2025年濰坊高密市教育系統(tǒng)招聘優(yōu)秀教師考試練習題及答案一、公共教育基礎知識（共30分）（一）單項選擇題（每題2分，共10分）1.2024年修訂的《義務教育課程方案和課程標準》中，明確提出義務教育課程應著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，其主要包括正確價值觀、必備品格和（）。A.關鍵能力B.創(chuàng)新思維C.實踐能力D.科學素養(yǎng)2.某教師在教授《落花生》一課時，通過“花生的外形與內在價值對比”引導學生討論“做人要做有用的人”，這體現了（）教學原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.科學性與思想性相統(tǒng)一3.依據埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感4.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）當地公務員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.不低于5.某學生因考試失利情緒低落，教師通過“成長型思維”引導其認識到“努力比分數更重要”，這屬于（）心理輔導方法。A.行為矯正B.認知調整C.情緒疏導D.社會支持（二）填空題（每題1分，共5分）1.新課程改革倡導的學習方式主要有自主學習、合作學習和__________。2.教師專業(yè)發(fā)展的核心是__________能力的提升。3.《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教育懲戒應當符合教育規(guī)律，注重__________與效果相統(tǒng)一。4.學生的認知發(fā)展一般遵循從具體到抽象、從簡單到復雜、從__________的順序。5.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的__________。（三）簡答題（每題5分，共10分）1.簡述“雙減”政策背景下，教師在作業(yè)設計中應遵循的基本原則。2.結合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，說明教師“關愛學生”的具體要求。（四）案例分析題（5分）某小學五年級課堂上，學生小明因前一天父母吵架情緒低落，上課頻繁走神。語文老師發(fā)現后，當眾批評其“學習態(tài)度不端正”，小明當場哭泣并跑出教室。問題：請從教育心理學和教師職業(yè)道德角度分析該教師行為的不當之處，并提出改進建議。二、學科專業(yè)知識（以小學語文為例，共70分）（一）單項選擇題（每題2分，共10分）1.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）。A.契訶（hē）夫契訶（kē）夫（注：此處為示例，實際應為統(tǒng)一讀音）B.契訶（hē）夫契訶（hē）夫（正確選項）C.契訶（kē）夫契訶（kē）夫D.契訶（hē）夫契訶（kē）夫2.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過閱讀《論語》，使我對傳統(tǒng)文化有了更深的理解。B.能否堅持鍛煉，是身體健康的重要保證。C.他不僅擅長寫作，而且字寫得很漂亮。D.我們要及時解決并發(fā)現學習中存在的問題。3.下列詩句中，與“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達情感相同的是（）。A.莫愁前路無知己，天下誰人不識君B.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流C.海內存知己，天涯若比鄰D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情4.魯迅的《朝花夕拾》中，下列篇目不屬于回憶性散文的是（）。A.《從百草園到三味書屋》B.《藤野先生》C.《社戲》D.《阿長與〈山海經〉》5.小學中段（3-4年級）語文課程目標中，要求學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，這一目標對應的核心素養(yǎng)維度是（）。A.語言運用B.思維能力C.審美創(chuàng)造D.文化自信（二）古詩文閱讀（共15分）閱讀《飲湖上初晴后雨》（蘇軾），完成1-3題。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。1.解釋詩中加點詞的意思（4分）：瀲滟：__________空蒙：__________2.從修辭手法的角度賞析“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（5分）。3.結合全詩，分析作者表達的思想感情（6分）。