2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫——學(xué)前教育中的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的代表字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.下列哪項不屬于學(xué)前教育中教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的主要特征？A.互動性增強(qiáng)B.資源共享性提高C.形式日益單一化D.個性化與智能化水平提升2.在學(xué)前教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢在于？A.完全替代教師的講解B.提供生動、直觀、多樣的感官刺激C.使所有兒童都能達(dá)到統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)D.自動化地管理所有教學(xué)過程3.根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)前教育中使用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)的主要目的在于？A.向兒童單向傳遞預(yù)設(shè)的知識點B.為兒童提供安全、可控的探索和體驗環(huán)境，促進(jìn)主動建構(gòu)知識C.快速評估兒童對虛擬知識的記憶程度D.替代戶外活動，實現(xiàn)完全的室內(nèi)技術(shù)化教學(xué)4.“游戲化學(xué)習(xí)”在學(xué)前教育中的應(yīng)用，其核心價值在于？A.利用游戲競爭機(jī)制最大化提升兒童學(xué)習(xí)成績B.將認(rèn)知任務(wù)完全隱藏在娛樂性游戲活動中C.通過增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和動機(jī)，促進(jìn)兒童在輕松氛圍中學(xué)習(xí)與發(fā)展D.使所有兒童都能在游戲中獲得相同的技能5.針對學(xué)前特殊需要兒童的教學(xué)，技術(shù)手段（如輔助溝通設(shè)備、智能感應(yīng)系統(tǒng)）應(yīng)用的首要考慮因素是？A.技術(shù)的先進(jìn)性和商業(yè)價值B.技術(shù)能否有效支持兒童的溝通、學(xué)習(xí)或參與活動C.技術(shù)成本是否足夠低廉D.技術(shù)是否易于教師操作和維護(hù)6.下列哪項最符合學(xué)前教育中技術(shù)應(yīng)用的“適宜性”原則？A.幼兒園越擁有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，教育質(zhì)量就越高B.技術(shù)使用應(yīng)與幼兒的發(fā)展水平、興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配C.應(yīng)優(yōu)先使用最復(fù)雜、最吸引眼球的技術(shù)來抓住幼兒注意力D.教師應(yīng)避免在集體活動中使用任何技術(shù)，以免分心7.人工智能（AI）技術(shù)在學(xué)前教育中潛在的應(yīng)用方向不包括？A.實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)路徑推薦B.自動評估幼兒作品并提供即時反饋C.擔(dān)任主要的教學(xué)者，完全取代教師D.輔助教師進(jìn)行學(xué)情分析和家園溝通8.教師在利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)活動時，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對屏幕內(nèi)容興趣不高，更愿意觸摸實物。這反映了？A.該技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)，未能激發(fā)幼兒興趣B.所有幼兒都處于“數(shù)字鴻溝”中，無法適應(yīng)技術(shù)C.幼兒在特定發(fā)展階段，多感官探索的需求優(yōu)先于屏幕互動D.平板電腦作為一種技術(shù)手段，在學(xué)前階段存在根本性的局限9.評價學(xué)前教育中某項教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用效果時，最不應(yīng)過分關(guān)注？A.幼兒在活動中的參與度和愉悅感B.教師使用該技術(shù)的熟練程度C.技術(shù)手段是否實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)D.該技術(shù)的成本效益比是否理想10.隨著技術(shù)發(fā)展，學(xué)前教育中“教師”的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，以下描述最準(zhǔn)確的是？A.教師的角色將逐漸被智能技術(shù)取代B.教師的主要職責(zé)從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)的管理者C.教師需要成為技術(shù)的整合者、引導(dǎo)者和支持者，更側(cè)重于關(guān)注兒童的情感和社交發(fā)展D.