第第頁人教版（2024）八年級上冊物理第四章第4節(jié)《光的折射》教案一、教學(xué)基本信息教材版本：課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）對應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)動和相互作用”主題中“通過實(shí)驗(yàn)，了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)”“能運(yùn)用光的折射知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”的要求，聚焦“物理觀念”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)物理觀念知道光的折射現(xiàn)象，能說出折射光線、入射光線、法線、入射角、折射角的含義；了解光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角），光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線（折射角大于入射角）；知道光垂直入射時(shí)傳播方向不變。能運(yùn)用光的折射知識解釋生活中的現(xiàn)象（如池水變淺、筷子在水中“彎折”、海市蜃樓等）?？茖W(xué)探究經(jīng)歷“探究光的折射特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過程，通過觀察光在空氣與水（或玻璃）界面的傳播路徑，歸納光的折射規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力、數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)探究能力?？茖W(xué)思維通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和歸納，總結(jié)光的折射規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力；能運(yùn)用折射規(guī)律畫出簡單的光路圖，解釋自然現(xiàn)象，提升邏輯思維和模型建構(gòu)能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感受光折射現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對光學(xué)現(xiàn)象的探究興趣；在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)觀察、客觀分析的科學(xué)態(tài)度。了解我國古代對光折射現(xiàn)象的觀察與應(yīng)用（如對海市蜃樓的記載），增強(qiáng)民族自豪感和對自然現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)知。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：光的折射現(xiàn)象及折射規(guī)律；光的折射規(guī)律的應(yīng)用（解釋生活中的現(xiàn)象、畫光路圖）。難點(diǎn)：理解光的折射規(guī)律中“折射角與入射角的大小關(guān)系隨介質(zhì)變化”的特點(diǎn)；解釋復(fù)雜情境中的折射現(xiàn)象（如池水變淺的成因）；區(qū)分光的折射與反射現(xiàn)象的本質(zhì)差異。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法：通過“探究光的折射特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察光在不同介質(zhì)界面的傳播路徑，自主歸納折射規(guī)律。演示法：教師演示典型的光折射現(xiàn)象（如筷子彎折、池水變淺模擬），引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵特征。討論法：組織學(xué)生討論折射現(xiàn)象的成因及應(yīng)用，促進(jìn)思維碰撞，深化對規(guī)律的理解。模型法：通過畫光路圖，建立光折射的物理模型，幫助學(xué)生理解規(guī)律并應(yīng)用于實(shí)際問題。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師器材：多媒體課件（包含光的折射現(xiàn)象圖片、實(shí)驗(yàn)裝置圖、光路圖動畫、海市蜃樓成因視頻、我國古代對折射現(xiàn)象的記載資料）；光的折射實(shí)驗(yàn)裝置（激光筆、盛水的玻璃水槽、玻璃磚、白色光屏、量角器）；筷子、透明玻璃杯（用于演示筷子“彎折”）；水槽、硬幣（用于演示“硬幣重現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)）。學(xué)生器材：每組一套光的折射實(shí)驗(yàn)器材（激光筆、小水槽、玻璃磚、量角器、直尺、光屏）；實(shí)驗(yàn)記錄表（記錄入射角、折射角數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入5分鐘1.演示實(shí)驗(yàn)：

（1）將筷子斜插入盛水的玻璃杯中，讓學(xué)生觀察筷子“彎折”現(xiàn)象。

（2）“硬幣重現(xiàn)”：在空碗中放一枚硬幣，讓學(xué)生蹲下至剛好看不見硬幣，再向碗中倒水，觀察硬幣“重新出現(xiàn)”。

2.提問：“筷子真的彎折了嗎？硬幣為什么會重現(xiàn)？”引出光的傳播方向可能發(fā)生改變。

3.導(dǎo)入課題：“這些現(xiàn)象與光的折射有關(guān)，今天我們學(xué)習(xí)《光的折射》。”1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述筷子“向上彎折”、硬幣“上浮”的特征。

2.思考現(xiàn)象成因，猜想光在從水進(jìn)入空氣時(shí)傳播方向發(fā)生了改變。通過直觀實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究興趣，初步建立對光的折射的感性認(rèn)識（物理觀念）。實(shí)驗(yàn)探究：光的折射規(guī)律15分鐘1.介紹實(shí)驗(yàn)器材及術(shù)語：展示實(shí)驗(yàn)裝置（激光筆、水槽、玻璃磚），說明入射光線、折射光線、法線、入射角（i）、折射角（r）的定義（類比光的反射）。

2.提出探究問題：“光從空氣斜射入水（或玻璃）時(shí)，折射光線向哪個(gè)方向偏折？折射角與入射角的大小關(guān)系如何？光垂直入射時(shí)傳播方向是否改變？”

3.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）讓激光筆發(fā)出的光從空氣斜射入水中，在光屏上標(biāo)記入射光線、折射光線和法線的位置，測量入射角和折射角。

（2）改變?nèi)肷浣谴笮。ㄈ?0°、45°、60°），重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)。

