第第頁(yè)浙江省寧波市寧?？h六校聯(lián)考2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月月考試卷一、比?文化探究（18分）學(xué)字、讀詩(shī)、調(diào)研，是語(yǔ)文世界里的文化修行，讓我們?cè)谟^察比讀中一起完成探究。1．文化探究，對(duì)“朋友”作溯源辨析?！芭蟆弊值募坠俏摹芭蟆保合駜纱悮げ⑴畔翟谕桓髯由?，“朋”為古代的貨幣單位，有“平等”之意，引申為“朋友”“同類相好”?！坝选弊值募坠俏蘑欧抡铡芭蟆弊郑瑢?duì)“友”字作字源解說(shuō)?！坝选保孩倬醚觫谝?jiàn)諒③賜教④拙作⑵朋友相交，古人特別注重禮儀。請(qǐng)對(duì)左邊的謙辭和敬辭作分類。（只填序號(hào)）敬辭類：謙辭類：

2．主題歸類，對(duì)古詩(shī)文作比較匯集。主題詩(shī)句出處風(fēng)光①有桃花紅，，。②溪云初起日沉閣，。③，錦鱗游泳?！缎邢阕印贰断剃?yáng)城東樓》《岳陽(yáng)樓記》愁云④，愛(ài)上層樓。⑤，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒?！冻笈珒?書(shū)博山道中壁》《無(wú)題》哲思⑥長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。⑦，。《行路難》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》⑧A露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。B因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘?！对乱箲浬岬堋贰渡躺皆缧小沸〗M學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀活動(dòng)作調(diào)查交流。3．同學(xué)們分小組，到各年級(jí)進(jìn)行讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果作交流分析。調(diào)查項(xiàng)目學(xué)段七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)每日可供自由閱讀的時(shí)間1.5小時(shí)1.2小時(shí)0.5小時(shí)經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%分析上表，你得出的結(jié)論是：4．在“網(wǎng)絡(luò)交流會(huì)”上，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)論壇上就“是否要閱讀長(zhǎng)篇名著小說(shuō)”的話題，展開(kāi)激烈的討論，同學(xué)小甬發(fā)表如下帖子，請(qǐng)你做回復(fù)來(lái)表達(dá)你的看法。小甬發(fā)帖：長(zhǎng)篇名著小說(shuō)的篇幅太長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)什么幫助；漫畫簡(jiǎn)單、幽默，讓人比較放松，還能減輕學(xué)習(xí)壓力，我覺(jué)得看漫畫好。你的回復(fù)：二、閱?智慧之光（47分）5．名文佳作是語(yǔ)文天地的精華。請(qǐng)你用智慧的眼光讀書(shū)品文，留下你思考的痕跡。名著閱讀某班同學(xué)對(duì)梁山好漢在白粉墻壁上題字產(chǎn)生了興趣，開(kāi)展了“白粉壁上的故事”整合研讀活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，填寫下列任務(wù)單。《水滸傳》——“白粉壁上的故事”研讀任務(wù)單人物題字地點(diǎn)題字內(nèi)容后續(xù)事件林沖酒店仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳聞望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東！酒店掌柜朱貴送林沖上梁山，并為他仗義執(zhí)言。宋江潯陽(yáng)樓心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤酢Ｋ麜r(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！①②家中盧花灘上有扁舟，俊杰黃昏獨(dú)自游。義到盡頭原是命，反躬逃難必?zé)o憂。被管家李固告發(fā)題反詩(shī)，被捕后屈打成招。武松③殺人者，打虎武松也。武松經(jīng)張青夫婦介紹投奔二龍山落草。④探究（任選一題）任務(wù)一：金圣嘆批武松題字：“只八個(gè)字，亦有打虎之力?！闭?qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，闡述你對(duì)“有打虎之力”的理解。任務(wù)二：在題字經(jīng)歷中，陸謙、李固等為個(gè)人私欲陷害他人，我們稱之為“加害人”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)，闡述作者設(shè)置“加害人”的作用。我選擇。我的闡述是文學(xué)類文本閱讀成功①艾斯山上，有一頭兇猛異常狡猾異常的野豬。②據(jù)村里老人講，艾斯山上密林叢中的老虎、黑熊、野狼等猛獸統(tǒng)統(tǒng)都不是這頭野豬的對(duì)手！在村民的眼中，這頭野豬簡(jiǎn)直就是妖精的轉(zhuǎn)世和惡魔的化身，因?yàn)檫€從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)獵人能夠成功獵殺這頭野豬。③兩位血?dú)夥絼偟哪贻p獵人桑克和杰西偏就不信這個(gè)邪。他倆從小就是好朋友，又都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，從小到大一直都是什么都比，比如說(shuō)吃的東西要比，戴的胸墜要比，槍法的準(zhǔn)頭要比，就連打過(guò)的獵物多少也要比一比。④這一次，兩個(gè)小伙子執(zhí)意上山要與這頭野豬“真刀實(shí)槍”地較量一番，他倆倒要看看：到底是那頭兇猛異常狡猾異常的野豬更勝一籌，還是兩位槍法和膽識(shí)均是一流的年輕獵人技高一招？⑤臉上寫滿了滄桑的老酋長(zhǎng)勸他們：“孩子們，不要沖動(dòng)了！村子里有多少獵人雄心勃勃地去狩獵，都是有去無(wú)還。你們何必去冒這個(gè)險(xiǎn)呢？”⑥?？撕徒芪鞫嘉⑿χ鴵u了搖頭，很明顯，他們并沒(méi)有接受老酋長(zhǎng)的意見(jiàn)。⑦巧舌如簧的媒婆勸他們：“你們還沒(méi)有結(jié)婚，何必讓你們的父母為你們牽掛操心呢？再說(shuō)了，你們要是死了，年輕貌美的姑娘們到哪里去嫁像你們這樣英俊威猛的勇士呢？”⑧桑克和杰西還是微笑著平靜地?fù)u了搖頭，然后扛起了獵槍，頭也不回地向著艾斯山進(jìn)發(fā)了……⑨兩位年輕的獵人越過(guò)了峽谷溝壑，穿過(guò)了原野叢林，又攀過(guò)了陡峭絕壁……在走入一片黑漆漆密林深處的時(shí)候，已近黃昏。正當(dāng)疲憊不堪的兩人準(zhǔn)備休息一下的時(shí)候，那頭野豬竟如旋風(fēng)般猛沖過(guò)來(lái)，還沒(méi)等兩人舉槍，頃刻間就將桑克撞翻在地，用靈活的蹄子狠狠地蹬向桑克的左腿。接著，又將杰西拱翻在地，隨即用獠牙豁開(kāi)了杰西右腿的小腿肚子。⑩當(dāng)?？撕徒芪鞅舜藬v扶著，呻吟著，再次出現(xiàn)在艾斯村的時(shí)候，村民們的嘲笑聲和奚落聲瞬間便將兩個(gè)人淹沒(méi)了。兩位年輕的獵人此時(shí)灰頭土臉，遍身血污，出發(fā)前的意氣風(fēng)發(fā)和威風(fēng)八面早已蕩然無(wú)存。?上帝似乎對(duì)?？撕徒芪骱芄健＿@次狩獵經(jīng)歷，讓桑克失去了左腿，讓杰西失去了右腿，可謂是不偏不倚。?此后，心灰意冷的桑克徹底放棄了獵人這個(gè)職業(yè)，改行做了木匠，過(guò)上了平淡庸常的日子。而杰西一心想要復(fù)仇，他開(kāi)始更加瘋狂地練起了左腿的腿力、臂力、體力、耐力以及槍法，并在一年后如愿以償為自己的右腿裝上了假肢。?轉(zhuǎn)眼十年時(shí)間過(guò)去了。在經(jīng)過(guò)了一次又一次的狩獵失敗和繼續(xù)努力后，有一天，杰西終于舉起了獵槍，聚焦，瞄準(zhǔn)，將那頭野豬一槍爆了頭。看到野豬頭頂那朵綻放的殷紅殷紅的血花，杰西如同國(guó)王般得意地笑了。?成功后的杰西回到了村里，整天不是手舞足蹈，便是到酒吧飲酒作樂(lè)，并經(jīng)常一邊喝著酒，一邊嘲笑?？耸莻€(gè)懦夫和膽小鬼。?一天，杰西又在酒吧奚落桑克的時(shí)候，實(shí)在聽(tīng)不下去的老酋長(zhǎng)端著酒杯對(duì)杰西說(shuō)：“桑克這十年為村民不知打了多少越來(lái)越成型的好家具，蓋了多少越來(lái)越結(jié)實(shí)牢固的新房子。而你呢？花了十年的時(shí)間，最后也不過(guò)戰(zhàn)勝了一頭蠢豬而已……”?聽(tīng)了老酋長(zhǎng)的這番話，杰西徹底沉默了。（選自《2021年中國(guó)微型小說(shuō)精選》長(zhǎng)江文藝出版社）6．【初讀·理情節(jié)】通讀全文，梳理情節(jié)，完成填空。7．【細(xì)品·賞佳句】根據(jù)提示，賞析句子。①看到野豬頭頂那朵綻放的殷紅殷紅的血花，杰西如同國(guó)王般得意地笑了。（從人物描寫的角度進(jìn)行賞析。）②兩位年輕的獵人此時(shí)灰頭土臉，遍身血污，出發(fā)前的意氣風(fēng)發(fā)和威風(fēng)八面早已蕩然無(wú)存。（從寫作手法的角度進(jìn)行賞析）8．【深究·析構(gòu)思】結(jié)尾寫杰西聽(tīng)了老酋長(zhǎng)的一番話后“徹底沉默了”，作者這樣安排有何用意？9．【延展·學(xué)策略】采用“延遲與搖擺”的手法使小說(shuō)情節(jié)張弛有度，是本文的一大特色。小說(shuō)閱讀推薦會(huì)上，同學(xué)們決定用聯(lián)讀的方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)小說(shuō)這一特色的理解，大家選定了《我的叔叔于勒》一課與本文一起閱讀。請(qǐng)你參考知識(shí)卡片，結(jié)合兩篇小說(shuō)的具體內(nèi)容分別進(jìn)行分析。