青島一中2025級語文初高中銜接資料第一部分學科建議燦爛綻放，笑迎九月，走好高中的第一步——寫在前面的寄語堅定夢想，毅然前行親愛的同學們，當你打開這本資料的時候，你會發(fā)現(xiàn)里面沒有華麗多彩的畫面，沒有逗人捧腹的笑話，沒有精彩感人的親情故事，更沒有你們“肆意”想象中的“玄幻”。有的只是知識，一份帶你更快進入高中語文課堂的知識，一份讓你在未來感覺踏實的知識。面對即將開始的高中旅程，親愛的同學們，懷揣這份知識，堅定勇毅地前行，一路向前，生活會一路風雨，但是更會帶給你一路的滿地繁花。這個暑假很短，很短。唯愿每一位同學都能懷揣心底的執(zhí)著，面對熱情似火的夏天。結束了中考，我們曾經愜意了那么一段幸福的時光，但是愜意之后，心懷夢想的你，沒有做太多的停留，收拾行囊，又開始了新的旅程。無論是父母、老師還是你自己，都欣賞你的那份睿智和成熟。十四五歲的年齡，最富有的朝氣活力的年齡，最愛心懷夢想的年齡，原本可以停留一下享受生命賦予自己的多彩的暑假，可是你們沒有停留，沒有貪戀生活的美好，有的只是你們堅定的目光。同學們，相信未來，生命不會辜負曾經努力奮斗的你，沉浸自己，未來必定收獲屬于自己的星辰大海!親愛的同學們，中考已經成為過去，無論生活給予我們的是喜還是悲，是好還是壞，它都已經成為過去。過去的事情再怎么重要，也不會比將來要發(fā)生的事情還重要，所以我們要懂得展望未來。親愛的同學們，語文是我們人生的第一課，語文也是伴隨終生的一門課程，但也不僅僅是一門課程，也是一生中無數(shù)次地生命的交流。在這樣的交流中，我們充實了生命的厚重，潤澤了生命的豐盈，也讓生命在這門課程中華麗蛻變和綻放!語文如此珍貴，同學們亦當珍視!但是，同學們，老師今天要告訴你們的是，人生的每一個階段，我們都會有不同的角色，所以當你即將步入一段新的旅程，你要學會角色轉換，適時轉換，才會讓自己坦然面對一切。初中語文和高中語文猶如人生的不同階段，猶如你從一個少年成長為一個青年。成長過程中，你肯定會有太多的不適應：迷茫、彷徨、失落、慍怒...。但是這一切都是我們人生必然要經歷的，撥開迷霧，淡然處之，一切都會非常美好!對接新課標——撥開迷霧，心若朝陽古人言：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。知不同，我們才能在未來百戰(zhàn)百捷!初中語文和高中語文存在很大的不同，但我們不必焦慮，更不必恐慌，把握方向，我們便可心若朝陽。(一)整本書閱讀新高考對于閱讀的要求更高，整本書閱讀是一項重要的任務。通過閱讀整本書，能夠拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經驗，形成適合自己的閱讀方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以才未來的高中三年，我們每一個人都應該讓自己平時養(yǎng)成好的閱讀習慣，好的閱讀習慣，收獲的不僅僅是高考的分數(shù)，更是怡養(yǎng)一生的性情。新高一暑假閱讀書目推薦《鄉(xiāng)土中國》是費孝通先生著述的一部研究中國農村社會的作品。全書由12篇文章組成，作者用通俗簡潔的語言對中國基層社會的主要特征進行概述分析，全面展現(xiàn)了中國基層社會的面貌。(注：作為部編版語文高一上的整本書閱讀書目，各位同學可以在暑假讀起來了。)2.《紅樓夢》曹雪芹是中國文學史上最偉大也是最復雜的作家，《紅樓夢》也是中國文學史上最偉大最復雜的作品?！都t樓夢》以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的愛情、婚姻悲劇為中心，寫出了當時一個具有代表性的貴族大家庭的興衰變化，寫出以賈寶玉和一群紅樓女子為中心的許多人物的悲劇命運，她們所代表的青春、愛情、生命之美及這種美的種種被毀滅，反映了具有一定覺醒意識的青年男女在封建體制和封建家長遏制下的歷史宿命，寫出了耽溺痛苦的人生真相和希求解脫的共同向往，寫出了矛盾的感情世界和真實的人生體驗?！都t樓夢》在藝術表現(xiàn)方面也是我國古典小說的最高峰。(注：《紅樓夢》是部編版高一下語文的整本書閱讀書目，同學們也可以在升高中的暑假提前閱讀。)(二)選文上差異甚大進入高中，你就會猛然發(fā)現(xiàn)，初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀，因此不能再以初中的標準來要求自己，而是緊跟老師的步伐和課堂，跟隨這老師強化個性化體驗、提升自己對于不同文本的感悟和審美能力。