教師的角色將變得更加被動，只需按照技術(shù)預(yù)設(shè)的程序開展活動二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填寫在答題卡相應(yīng)位置。）1.學(xué)前教育中教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用，必須始終堅守__________的核心理念，確保技術(shù)服務(wù)于兒童的健康成長和全面發(fā)展。2.交互式電子白板等技術(shù)的應(yīng)用，顯著增強(qiáng)了教學(xué)活動的__________，為師幼互動和幼幼互動提供了更多可能性。3.在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別信息的__________，培養(yǎng)初步的媒介素養(yǎng)。4.對于學(xué)前兒童而言，技術(shù)應(yīng)用的“__________”原則，強(qiáng)調(diào)活動設(shè)計應(yīng)尊重兒童的興趣、需要和發(fā)展規(guī)律，避免技術(shù)濫用和“技術(shù)異化”。5.虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)能為幼兒提供__________的學(xué)習(xí)體驗，幫助他們理解抽象概念或探索危險或遙遠(yuǎn)的環(huán)境。6.游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計中，__________是關(guān)鍵要素，它決定了幼兒在游戲中學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱和參與度的高低。7.隨著技術(shù)普及，如何彌合不同家庭、不同地區(qū)之間的“__________”，保障所有幼兒享有公平的技術(shù)教育機(jī)會，成為重要的社會議題。8.教師在使用教學(xué)技術(shù)前，進(jìn)行充分的__________是確保技術(shù)有效融入教學(xué)、達(dá)成教育目標(biāo)的前提。9.人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)可以在一定程度上實現(xiàn)__________，但無法完全替代教師對兒童復(fù)雜情感和社交需求的理解與回應(yīng)。10.教師專業(yè)發(fā)展需要包含對新技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提升，以適應(yīng)技術(shù)變革對__________帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。三、簡答題（每小題10分，共30分。請將答案填寫在答題卡相應(yīng)位置。）1.簡述學(xué)前教育中引入教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新可能帶來的主要挑戰(zhàn)。2.闡述在學(xué)前教育領(lǐng)域評價一項教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用效果應(yīng)考慮的主要維度。3.結(jié)合具體實例，說明如何將“無準(zhǔn)備活動”（UnpluggedActivities）與教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。四、論述題（15分。請將答案填寫在答題卡相應(yīng)位置。）結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢，論述教師在推動自身專業(yè)發(fā)展以適應(yīng)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新方面，應(yīng)重點提升哪些能力，并闡述其重要性。試卷答案1.C2.B3.B4.C5.B6.B7.C8.C9.D10.C1.兒童為本2.交互性3.真實性/可靠性/來源4.適宜性5.身臨其境/沉浸式6.游戲化機(jī)制/獎勵機(jī)制7.數(shù)字鴻溝8.教學(xué)設(shè)計/活動設(shè)計9.個性化學(xué)習(xí)/自適應(yīng)學(xué)習(xí)10.教育生態(tài)/保教工作---1.解析思路：題干要求選出“不屬于”教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新特征的選項。A選項，互動性是技術(shù)相較于傳統(tǒng)方式的重要特征之一。B選項，資源共享是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的優(yōu)勢。D選項，個性化與智能化是當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的重要方向。C選項，技術(shù)發(fā)展是為了提供更多樣、更豐富的形式，而非單一化。故選C。2.解析思路：題干詢問多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢。多媒體技術(shù)結(jié)合文字、圖像、聲音、動畫等多種形式，能夠提供豐富的感官刺激，使教學(xué)內(nèi)容更生動直觀。