知識(shí)卡片：延遲與搖擺①許多小說(shuō)情節(jié)的進(jìn)展并不是呈現(xiàn)一條直線，作者不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，而是成心“延遲”小說(shuō)的進(jìn)展，讓他在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，一環(huán)扣一環(huán)，展現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力，這就是情節(jié)的“搖擺”。②如《三顧茅廬》中，劉備安排禮物，準(zhǔn)備去隆中尋找諸葛亮，忽報(bào)有人來(lái)訪，以為是孔明，結(jié)果來(lái)的是司馬徽。這是故事的一個(gè)搖擺，給讀者以期待。接著劉備又三次前往隆中，頭兩次都無(wú)法順利見(jiàn)到孔明，這又是兩次的延遲。但就在這延遲與搖擺中，劉備一次比一次恭謹(jǐn)，一次比一次堅(jiān)定，顯示了人物禮賢下士的精神和突出的政治抱負(fù)，并最終獲得孔明輔佐。非文學(xué)類文本閱讀讀書(shū)如遠(yuǎn)行楊澤文①有人說(shuō)閱讀是一種心靈的旅行，有人說(shuō)閱讀是一種心靈的探險(xiǎn)，有人說(shuō)閱讀是一種心靈的飛翔，有人說(shuō)閱讀是一種心靈的美容，有人說(shuō)閱讀是一種心靈的滋養(yǎng)，有人說(shuō)閱讀是一種心靈的呼吸……這些關(guān)于閱讀的諸多“有人說(shuō)”，從某種角度上很形象地表達(dá)了閱讀對(duì)于心靈的裨益與不可或缺。②而就我的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，閱讀是一種心靈的運(yùn)動(dòng)，它有益于保持心靈的健康。③對(duì)于具備正常飲食條件而又身體虛弱的人來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)體魄或者說(shuō)強(qiáng)健身體的最好方式就是運(yùn)動(dòng)。盡管運(yùn)動(dòng)的具體形式有多種，但不借助器械的最常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)不外乎散步、慢跑、小跑和快跑。這四種慣常的身體運(yùn)動(dòng)，如果擇之堅(jiān)持的話，增加體能和提高體質(zhì)應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。也正因如此，體育運(yùn)動(dòng)始終被社會(huì)所關(guān)注，同時(shí)也被許多人所重視。畢竟一個(gè)強(qiáng)健而又精力充沛的身體，是人人所向往的。而閱讀，作為一種心靈的運(yùn)動(dòng)，它與身體的鍛煉有其許多相似之處。④一個(gè)具有閱讀能力的人，一旦面對(duì)文字的滄海，他自然會(huì)在慢讀、快讀、速讀（瀏覽）之間做出一種相應(yīng)的選擇。之所以這樣，是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)書(shū)報(bào)時(shí)，潛意識(shí)中的閱讀愿望與目的會(huì)左右著我們選擇一種什么樣的閱讀方式。一般來(lái)說(shuō)，閱讀大致可以分為消遣休閑型、獵奇覓艷型、了解信息型、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)型、涵養(yǎng)精神型五種。前兩種的閱讀者，一般文化程度并不高，閱讀純粹是為了消磨時(shí)間和尋求刺激。而選擇后三種的閱讀者，一般是文化程度較高者。他們的閱讀目的自然是很明確的。比如“了解信息型”的閱讀，其目的是通過(guò)閱讀來(lái)獲取所需的信息，大多以報(bào)紙或時(shí)尚類雜志為閱讀對(duì)象（為獲得某種信息而進(jìn)行的專門查閱除外），因此在其閱讀速度上屬于速讀（瀏覽）范疇，形象點(diǎn)說(shuō)就是走馬觀花。而“增長(zhǎng)學(xué)識(shí)型”的閱讀，就是具有較強(qiáng)的閱讀目的，一般都有一套較為系統(tǒng)、科學(xué)的擇書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到博而不雜，精而求深，讀而有思，思而致用。不過(guò)由于學(xué)識(shí)增長(zhǎng)的需要，或者說(shuō)為了在有生之年能閱讀更多增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的書(shū)籍，故而在閱讀速度上大多采用快讀方式，把掌握知識(shí)點(diǎn)始終放在首位。至于“涵養(yǎng)精神型”的閱讀，就是具有鮮明的閱讀指向，不但通曉經(jīng)典的書(shū)目，而且能從中選取精粹的、有品位而又適合自己閱讀的書(shū)籍來(lái)閱讀，讓自己完全沉入其中，細(xì)品慢嚼，不追求閱讀書(shū)本的數(shù)量，只注重真正讀透書(shū)本，讓心靈得到洗禮與凈化，讓心胸得到開(kāi)敞與澄明。這樣的閱讀當(dāng)然是慢讀，一年也讀不了十幾本或幾十本，好在可以慢讀的經(jīng)典書(shū)籍也并非很多，再說(shuō)熟讀一本書(shū)可以“以一當(dāng)十”，正所謂“讀書(shū)不在多而在于精”。⑤有閱讀者說(shuō)，讀書(shū)如遠(yuǎn)行，延長(zhǎng)了生命的經(jīng)緯：讀書(shū)如開(kāi)荒，擴(kuò)展了心靈的疆域；讀書(shū)如園藝，豐富了生活的色彩；讀書(shū)如串門，積累了人生的經(jīng)驗(yàn)。而很有意思的是，無(wú)論是“遠(yuǎn)行”還是“開(kāi)荒”，無(wú)論是“園藝”還是“串門”，都屬于一種“運(yùn)動(dòng)”，而且是充滿詩(shī)意的魅力運(yùn)動(dòng)。⑥對(duì)于一個(gè)真正的閱讀者而言，一生最大的幸運(yùn)莫過(guò)于選擇閱讀，而一生最大的滿足也。閱讀讓他們的心靈獲得了持續(xù)的運(yùn)動(dòng)，是而讓他們的心靈獲得了真正的自由，同時(shí)也讓他們的心靈得到了真正的解放。10．文章開(kāi)頭段關(guān)于閱讀的諸多“有人說(shuō)”，在文中有何作用？11．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“涵養(yǎng)精神型”的閱讀采用“慢讀”方式的原因。12．第⑤段主要運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)分析其表達(dá)作用。13．請(qǐng)結(jié)合自己閱讀過(guò)的一本書(shū)，結(jié)合文意談?wù)勀銓?duì)“讀書(shū)如遠(yuǎn)行”的理解。文言文本閱讀【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（節(jié)選自《湖心亭看雪》）【乙】僧澄波善弈，余命霞裳與之對(duì)枰①。于是水聲、棋聲、松聲、鳥(niǎo)聲，參錯(cuò)②并奏。頃之又有曳杖聲從云中來(lái)者，則老僧懷遠(yuǎn)抱詩(shī)集尺許來(lái)索余序。于是吟詠之聲，又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑之娛一至于斯亭之功太矣?。ü?jié)選自袁枚《峽江寺飛泉亭記》）【注釋】①對(duì)枰（píng）：對(duì)坐下棋。②參錯(cuò)：雜亂不齊。14．解釋下列句子中加粗的詞語(yǔ)。①是日更定矣②霧凇沆碭③僧澄波善弈15．下列句子中加點(diǎn)的“之”與“頃之，又有曳杖聲從云中來(lái)者”中的“之”意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．余命霞裳與之對(duì)枰 B．于是吟詠之聲，又復(fù)大作C．鳴之而不能通其意 D．居廟堂之高則憂其民16．請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（限2處）。不圖觀瀑之娛一至于斯亭之功大矣17．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。②于是吟詠之聲，又復(fù)大作。18．【甲】【乙】?jī)晌膶懢胺謩e側(cè)重于什么？請(qǐng)從感官角度簡(jiǎn)要分析。古詩(shī)鑒賞朝中措·平山堂歐陽(yáng)修平山闌檻倚晴空，山色有無(wú)中。手種堂前垂柳，別來(lái)幾度春風(fēng)？文章太守，揮毫萬(wàn)字，一飲千鐘。行樂(lè)直須年少，尊前看取衰翁?！咀ⅰ勘彼蜗驳v元年（公元156年），好友劉敞赴揚(yáng)州任官，歐陽(yáng)修便作此詞送給他。歐陽(yáng)修曾于仁宗慶歷八年（148）知揚(yáng)州，詞中所寫平山堂是其任職揚(yáng)州時(shí)所建。19．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“平山闌檻倚晴空”一句寫得氣勢(shì)磅礴，使人感到平山堂凌空矗立。B．楊柳本寄寓離愁別恨，“手種”“別來(lái)”看似尋常，實(shí)則凄婉哀傷。C．“文章太守，揮毫萬(wàn)字”，表達(dá)了歐陽(yáng)修對(duì)朋友劉敞才華的贊譽(yù)之情。D．上片追憶昔日生活，從平山堂寫到垂柳；下片勉人勸己，抒寫人生感慨。20．請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌所寫的景物和所評(píng)的詩(shī)人形象，說(shuō)說(shuō)作者歐陽(yáng)修的生活態(tài)度。三、文?美好分享（50分）21．閱讀文字，任選一個(gè)任務(wù)，按要求寫作，用文字分享景致，用妙筆豐富語(yǔ)文新天地。培根曾說(shuō)：欣賞者心中有朝霞，漠視者心中盡荒蕪。欣賞，是一種幸福的生存姿態(tài)。若能做一個(gè)智慧的語(yǔ)文人，用欣賞的眼光看待身邊的人、事、景、物，那所見(jiàn)，皆是美好?！救蝿?wù)一】寫一篇記敘文。提示：請(qǐng)以身邊的人事物為素材，寫一篇以“欣賞”為話題的文章?！救蝿?wù)二】寫一篇游記。提示：選擇你熟悉的勝景，以游記的形式，和大家分享你所欣賞到的與眾不同的風(fēng)景。要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等；④不得抄襲，不得套作，書(shū)寫規(guī)范，卷面整潔。