(三)重視語言積累、梳理與探究這一任務，旨在培養(yǎng)大家豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習慣，從而能夠自主積累語文知識，探究語言文字運用規(guī)律，增強語言文字運用的敏感性，感受語言的獨特魅力1.通過文言文閱讀，梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同。2.梳理所學作品中常見的文言文實詞、虛詞、特殊句式和文化常識，注意古今語言的異同。3.在自主修改病句和分析句子結構的過程中，體會漢語句子的結構特點和虛詞的作用，進一步領悟語法規(guī)律。在學習文學作品時，觀察詞語的活用、句子語序的變化等，體會文學語言的靈活性和創(chuàng)造性。4.在運用口語和書面語表達的過程中，對比兩種語體用詞和造句的差別，體會口語和書面語的風格差異。5.反思和總結寫作時遣詞造句的經驗，提高語用能力，增強表達的個性化。(四)重視加強文學閱讀與寫作：文學體裁的多樣性1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學作品，理解欣賞作品的語言表達把握作品的內涵。2.根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術表現(xiàn)形式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗。3.結合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，并嘗試續(xù)寫或改寫文學作品。(五)重視思辨性閱讀與表達：論說類文本閱讀內涵的挖掘——直通作文1.閱讀古今中外論說名篇，把握作者觀點、態(tài)度和語言特點，理解其中的方法和邏輯。多分析，多質疑，多進行多遠解讀，培養(yǎng)思辨能力。2.學習表達和闡發(fā)自己的觀點，立論準確，論據(jù)恰當，講究邏輯，能理性、有條理地表達自己的觀點。(六)重視革命傳統(tǒng)作品、文化經典的研習并開展相應的專題研討1.在特定的社會文化場景中考察傳統(tǒng)文化經典作品，學習作品的表達藝術，提高自己的寫作水平。2.誦讀革命先輩的名篇詩作，體會崇高的革命情懷。感受革命志士、英雄人物的和勞動模范的藝術形象，把握作品的內涵，學習其寫作手法。(七)重視現(xiàn)當代作家作品、外國作家作品研習并開展相應的專題研討。1.精讀代表性作家作品，把握其精神內涵與藝術價值。閱讀外國文學經典作品，認識所讀作品的地位和價值。2.選擇若干專題進行研討，提升對文學作品的理解和認識，提升鑒賞品味，把握時代精神和時代走向。深入思考研討，提高探究能力。(八)作文主旨更宏大中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上。從中可以明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別?，F(xiàn)在高考中常出現(xiàn)思維幼稚病的作文，就是沒有真正把握好高中語文的任務群，從而使得自己在高考中不能脫穎而出。要想高考作文得高分，必須學會觀察生活，學會思考，學會成長，對文學作品要有自己的感悟和揚棄。厚積才會薄發(fā)，聚沙才能成塔如何跨過初高中銜接的這道門檻1.端正態(tài)度語文學習是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文成績顯著提升的周期性很長，這決定了學習語文不能一蹴而就，也不能急功近利，需要自己有一個積累的過程，必須明白持之以恒才有收獲，不要寄希望于天上掉餡餅，一夜之間語文成績突飛猛進。遭遇挫折時，不要怨天尤人，而是應該分析問題產生的原因，進行必要的調整。2.查漏補缺正所謂“磨刀不誤砍柴工”,在高一第一學期學生要適當補充學習相關的語法知識。詞的構成、詞類劃分、短語分類、句子成分、單句與復句、常見的語病、文言文中常見的詞的活用及特殊句式等必須補充。在高一第一學期全面接觸了解語法知識后，第二學期就可以鞏固并系統(tǒng)化了，進入高二高三碰到語法問題，自然會事半功倍，水到渠成，迎刃而解。3.明確學法學生要學會怎樣預習、怎樣做筆記、怎樣使用工具書等等。在學習上注意做到“三先三后”“三戒三倡”。“三先三后”是：先預習后聽課；先復習后做作業(yè)；先獨立思考后再請教別人。“三戒三倡”是：一戒把學習當作苦役，提倡對知識和智慧的追求；二戒過多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質規(guī)律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤于思考，提倡思維的靈活性。