第第頁人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)物理第五章第2節(jié)《生活中的透鏡》教案一、教學(xué)基本信息教材版本：課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）對(duì)應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題中“了解凸透鏡成像的簡(jiǎn)單應(yīng)用”“能運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象”的要求，聚焦“物理觀念”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)物理觀念知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的主要構(gòu)造（核心元件為凸透鏡）；了解它們成像的特點(diǎn)：照相機(jī)成倒立、縮小的實(shí)像，投影儀成倒立、放大的實(shí)像，放大鏡成正立、放大的虛像。能結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律，說明三種儀器的工作原理（物距與焦距的關(guān)系對(duì)成像的影響）。科學(xué)探究經(jīng)歷“模擬照相機(jī)、投影儀工作原理”的實(shí)驗(yàn)過程，通過調(diào)整物體、透鏡、光屏的位置，觀察成像變化，歸納成像特點(diǎn)與物距的關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和分析歸納能力。參與“用放大鏡觀察物體”的活動(dòng)，體驗(yàn)物距變化對(duì)成像的影響，提升動(dòng)手實(shí)踐能力?？茖W(xué)思維通過對(duì)比照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，分析它們成像差異的原因（物距與焦距的關(guān)系不同），培養(yǎng)邏輯推理和對(duì)比分析能力；能運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中透鏡的應(yīng)用，提升知識(shí)遷移能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感受透鏡在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)對(duì)光學(xué)儀器的探究興趣；在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。了解我國(guó)光學(xué)儀器的發(fā)展成就（如高端相機(jī)鏡頭技術(shù)），增強(qiáng)民族自豪感和科技自信。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)（倒立/正立、放大/縮小、實(shí)像/虛像）；三種儀器的工作原理與凸透鏡成像規(guī)律的聯(lián)系。難點(diǎn)：理解實(shí)像（能被光屏承接）與虛像（不能被光屏承接）的區(qū)別；分析物距變化對(duì)三種儀器成像的影響；區(qū)分不同儀器中凸透鏡的作用差異。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究三種儀器的成像特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受物距對(duì)成像的影響。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察三種儀器的構(gòu)造和成像效果，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納規(guī)律。討論法：組織學(xué)生討論不同儀器成像差異的原因及生活中的應(yīng)用案例，促進(jìn)思維碰撞。多媒體輔助法：利用圖片、動(dòng)畫展示儀器內(nèi)部構(gòu)造和成像原理，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師器材：多媒體課件（包含照相機(jī)、投影儀、放大鏡的實(shí)物圖、構(gòu)造示意圖、成像原理動(dòng)畫）；模擬實(shí)驗(yàn)器材（凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、自制照相機(jī)模型（紙盒、凸透鏡、半透明膜））；照相機(jī)、投影儀實(shí)物（或模型）。學(xué)生器材：每組一套實(shí)驗(yàn)器材（凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座）；放大鏡；自制照相機(jī)模型（紙盒、凸透鏡、半透明膜）；實(shí)驗(yàn)記錄表（記錄物距、像距、成像特點(diǎn)）。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入5分鐘1.展示圖片：家庭合影、教室投影儀投射的畫面、用放大鏡觀察郵票，提問：“這些場(chǎng)景中都用到了什么工具？它們所成的像有什么不同？”

2.出示照相機(jī)、投影儀、放大鏡實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的核心元件（凸透鏡），引出課題：“今天我們學(xué)習(xí)《生活中的透鏡》，探究這些儀器的成像原理?！?.觀察圖片和實(shí)物，描述三種儀器成像的直觀特點(diǎn)（如“照片上的像比人小”“投影儀的像比投影片大”）。

2.思考透鏡在這些儀器中的作用，產(chǎn)生探究欲望。從生活場(chǎng)景入手，建立對(duì)三種儀器的感性認(rèn)識(shí)，明確探究主題（物理觀念）。探究照相機(jī)的成像原理10分鐘1.演示實(shí)驗(yàn)：用凸透鏡、蠟燭、光屏模擬照相機(jī)工作，調(diào)整蠟燭（物體）到凸透鏡的距離（物距大于2倍焦距），在光屏上得到倒立、縮小的實(shí)像。

2.介紹構(gòu)造：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠片（或感光元件）相當(dāng)于光屏，通過調(diào)整鏡頭與膠片的距離（像距）使像清晰。

3.學(xué)生活動(dòng)：用自制照相機(jī)模型（紙盒前端凸透鏡，后端半透明膜）觀察窗外景物，移動(dòng)透鏡位置，觀察半透明膜上像的變化（倒立、縮?。?。1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄成像特點(diǎn)（倒立、縮小、實(shí)像）及物距條件（u>2f）。

2.操作自制模型，體驗(yàn)物距變化對(duì)像的大小、清晰度的影響，理解照相機(jī)“調(diào)焦”的原理。通過模擬實(shí)驗(yàn)和自制模型操作，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)照相機(jī)的成像特點(diǎn)和原理（科學(xué)探究、物理觀念）。探究投影儀的成像原理10分鐘1.演示實(shí)驗(yàn)：調(diào)整蠟燭到凸透鏡的距離（物距在1倍焦距和2倍焦距之間），在光屏上得到倒立、放大的實(shí)像，強(qiáng)調(diào)投影儀需安裝平面鏡改變光的傳播方向使像正立。