答案解析部分1．【答案】“友”，像兩只同時(shí)伸出來(lái)的（右）手，兩手相交表示握手，這種兩手緊緊相握的情狀表達(dá)了“友”字友好的含義，后引申為互相合作給予幫助或支持。；①③；②④【解析】【分析】(1)本題考查漢字字源解說(shuō)。根據(jù)“友”字的甲骨文圖示可知，“友”像兩人同時(shí)伸出的（右）手，兩手相交，表示握手言和，是友好的表現(xiàn)；“朋友”意思是彼此之間有良好關(guān)系和情誼的人，“友”字指“友好”，后又引申為互相合作給予幫助或支持。

(2)本題考查謙敬辭。

①久仰：敬辭，仰慕已久（客套話）。

②見(jiàn)諒：謙辭，意思是請(qǐng)對(duì)方原諒自己。

③賜教：敬辭，意為請(qǐng)求對(duì)方給予指教。

④拙作：謙辭，謙稱自己的作品。

故敬辭類：①③；謙辭類：②④。

故答案為：“友”，像兩只同時(shí)伸出來(lái)的（右）手，兩手相交表示握手，這種兩手緊緊相握的情狀表達(dá)了“友”字友好的含義，后引申為互相合作給予幫助或支持；①③；②④。

【點(diǎn)評(píng)】做漢字字源解說(shuō)題，先觀察古文字圖示明確字形，推導(dǎo)本義，再聯(lián)系詞語(yǔ)說(shuō)明本義到常用義的引申；做謙敬辭分類題，牢記謙辭表自我謙遜、敬辭表對(duì)他人敬重，逐詞依詞義和語(yǔ)境判斷分類，兩類題均需關(guān)聯(lián)漢字形態(tài)或詞語(yǔ)語(yǔ)義與對(duì)應(yīng)屬性，結(jié)合知識(shí)推導(dǎo)作答。2．【答案】李花白；菜花黃；山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓；沙鷗翔集；少年不識(shí)愁滋味；曉鏡但愁云鬢改；直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；思鄉(xiāng)【解析】【分析】本題考查名句名篇默寫。

①《行香子》中“有桃花紅，李花白，菜花黃”描繪了春天色彩斑斕的風(fēng)光。

②“溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”出自《咸陽(yáng)城東樓》，展現(xiàn)了一種風(fēng)雨將至的景象，屬于風(fēng)光描寫。

③《岳陽(yáng)樓記》里“沙鷗翔集，錦鱗游泳”描寫了湖中的飛鳥(niǎo)和游魚(yú)，是風(fēng)光主題。

④“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓”出自《丑奴兒?書(shū)博山道中壁》，體現(xiàn)了少年時(shí)期對(duì)愁的懵懂認(rèn)知，屬于愁云主題。

⑤“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”出自《無(wú)題》，表達(dá)了女子的愁緒。

⑥“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”出自《行路難》，傳達(dá)出一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度，蘊(yùn)含哲思。

⑦《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，以沉舟、病樹(shù)自喻，暗示新事物必將取代舊事物，富有哲理。

⑧A“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”和B“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘”都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，所以主題為思鄉(xiāng)。

注意本題中的易錯(cuò)字：鷗、翔、集、愁、滋、愁、鬢、畔。故答案為：李花白；菜花黃；山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓；沙鷗翔集；少年不識(shí)愁滋味；曉鏡但愁云鬢改；直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；思鄉(xiāng)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字?！敬鸢浮?．從七年級(jí)到九年級(jí)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐年遞減，而經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重在逐年遞增。4．經(jīng)典的長(zhǎng)篇名著小說(shuō)是歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)的精品，是有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍，能引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，而想要更好地吸收這些營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大視野，就需要充分而深入地閱讀。漫畫雖簡(jiǎn)單、幽默，但是長(zhǎng)時(shí)間看漫畫就會(huì)對(duì)文字閱讀產(chǎn)生反感，甚至?xí)饾u喪失閱讀能力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時(shí)先讀懂圖表主題、項(xiàng)目與數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)在不同維度（如年級(jí)、類別）的變化趨勢(shì)，提煉規(guī)律并概括結(jié)論。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。要先明確討論核心話題與觀點(diǎn)立場(chǎng)，從文化價(jià)值、實(shí)際影響等角度挖掘支撐理由，再清晰亮明觀點(diǎn)，結(jié)合理由展開(kāi)闡述，通過(guò)對(duì)比等方式回應(yīng)對(duì)立視角，讓表達(dá)邏輯順暢、觀點(diǎn)鮮明。3．【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。首先讀懂圖表。這是對(duì)本校七、八、九年級(jí)學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀的調(diào)查。項(xiàng)目一“每日可供自由閱讀的時(shí)間”的數(shù)據(jù)來(lái)看，七年級(jí)、八年級(jí)到九年級(jí)，由1.5小時(shí)到1.2小時(shí)到0.5小時(shí)逐漸減少；項(xiàng)目二“經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重”的數(shù)據(jù)來(lái)看，七年級(jí)為27.8%，八年級(jí)為35.8%，九年級(jí)為45.6%。據(jù)此可得出結(jié)論：從七年級(jí)到九年級(jí)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐年遞減，而經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重逐年遞增。