4.養(yǎng)成習慣必須養(yǎng)成一套良好的語文學習習慣。通過習慣養(yǎng)成，從不適應到適應，從不自覺到自覺，增進學習的主動性，真正成為學習的主人。為整個高中的學習奠定基礎。爭取做到語文學習“十多”【多聽】①養(yǎng)成耐心聽、善于聽別人講話的習慣，聽的時候帶上你的頭腦，做一個聰明的聽眾；②多聽電視、廣播的朗誦材料，學會以欣賞的心態(tài)聽誦讀；③學會聽課，帶著頭腦聽課，積極應對老師的提問?！径嘀v】①在班級里盡量用標準的普通話與他人交流；②能在公開場合大膽開口，能用簡潔、高效而準確的語言表達自己的思想；③課堂上積極發(fā)言，遇到不明白或有不同見解的時候應大膽發(fā)言，提出自己的看法。2.多讀、多看【多讀】即多朗讀、誦讀，凡課內外的優(yōu)美散文、詩歌都應該大聲誦讀?！径嗫础考炊嗫磿?，廣泛閱讀。①養(yǎng)成每天看書、看報的習慣。除了讀文科書籍外，理科書籍也是很好的閱讀材料。②每周閱讀并積累2到3首古詩詞，提高詩詞鑒賞能力。(可備《唐詩鑒賞辭典》等參考書)。③假日、周末空閑時可以看一看優(yōu)質的電視、電影節(jié)目，如“焦點訪談”“中國新聞”“子午書簡”“百家講壇”等等，看完后應能提出自己的觀點和見解。力求每看完節(jié)目都能有所感想。④關注《人民日報》《光明日報》等媒體的微信公眾號，多讀、多記，學習寫作的切入點和角度。3.多背、多記【多背】高中階段的文言文及詩歌都應該會背，課內要求背誦的現(xiàn)代文也應該會背誦；除課內文章外，課外如有優(yōu)美的散文、詩歌都應在熟讀的基礎上盡量做到會背誦。多背就能積累。“觀千劍而后識器”,強調的就是積累的重要性。荀子在《勸學》中也闡述了積累的重要性：“不積跬步.無以至千里；不積小流，無以成江?！?。不光要積累一些課內知識，還要積累一些課外知識。只有經過長期的積累，才能“腹有詩書”“胸有成竹”?！径嘤洝克自捳f，“心記不如帶墨”“眼過千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便于以后復習、查找。學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處于動腦、動手、動耳的最佳學習狀態(tài)，可抑制“思想溜號”,使注意力高度集中，提高效率，加深印象。4.多寫、多練【多寫】即勤練筆，勤思考，養(yǎng)成寫作的習慣。應按老師每學期所列的寫作綱目寫作文。要養(yǎng)成自己修改作文的習慣，并勇于把自己的作文給同學看。同時要勤練字，每周至少要臨摹兩張鋼筆字帖。【多練】即作業(yè)練習?！安偾髸月暋?強調的就是作業(yè)練習的重要性。通過練習不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。不少同學認為語文是不需要作業(yè)的，這個觀點絕對錯誤。在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的作業(yè)是非常必要的。5.多觀、多思【多觀】即多觀察。觀察是學習語文的有效途徑，平時要注意能做到“五官開放”,在學校、在家里、在社會上都應該注意觀察，用心觀察，要學會用語言轉述自己觀察的結果?！径嗨肌考炊嗨伎?。學而思，思而得?？鬃釉疲骸皩W而不思則罔，思而不學則殆”。思維是語言的核心，語言是思維的物質外殼，兩者互為表里，缺一不可。每位同學都應該盡量從多種角度鍛煉自己的思維能力，提升自己的思維品質，要學會深入、全面地、動態(tài)地思考問題。新高一語文初高中銜接資料(一)檢字方法。累計認識常用漢字3500個齊莊3000個左右會3.字形考查的范圍主要是現(xiàn)代漢語中的2500個常用字和1000個次常用字。盡量做到識記、熟背和正確默寫。4.字形近年來主要是在動態(tài)語境中考查別字。高中方法預習字音：解答字音題，首先要審清題干，看清題目要求。然后根據(jù)平時所積累的字音知識認真地辨析選項中畫線字的讀音。此類題不僅要求考生在備考過程中對多音字、形近字和易讀錯字等多加積累，并反復練習，熟練掌握，還要求考生提高結合語境辨析字音的能力。此外，考查形式多為選擇題，可用排除法幫助解題。一、多音字讀音辨別方法根據(jù)多音字的形成原因，可以將其分為同義多音字和異義多音字。1.區(qū)別同義多音字①有些字在單用時和組詞時，讀音不同。如“薄”,單用時讀作“báo”,“薄紙”“穿得太薄”;組詞時讀作“bó”,如“刻薄”“薄弱”“日薄西山”。類似的字還有“逮”“削”“剝”等。這類字數(shù)量較少，但使用率較高，錯誤率也較高，所以考生應在平時多注意積累和總結。明白用法之后做題就容易多了。