2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——兒童心理健康護(hù)理管理考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共30分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不是嬰幼兒期兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)？()A.感知覺(jué)迅速發(fā)展，探索行為活躍B.自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，出現(xiàn)初步的獨(dú)立性C.情緒體驗(yàn)日益豐富，但仍以沖動(dòng)為主D.邏輯思維已經(jīng)成熟，能夠進(jìn)行抽象推理2.兒童心理發(fā)展的生物基礎(chǔ)主要是指？()A.家庭教養(yǎng)方式B.社會(huì)文化環(huán)境C.先天遺傳因素和神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)D.同伴群體影響3.在兒童心理健康護(hù)理中，強(qiáng)調(diào)為兒童創(chuàng)設(shè)安全、穩(wěn)定、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的環(huán)境，主要體現(xiàn)了哪個(gè)原則？()A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.整體性原則D.尊重與保密原則4.以下哪種情緒表現(xiàn)最符合幼兒期（約3-6歲）兒童的特點(diǎn)？()A.情感體驗(yàn)深刻且穩(wěn)定B.常常因?yàn)樾∈露l(fā)強(qiáng)烈的情緒，且難以控制C.能夠理解和表達(dá)復(fù)雜的道德情感D.情緒表達(dá)主要依賴(lài)于生理反應(yīng)5.兒童出現(xiàn)頻繁的哭鬧、發(fā)脾氣、不遵守規(guī)則等行為，在初步評(píng)估時(shí)，需要首先考慮的可能性包括？()A.一定患有注意力缺陷多動(dòng)障礙B.可能是情緒激動(dòng)或?qū)で箨P(guān)注的表現(xiàn)C.必須是家庭環(huán)境嚴(yán)重問(wèn)題的直接后果D.只能通過(guò)藥物進(jìn)行控制6.對(duì)于嬰幼兒期的兒童，以下哪項(xiàng)是促進(jìn)其心理健康發(fā)展的重要途徑？()A.強(qiáng)制性的紀(jì)律訓(xùn)練B.提供豐富多樣的感知刺激和探索機(jī)會(huì)C.過(guò)度保護(hù)，避免任何可能的挫折D.限制與同伴的交往，以防沖突7.兒童心理健康的“三級(jí)預(yù)防”體系中，針對(duì)普遍性的心理衛(wèi)生問(wèn)題，開(kāi)展心理健康教育、促進(jìn)積極心理品質(zhì)形成屬于？()A.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防D.以上都不是8.在幼兒園中，教師觀察到某幼兒經(jīng)常獨(dú)自玩耍，對(duì)集體活動(dòng)不感興趣，可能需要關(guān)注其是否存在？()A.學(xué)習(xí)障礙B.社交退縮行為C.語(yǔ)言發(fā)育遲緩D.運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩9.與家長(zhǎng)溝通時(shí)，強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)和理解家長(zhǎng)的觀點(diǎn)與擔(dān)憂(yōu)，這體現(xiàn)了兒童心理健康護(hù)理中的？()A.專(zhuān)業(yè)權(quán)威B.溝通技巧C.倫理關(guān)懷D.教育指導(dǎo)10.當(dāng)懷疑兒童可能存在心理健康問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該采取的措施是？()A.直接對(duì)兒童進(jìn)行診斷B.與家長(zhǎng)溝通，了解情況并尋求專(zhuān)業(yè)支持C.對(duì)兒童進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育D.立即將兒童隔離觀察11.兒童心理健康護(hù)理不僅僅是治療疾病，更包括？()A.促進(jìn)心理潛能的發(fā)展B.僅僅關(guān)注情緒問(wèn)題的消除C.對(duì)有嚴(yán)重問(wèn)題的兒童進(jìn)行管控D.替代家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)12.對(duì)于有特殊需要的兒童（如發(fā)育遲緩），兒童心理健康護(hù)理應(yīng)特別關(guān)注？()A.盡快使其“恢復(fù)正常”B.尊重其個(gè)體差異，提供個(gè)性化的支持C.避免讓其參與集體活動(dòng)，以免影響他人D.只需要家長(zhǎng)進(jìn)行特殊教育13.“心理健康”的概念與“沒(méi)有心理疾病”的概念有何不同？()A.兩者沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別B.