故答案為：從七年級(jí)到九年級(jí)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐年遞減，而經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比重在逐年遞增。4．【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。本題中是對(duì)“是否要閱讀長(zhǎng)篇名著小說(shuō)”這一問(wèn)題所發(fā)表的看法，首先要針對(duì)同學(xué)的帖子，從反方面提煉觀點(diǎn)、尋找理由，概括出自己的觀點(diǎn)與看法，結(jié)合自己對(duì)這種現(xiàn)象的理解作答即可，要求觀點(diǎn)明確，表述清晰，語(yǔ)言流暢。

示例：同學(xué)，你好！你的觀點(diǎn)是不對(duì)的。經(jīng)典的長(zhǎng)篇小說(shuō)名著是人類文化的精髓，品讀精品，雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但能豐富我們的精神世界，對(duì)我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)大有幫助，益處多多。漫畫的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、幽默，但是長(zhǎng)時(shí)間看漫畫會(huì)影響思維深度，阻礙閱讀能力的提高。

故答案為：經(jīng)典的長(zhǎng)篇名著小說(shuō)是歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)的精品，是有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍，能引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，而想要更好地吸收這些營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大視野，就需要充分而深入地閱讀。漫畫雖簡(jiǎn)單、幽默，但是長(zhǎng)時(shí)間看漫畫就會(huì)對(duì)文字閱讀產(chǎn)生反感，甚至?xí)饾u喪失閱讀能力。5．【答案】宋江被黃文炳告發(fā)題反詩(shī)，打入死牢。；盧俊義；鴛鴦樓。；任務(wù)一；武松殺人后，不隱匿逃遁，不嫁禍于人，而是以大丈夫敢作敢當(dāng)?shù)臍飧?，?shū)寫自己大名，充分顯示了武松光明磊落、豪氣不羈以及大無(wú)畏的精神。這幾個(gè)字也是對(duì)自己這一段時(shí)間所受委屈的痛訴，是內(nèi)心憤怒的表達(dá)，表現(xiàn)出他對(duì)于官府、對(duì)于統(tǒng)治者的不屑，標(biāo)志著這位武行者徹底走上了反抗的道路。（我選擇任務(wù)二：①推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，為下文作鋪墊。宋江被黃文炳所陷害，才有下文梁山好漢江州劫法場(chǎng)救宋江的情節(jié)，宋江也因此上了梁山。②形成對(duì)比，以“加害人”襯托出主人公的性格特點(diǎn)。陸謙幾次陷害林沖，給高衙內(nèi)出主意，讓林沖誤闖白虎堂，買通押送差撥在野豬林害林沖等等，無(wú)不想置林沖于死地。而林沖一味隱忍，陸謙的背信棄義更顯出林沖的安分守己、循規(guī)蹈矩。③暗示環(huán)境，深化主旨。這些“加害人”因自身的利益出賣友情、主人、同事等，最終走上不歸路，自然地將當(dāng)時(shí)北宋末年民風(fēng)世情表現(xiàn)出來(lái)。他們只是社會(huì)環(huán)境的中一個(gè)縮影，卻折射出當(dāng)時(shí)世風(fēng)日下、追名逐利、官場(chǎng)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。）【解析】【分析】本題考查對(duì)名著情節(jié)的掌握及對(duì)內(nèi)容的理解。

①根據(jù)《水滸傳》內(nèi)容可知，宋江在潯陽(yáng)樓寫下“心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤酢Ｋ麜r(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”，還留下姓名，被黃文炳發(fā)現(xiàn)后，告到蔡九知府處，蔡九下令捉拿宋江，宋江裝瘋未遂，被打入死牢。

②根據(jù)《水滸傳》內(nèi)容可知，盧俊義被管家李固告發(fā)題反詩(shī)，被捕后屈打成招，下了死牢。

③根據(jù)《水滸傳》內(nèi)容可知，武松醉打蔣門神后，在張都監(jiān)處做工時(shí)被誣陷為賊，發(fā)配恩州牢城。途經(jīng)飛云浦時(shí)，武松發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一切都是蔣門神和張都監(jiān)的奸計(jì)，是張都監(jiān)受蔣門神指使而誣陷他。武松在鴛鴦樓遇到他們二人，便殺了個(gè)精光，還寫下“殺人者，打虎武松也”。

④任務(wù)一，“殺人者，打虎武松也”能有力表現(xiàn)武松的鮮明性格——敢作敢為、光明磊落；寫下“殺人者，打虎武松也”，可看出武松得知被污蔑陷害內(nèi)心的無(wú)比憤怒，表現(xiàn)出武松對(duì)統(tǒng)治者的不屑，他從此徹底走上反抗的道路；任務(wù)二，能結(jié)合情節(jié)內(nèi)容分析即可。如：形成對(duì)比，以“加害人”襯托出主人公的性格特點(diǎn)。陸謙幾次陷害林沖，給高衙內(nèi)出主意，讓林沖誤闖白虎堂，買通押送差撥在野豬林害林沖等等，無(wú)不想置林沖于死地。而林沖一味隱忍，陸謙的背信棄義更顯出林沖的安分守己、循規(guī)蹈矩。

故答案為：宋江被黃文炳告發(fā)題反詩(shī)，打入死牢；盧俊義；鴛鴦樓。；示例任務(wù)一；武松殺人后，不隱匿逃遁，不嫁禍于人，而是以大丈夫敢作敢當(dāng)?shù)臍飧?，?shū)寫自己大名，充分顯示了武松光明磊落、豪氣不羈以及大無(wú)畏的精神。這幾個(gè)字也是對(duì)自己這一段時(shí)間所受委屈的痛訴，是內(nèi)心憤怒的表達(dá)，表現(xiàn)出他對(duì)于官府、對(duì)于統(tǒng)治者的不屑，標(biāo)志著這位武行者徹底走上了反抗的道路。（我選擇任務(wù)二：①推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，為下文作鋪墊。宋江被黃文炳所陷害，才有下文梁山好漢江州劫法場(chǎng)救宋江的情節(jié)，宋江也因此上了梁山。②形成對(duì)比，以“加害人”襯托出主人公的性格特點(diǎn)。陸謙幾次陷害林沖，給高衙內(nèi)出主意，讓林沖誤闖白虎堂，買通押送差撥在野豬林害林沖等等，無(wú)不想置林沖于死地。而林沖一味隱忍，陸謙的背信棄義更顯出林沖的安分守己、循規(guī)蹈矩。③暗示環(huán)境，深化主旨。這些“加害人”因自身的利益出賣友情、主人、同事等，最終走上不歸路，自然地將當(dāng)時(shí)北宋末年民風(fēng)世情表現(xiàn)出來(lái)。他們只是社會(huì)環(huán)境的中一個(gè)縮影，卻折射出當(dāng)時(shí)世風(fēng)日下、追名逐利、官場(chǎng)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著情節(jié)的掌握及對(duì)內(nèi)容的理解。需先熟知名著核心情節(jié)，答題時(shí)精準(zhǔn)關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)人物與事件，回憶情節(jié)細(xì)節(jié)；分析人物性格、情節(jié)作用時(shí)，緊扣具體情節(jié)，從人物言行、事件沖突里提煉性格，結(jié)合情節(jié)邏輯剖析對(duì)人物成長(zhǎng)、主題的作用，以“情節(jié)還原+細(xì)節(jié)提煉+關(guān)聯(lián)分析”三步，實(shí)現(xiàn)對(duì)名著內(nèi)容的準(zhǔn)確理解與解答?！敬鸢浮?．雄心勃勃前往，被野豬撞翻致殘；杰西堅(jiān)持要復(fù)仇，?？朔艞壂C人身份。7．①神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地刻畫杰西成功復(fù)仇后的得意、興奮，也為下文他回村后得意忘形、喪失自我的悲劇人生做鋪墊。②對(duì)比，將兩位年輕人被野豬挫敗后的沮喪、狼狽與之前的自信、威風(fēng)形成對(duì)比，突出他們被野豬傷害得嚴(yán)重，不僅是身體，精神上也大受打擊，為下文兩人的決定做鋪墊。8．留白，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。給讀者留下了想象空間，能更好地激發(fā)讀者思考，什么樣的人生才是成功的人生。豐富文章內(nèi)涵，使文章更加深刻。9．本文：開(kāi)頭部分交代野豬的兇猛、狡猾，兩位年輕人狩獵決心堅(jiān)定，情節(jié)吸引讀者；后來(lái)老酋長(zhǎng)、媒婆的勸阻讓氣氛稍稍舒緩下來(lái)；接著描寫年輕人與野豬搏斗的過(guò)程緊張而激烈；然后寫杰西和桑克敗下陣來(lái)，桑克決定結(jié)束獵人生涯，杰西決定報(bào)仇雪恨，在此作者故意把緊張的氣氛舒緩下來(lái)，形成一種延遲，使情節(jié)表達(dá)一波三折，舒緩有致；最后寫老酋長(zhǎng)對(duì)杰西的點(diǎn)醒，杰西陷入沉默，引人深思。《我的叔叔于勒》：起初交代菲利普夫婦愛(ài)慕虛榮，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒女婿吃牡蠣，筆調(diào)幽默諷刺，在延遲緩慢的氣氛中推動(dòng)著故事情節(jié)向前發(fā)展；菲利普突然發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的竟然是自己的弟弟于勒，夫婦倆在驚疑中向船長(zhǎng)考證，故事情節(jié)急遽向前發(fā)展；與船長(zhǎng)周旋一番，是情節(jié)的搖擺之處；確認(rèn)賣牡蠣的就是于勒之后，菲利普夫婦的一切美好幻想全部破滅，怒火中燒，故事情節(jié)發(fā)展出現(xiàn)了戲劇性的高潮，每一次的延遲和搖擺都為下一輪的矛盾沖突蓄勢(shì)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文中講述了杰西等獵人的經(jīng)歷。杰西等獵人去獵殺野豬，起初意氣風(fēng)發(fā)、威風(fēng)八面，但在與野豬的對(duì)抗中遭遇挫折，變得灰頭土臉、遍身血污，精神上也大受打擊。后來(lái)杰西成功復(fù)仇，看到野豬頭頂綻放的殷紅血花，他如同國(guó)王般得意地笑了，回村后可能因此得意忘形。結(jié)尾處杰西聽(tīng)了老酋長(zhǎng)一番話后“徹底沉默了”，引發(fā)讀者對(duì)成功人生的思考。整個(gè)故事圍繞獵人與野豬的斗爭(zhēng)以及杰西的心態(tài)變化等展開(kāi)，展現(xiàn)了人物在不同情境下的狀態(tài)和對(duì)成功的探討。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查情節(jié)梳理與概括。需先定位相關(guān)段落，梳理事件發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（如起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或人物的行為、狀態(tài)變化等）；再剔除次要細(xì)節(jié)，提煉核心信息，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言串聯(lián)成連貫內(nèi)容；同時(shí)關(guān)注人物的不同選擇、事件的前后關(guān)聯(lián)等，確保概括既全面覆蓋關(guān)鍵情節(jié)，又精準(zhǔn)體現(xiàn)內(nèi)在邏輯。