2.介紹構(gòu)造：投影儀的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，投影片相當(dāng)于物體（放在鏡頭1倍焦距到2倍焦距之間），光屏承接實(shí)像，平面鏡改變光路。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分組調(diào)整蠟燭、透鏡、光屏的位置，觀察并記錄成像特點(diǎn)（倒立、放大、實(shí)像）及物距條件（f<u<2f）。1.觀察實(shí)驗(yàn)中像的倒正、大小，理解平面鏡的轉(zhuǎn)向作用。

2.動(dòng)手操作，驗(yàn)證物距在f<u<2f時(shí)的成像規(guī)律，對(duì)比與照相機(jī)成像的差異。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，突出投影儀成像的特點(diǎn)及物距條件，培養(yǎng)對(duì)比分析能力（科學(xué)探究、科學(xué)思維）。探究放大鏡的成像原理8分鐘1.演示實(shí)驗(yàn)：用放大鏡觀察課本上的字，調(diào)整放大鏡到字的距離（物距小于1倍焦距），觀察到正立、放大的虛像，強(qiáng)調(diào)虛像不能被光屏承接。

2.學(xué)生活動(dòng)：用放大鏡觀察手指、郵票，改變物距，觀察像的大小變化（物距越小，像越?。晃锞嘟咏咕鄷r(shí)，像越大）。

3.總結(jié)：放大鏡是凸透鏡，當(dāng)u<f時(shí)成正立、放大的虛像。1.觀察并描述放大鏡成像的特點(diǎn)（正立、放大、虛像）。

2.體驗(yàn)物距變化對(duì)像的影響，理解“離物體太近或太遠(yuǎn)都看不清”的原因。通過親身體驗(yàn)，理解放大鏡的成像原理及虛像的特點(diǎn)（物理觀念、科學(xué)探究）。課堂練習(xí)與小結(jié)7分鐘1.課堂練習(xí)：

（1）填空題：照相機(jī)成______、的______像；投影儀成、的______像；放大鏡成、______的______像。

（2）選擇題：下列關(guān)于透鏡應(yīng)用的說法正確的是（）

A.照相機(jī)鏡頭是凹透鏡B.投影儀的投影片應(yīng)放在鏡頭2倍焦距外C.放大鏡成虛像D.實(shí)像不能用眼睛直接觀察

（3）簡(jiǎn)答題：為什么用照相機(jī)拍遠(yuǎn)景時(shí)，鏡頭要往后縮？

2.課堂小結(jié)：對(duì)比三種儀器的成像特點(diǎn)和物距條件，歸納凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。

3.布置作業(yè)：教材“練習(xí)與應(yīng)用”第2、4題；觀察家中的相機(jī)、放大鏡，記錄其成像特點(diǎn)。1.獨(dú)立完成練習(xí)，小組內(nèi)交流答案，糾正錯(cuò)誤。

2.梳理知識(shí)，形成“物距決定成像特點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。

3.課后觀察生活中的透鏡應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過練習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，小結(jié)構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用（物理觀念、科學(xué)思維）。拓展閱讀（可選）5分鐘介紹我國(guó)在光學(xué)鏡頭領(lǐng)域的技術(shù)突破（如華為手機(jī)攝像頭技術(shù)），說明透鏡應(yīng)用對(duì)科技發(fā)展的推動(dòng)作用，增強(qiáng)民族自豪感。閱讀資料，感受科技進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。滲透科技教育，提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）。七、板書設(shè)計(jì)第五章第2節(jié)生活中的透鏡一、照相機(jī)1.構(gòu)造：鏡頭（凸透鏡）、膠片（光屏）2.成像特點(diǎn)：倒立、縮小、實(shí)像3.物距條件：u>2f二、投影儀1.構(gòu)造：鏡頭（凸透鏡）、投影片、光屏、平面鏡2.成像特點(diǎn)：倒立、放大、實(shí)像（平面鏡轉(zhuǎn)向后正立）3.物距條件：f<u<2f三、放大鏡1.構(gòu)造：凸透鏡2.成像特點(diǎn)：正立、放大、虛像（不能用光屏承接）3.物距條件：u<f四、實(shí)像與虛像-實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成，能被光屏承接（照相機(jī)、投影儀）-虛像：由光線反向延長(zhǎng)線相交而成，不能被光屏承接（放大鏡）八、教學(xué)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度（如是否積極操作、準(zhǔn)確記錄成像特點(diǎn)）；檢查實(shí)驗(yàn)記錄表的完整性和對(duì)成像規(guī)律的歸納合理性；評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中對(duì)三種儀器成像差異的分析邏輯性。終結(jié)性評(píng)價(jià)：課堂練習(xí)的正確率（尤其是成像特點(diǎn)和物距條件的匹配）；課后作業(yè)的完成質(zhì)量，重點(diǎn)評(píng)估對(duì)生活中透鏡應(yīng)用的觀察和解釋能力。九、教學(xué)反思成功之處：通過