（三）現代文閱讀（共15分）閱讀《祖父的園子》（節(jié)選），完成1-3題。我家有一個大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。1.這段文字主要描寫了“祖父的園子”的什么特點？請用兩個詞語概括（4分）。2.從描寫手法的角度，分析“蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了”的表達效果（5分）。3.結合《祖父的園子》全文，說說作者通過描寫園子表達了怎樣的情感（6分）。（四）教學設計題（共30分）請根據統(tǒng)編版小學語文五年級上冊《落花生》一課，完成以下教學設計：1.教學目標（需體現核心素養(yǎng)，分維度表述）（6分）；2.教學重難點（4分）；3.教學過程（需包含導入、初讀感知、精讀探究、拓展遷移、小結作業(yè)五個環(huán)節(jié)，20分）。參考答案一、公共教育基礎知識（一）單項選擇題1.A2.D3.B4.A5.B（二）填空題1.探究學習2.教育教學3.教育性4.低級到高級5.平等權利（三）簡答題1.①科學性：符合學生年齡特點和認知規(guī)律；②分層性：兼顧不同學習水平學生需求；③實踐性：增加動手操作、社會調查等類型；④趣味性：通過情境創(chuàng)設激發(fā)興趣；⑤適度性：控制總量，避免機械重復。2.①關心全體學生，尊重學生人格；②平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生；③保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；④對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；⑤不體罰或變相體罰學生。（四）案例分析題不當之處：①未關注學生情緒變化（教育心理學：青少年情緒易受家庭影響，教師應先了解原因）；②當眾批評傷害學生自尊（教師職業(yè)道德：需尊重學生人格）。改進建議：①課后單獨與小明溝通，了解情緒低落原因；②表達理解與關心，引導其合理宣泄情緒；③與家長聯系，共同關注學生心理狀態(tài)；④在班級開展“情緒管理”主題活動，幫助學生學會調節(jié)情緒。二、學科專業(yè)知識（一）單項選擇題1.B2.C3.B4.C5.A（二）古詩文閱讀1.瀲滟：水波蕩漾、波光閃動的樣子；空蒙：細雨迷蒙的樣子。2.運用比喻（類比），將西湖比作西施，無論是晴天的“濃抹”還是雨天的“淡妝”都很美，生動形象地突出了西湖景色的多變與迷人，表達了作者對西湖的喜愛之情。3.全詩通過描繪西湖晴雨兩種不同的美景，表達了作者對西湖自然風光的贊美與熱愛，以及對自然之美的敏銳感知和豁達的審美情趣。（三）現代文閱讀1.生機盎然、色彩明麗（或“熱鬧”“漂亮”）。2.運用細節(jié)描寫和比喻修辭，“嗡嗡地飛著”“滿身絨毛”寫出蜂子的動態(tài)特征，“胖圓圓地就和一個小毛球似的”將蜂子比作毛球，生動形象地表現了蜂子的可愛與園子的活力，表達了作者對園子的喜愛。3.表達了作者對童年美好生活的懷念，對祖父的深切思念，以及對自由、快樂、自然的田園生活的向往。（四）教學設計題1.教學目標：-語言運用：正確讀寫“畝、播”等生字，能概括課文主要內容，用簡潔語言說出“議花生”的重點。-思維能力：通過對比花生與桃子、石榴、蘋果的特點，學習借物喻人的寫作方法，發(fā)展邏輯思維。-審美創(chuàng)造：體會“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的內涵，感受樸素的生活哲理美。-文化自信：通過了解許地山的人生經歷，感受中華傳統(tǒng)文化中“務實、奉獻”的價值觀。2.教學重難點：重點：理解“借物喻人”的寫作手法，體會父親的話的含義。難點：聯系生活實際，理解“有用的人”的具體表現，樹立正確的價值觀。3.教學過程：環(huán)節(jié)一：導入（3分鐘）展示花生圖片，提問：“花生是常見的食物，它和其他果實有什么不同？”學生自由發(fā)言后，揭示課題：今天我們一起走進許地山的《落花生》，看看作者從花生身上領悟到了什么道理。環(huán)節(jié)二：初讀感知（8分鐘）①學生自由朗讀課文，圈畫生字詞（畝、播、愛慕等），教師指導“慕”的書寫（上中下結構，中間是“日”）；②小組合作概括課文內容，明確“種花生—收花生—嘗花生—議花生”的順序，重點關注“議花生”部分。環(huán)節(jié)三：精讀探究（15分鐘）①默讀“議花生”段落，思考：父親為什么拿花生和桃子、石榴、蘋果對比？學生交流后明確：花生“埋在地里”“不好看”但“很有用”，其他果實“掛在枝頭”“好看”。②討論關鍵句：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！苯Y合生活實例（如清潔工、教師），理解“有用的人”是指對他人、社會有貢獻的人。③拓展資料：介紹許地山筆名“落華生”的由來及其一生的貢獻（作家、學者、愛國人士），體會他以花