（2）本題考查語(yǔ)句賞析。作答時(shí)先點(diǎn)明手法（如修辭、描寫、表現(xiàn)手法等），再結(jié)合內(nèi)容分析手法如何具體運(yùn)用，最后說(shuō)明其表達(dá)效果（如刻畫人物、烘托情感、突出主旨等），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且緊扣語(yǔ)句核心。

（3）本題考查結(jié)尾情節(jié)的作用。可從三方面入手：一是結(jié)合人物，看其是否展現(xiàn)了人物的心理變化（如反思、覺(jué)醒），或是完善了人物形象；二是著眼結(jié)構(gòu)，判斷其是否收束前文情節(jié)、與前文形成呼應(yīng)，或是留下留白引發(fā)想象；三是關(guān)聯(lián)主題，分析其是否深化了文章主旨（如對(duì)人性、價(jià)值的探討），或是引發(fā)讀者對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考。需結(jié)合具體內(nèi)容，清晰闡述各方面的作用。

（4）本題考查對(duì)文章寫作特色的鑒賞能力。先明確文章的寫作特色（如手法、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等），結(jié)合具體內(nèi)容分析其如何體現(xiàn)，再說(shuō)明這些特色的表達(dá)效果（如塑造人物、突出主旨等），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且緊扣核心。6．【分析】本題考查情節(jié)梳理與概括。從文中第③-⑩段的內(nèi)容可知，兩位年輕獵人滿懷壯志，帶著對(duì)狩獵野豬的強(qiáng)烈渴望和信心出發(fā)，他們精心準(zhǔn)備，一心想捕獲那只兇猛的野豬以證明自己。然而，在與野豬的正面遭遇中，野豬的兇悍遠(yuǎn)超預(yù)期，它猛地沖撞過(guò)來(lái)，將兩人狠狠撞翻，最終導(dǎo)致他們身受重傷，落下了殘疾。因此，第一個(gè)空應(yīng)填“雄心勃勃前往，被野豬撞翻致殘”。

第?段詳細(xì)描述了兩人在經(jīng)歷事故后的不同選擇：杰西始終無(wú)法放下被野豬傷害的仇恨，心中復(fù)仇的念頭愈發(fā)強(qiáng)烈，一心想要再次找到那只野豬，以報(bào)致殘之仇；而?？藙t在這次慘痛的經(jīng)歷后，徹底認(rèn)清了狩獵的殘酷，也磨滅了曾經(jīng)的獵獵雄心，毅然放棄了獵人的身份，不再涉足狩獵之事。所以，第二個(gè)空應(yīng)填“杰西堅(jiān)持要復(fù)仇，?？朔艞壂C人身份”。

故答案為：雄心勃勃前往，被野豬撞翻致殘；杰西堅(jiān)持要復(fù)仇，桑克放棄獵人身份。7．【分析】本題考查語(yǔ)句賞析。

①運(yùn)用了神態(tài)描寫，“如同國(guó)王般得意地笑了”生動(dòng)地描繪出杰西成功獵殺野豬后的神態(tài)，將他此時(shí)的得意和興奮表現(xiàn)得淋漓盡致。這種得意的神態(tài)也為下文他回到村里手舞足蹈、飲酒作樂(lè)并且嘲笑?？说鹊靡馔蔚男袨樽隽虽亯|，暗示了他這種因復(fù)仇成功而過(guò)度自滿的狀態(tài)可能會(huì)引發(fā)一些思考或者轉(zhuǎn)變。

②運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。將兩位年輕獵人被野豬攻擊后的灰頭土臉、遍身血污、狼狽不堪的狀態(tài)，與他們出發(fā)前的意氣風(fēng)發(fā)和威風(fēng)八面進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)這種對(duì)比，強(qiáng)烈地突出了他們被野豬傷害的嚴(yán)重程度，這種傷害不僅僅是身體上的，更是精神上的打擊。這種狀態(tài)的巨大轉(zhuǎn)變也為下文兩人做出不同的決定（桑克放棄獵人職業(yè)，杰西決心復(fù)仇）做了鋪墊。

故答案為①神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地刻畫杰西成功復(fù)仇后的得意、興奮，也為下文他回村后得意忘形、喪失自我的悲劇人生做鋪墊。②對(duì)比，將兩位年輕人被野豬挫敗后的沮喪、狼狽與之前的自信、威風(fēng)形成對(duì)比，突出他們被野豬傷害得嚴(yán)重，不僅是身體，精神上也大受打擊，為下文兩人的決定做鋪墊。8．【分析】本題考查結(jié)尾情節(jié)的作用。杰西“徹底沉默了”，作者沒(méi)有進(jìn)一步描述杰西的想法、言語(yǔ)等，這屬于一種留白的表現(xiàn)手法。留白就是在作品中有意留下一些空白，不把所有內(nèi)容都寫盡。這種留白給讀者留下了廣闊的想象空間。讀者會(huì)基于自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，去猜測(cè)杰西沉默背后的想法。它能激發(fā)讀者深入思考關(guān)于成功人生的定義等問(wèn)題。因?yàn)槔锨蹰L(zhǎng)的話可能涉及到對(duì)人生、成功等方面的看法，杰西的沉默促使讀者也去思考到底什么樣的人生才算是成功的，從而豐富了文章的內(nèi)涵，讓文章的主題更加深刻，不再局限于表面的故事敘述，而是上升到對(duì)人生哲理的探討。