（3）將激光筆從水中斜射入空氣，觀察折射光線方向，測量入射角和折射角。

（4）讓光垂直入射到水面，觀察傳播方向是否改變。

4.引導(dǎo)分析數(shù)據(jù)：“光從空氣斜射入水時(shí)，折射角與入射角的大小關(guān)系？從水斜射入空氣時(shí)呢？”“折射角隨入射角的增大如何變化？”1.熟悉實(shí)驗(yàn)器材和術(shù)語，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2.分組實(shí)驗(yàn)，按步驟操作，記錄多組數(shù)據(jù)（如空氣→水：i=30°時(shí)r≈22°；i=45°時(shí)r≈33°）。

3.觀察不同入射方式下的折射現(xiàn)象，歸納規(guī)律：光從空氣斜射入水（或玻璃），折射角小于入射角；從水（或玻璃）斜射入空氣，折射角大于入射角；垂直入射時(shí)傳播方向不變；折射角隨入射角增大而增大。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親歷規(guī)律的形成過程，突破“折射角與入射角關(guān)系”的難點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力（科學(xué)探究、科學(xué)思維）。光的折射現(xiàn)象解釋與應(yīng)用12分鐘1.解釋導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)：

（1）筷子“彎折”：畫出光路圖，說明光從水斜射入空氣時(shí)折射光線遠(yuǎn)離法線，人眼逆著折射光線看去，感覺筷子向上彎折。

（2）池水變淺：同理，池底反射的光折射后遠(yuǎn)離法線，人眼看到的是池底的虛像，位置比實(shí)際偏高。

2.拓展應(yīng)用：

（1）海市蜃樓：播放成因視頻，說明是光在不均勻空氣中折射形成的虛像。

（2）漁民叉魚：應(yīng)瞄準(zhǔn)看到的魚的下方（因?yàn)榭吹降氖囚~的虛像）。

3.光路可逆性：強(qiáng)調(diào)在折射現(xiàn)象中，光路也可逆（如光從水斜射入空氣的折射光路與從空氣斜射入水的光路可逆）。1.觀察光路圖，理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，區(qū)分虛像與物體的實(shí)際位置。

2.討論生活中的其他折射現(xiàn)象（如日出時(shí)太陽還在地平線以下就能看到），用折射規(guī)律解釋。

3.理解光路可逆性在折射中的體現(xiàn)，如從水中看岸上的物體變高。結(jié)合生活實(shí)例，運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，體現(xiàn)物理知識的實(shí)用性，培養(yǎng)邏輯推理能力（物理觀念、科學(xué)思維）。課堂練習(xí)與小結(jié)8分鐘1.課堂練習(xí)：

（1）填空題：光從空氣斜射入玻璃時(shí)，折射光線向______偏折，折射角______入射角；光從玻璃斜射入空氣時(shí)，折射光線向______偏折，折射角______入射角。

（2）作圖題：畫出光從空氣斜射入水中的折射光線（標(biāo)出入射角和折射角）。

（3）簡答題：為什么在海邊看到的太陽比實(shí)際位置高？

2.課堂小結(jié)：回顧光的折射現(xiàn)象、規(guī)律及應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系。

3.布置作業(yè)：教材“練習(xí)與應(yīng)用”第2、5題；觀察生活中其他折射現(xiàn)象，嘗試解釋。1.獨(dú)立完成練習(xí)，小組內(nèi)互評，糾正錯(cuò)誤。

2.梳理知識體系，明確折射規(guī)律的核心內(nèi)容。

3.記錄作業(yè)，課后觀察并解釋生活中的折射現(xiàn)象。通過練習(xí)鞏固知識，檢測學(xué)習(xí)效果；小結(jié)幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（物理觀念、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）。拓展閱讀（可選）5分鐘介紹我國古代對光折射現(xiàn)象的記載（如《夢溪筆談》中對海市蜃樓的描述），說明古人對自然現(xiàn)象的觀察與思考，增強(qiáng)文化自信。閱讀資料，感受我國古代科學(xué)文化的博大精深，激發(fā)對科學(xué)史的興趣。滲透傳統(tǒng)文化教育，提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）。七、板書設(shè)計(jì)第四章第4節(jié)光的折射一、折射現(xiàn)象光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象二、折射規(guī)律1.三線共面：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)2.兩線分居：折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)3.角度關(guān)系：-空氣→水（玻璃）：折射角<入射角-水（玻璃）→空氣：折射角>入射角-垂直入射：傳播方向不變-折射角隨入射角增大而增大4.光路可逆三、應(yīng)用1.解釋現(xiàn)象：筷子彎折、池水變淺、海市蜃樓2.實(shí)踐指導(dǎo)：漁民叉魚（瞄準(zhǔn)下方）八、教學(xué)評價(jià)過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度（如是否規(guī)范操作、準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)）；檢查實(shí)驗(yàn)記錄表的完整性和數(shù)據(jù)分析的合理性；評價(jià)學(xué)生在討論中對折射現(xiàn)象解釋的邏輯性。終結(jié)性評價(jià)：課堂練習(xí)的正確率（尤其是作圖題和應(yīng)用題）；課后作業(yè)的完成質(zhì)量，重點(diǎn)評估對折射規(guī)律的應(yīng)用能力。九、教學(xué)反思成功之