前者比后者更強(qiáng)調(diào)積極的心理狀態(tài)和潛能發(fā)揮C.后者是前者的必要條件，但不是充分條件D.前者主要用于臨床診斷，后者用于日常描述14.在兒童心理健康護(hù)理管理中，運(yùn)用游戲、故事、藝術(shù)等方式進(jìn)行干預(yù)，主要依據(jù)了兒童的？()A.邏輯思維特點(diǎn)B.抽象思維特點(diǎn)C.具體形象思維和情感體驗(yàn)豐富的特點(diǎn)D.好奇心強(qiáng)但注意力短暫的特點(diǎn)15.健康管理視角下的兒童心理保健，其核心目標(biāo)是？()A.治愈所有的心理問(wèn)題B.預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，促進(jìn)兒童心理潛能的充分發(fā)揮C.對(duì)問(wèn)題兒童進(jìn)行分類(lèi)管理D.減少家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將答案填在橫線上）1.兒童心理健康護(hù)理的基本原則包括______原則、______原則、______原則和______原則。2.嬰幼兒期是兒童情緒發(fā)展的關(guān)鍵期，通常會(huì)經(jīng)歷從基本的______情緒到更復(fù)雜的______情緒的發(fā)展過(guò)程。3.家庭是影響兒童心理健康最重要的______系統(tǒng)，父母的教養(yǎng)方式對(duì)兒童心理發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。4.在與兒童溝通時(shí)，應(yīng)采用其能夠理解的語(yǔ)言，并蹲下身來(lái)，保持______的視線，這體現(xiàn)了溝通的______。5.兒童心理健康的二級(jí)預(yù)防主要是指對(duì)已出現(xiàn)的______進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期干預(yù)。6.幼兒園環(huán)境中的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重安全、溫馨、______和______，以促進(jìn)兒童積極的情緒體驗(yàn)和社會(huì)交往。7.識(shí)別兒童心理健康問(wèn)題的信號(hào)時(shí)，需要關(guān)注兒童的情緒表現(xiàn)、______行為、______以及家庭和學(xué)校環(huán)境中的異常變化。8.作為嬰幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在未來(lái)的工作中，應(yīng)具備為兒童提供______心理健康支持服務(wù)的能力。三、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1.兒童心理健康2.家庭教養(yǎng)方式3.社交退縮行為4.兒童心理健康的二級(jí)預(yù)防四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述影響嬰幼兒心理發(fā)展的主要因素。2.針對(duì)幼兒常見(jiàn)的焦慮情緒，可以采取哪些初步的護(hù)理管理策略？3.在幼兒園工作中，如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)兒童的心理健康？五、論述題（15分）結(jié)合嬰幼兒發(fā)展與健康管理的專(zhuān)業(yè)背景，論述在社區(qū)或早教機(jī)構(gòu)中開(kāi)展兒童心理健康促進(jìn)工作的意義、主要內(nèi)容和可能面臨的挑戰(zhàn)。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.D4.B5.B6.B7.A8.B9.C10.B11.A12.B13.C14.C15.B二、填空題1.尊重與保密，發(fā)展性，整體性，倫理2.基本情緒，復(fù)雜情緒3.社會(huì)化4.平等，尊重5.心理行為問(wèn)題6.富有挑戰(zhàn)性，互動(dòng)性7.行為，學(xué)習(xí)8.綜合性三、名詞解釋1.兒童心理健康：指兒童在認(rèn)知、情感、行為和社會(huì)適應(yīng)等方面均處于良好或積極的狀態(tài)，能夠充分發(fā)揮其潛能，并與社會(huì)環(huán)境和諧相處。它不僅是“沒(méi)有心理疾病”，更強(qiáng)調(diào)積極的心理品質(zhì)和幸福感。2.家庭教養(yǎng)方式：指父母在撫養(yǎng)、教育孩子過(guò)程中所采取的相對(duì)穩(wěn)定的行為模式、態(tài)度和風(fēng)格。主要可分為權(quán)威型、專(zhuān)制型、溺愛(ài)型/放縱型和忽視型/放任型等，對(duì)兒童心理健康影響重大。3.社交退縮行為：指兒童在社交場(chǎng)合中表現(xiàn)出顯著的恐懼、回避或不愿與人交往的行為模式?？赡鼙憩F(xiàn)為獨(dú)處、不易與人建立聯(lián)系、參與集體活動(dòng)困難等，可能與情緒、氣質(zhì)或環(huán)境因素有關(guān)。4.兒童心理健康的二級(jí)預(yù)防：指在心理健康問(wèn)題發(fā)生之前，通過(guò)篩查、評(píng)估等方式，早期發(fā)現(xiàn)有心理行為問(wèn)題的兒童，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和輔導(dǎo)，防止問(wèn)題惡化或發(fā)展為障礙。