故答案為：留白，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。給讀者留下了想象空間，能更好地激發(fā)讀者思考，什么樣的人生才是成功的人生。豐富文章內(nèi)涵，使文章更加深刻。9．【分析】本題考查對(duì)文章寫作特色的鑒賞能力。在《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化體現(xiàn)了“延遲與搖擺”。一開(kāi)始，于勒去美洲闖蕩，來(lái)信說(shuō)賺了大錢，菲利普一家把他當(dāng)作全家的希望，盼望著他歸來(lái)改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，這是一種期待的狀態(tài)。后來(lái)在船上，菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)那個(gè)賣牡蠣的窮苦人像是于勒，他們的態(tài)度開(kāi)始搖擺。先是懷疑，然后通過(guò)各種方式去確認(rèn)，當(dāng)確定是窮困潦倒的于勒后，他們又迅速轉(zhuǎn)變態(tài)度，避之不及。這種從期待到懷疑、確認(rèn)再到躲避的態(tài)度反復(fù)變化，就是情節(jié)的“延遲與搖擺”。它讓故事充滿了戲劇性，讀者的心情也隨著菲利普夫婦的態(tài)度變化而起伏，同時(shí)也深刻地刻畫了菲利普夫婦自私、勢(shì)利的人物形象，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系這一主題。

本文：從文中可知杰西等人與野豬有斗爭(zhēng)情節(jié)。比如他們一開(kāi)始意氣風(fēng)發(fā)地去獵殺野豬，這是故事的起始狀態(tài)。然而在獵殺過(guò)程中，他們?cè)庥隽舜煺?，被野豬挫敗得灰頭土臉、遍身血污，精神上也大受打擊，這是情節(jié)的第一次延遲與搖擺，沒(méi)有順利地完成獵殺。之后他們可能還會(huì)有其他嘗試，或者在心態(tài)、行動(dòng)上有變化，比如杰西成功復(fù)仇后得意忘形，又聽(tīng)了老酋長(zhǎng)的一番話后“徹底沉默了”，這些情節(jié)的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，而是有波折、有延遲，使得故事更加扣人心弦。這種“延遲與搖擺”不僅增加了故事的趣味性，還能更好地展現(xiàn)人物在不同情境下的性格特點(diǎn)和心理變化，也為主題的表達(dá)起到了推動(dòng)作用，讓讀者更深入地思考故事背后的意義，比如關(guān)于成功、人生等方面的思考。

故答案為：本文：開(kāi)頭部分交代野豬的兇猛、狡猾，兩位年輕人狩獵決心堅(jiān)定，情節(jié)吸引讀者；后來(lái)老酋長(zhǎng)、媒婆的勸阻讓氣氛稍稍舒緩下來(lái)；接著描寫年輕人與野豬搏斗的過(guò)程緊張而激烈；然后寫杰西和?？藬∠玛噥?lái)，?？藳Q定結(jié)束獵人生涯，杰西決定報(bào)仇雪恨，在此作者故意把緊張的氣氛舒緩下來(lái)，形成一種延遲，使情節(jié)表達(dá)一波三折，舒緩有致；最后寫老酋長(zhǎng)對(duì)杰西的點(diǎn)醒，杰西陷入沉默，引人深思。《我的叔叔于勒》：起初交代菲利普夫婦愛(ài)慕虛榮，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒女婿吃牡蠣，筆調(diào)幽默諷刺，在延遲緩慢的氣氛中推動(dòng)著故事情節(jié)向前發(fā)展；菲利普突然發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的竟然是自己的弟弟于勒，夫婦倆在驚疑中向船長(zhǎng)考證，故事情節(jié)急遽向前發(fā)展；與船長(zhǎng)周旋一番，是情節(jié)的搖擺之處；確認(rèn)賣牡蠣的就是于勒之后，菲利普夫婦的一切美好幻想全部破滅，怒火中燒，故事情節(jié)發(fā)展出現(xiàn)了戲劇性的高潮，每一次的延遲和搖擺都為下一輪的矛盾沖突蓄勢(shì)。【答案】10．具體呈現(xiàn)了不同人對(duì)于閱讀的不同感受；形象表達(dá)了閱讀對(duì)于心靈的裨益與不可或缺；引出下文觀點(diǎn)“閱讀是一種心靈的運(yùn)動(dòng)，它有益于保持心靈的健康”。11．他們不追求閱讀書(shū)本的數(shù)量，只注重真正讀透書(shū)本；在閱讀中細(xì)品慢嚼，讓心靈得到洗禮與凈化，讓心胸得到開(kāi)敞與澄明。12．比喻論證，把“讀書(shū)”比作“開(kāi)荒”“園藝”“串門”，形象生動(dòng)地論證了閱讀對(duì)人生的重要意義。13．閱讀能夠讓我的心靈獲得持續(xù)的運(yùn)動(dòng)，獲得真正的自由，得到真正的解放。我在讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，更加佩服曹雪芹的偉大。在300多年前就能寫出這樣一部完全是在褒獎(jiǎng)女性的巨作，書(shū)中還囊括了美食，醫(yī)藥，園林建筑，服裝，戲曲，色彩搭配……難怪人們稱《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)的第五大發(fā)明?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《讀書(shū)如遠(yuǎn)行》圍繞閱讀展開(kāi)，先以不同人對(duì)閱讀的多元“心靈化”表述引入，提出“閱讀是有益心靈健康的‘心靈運(yùn)動(dòng)’”這一核心觀點(diǎn)。接著類比身體運(yùn)動(dòng)，詳細(xì)闡述閱讀因目的不同有慢讀、快讀等方式，還細(xì)分閱讀類型并剖析特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)后三類閱讀（了解信息、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)精神）的價(jià)值，借比喻展現(xiàn)閱讀如“遠(yuǎn)行”等的意義，突出其是詩(shī)意“運(yùn)動(dòng)”。最后總結(jié)，閱讀是真正閱讀者的幸運(yùn)與滿足所在，能讓心靈持續(xù)運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自由與解放，深入探討閱讀對(duì)心靈的積極作用與價(jià)值，倡導(dǎo)以閱讀滋養(yǎng)心靈。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章開(kāi)頭內(nèi)容的作用。作答時(shí)先看開(kāi)頭內(nèi)容本身寫了什么（如引出話題、列舉現(xiàn)象等）；再分析與下文的關(guān)系（是否引出論點(diǎn)/論題、為下文鋪墊）；最后看對(duì)讀者的作用（是否吸引閱讀興趣、引發(fā)思考）。三點(diǎn)結(jié)合，精準(zhǔn)概括即可。

（2）本題考查文章內(nèi)容的概括。先通讀全文，明確文章核心話題；再梳理段落要點(diǎn)，篩選關(guān)鍵信息；最后整合信息，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，避免細(xì)節(jié)冗余，確保涵蓋核心要素。

（3）本題考查論證方法的辨析及作用的分析。先辨識(shí)論證方法（如舉例、比喻、對(duì)比、道理論證等）；再結(jié)合具體內(nèi)容分析其如何支撐論點(diǎn)；最后說(shuō)明其作用（如使論證更具體、生動(dòng)、有力，增強(qiáng)說(shuō)服力等）。

（4）本題考查對(duì)文章題目的理解。先分析題目含義，包括字面義與深層義；再聯(lián)系文章內(nèi)容，看題目與論點(diǎn)、主旨的關(guān)聯(lián)；最后說(shuō)明其作用，比如點(diǎn)明主旨、貫穿全文、吸引讀者等，整合作答即可。10．【分析】本題考查文章開(kāi)頭內(nèi)容的作用。文章開(kāi)頭寫“有人說(shuō)閱讀是一種心靈的旅行，有人說(shuō)閱讀是一種心靈的探險(xiǎn)，有人說(shuō)閱讀是一種心靈的飛翔，有人說(shuō)閱讀是一種心靈的美容，有人說(shuō)閱讀是一種心靈的滋養(yǎng)，有人說(shuō)閱讀是一種心靈的呼吸”，這是列舉了不同的人對(duì)閱讀的看法和感受，因此具體表達(dá)了不同人對(duì)于閱讀的不同感受；結(jié)合“這些關(guān)于閱讀的諸多‘有人說(shuō)’，從某種角度上很形象地表達(dá)了閱讀對(duì)于心靈的裨益與不可或缺”可知這是表達(dá)了閱讀對(duì)于心靈的裨益與不可或缺；結(jié)合下文“而就我的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，閱讀是一種心靈的運(yùn)動(dòng)，它有益于保持心靈的健康”可知，又引出了下文作者的論述觀點(diǎn)“閱讀是一種心靈的運(yùn)動(dòng)，它有益于保持心靈的健康”。

