Unit5LiteratureforSelfUnderstanding教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中英語冀教版選修七-冀教版2004學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本單元旨在通過閱讀文學(xué)作品，幫助學(xué)生深入了解自己，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。通過冀教版選修七《文學(xué)與自我理解》中的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生體會不同文化背景下的情感與價值觀，提升英語閱讀水平和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品進行自我反思的能力，提升文化意識，增強跨文化交流的敏感性。通過閱讀和分析文本，學(xué)生能夠理解不同文化背景下的價值觀，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，同時增強對英語語言文學(xué)的興趣和鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文學(xué)作品中的主題和深層含義。

2.分析不同文化背景下的價值觀和人物情感。

難點：

1.翻譯和解讀文學(xué)作品中的復(fù)雜語言和隱喻。

2.跨文化視角下對文學(xué)作品進行批判性分析。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的主題和深層含義。

2.結(jié)合文化背景資料，輔助學(xué)生翻譯和解讀文學(xué)作品中的復(fù)雜語言和隱喻。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同文化視角出發(fā)，對文學(xué)作品進行批判性分析，提高學(xué)生的跨文化理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《冀教版選修七》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：文學(xué)作品電子版、文化背景資料庫

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅描繪不同文化背景下的生活場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。

-提問：“你們認為文化差異對人們的生活有什么影響？”

-引出本節(jié)課的主題：“通過文學(xué)作品了解自我，探索文化差異?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹文學(xué)作品及其作者，簡要概述作品背景。

-例如，介紹《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍?，以及作品背后的海洋文化背景。

-第二條：分析作品中的主要人物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的情感變化。

-例如，分析《老人與?！分欣先说膱皂g不拔和勇敢精神。

-第三條：探討作品中的文化元素，如語言、風(fēng)俗習(xí)慣等。

-例如，討論《老人與?！分嘘P(guān)于海洋捕魚的習(xí)俗和信仰。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇一篇文學(xué)作品進行閱讀和分析。

-例如，選擇《紅樓夢》或《傲慢與偏見》等作品。

-第二條：每組學(xué)生準備一份關(guān)于所選作品的報告，包括作品簡介、人物分析、文化背景等。

-例如，報告可以包括對主要人物性格特點的分析，以及作品中的文化元素。

-第三條：每組學(xué)生在課堂上進行報告展示，其他學(xué)生進行提問和討論。

-例如，討論作品中的文化沖突和人物成長。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：作品中的文化差異如何影響人物的行為和決策？

-例如，討論《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的愛情故事，以及其中體現(xiàn)的封建禮教與個人情感的沖突。

-第二方面：作品中的哪些元素讓你產(chǎn)生了共鳴？

-例如，討論《老人與?！分欣先说木衿焚|(zhì)，以及這些品質(zhì)對學(xué)生的啟示。

-第三方面：你認為作品中的哪些文化元素在現(xiàn)代社會仍然具有現(xiàn)實意義？

-例如，討論《紅樓夢》中關(guān)于家庭、婚姻、社會地位等問題的探討，以及這些問題的現(xiàn)代意義。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如文學(xué)作品的分析方法、文化背景的理解等。

-提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對文學(xué)作品和文化差異有了哪些新的認識？”

-總結(jié)：“文學(xué)作品是了解不同文化的重要途徑，通過閱讀和分析，我們可以更好地理解自己，也能更好地與他人溝通?！?/p>

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如文化差異對人物行為的影響、作品中的象征意義等。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《麥田里的守望者》作者：J.D.塞林格，通過主人公霍爾頓的視角，展現(xiàn)美國中產(chǎn)階級青年的精神困境，探討個人與社會的關(guān)系。

-《飄》作者：瑪格麗特·米切爾，以美國南北戰(zhàn)爭為背景，講述斯嘉麗與白瑞德的愛情故事，反映歷史變遷中的個人命運。

-《追風(fēng)箏的人》作者：卡勒德·胡賽尼，以阿富汗戰(zhàn)爭為背景，講述友誼、背叛與救贖的故事，展現(xiàn)人性的復(fù)雜與美好。

-《傲慢與偏見》作者：簡·奧斯汀，通過班納特家五個女兒的婚姻故事，諷刺當(dāng)時英國社會的虛偽與偏見。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，了解不同文化背景下的文學(xué)作品。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的文化元素，如語言、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等。

-鼓勵學(xué)生通過比較閱讀，分析不同作品中的文化差異和共性。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或書評，分享自己的閱讀感悟和思考。

3.知識點拓展

-了解不同文學(xué)流派的代表作品和作家，如現(xiàn)實主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等。