目的是減少心理問(wèn)題的損害。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述影響嬰幼兒心理發(fā)展的主要因素。*生物因素：包括遺傳因素（如基因、染色體異常）和生理因素（如神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育狀況、內(nèi)分泌水平）。這是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。*環(huán)境因素：*家庭因素：父母教養(yǎng)方式、家庭氛圍、親子關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況等對(duì)嬰幼兒早期心理發(fā)展影響最為直接和深遠(yuǎn)。*社會(huì)文化因素：社會(huì)制度、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀、社會(huì)變遷等通過(guò)家庭、教育等中介影響兒童心理發(fā)展。*教育和學(xué)校因素：幼兒園教育質(zhì)量、教師行為、同伴關(guān)系等對(duì)兒童社會(huì)性、認(rèn)知、情緒等方面的發(fā)展有重要作用。*自然環(huán)境因素：包括物理環(huán)境（如居住環(huán)境、安全衛(wèi)生條件）和自然條件等。*個(gè)體因素：兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)、性別、年齡等也會(huì)影響其與環(huán)境的相互作用方式和發(fā)展軌跡。這些因素相互作用，共同塑造嬰幼兒的心理發(fā)展。2.針對(duì)幼兒常見(jiàn)的焦慮情緒，可以采取哪些初步的護(hù)理管理策略？*營(yíng)造安全、支持性的環(huán)境：確保幼兒感到物理和心理上的安全，教師和家長(zhǎng)要表現(xiàn)出接納和關(guān)懷。*理解并接納幼兒的情緒：認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，驗(yàn)證其感受（如“我知道你很害怕”），避免否定或輕視。*提供清晰的解釋和預(yù)測(cè)：對(duì)于引發(fā)焦慮的事件（如陌生環(huán)境、分離），提前告知幼兒會(huì)發(fā)生什么，減少不確定性。*教導(dǎo)簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)技巧：如深呼吸、計(jì)數(shù)、尋求幫助等簡(jiǎn)單的放松或轉(zhuǎn)移注意力方法。*建立常規(guī)和規(guī)律作息：穩(wěn)定的生活節(jié)奏有助于減少幼兒的不安感。*關(guān)注積極行為并給予鼓勵(lì)：強(qiáng)化幼兒面對(duì)焦慮時(shí)的勇敢行為。*促進(jìn)社交互動(dòng)：鼓勵(lì)與同伴的積極交往，通過(guò)集體活動(dòng)分散注意力，學(xué)習(xí)社會(huì)性應(yīng)對(duì)。*及時(shí)溝通：與家長(zhǎng)溝通幼兒在園的焦慮表現(xiàn)，共同尋找原因和應(yīng)對(duì)方法。*必要時(shí)引導(dǎo)尋求專(zhuān)業(yè)幫助：若焦慮嚴(yán)重、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)或影響正常生活，建議家長(zhǎng)尋求專(zhuān)業(yè)心理評(píng)估和干預(yù)。3.在幼兒園工作中，如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)兒童的心理健康？*物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：*提供安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的物理空間，包括適宜的光線、溫度、通風(fēng)和家具布置。*創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)區(qū)域（如閱讀角、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色扮演區(qū)等），滿(mǎn)足兒童不同的探索和游戲需求。*確保環(huán)境布置富有美感和啟發(fā)性，能夠激發(fā)兒童的積極情緒。*心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：*建立相互尊重、平等、友善、包容的班級(jí)氛圍，讓每個(gè)孩子都感到被接納和重視。*教師要展現(xiàn)出積極、耐心、理解的態(tài)度，公平對(duì)待每一個(gè)孩子。*鼓勵(lì)兒童之間的友好交往與合作，學(xué)習(xí)處理同伴沖突的積極方式。*建立清晰的、合理的規(guī)則，并一致地執(zhí)行，給予兒童行為預(yù)期感和安全感。*開(kāi)展積極的心理健康教育活動(dòng)，普及心理保健知識(shí)，培養(yǎng)兒童的情緒調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力。