故答案為：具體呈現(xiàn)了不同人對(duì)于閱讀的不同感受；形象表達(dá)了閱讀對(duì)于心靈的裨益與不可或缺；引出下文觀點(diǎn)“閱讀是一種心靈的運(yùn)動(dòng)，它有益于保持心靈的健康”。11．【分析】本題考查文章內(nèi)容的概括。根據(jù)文章第④段“至于‘涵養(yǎng)精神型’的閱讀，就是具有鮮明的閱讀指向，不但通曉經(jīng)典的書(shū)目，而且能從中選取精粹的、有品位而又適合自己閱讀的書(shū)籍來(lái)閱讀，讓自己完全沉入其中，細(xì)品慢嚼，不追求閱讀書(shū)本的數(shù)量，只注重真正讀透書(shū)本，讓心靈得到洗禮與凈化，讓心胸得到開(kāi)敞與澄明”可概括出原因：他們不追求閱讀書(shū)本的數(shù)量，只注重真正讀透書(shū)本，讓心靈得到洗禮與凈化，讓心胸得到開(kāi)敞與澄明。

故答案為：他們不追求閱讀書(shū)本的數(shù)量，只注重真正讀透書(shū)本；在閱讀中細(xì)品慢嚼，讓心靈得到洗禮與凈化，讓心胸得到開(kāi)敞與澄明。12．【分析】本題考查論證方法的辨析及作用的分析?！白x書(shū)如遠(yuǎn)行，延長(zhǎng)了生命的經(jīng)緯；讀書(shū)如開(kāi)荒，擴(kuò)展了心靈的疆域；讀書(shū)如園藝，豐富了生活的色彩；讀書(shū)如出門，積累了人生的經(jīng)驗(yàn)”

一句中把“讀書(shū)”比作“遠(yuǎn)行”“開(kāi)荒”“園藝”“出門”，由此可知這個(gè)句子運(yùn)用了比喻論證的方法?！把娱L(zhǎng)了生命的經(jīng)緯”“擴(kuò)展了心靈的疆域”“豐富了生活的色彩”“積累了人生的經(jīng)驗(yàn)”這是閱讀給人帶來(lái)的重要意義，因此這個(gè)句子運(yùn)用比喻論證的論證方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，論證了閱讀對(duì)人生的重要意義。

故答案為：比喻論證，把“讀書(shū)”比作“開(kāi)荒”“園藝”“串門”，形象生動(dòng)地論證了閱讀對(duì)人生的重要意義。13．【分析】本題考查對(duì)文章題目的理解。結(jié)合文章第⑥段“閱讀讓他們的心靈獲得了持續(xù)的運(yùn)動(dòng)，是而讓他們的心靈獲得了真正的自由，同時(shí)也讓他們的心靈得到了真正的解放”可知，“閱讀如遠(yuǎn)行”的可以理解為閱讀能夠讓我的心靈獲得持續(xù)的運(yùn)動(dòng)，獲得真正的自由，得到真正的解放。據(jù)此選擇一本自己閱讀過(guò)的書(shū)來(lái)談閱讀這本書(shū)時(shí)自己的感受即可。如：我在讀《平凡的世界》的過(guò)程中，我看到了路遙的出發(fā)點(diǎn)——平凡的世界。他的世界是平凡的，這只是黃土高原上幾千幾萬(wàn)座村落中的一座。但路遙卻在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如說(shuō)孫少平，他受過(guò)了高中教育，他經(jīng)過(guò)自學(xué)達(dá)到可與大學(xué)生進(jìn)行思想探討的程度。作者賦予了這個(gè)人物各種優(yōu)良的品質(zhì)，包括并不好高騖遠(yuǎn)。在路遙的世界中出現(xiàn)的都是平凡的人物，這是在這些平凡的人物里他描寫著人性中的善與美，丑與惡。在他的世界里，人的最大的優(yōu)點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)到自己是平凡的。這點(diǎn)從孫少平身上得到最突出的體現(xiàn)。當(dāng)他得到調(diào)出煤礦來(lái)到城市的機(jī)會(huì)時(shí)，哪怕他選擇的是煤礦。這不是又無(wú)他有多高的覺(jué)悟，而是他對(duì)自己工作過(guò)的地方的熱情和眷戀。

故答案為：閱讀能夠讓我的心靈獲得持續(xù)的運(yùn)動(dòng)，獲得真正的自由，得到真正的解放。我在讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，更加佩服曹雪芹的偉大。在300多年前就能寫出這樣一部完全是在褒獎(jiǎng)女性的巨作，書(shū)中還囊括了美食，醫(yī)藥，園林建筑，服裝，戲曲，色彩搭配……難怪人們稱《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)的第五大發(fā)明。

【答案】14．這；白氣彌漫的樣子；下棋15．C16．不圖觀瀑之娛/一至于斯/亭之功大矣。17．①接連下了三天的大雪，湖附近行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。②于是吟誦詩(shī)文的聲音又大響起來(lái)。18．甲文從視覺(jué)角度寫景，乙文從聽(tīng)覺(jué)角度寫景?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】甲文記述了崇禎五年十二月作者在西湖大雪后獨(dú)往湖心亭看雪的經(jīng)歷，描繪了雪后西湖天、云、山、水渾然一體的潔白景象及湖上細(xì)微的影子，展現(xiàn)了雪中西湖的靜謐清幽與作者的閑情逸致。乙文描寫了作者與霞裳和僧澄波對(duì)弈時(shí)，水聲、棋聲等自然與人為之聲交織，后又有老僧懷遠(yuǎn)前來(lái)索序，吟詠聲起，體現(xiàn)了觀瀑時(shí)自然之音與人文之趣相融的樂(lè)趣，贊嘆此亭帶來(lái)的極致愉悅。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。

（2）本題考查文言虛詞。先確定題干中虛詞的意義和用法；再逐個(gè)分析選項(xiàng)中的虛詞，對(duì)比其詞性、語(yǔ)法作用、表意，找出與題干中虛詞意義和用法一致的選項(xiàng)。

（3）本題考查給文言語(yǔ)句斷句。解答時(shí)先理解句子大意，確定句子敘述的事件和邏輯順序，借助虛詞輔助斷句，如“而”“也”等，“而”常表轉(zhuǎn)折、承接等關(guān)系，“也”多為句末語(yǔ)氣詞。注意句子成分，主謂賓結(jié)構(gòu)完整處可適當(dāng)斷句。

（4）本題考查文言文句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（5）本題考查寫景角度分析。解答時(shí)先看感官，如視、聽(tīng)等；再辨動(dòng)靜，動(dòng)靜搭配；接著分正側(cè)，正面描繪、側(cè)面烘托；最后察空間，像高低、遠(yuǎn)近。依此結(jié)合原文分析。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。接連下了三天大雪，西湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服、圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周圍彌漫著白汽，天、云、山、水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出一道痕跡、湖心亭像一個(gè)墨點(diǎn)、我的小舟像一片芥葉，舟中的人如同米粒般渺小罷了。

【乙】僧人澄波擅長(zhǎng)下棋，我讓霞裳和他對(duì)弈。這時(shí)，流水聲、下棋聲、松濤聲、鳥(niǎo)鳴聲，交錯(cuò)一起奏響。一會(huì)兒，又有拄著拐杖的聲音從云中傳來(lái)，原來(lái)是老僧懷遠(yuǎn)抱著一尺來(lái)長(zhǎng)的詩(shī)集，來(lái)請(qǐng)我作序。于是，吟詩(shī)的聲音，又再次大聲響起。自然的聲音和人的聲音，融合在一起。沒(méi)想到觀賞瀑布的樂(lè)趣，竟到了這般境界，這亭子的功勞真大啊！14．【分析】本題考查文言實(shí)詞含義的理解。

①句意為：這一天晚上初更時(shí)。是：這。

②句意為：（湖面上）冰花周圍彌漫著白汽。沆碭：白氣彌漫的樣子

③句意為：澄波和尚善于下棋。弈：下棋。

故答案為：這；白氣彌漫的樣子；下棋。15．【分析】本題考查文言虛詞。

題干中“頃之，又有曳杖聲從云中來(lái)者”的“之”是音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)際意義，起調(diào)節(jié)音節(jié)作用。

A選項(xiàng)：“余命霞裳與之對(duì)枰”的“之”是代詞，指代澄波和尚，與題干“之”用法不同。

B選項(xiàng)：“于是吟詠之聲，又復(fù)大作”的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”，用來(lái)修飾“吟詠聲”，和題干“之”用法不一樣。

C選項(xiàng)：“鳴之而不能通其意”的“之”是音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)義，用于調(diào)節(jié)音節(jié)，與題干中“之”的意義和用法相同。