②有些字在口語中和書面語中，讀音不同。如“落”,它有三個讀音。在書面語中讀“l(fā)uò”,如“落差”“失魂落魄”。在口語中，一讀“Iào”,如“落枕”;一讀“Ià”,如“丟三落四”。類似的字還有“給”“嚼”等。這類字可以根據(jù)語體進行記憶，不同語體中其讀音不同，只要分清它們是用于書面語還是用于口語，就可以正確辨別其讀音。2.區(qū)別異義多音字①意義不同，讀音不同。正所謂“音隨義定”,絕大多數(shù)多音字的讀音和這些字的字義有密切的關系。如“累”,表示“堆積、積累”的意思時，讀作“Iěi”,如“日積月累”;表示“辛苦”的意思時，讀作“Ièi”,如“勞累”“疲累”。這類字還有“禁”“與”等。只要弄清楚它們在詞語或句子中的意義，其讀音也就比較容易辨別了。②詞性不同，讀音不同。有不少多音字，因其在不同語境中的詞性不同，讀音也不同。如“難”,作形容詞時讀作“nán”,如“困難”“難過”;作名詞時讀作“nàn”,如“難民”“災難”。這類字還有“相”“處”“寧”等。只要弄清楚它們在具體語境中的詞性，就可以辨析其讀音了。③文言文中的一些通假字一直延用到現(xiàn)代，成為多音字。如“雋”,古時讀“jùn”,通“俊”,延用到現(xiàn)代，讀音發(fā)生了變化，讀“juàn”,如“雋永”。文言文中的通假字，只有極少部分在白話文中還在繼續(xù)使用，具有閱讀淺顯文言文能力的中學生，掌握這種類型的多音字并不難。④作普通用法時和用作姓氏和地名時，讀音不同。如“單”,作普通用法時，讀“dān”,如“單位”“簡單”。而用作姓氏和地名時，一讀“Shàn”,如“單縣”“姓單”;一讀“chán”如“單于”。這類字的讀音自古代沿襲下來，大多沒有改變，因為專有名詞具有固定性。⑤特殊讀音。如“勁”,常見讀音為“jìn”,如“用勁”;表示“堅強有力；力量大”之意時讀“jìng”,如“強勁”“剛勁”。類似的字還有“阿”“艾”“遂”等。特殊讀音的多音字只有少數(shù)，掌握這些字的關鍵在于平時積累。二、形近字讀音辨別方法①根據(jù)形聲字的聲旁推斷其讀音。如已知“藍”“籃”讀“Ián”,而不知“襤”字讀音的聲母是“n”還是“1”,我們就可借助前兩個字推斷出其讀音的聲母應為“1”;也可借用這一特點推斷韻母，如已知“藍”“籃”讀“Ián”,而不知“襤”字讀音的韻母是“ang”還是“an”,我們就可借助前兩個字推斷出其讀音的韻母應為“an”。②一些反常的，不遵循規(guī)律的。如帶“良”部的大部分字的聲母都是“!”,但“娘”“釀”的聲母則為“n”;不過這只占了極少部分。在平時的學習中，只要善于尋找規(guī)律，就可以大大減少識記量，提高學習效率，收到事半功倍的效果。1.借助讀音辨形。有些漢字的字形相近，但讀音不同，對于這樣的漢字，我們可以運用以音辨形法加以辨別。如“瀆”和“贖”,讀音完全不同，在具體的詞語中，其字義字形當然也就不同。2.借助字形辨形。絕大多數(shù)漢字是形聲字，許多音同或音近形體也近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。對于此類型的字，我們只要抓住形旁加以辨析，就不會出錯了。如“燥”和“躁”,前者從“火”,有“干”的意思，常組成“干燥”“燥熱”等詞；而“躁”字從“足”,有“急”的意思，常組成“急躁”“煩躁”等詞。3.借助詞義辨形。在現(xiàn)代漢語中，大多數(shù)漢字都有自己的意思，可以通過對詞語含義的把握來確定使用的漢字。比如“融會貫通”中的“會”的意思是“領會”,知道了這個意思后就不會把“會”寫成“匯”了；再如“脈搏”中的“博”的意思是“跳動”,知道這個意思后，就不會把“搏”寫成“博”了高中語文必修上冊重點字音字形預習第一單元：沁qìn園春惆chóu悵chàng辟pì謠復辟bì橘jú子寥liáo廓kuò寥若晨星揮斥chi方道qiú百舸gě遏è制崢zhēng嶸róng蒼茫滄海怒涌、律呂慰藉jiè耕gēng耘撂liào木訥nè憨hān厚第二單元：擬南芥jiè第一屆jiè黃岡gāng毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰寫zhuàni剡溪shàn訇然hōng蕩漾yàng青冥míng謝公屐jīxìng蛟jiāo跬kuǐ騏驥qíji駑nú鍥qiè跪gui冠guān冕miǎn堂皇第七單元：煤屑xiè幽僻pi蓊蓊郁郁wěng獨處chǔ彌望mí裊娜niǎonuó霎時shà風致斑駁bānbó豐姿zī無精打采妖童媛女yuàn鷂首yì纖腰xiān斂裾liǎnjū混混沌沌hùndùn潭柘寺zhè一椽chuán馴鴿xùn歧韻qí頹廢tuí不能自已yǐ譬如pì廿四橋niàn1.