*提供表達(dá)和疏導(dǎo)情緒的途徑，如情緒墻、悄悄話(huà)信箱等。*活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：*設(shè)計(jì)和提供多樣化的、具有挑戰(zhàn)性的游戲和活動(dòng)，滿(mǎn)足兒童的好奇心和探索欲。*在活動(dòng)中鼓勵(lì)兒童嘗試、體驗(yàn)、表達(dá)和反思，促進(jìn)其認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展。*確?；顒?dòng)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，讓兒童在快樂(lè)的體驗(yàn)中發(fā)展心理健康。五、論述題結(jié)合嬰幼兒發(fā)展與健康管理的專(zhuān)業(yè)背景，論述在社區(qū)或早教機(jī)構(gòu)中開(kāi)展兒童心理健康促進(jìn)工作的意義、主要內(nèi)容和可能面臨的挑戰(zhàn)。意義：在社區(qū)或早教機(jī)構(gòu)中開(kāi)展兒童心理健康促進(jìn)工作具有至關(guān)重要的意義，這符合“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專(zhuān)業(yè)的核心理念。首先，早期干預(yù)和預(yù)防是兒童心理健康工作的關(guān)鍵。在兒童早期（尤其是嬰幼兒期），大腦和神經(jīng)系統(tǒng)可塑性最強(qiáng)，是心理發(fā)展的關(guān)鍵窗口期。在此階段進(jìn)行心理健康促進(jìn)，可以有效預(yù)防和減少心理行為問(wèn)題的發(fā)生，促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感、社交能力的健康發(fā)展。其次，促進(jìn)兒童全面發(fā)展和潛能發(fā)揮。心理健康是兒童全面發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的心理狀態(tài)有助于兒童更好地學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)、建立良好的人際關(guān)系，從而充分發(fā)展自身潛能。再次，減輕家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)。早期介入可以有效避免問(wèn)題的累積和惡化，減少對(duì)家庭功能的損害和對(duì)社會(huì)資源的長(zhǎng)期需求。最后，提升全民健康素養(yǎng)。在社區(qū)和早教機(jī)構(gòu)開(kāi)展活動(dòng)，能夠向家長(zhǎng)和公眾普及兒童心理健康知識(shí)，提高社會(huì)對(duì)兒童心理健康的重視程度，營(yíng)造有利于兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。對(duì)于“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專(zhuān)業(yè)的從業(yè)者而言，這是實(shí)踐專(zhuān)業(yè)能力、履行社會(huì)責(zé)任的重要途徑。主要內(nèi)容：在社區(qū)或早教機(jī)構(gòu)開(kāi)展兒童心理健康促進(jìn)工作，其內(nèi)容應(yīng)覆蓋預(yù)防、教育、支持和干預(yù)等多個(gè)層面：1.心理健康知識(shí)普及與教育：面向家長(zhǎng)、教師和社區(qū)居民，開(kāi)展講座、工作坊、宣傳資料發(fā)放等形式的活動(dòng)，普及兒童心理發(fā)展規(guī)律、常見(jiàn)心理行為問(wèn)題的識(shí)別、科學(xué)的教養(yǎng)理念和方法、兒童權(quán)利保護(hù)等知識(shí)。重點(diǎn)提升家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力和心理調(diào)適能力。2.創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境：指導(dǎo)社區(qū)、幼兒園和早教機(jī)構(gòu)創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境（如相互尊重、包容的氛圍）和安全的物理環(huán)境（如衛(wèi)生、舒適、富有啟發(fā)的活動(dòng)空間），以及提供豐富多樣的、促進(jìn)兒童社會(huì)情感發(fā)展的游戲和活動(dòng)。3.開(kāi)展兒童心理促進(jìn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)與實(shí)施適合不同年齡段兒童的心理游戲、繪本閱讀、藝術(shù)表達(dá)、情緒管理訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練等活動(dòng)，在玩樂(lè)中促進(jìn)兒童情緒調(diào)節(jié)、人際交往、應(yīng)對(duì)挫折等能力的發(fā)展。4.提供篩查與早期識(shí)別：通過(guò)常規(guī)觀察、家長(zhǎng)問(wèn)卷、教