幼兒園大班閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)案例一、設(shè)計(jì)理念本活動(dòng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”“能結(jié)合情境說(shuō)出一些詞語(yǔ)的意思”“能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)”。我們認(rèn)為，大班幼兒的閱讀活動(dòng)不應(yīng)僅僅停留在對(duì)故事情節(jié)的簡(jiǎn)單理解，更應(yīng)注重激發(fā)其閱讀興趣，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力、想象能力和表達(dá)能力。通過(guò)集體閱讀、小組討論、角色扮演等多種形式，引導(dǎo)幼兒在與繪本、與教師、與同伴的互動(dòng)中，感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，并在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)。二、幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析大班幼兒（5-6歲）在語(yǔ)言發(fā)展方面已具備一定的基礎(chǔ)：他們?cè)~匯量顯著增加，能運(yùn)用較復(fù)雜的句子進(jìn)行交流；對(duì)故事情節(jié)有更強(qiáng)的探究欲望，開(kāi)始關(guān)注故事的發(fā)展順序、人物情感和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系；想象力豐富，喜歡對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)和創(chuàng)編；同時(shí)，他們的專(zhuān)注力和有意注意時(shí)間有所延長(zhǎng)，能夠參與到更具挑戰(zhàn)性的閱讀活動(dòng)中。但在深入理解故事內(nèi)涵、準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法以及傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)方面，仍需要教師的引導(dǎo)和支持。三、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解繪本故事的主要內(nèi)容，知道小刺猬通過(guò)努力獲得朋友的過(guò)程，初步感知“擁抱”所傳遞的友好與關(guān)愛(ài)。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)畫(huà)面線索，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解和對(duì)角色情感的感受；在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并大膽表達(dá)自己的想法。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)小刺猬從孤獨(dú)到擁有朋友的情感變化，感受友情的美好；萌發(fā)主動(dòng)關(guān)心他人、樂(lè)于分享的情感。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《小刺猬的擁抱》PPT或大書(shū)；小刺猬、小兔子、小松鼠等角色頭飾若干；“擁抱”表情卡片（開(kāi)心、難過(guò)、期待等）；背景音樂(lè)（溫馨、輕快）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“擁抱”這一行為有初步的認(rèn)識(shí)。五、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：教師（面帶微笑，語(yǔ)氣親切）：“小朋友們，你們喜歡擁抱嗎？你們會(huì)和誰(shuí)擁抱？擁抱的時(shí)候是什么感覺(jué)呢？”（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受）2.引出主角：教師：“今天，老師帶來(lái)了一位特別喜歡擁抱的小動(dòng)物朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)吧！”（出示小刺猬的圖片或PPT封面）“它是誰(shuí)呀？（小刺猬）這只小刺猬叫樂(lè)樂(lè)，可是樂(lè)樂(lè)最近有點(diǎn)不開(kāi)心，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，朋友們好像不太愿意接受它的擁抱。這是為什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小刺猬樂(lè)樂(lè)的故事。”（二）分段閱讀，理解情節(jié)1.閱讀繪本第1-3頁(yè)：*教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：“樂(lè)樂(lè)看到小兔子和朋友們?cè)谕嬗螒颍睦锸窃趺聪氲?？它做了什么？?重點(diǎn)觀察小刺猬想要擁抱小兔子，小兔子卻躲開(kāi)的畫(huà)面。*提問(wèn)：“小兔子為什么要躲開(kāi)樂(lè)樂(lè)的擁抱呢？樂(lè)樂(lè)心里會(huì)是什么感覺(jué)？”（引導(dǎo)幼兒觀察小刺猬的表情，并用“難過(guò)”“失望”等詞語(yǔ)表達(dá)）*出示“難過(guò)”的表情卡片，貼在黑板上。2.閱讀繪本第4-6頁(yè)：*教師：“樂(lè)樂(lè)沒(méi)有放棄，它又遇到了誰(shuí)？（小松鼠）它想擁抱小松鼠，小松鼠又會(huì)有什么反應(yīng)呢？”*引導(dǎo)幼兒觀察小松鼠被刺扎到的畫(huà)面，體驗(yàn)小松鼠的疼痛和樂(lè)樂(lè)的失落。*提問(wèn)：“小松鼠為什么也跑開(kāi)了？樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在心里怎么樣？它會(huì)想些什么呢？”*鼓勵(lì)幼兒用自己的話描述小刺猬的心情和可能的想法。3.閱讀繪本第7-9頁(yè)（轉(zhuǎn)折部分）：*教師（語(yǔ)氣稍作停頓，制造懸念）：“接連被拒絕，樂(lè)樂(lè)心里難過(guò)極了。它獨(dú)自一人坐在大樹(shù)下，低著頭，不想說(shuō)話。這時(shí)候，發(fā)生了一件什么事呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中掉落的蘋(píng)果）*教師：“小刺猬是怎么幫助小松鼠的？（用背上的刺運(yùn)蘋(píng)果）小松鼠看到樂(lè)樂(lè)用刺做了好事，它說(shuō)了什么？”*重點(diǎn)理解小松鼠對(duì)樂(lè)樂(lè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，以及樂(lè)樂(lè)幫助別人后的喜悅。4.