(2021·濟南高中考真題)下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()(3分)A.企盼(qǐ)絢麗(xuàn)承載(zài)一呼百應(yīng)B.咀嚼(jué)蒼穹(qióng)譬如(bì)心有靈犀(xī)2.(2021·濟南高中考真題)下列詞語中沒有錯別字的一項是()(3分)A.羸弱先驅者驚心動魄就地取材B.禁錮辨論賽察言觀色絡繹不絕C.要訣消火栓截然不同振耳欲聾D.浮燥紀傳體心曠神怡廣袤無垠3.(2022·濟南高中考真題)下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()A.凱歌(kǎi)契約(qiè)弧度(hú4.(2022·濟南高中考真題)下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.和藹親合力以身作則煥然一新B.應襯關鍵詞崇山峻嶺取義成仁C.稠密發(fā)祥地開卷有益海闊天空D.信服弄潮兒微不足到迥乎不同5.(2021·濟南高一期末)下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是()B.名媛(yuàn)椽子(chuán)嘈雜(cáo)坐落義無反顧D.輾軋(yà)秈稻(shàn)檄文(xí)竟相莫名其妙6.(2022·濟南高一期末)下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是()A.寥廓(liáo)罅隙(xiá)褶皺(zhé)點綴敏言訥行C.遷謫(zhé)檣櫓(lǔ)7.(2023·濟南高一期中)下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是()B.間(jiàn)關慰藉(jiè)擯(bīng)棄寥廓嘔心瀝血D.粳(jīng)米挾(xié)持綸(guān)巾慷概名聞8.(2023·濟南高一期末)下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是()C.熨帖(yù)撅折(juē)楔子(xiē)房檁妖童媛女D.雋永(juàn)濟水(jǐ)新高一語文初高中銜接資料(二)初升高語文無憂銜接：文言文閱讀《初中課程要求》《課程標準》指出，學生應能理解淺易文言文中常見文言詞語的意思；翻譯淺易文言文中的句子；理解淺易文言文的基本內容；領會淺易文言文中作者的寫作意1.理解(1)理解文中常見文言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子(1)篩選文中的信息(2)歸納內容要點，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?初中知識復習1、【文言實詞題】答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。2、【性格表現(xiàn)題】答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。3、【內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有、強加因果等。4、【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯(lián)系全文。?高中知識預習判斷句是對事物的性質、情況、事物之間的關系做出肯定或否(1)用“者……也”表判斷(2)句末用”者也"表判斷(3)用“者”表判斷(4)用動詞"為“或判斷詞”是“表判斷(5)用"即、乃、則、皆、本、誠、亦、素、必"等副詞表示肯定判斷(6)用"非“表示否定判斷(4)用"受“”被“”受……于"表示被動關系。省略句古今漢語都有成分省略，但在古漢語中，省略現(xiàn)象更為普遍，而且按照現(xiàn)代漢語習慣，一些不能省略的成分也都省(1)承前省(2)蒙后省(3)自述省(4)對話省4、賓語與兼語的省略，文言文不但常省略動詞賓語，也常省略兼語結構中的兼語。倒裝句(☆)3、形+于+賓。4、介詞賓語后置：介詞"以“”于“”乎“”自"等后面帶上賓語，組成介賓結構短語。這漢語中一般放在動詞或者形容詞前邊充當狀語，在古代漢語中，卻多數(shù)放在動詞或者形容詞古漢語中為了強調謂語，有些感嘆句或疑問句把謂語置于主語之前。一般常用逗號將主謂隔開。感情較強1、否定句中代詞作賓語。舉例：如：2、疑問句中疑問詞作賓語。例如："沛公安在?"(《鴻門宴》)(應為"沛公在安")"何陋之有?"(《陋室銘》)(應為"有何陋之")1、“之…者…"為標志，即"中心詞+之+后置定語+者”的形式。