A選項，技術(shù)是輔助手段，不能完全替代教師。C選項，技術(shù)應(yīng)支持個性化，而非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。D選項，自動化管理不是主要優(yōu)勢。B選項最符合多媒體技術(shù)的核心優(yōu)勢。故選B。3.解析思路：題干結(jié)合建構(gòu)主義理論考查VR技術(shù)的目的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)主動建構(gòu)知識，VR技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)安全、逼真的虛擬環(huán)境，讓兒童在探索中學(xué)習(xí)。A選項，技術(shù)是輔助，教師仍是引導(dǎo)者。C選項，評估是目的之一，但主要目的在于促進(jìn)建構(gòu)。D選項，VR是技術(shù)手段，不能替代所有活動。B選項最符合建構(gòu)主義理念和VR技術(shù)的應(yīng)用目的。故選B。4.解析思路：題干考查游戲化學(xué)習(xí)的核心價值。游戲化學(xué)習(xí)的核心在于通過游戲元素（如積分、徽章、競爭）提高學(xué)習(xí)的趣味性和動機(jī)，使兒童在玩中學(xué)。A選項，競爭并非唯一機(jī)制，且過度競爭有負(fù)面影響。B選項，隱藏認(rèn)知任務(wù)是設(shè)計原則之一，但核心價值在于激發(fā)興趣和動機(jī)。D選項，技能獲取應(yīng)因人而異。C選項最準(zhǔn)確地概括了游戲化學(xué)習(xí)的核心價值。故選C。5.解析思路：題干強(qiáng)調(diào)針對特殊需要兒童的技術(shù)應(yīng)用，首要考慮因素。技術(shù)應(yīng)用于特殊教育，其根本目的是為了支持兒童的特定需求（如溝通、行動），使其更好地參與活動和學(xué)習(xí)。A選項，先進(jìn)性和商業(yè)價值并非首要。C選項，成本是考慮因素，但非首要。D選項，易用性重要，但服務(wù)于兒童需求是前提。B選項體現(xiàn)了以兒童為本、以需求為導(dǎo)向的原則。故選B。6.解析思路：題干考查符合“適宜性”原則的應(yīng)用。適宜性原則要求技術(shù)使用符合幼兒年齡特點和發(fā)展需求。A選項，數(shù)量不等于質(zhì)量。B選項，匹配幼兒發(fā)展、興趣、目標(biāo)是適宜性的核心。C選項，技術(shù)應(yīng)服務(wù)于教育目標(biāo)，而非僅僅追求新奇。D選項，技術(shù)應(yīng)合理使用，而非完全避免。B選項最符合適宜性原則。故選B。7.解析思路：題干要求選出AI技術(shù)不包括的潛在應(yīng)用方向。AI在教育中可用于個性化推薦、智能評估等，但教育本質(zhì)仍需人文關(guān)懷，教師的角色不可或缺。A、B、D選項都是AI在教育的潛在應(yīng)用。C選項，完全取代教師違背了教育的人本屬性，是目前及可預(yù)見未來都不現(xiàn)實且不合理的。故選C。8.解析思路：題干描述一個幼兒使用平板電腦的情景，要求分析反映的問題。幼兒更傾向于觸摸實物，說明在特定發(fā)展階段，通過多感官（特別是觸覺、操作）探索世界是其本能需求，這體現(xiàn)了發(fā)展心理學(xué)上的特點，并非技術(shù)本身的問題或所有幼兒都存在的問題。A選項是表面判斷。B選項過于絕對。D選項是片面觀點。C選項指出了幼兒發(fā)展階段的特點，解釋了行為背后的原因。故選C。9.解析思路：題干要求選出評價時最不應(yīng)過分關(guān)注的維度。評價技術(shù)應(yīng)用效果應(yīng)關(guān)注兒童發(fā)展、教育目標(biāo)達(dá)成、活動參與度等。教師熟練程度影響實施效果，但不是評價效果的核心指標(biāo)。A、B、C選項都是重要的評價維度。D選項，成本效益比是管理或決策層面的考慮，對于評價技術(shù)應(yīng)用本身的教育效果而言，并非最核心或最重要的維度。故選D。10.解析思路：題干要求描述教師角色轉(zhuǎn)變的最準(zhǔn)確說法。技術(shù)發(fā)展對教師角色提出了新要求，教師不能再是唯一的知識源，需要掌握并整合技術(shù)，成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者，同時更需關(guān)注技術(shù)環(huán)境下兒童的情感、社交等核心素養(yǎng)發(fā)展。A選項，技術(shù)不能取代教師。B選項，教師角色不止是管理者。D選項，教師角色應(yīng)更主動、更綜合。C選項最全面、準(zhǔn)確地描述了教師角色的轉(zhuǎn)變方向。故選C。---1.解析思路：填空題考查學(xué)前教育中應(yīng)用技術(shù)必須堅守的核心理念。學(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展，任何技術(shù)的應(yīng)用都必須圍繞這一核心目標(biāo)，以兒童的利益為出發(fā)點。故填“兒童為本”。2.解析思路：填空題考查交互式電子白板等技術(shù)的優(yōu)勢。這類技術(shù)支持多點觸控、拖拽、書寫等多種交互方式，顯著增強(qiáng)了師生、生生之間的互動頻率和深度。故填“交互性”。3.解析思路：填空題考查網(wǎng)絡(luò)資源使用的素養(yǎng)要求。