-掌握文學(xué)批評的基本方法，如文本分析、人物分析、主題分析等。

-熟悉文學(xué)史上的重要事件和人物，如文藝復(fù)興、啟蒙運動、工業(yè)革命等。

-理解文學(xué)與生活的關(guān)系，探討文學(xué)作品在現(xiàn)代社會中的價值和意義。

4.實踐活動建議

-組織學(xué)生開展文學(xué)沙龍，分享閱讀心得，交流不同作品的文化背景。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座和活動，拓寬文學(xué)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外文學(xué)獎項，了解優(yōu)秀文學(xué)作品和作家。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、小說、劇本等，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展閱讀材料中的《麥田里的守望者》，撰寫一篇讀書筆記，分析主人公霍爾頓的性格特點和成長經(jīng)歷，以及作品所反映的美國中產(chǎn)階級青年的精神困境。

2.選擇《傲慢與偏見》中的一段對話，分析其中所體現(xiàn)的社會階層觀念和性別角色，并結(jié)合現(xiàn)代社會進行討論。

3.以小組為單位，選取《追風(fēng)箏的人》中的一個人物，進行角色扮演，模擬該人物在特定情境下的對話和行動，探討人物的性格特點和內(nèi)心世界。

作業(yè)反饋：

1.對于《麥田里的守望者》的讀書筆記，教師將重點關(guān)注學(xué)生對主人公心理活動的理解，以及對作品所反映的社會問題的認識。對于學(xué)生的回答，教師將給出以下反饋：

-正確識別和描述主人公霍爾頓的性格特點。

-深入分析霍爾頓的成長經(jīng)歷及其對性格形成的影響。

-聯(lián)系現(xiàn)實生活，討論作品中反映的社會問題，并提出自己的觀點。

2.對于《傲慢與偏見》的對話分析，教師將評估學(xué)生對文本細節(jié)的把握能力，以及對時代背景的理解。反饋內(nèi)容包括：

-準確分析對話中體現(xiàn)的社會階層觀念和性別角色。

-結(jié)合文本，解釋對話背后的時代背景和作者意圖。

-提出與現(xiàn)代社會相關(guān)的討論點，展示學(xué)生的批判性思維。

3.對于角色扮演作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)力、對角色的理解程度以及小組合作情況。反饋建議如下：

-評價學(xué)生的角色扮演是否生動，是否能夠準確傳達角色的情感和性格。

-指出學(xué)生在角色扮演中存在的問題，如語言表達、情感投入等。

-鼓勵學(xué)生在今后的練習(xí)中加強團隊合作，提高角色扮演的默契度。

教師將對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，并在下次課堂上進行反饋。對于作業(yè)中存在的問題，教師將個別輔導(dǎo)或通過課堂討論的方式進行講解和指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠充分理解并掌握所學(xué)知識。同時，教師將鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進步。重點題型整理1.文學(xué)作品主題分析題

-題型：分析《老人與?！返闹黝}思想。

-答案：《老人與海》通過描述老漁夫圣地亞哥與大海的斗爭，展現(xiàn)了人類不屈不撓的精神和對自然的敬畏。作品的主題思想包括：對人類意志力的贊美、對自然的尊重、對生命的珍視以及對失敗的接受。

2.人物性格分析題

-題型：分析《紅樓夢》中林黛玉的性格特點。

-答案：林黛玉性格敏感、多愁善感，才情出眾。她聰明機智，但同時也表現(xiàn)出孤僻和脆弱。她的性格特點源于她的家庭背景和成長環(huán)境，反映了封建社會女性地位的不平等。

3.文化背景理解題

-題型：解釋《傲慢與偏見》中達西先生傲慢的原因。

-答案：達西先生傲慢的原因有多方面，包括他的家庭背景、社會地位以及個人性格。他的家族歷史悠久，地位顯赫，這使他在生活中形成了高傲的態(tài)度。此外，他性格中的保守和固執(zhí)也導(dǎo)致了他對周圍人的傲慢。

4.文學(xué)手法運用題

-題型：分析《紅樓夢》中賈寶玉的夢境描寫所運用的文學(xué)手法。

-答案：賈寶玉的夢境描寫運用了象征、隱喻和對比等文學(xué)手法。通過夢境，作者展現(xiàn)了賈寶玉內(nèi)心的矛盾和掙扎，同時也反映了封建社會的道德觀念和家族命運。

5.文學(xué)作品與現(xiàn)實聯(lián)系題

-題型：討論《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的愛情故事對現(xiàn)代愛情的啟示。

-答案：《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的愛情故事啟示我們，愛情需要真誠和包容。盡管他們面臨著家族和社會的壓力，但他們的愛情仍然純潔而深刻。這告訴我們，在現(xiàn)代社會中，愛情也需要克服各種困難，保持真誠和信任。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-文學(xué)作品主題

-人物性格特點

-文化背景

-文學(xué)手法

②關(guān)鍵詞：

-主題：堅韌不拔、自我超越、人性光輝

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