D選項(xiàng)：“居廟堂之高則憂其民”的“之”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)際意義，不過(guò)它是用于定語(yǔ)后置的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，和題干里單純調(diào)節(jié)音節(jié)的“之”用法有別。

故答案為：C。16．【分析】本題考查給文言語(yǔ)句斷句。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來(lái)分析判斷句子的停頓。本句的意思是：想不到觀賞瀑布的快樂(lè)，竟然到了這般境界，這亭子的功勞實(shí)在大?。】蓳?jù)此斷句為：不圖觀瀑之娛/一至于斯/亭之功大矣！

故答案為：不圖觀瀑之娛/一至于斯/亭之功大矣。17．【分析】本題考查文言文句子翻譯。

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：俱，全，都；絕，消失，停止。句意：接連下了三天的大雪，湖附近行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：復(fù)，又，再；作，這里是“響”的意思。句意：于是吟誦詩(shī)文的聲音又大響起來(lái)。

故答案為：①接連下了三天的大雪，湖附近行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。②于是吟誦詩(shī)文的聲音又大響起來(lái)。18．【分析】本題考查寫景角度分析。從“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”可知，甲文寫景側(cè)重于視覺(jué)角度；從“于是水聲、棋聲、松聲、鳥(niǎo)聲，參錯(cuò)并奏。頃之又有曳杖聲從云中來(lái)者，則老僧懷遠(yuǎn)抱詩(shī)集尺許來(lái)索余序。于是吟詠之聲，又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化”可知，乙文寫景側(cè)重于從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)表現(xiàn)。

故答案為：甲文從視覺(jué)角度寫景，乙文從聽(tīng)覺(jué)角度寫景?！敬鸢浮?9．B20．①描景境界開(kāi)闊。平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑闌遠(yuǎn)眺之景，氣勢(shì)磅礴。②引用到寫人物的句子，如“文章太守，揮毫萬(wàn)字，一飲千鐘”。③寫出詩(shī)人豪情或積極生活、豪放曠達(dá)的心態(tài)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。先精讀詩(shī)詞，把握整體內(nèi)容；再逐句分析意象、情感、手法等；結(jié)合注釋、背景，判斷選項(xiàng)對(duì)內(nèi)容（如意象關(guān)聯(lián)、情感基調(diào)、手法運(yùn)用）解讀是否準(zhǔn)確，依據(jù)分析選答案。

（2）本題考查詩(shī)句賞析。先看寫景，抓意象、分析意境與營(yíng)造的氛圍；再看寫人，從描寫手法、人物形象特點(diǎn)入手；接著析抒情，辨明情感類型與表達(dá)基調(diào)；也可關(guān)注修辭、煉字等藝術(shù)手法，結(jié)合內(nèi)容具體分析效果。19．【分析】本題考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。

B.錯(cuò)誤。詞人平山堂前種下楊柳，不到一年，便離開(kāi)揚(yáng)州，移任潁州。這幾年中，楊柳之枝枝葉葉都牽動(dòng)著詞人的感情。楊柳本是無(wú)情物，但中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞里，卻與人們的思緒緊密相連。何況這垂柳又是詞人手種的?？少F的是，詞人雖然通過(guò)垂柳寫深婉之情，但婉而不柔，深而能暢。“凄婉哀傷”詞意過(guò)重。

故答案為：B。20．【分析】本題考查詩(shī)句賞析。寫景境界開(kāi)闊：“平山闌檻倚晴空，山色有無(wú)中”平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑闌遠(yuǎn)眺之景，氣勢(shì)磅礴。寫人豪情萬(wàn)丈：“文章太守，揮毫萬(wàn)字，一飲千鐘”運(yùn)用夸張手法，刻畫出一個(gè)才華橫溢、氣度豪邁的太守形象。抒情積極達(dá)觀：“行樂(lè)直須年少，尊前看取衰翁”，趁現(xiàn)在年輕趕快行樂(lè)吧，您看那坐在酒樽前的老頭兒已經(jīng)不行了，體現(xiàn)了詞人豪放達(dá)觀的心態(tài)。

故答案為：①描景境界開(kāi)闊。平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑闌遠(yuǎn)眺之景，氣勢(shì)磅礴。②引用到寫人物的句子，如“文章太守，揮毫萬(wàn)字，一飲千鐘”。③寫出詩(shī)人豪情或積極生活、豪放曠達(dá)的心態(tài)。21．【答案】例文一：欣賞自己小橋在默默地承載鼎立，大海在慢慢地前進(jìn)匯聚，蝴蝶在緩緩地飛翔舞動(dòng)。她們偉大、磅礴而美麗。我是那么地渺小與平凡，不曾擁有它們的唯美，但我與它們有一點(diǎn)相似——有理想。

理想是我自己的全部動(dòng)力。曾覺(jué)得，被太多的學(xué)習(xí)和作業(yè)堆積起來(lái)的生活是不快樂(lè)的，曾覺(jué)得，生活中的快樂(lè)隨一張張草稿紙扔進(jìn)了廢紙簍。彷徨中，想起了名人的話：“給我一個(gè)理由，我可以再相信一次塵世，可以義無(wú)反顧地?fù)肀н@座荒涼的城市?！?/p>

我在認(rèn)真地尋找一個(gè)理由，于是，我找到了，那就是心中的理想，并要追隨目標(biāo)不斷前進(jìn)。所以，我不再苦惱，不再埋怨，我靜靜地翻開(kāi)書(shū)本，每一頁(yè)都用心寫得工工整整，每一道題都分析得透徹清晰，每一個(gè)筆畫的痕跡都整潔清秀。休息時(shí)，才驚奇地發(fā)現(xiàn)衣袖已經(jīng)沾濕，額上的一滴滴汗珠不再讓我覺(jué)得莫名的燥熱，而那一絲絲的清風(fēng)，讓我一點(diǎn)點(diǎn)沉浸在仿佛虛無(wú)的世界中，那種因平靜而覺(jué)得充實(shí)的心情，是我內(nèi)心的那一種強(qiáng)大的力量所轉(zhuǎn)化而來(lái)的。

為了心中的那個(gè)理想，我伴著燈伏案學(xué)習(xí)。我抬起頭，用水濕潤(rùn)干澀的眼睛，盡管累，卻不再覺(jué)得孤獨(dú)。因?yàn)槲颐鎸?duì)的，不再只是只燈孤影，還有心靈的滿足。那些書(shū)本與試卷化作一條結(jié)實(shí)而又堅(jiān)固的路，這條路，愈加寬廣，也愈加平坦。書(shū)中的每一個(gè)字，不再是幻想中的世界，而是開(kāi)在人生道路上的花，永不凋零！

我，就是這樣一個(gè)微不足道的女孩，一個(gè)具有抱負(fù)，愿追隨目標(biāo)而去的女孩。我其實(shí)就是那么簡(jiǎn)單。而理想就是最能讓我前進(jìn)和欣賞的東西，為了心中的所想，我知道我在走一條很美的路，但無(wú)論是那條路，都要踏實(shí)地走下去……

例文二：游黃山這次暑假，我和媽媽去“天下第一奇山”——黃山游玩。一路上，導(dǎo)游向我們介紹了黃山，黃山位于安徽省南部，有奇松、云海、怪石、溫泉和冬雪“五絕”。

來(lái)到黃山風(fēng)景名勝區(qū)，站在山腳下抬頭望去，群山連綿，像一個(gè)個(gè)巨人高聳入云。大巴車沿著蜿蜒曲折的山路盤旋而上，緊張而又刺激。聽(tīng)導(dǎo)游介紹，黃山的最高峰是蓮花峰，海拔高達(dá)1864米呢！

我們選擇了乘坐索道上山，我高興得一蹦三尺高，這可是我第一次坐纜車??！

坐在纜車?yán)锵蛲馔?，啊，黃山真美：山體被綠色的植被覆蓋著，漫山遍野郁郁蔥蔥，大大小小的松樹(shù)千姿百態(tài)。黃山上怪石嶙峋，巖壁陡峭，有些山體光禿禿的，寸草不生，十分險(xiǎn)峻。這時(shí)，一道瀑布映入我的眼簾，那水流分為兩股，從懸崖峭壁上傾瀉而下，像兩條飛舞的銀色絲帶。不時(shí)發(fā)出了嘩嘩的水聲，仿佛在演奏一曲大自然的交響曲。

下了纜車，我們跟著導(dǎo)游開(kāi)始爬山，沿著石階