幼兒辨別信息來源的可靠性是媒介素養(yǎng)的重要方面，教師需要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，并學(xué)會區(qū)分真?zhèn)巍９侍睢罢鎸嵭浴被颉翱煽啃浴被颉皝碓础薄?.解析思路：填空題考查技術(shù)應(yīng)用的基本原則。適宜性原則強(qiáng)調(diào)技術(shù)使用要符合幼兒的年齡特點、發(fā)展水平、興趣和學(xué)習(xí)方式，避免超前、過度或不當(dāng)使用。故填“適宜性”。5.解析思路：填空題考查VR/AR技術(shù)的特點。VR提供完全沉浸式的虛擬環(huán)境，AR將虛擬信息疊加在現(xiàn)實世界中，都能帶給用戶強(qiáng)烈的身臨其境般的體驗。故填“身臨其境”或“沉浸式”。6.解析思路：填空題考查游戲化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。游戲化學(xué)習(xí)的成功很大程度上取決于其設(shè)計是否包含有效的游戲機(jī)制，如積分、等級、徽章、競爭、合作等，這些機(jī)制能激發(fā)和維持幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。故填“游戲化機(jī)制”或“獎勵機(jī)制”。7.解析思路：填空題考查教育公平問題。數(shù)字鴻溝指不同個體、群體間在信息、技術(shù)接入和應(yīng)用能力上的差距，在學(xué)前教育領(lǐng)域表現(xiàn)為資源獲取的不平等。故填“數(shù)字鴻溝”。8.解析思路：填空題考查技術(shù)應(yīng)用的前提。任何技術(shù)應(yīng)用都需要經(jīng)過精心設(shè)計，使其能夠有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。教師需要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計具體的教學(xué)活動或使用方式。故填“教學(xué)設(shè)計”或“活動設(shè)計”。9.解析思路：填空題考查AI在教育中的應(yīng)用及其局限。AI技術(shù)可以分析數(shù)據(jù)，為每個學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容推薦，實現(xiàn)個性化。但情感、社交等復(fù)雜需求仍需人類教師。故填“個性化學(xué)習(xí)”或“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”。10.解析思路：填空題考查教師專業(yè)發(fā)展與教育變革的關(guān)系。技術(shù)革新不僅影響教學(xué)方法，也改變了整個教育的生態(tài)和師生的角色關(guān)系，教師需要適應(yīng)這種變化。故填“教育生態(tài)”或“保教工作”。---1.簡答題。挑戰(zhàn)包括：可能導(dǎo)致過度依賴技術(shù)，忽視或削弱兒童的自然探索、同伴互動和真實體驗；增加教育成本，加劇資源分配不均；對教師提出更高要求，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升技術(shù)應(yīng)用能力，可能帶來職業(yè)壓力；技術(shù)本身存在安全隱患（如網(wǎng)絡(luò)成癮、視力保護(hù)、信息安全）；技術(shù)應(yīng)用效果難以準(zhǔn)確評估，且可能存在倫理風(fēng)險（如數(shù)據(jù)隱私、算法偏見）；技術(shù)的快速更新迭代使專業(yè)發(fā)展難以跟上；可能加劇教育不公，未能接觸或有效使用技術(shù)的兒童處于不利地位。2.簡答題。評價維度包括：兒童發(fā)展維度（是否促進(jìn)認(rèn)知、語言、社會情感、身體等全面發(fā)展，特別是適宜性）；教育目標(biāo)達(dá)成維度（是否有效支持教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)）；教學(xué)互動與參與維度（師幼互動、幼幼互動的質(zhì)量，幼兒的參與度、興趣和投入程度）；教育公平與包容性維度（是否關(guān)注所有幼兒，包括特殊需要兒童，是否彌合數(shù)字鴻溝）；教師專業(yè)發(fā)展維度（技術(shù)是否支持教師反思和改進(jìn)教學(xué)）；成本效益與可持續(xù)性維度（投入產(chǎn)出比，是否易于維護(hù)和持續(xù)使用）；倫理與安全維度（是否保護(hù)兒童隱私，是否存在技術(shù)濫用風(fēng)險）。3.簡答題。結(jié)合實例說明無準(zhǔn)備活動與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合：例如，在科學(xué)活動“探索水的形態(tài)”中，可以先進(jìn)行“無準(zhǔn)備”的實物探索（讓幼兒自由玩水、觀察水滴、玩水盆），激發(fā)興趣和初步經(jīng)驗。隨后，可引入簡單的互動模擬軟件或APP，讓幼兒在虛擬環(huán)境中模擬水的流動、形態(tài)變化，將初步經(jīng)驗與數(shù)字信息結(jié)合，深化理解，并拓展想象空間（如模擬水循環(huán)）?；顒咏Y(jié)束時，再回到“無準(zhǔn)備”的創(chuàng)造環(huán)節(jié)，如用防水材料進(jìn)行簡單的造水器創(chuàng)作。這樣結(jié)合，既保留了兒童與真實世界、與材料直接互動的寶貴時間，又適度融入了技