閱讀繪本第10-12頁(yè)（高潮與結(jié)局）：*教師：“因?yàn)闃?lè)樂(lè)的幫助，小松鼠不再害怕它了。它們成為了好朋友。小兔子看到了，也慢慢靠近了樂(lè)樂(lè)。你們猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”*引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物們一起玩耍，樂(lè)樂(lè)用特殊的方式（如小心地、輕輕地）與朋友互動(dòng)的畫(huà)面。*教師：“現(xiàn)在，朋友們?cè)敢饨邮軜?lè)樂(lè)的擁抱了嗎？它們是怎樣擁抱的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中朋友間的友愛(ài)互動(dòng)）樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？”（出示“開(kāi)心”的表情卡片）（三）完整欣賞，深化理解1.完整欣賞：教師播放PPT或翻閱大書(shū)，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞一遍故事，配上溫馨的背景音樂(lè)。2.討論分享：*教師：“故事講完了，小刺猬樂(lè)樂(lè)一開(kāi)始為什么交不到朋友？后來(lái)它是怎么做的，才交到了好朋友呢？”*教師：“這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？”（引導(dǎo)幼兒理解：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)理解他人，用合適的方式表達(dá)友好；幫助別人能獲得快樂(lè)和友誼。）*教師：“如果你是小刺猬樂(lè)樂(lè)，當(dāng)朋友不愿意和你擁抱時(shí)，你會(huì)怎么做呢？”（四）多元體驗(yàn)，情感共鳴1.角色扮演：*提供角色頭飾，邀請(qǐng)幾名幼兒分別扮演小刺猬、小兔子、小松鼠等角色，表演故事中的主要情節(jié)。*教師引導(dǎo)扮演者注意表現(xiàn)角色的情感變化，如樂(lè)樂(lè)開(kāi)始的期待、被拒絕后的難過(guò)、幫助別人后的喜悅，以及朋友們態(tài)度的轉(zhuǎn)變。*其余幼兒作為“小觀眾”，可以在表演結(jié)束后說(shuō)說(shuō)自己的感受。2.“我的擁抱”分享會(huì)：*教師：“小刺猬樂(lè)樂(lè)最終用它的真誠(chéng)和智慧獲得了朋友的擁抱。在我們的生活中，一個(gè)擁抱可以表達(dá)很多意思，比如開(kāi)心的時(shí)候、安慰別人的時(shí)候、表示感謝的時(shí)候?，F(xiàn)在，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友，用你喜歡的方式給他/她一個(gè)擁抱，并說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)這個(gè)擁抱告訴他/她什么?！?幼兒自由結(jié)對(duì)，體驗(yàn)擁抱的感覺(jué)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。（五）活動(dòng)結(jié)束，溫馨小結(jié)教師（溫柔地）：“今天我們和小刺猬樂(lè)樂(lè)一起經(jīng)歷了找朋友的故事，也感受到了擁抱帶來(lái)的溫暖。希望小朋友們?cè)谏钪校材芟駱?lè)樂(lè)一樣，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，樂(lè)于助人，用真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)朋友?，F(xiàn)在，讓我們帶著滿滿的愛(ài)和快樂(lè)，和身邊的老師、小朋友們說(shuō)再見(jiàn)吧！”六、活動(dòng)延伸1.美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆等材料，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己和好朋友擁抱的畫(huà)面，或?yàn)楣适轮械男?dòng)物設(shè)計(jì)新的“擁抱方式”。2.閱讀區(qū)：投放更多關(guān)于友情、分享主題的繪本，如《好朋友》《我有友情要出租》等，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。3.角色區(qū)：繼續(xù)提供頭飾，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編和角色扮演。4.日常滲透：在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒用擁抱、微笑等方式表達(dá)友好和關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍。七、活動(dòng)反思本次閱讀活動(dòng)通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒逐步深入理解故事內(nèi)容和情感內(nèi)涵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，容易引起共鳴。分段閱讀時(shí)，教師的提問(wèn)具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒思考。角色扮演和“我的擁抱”分享會(huì)等環(huán)節(jié)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)和表達(dá)，有效促進(jìn)了幼兒情感的內(nèi)化和語(yǔ)言能力的提升。在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)更加關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)于一些表達(dá)能力稍弱的幼兒，要給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師的回應(yīng)也需要更加靈活和富有針對(duì)性，以更好地支持幼兒的思維發(fā)展。此外，在討論“擁抱的意義”時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合更多生活實(shí)例，使情感教育更加具體化。八、溫馨提示*教師在講述故事時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要富有變化，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，幫助幼兒更好地理解角色情感。*尊重幼兒的個(gè)體感受和表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，即使與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不同，也要給予肯定和引導(dǎo)。*閱讀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