滬外版英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英文閱讀材料、多媒體教學課件、在線詞典和翻譯工具

-教學手段：視頻片段、音頻材料、圖片展示、角色扮演道具、討論卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示與文章主題相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)他們對即將學習的文章內(nèi)容的思考。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如閱讀策略、語法結構等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解ReadingB部分的文章結構、作者觀點、文化背景等，引導學生理解文章的深層含義。

-舉例說明：通過分析文章中的具體例子，如人物對話、事件描述等，幫助學生理解文章中的復雜句型和詞匯用法。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對文章的理解和感受，鼓勵學生提出問題并共同解答。

3.閱讀練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生獨立閱讀文章，完成閱讀理解題，如選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學生對文章內(nèi)容的掌握程度。

-教師指導：巡視課堂，關注學生的閱讀進度和答題情況，及時解答學生的疑問，指導學生正確理解文章。

4.語言運用（約15分鐘）

-學生活動：讓學生運用所學知識，進行角色扮演或寫作練習，如根據(jù)文章內(nèi)容編寫對話、續(xù)寫故事等，提高學生的語言表達能力。

-教師指導：提供寫作模板和語言建議，幫助學生克服寫作困難，提高寫作質量。

5.文化交流（約10分鐘）

-學生活動：組織學生討論文章中的文化差異，分享自己對相關文化的了解和看法，增強學生的跨文化交際能力。

-教師指導：引導學生關注文化差異，尊重不同文化，培養(yǎng)學生的文化意識。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調重點和難點，幫助學生鞏固所學知識。

-學生反思：讓學生回顧本節(jié)課的學習過程，反思自己的學習收獲和不足，為下一節(jié)課做好準備。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)布置：布置與課文相關的閱讀、寫作或口語練習作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

-作業(yè)要求：明確作業(yè)要求和截止日期，確保學生能夠按時完成作業(yè)。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保每位學生都能在課堂上獲得有效的學習體驗。知識點梳理1.文章結構分析

-確定文章的主題句和段落主題句。

-識別文章的主要論點和論據(jù)。

-分析段落之間的邏輯關系，如總分總、對比、遞進等。

2.詞匯理解與運用

-理解并運用文章中的關鍵詞匯，包括生詞和高級詞匯。

-掌握詞匯的語境意義，區(qū)分同義詞和近義詞。

-學會根據(jù)上下文推斷詞義，提高詞匯運用能力。

3.語法結構

-分析文章中的復雜句型，如定語從句、狀語從句、非限定性從句等。

-理解并運用虛擬語氣、倒裝句等特殊語法結構。

-學習如何構建正確的句子結構，提高書面表達能力。

4.修辭手法

-識別并分析文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-理解修辭手法的作用，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

5.作者觀點與態(tài)度

-分析作者在文章中表達的觀點和態(tài)度。

-識別作者使用的論證方法和論據(jù)，如事實、數(shù)據(jù)、引用等。

-學習如何從不同的角度分析作者的觀點，培養(yǎng)批判性思維能力。

6.文化背景知識

-了解文章中涉及的文化背景知識，如歷史、地理、風俗習慣等。

-分析文化背景知識對文章內(nèi)容的影響，提高跨文化理解能力。

7.閱讀策略

-學習并實踐快速閱讀和精讀策略，提高閱讀效率。

-學會通過標題、副標題、圖片等線索預判文章內(nèi)容。

-學習如何做筆記和標記，以便于復習和總結。

8.寫作技巧

-學習如何組織文章結構，構建清晰的文章框架。

-學會運用不同的寫作手法，如描述、敘述、議論等。

-提高文章的語言表達能力和邏輯思維能力。

9.合作學習與交流

-學習如何在小組中有效溝通和協(xié)作，共同完成任務。

-學會傾聽他人的觀點，尊重不同的意見。

-提高公共演講和辯論技巧。

10.自主學習與反思

-學習如何制定學習計劃，合理安排學習時間。

-學會自我評估，總結學習過程中的收獲和不足。

-培養(yǎng)自主學習的能力，為終身學習打下基礎。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《ThePowerofWords》或《TheImpactofMediaonSociety》等與文章主題相關的英文文章，這些文章可以探討語言的力量、媒體對社會的影響等話題，幫助學生從不同角度理解文章的主旨。

-視頻資源：《TEDTalks》中關于語言和文化的演講視頻，如《HowLanguageShapesOurReality》或《TheLostLanguageoftheHeart》等，通過觀看視頻，學生可以學習到更多關于語言和文化差異的知識。

2.拓展要求

-學生在課后選擇至少一篇閱讀材料或觀看一個視頻資源，進行自主學習和拓展。

-鼓勵學生記錄下閱讀或觀看過程中的心得體會，包括對文章或視頻中觀點的認同、質疑或個人見解。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇短文，結合自己的學習體會，對文章或視頻中的主題進行深入探討。

-在下一節(jié)課上，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的拓展學習成果，促進交流與合作。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，鼓勵學生關注文章的結構、論點和論據(jù)，以及作者使用的修辭手法。

-對于視頻資源，引導學生注意演講者的語言表達、非語言溝通和演講技巧。

-對于寫作練習，提供寫作模板和語言建議，幫助學生組織思路，提高寫作質量。

-對于疑問解答，教師應及時回應學生的提問，幫助他們解決學習中的難題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解練習：選取一篇與課文主題相關的英文文章，要求學生完成閱讀理解題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

2.寫作練習：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生撰寫一篇短文，要求學生運用所學詞匯和語法知識，表達自己的觀點或描述一個事件，以提高學生的寫作技巧。

3.角色扮演活動：分組進行角色扮演，模擬課文中的場景或對話，通過實際演練來提高學生的口語表達能力和情境適應能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保學生能夠得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，教師應關注以下幾個方面：

-語法和詞匯使用：檢查學生是否正確使用了課文中的詞匯和語法結構，指出錯誤并提供正確的示例。

-內(nèi)容理解：評估學生對文章內(nèi)容的理解程度，包括對主旨、論點和論據(jù)的把握。

-寫作質量：對于寫作練習，評價文章的結構、邏輯和語言表達，給出具體的改進建議。

-口語表達：對于角色扮演活動，評估學生的口語流利度、準確性以及情感表達。

3.改進建議：在反饋中，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。以下是一些具體的反饋建議：

-對于閱讀理解，鼓勵學生多讀、多思考，提高對文章細節(jié)的捕捉能力。

-對于寫作，指導學生如何組織文章結構，如何使用過渡詞和連接詞，以及如何避免常見的語法錯誤。

-對于口語表達，建議學生多練