如："馬之千里者。"(《馬說》)2、“中心詞+后置定語+者”,如："求人可使報秦者，未得。"(《史記.廉頗藺相如列傳》)3、中心詞+數(shù)量詞。如：(1)"聞道百"(莊子《秋水》)(2)"鑄以為金人十二"(《過秦論》)4、"中心詞+之+后置定語",例如："蚓無爪牙之利，筋骨之強。"(《勸學》)典例剖析(2022·濟南高中考真題)閱讀下面的文段，完成下面小題汝等各有父母妻子，可走還報天子?！北娊愿衅豢先?。業(yè)既沒，太宗聞之痛惜甚，曰：“求之古人，何以加此!”(節(jié)選自《宋史》)侍者殆僵仆而業(yè)怡然無寒色12.請結合選文內容(用自己的話),說說太宗為何評價楊業(yè)“求之古人，何以加此”。(答兩點即可)13.下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是()B.與楚夾漢水而陳陳：同“陣”,列陣(1)子故平王之臣，親北面而事之，今至于繆死人，此豈合(2)乃使使賜伍子胥屬鏤之劍曰：“子以此死?！毙赂咭徽Z文初高中銜接資料(三)初升高語文無憂銜接：古詩詞鑒賞《語文課程標準》在“課程目標”中指出“誦讀古代詩1綜合鑒賞詩歌內容2鑒賞詩歌的形象3鑒賞詩歌的語言4鑒賞詩歌的表達技巧5評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度?初中知識復習1.賞析的詩詞大致可分為寫景抒情、托物言志、題贈送別、山水田園、詠史懷古等類型，以寫景抒情類居多。2.命題方式以主觀題為主，客觀題為輔。3.命題角度通常涉及四個角度，即形象類賞析、情感類賞析、技巧類賞析、語言類賞析。其中形象類、情感類賞析是命題的重點，也是命題熱點，簡單來說，就是景和情兩個角度。4.?？碱}型有：情感把握題、形象分析題、詩句賞析題、畫面描繪題、閱讀評價題。?高中知識預習【形象類題目技巧點撥】2人物形象答題技巧1.要對詩人的生活經歷、寫作風格、理想抱負等有所了解。2.抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。3.分析詩中詞句的含義，理解這些物象所承載的人物思想感情；借助意象、重要詞語，運用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。①點出特點。要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。②概括分析。結合全詩的文句進行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。如果詩歌運用了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法。③概括情感。概括出形象的社會意義或蘊含的作者情感。2景物形象(意象意境)答題技巧分析景物的特點或者作用：1、總說形象：概說塑造了什么樣的形象。2、具體分析：結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。意境類題目：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一忠實于原詩，二語言力求優(yōu)美。②用兩個雙音節(jié)詞概括景物的特點。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯鬧、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出怎樣“感傷”。2事物形象答題技巧1、分析詩歌中所描寫的物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點。2、挖掘物象的內在品格，抓物與志的“契合點”。3、分析詩歌塑造此形象的意義(體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達作者的某種向往或追求(象征或托物言志)?！咀衷~類題目技巧點撥】2賞析詩歌重點字詞(煉字)答題技巧1、解釋該字在句中的含義；2、展開聯(lián)想把該字放入原句中簡譯；3、點出該字運用了怎樣的表現(xiàn)手法，有怎樣的表達效果，構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感。2賞析詩歌重點句子(煉句)答題技巧1.解釋該句的含意，寫出表達的情感。2.指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達技巧方面的特點。3.根據(jù)該句在全詩中的位置，分析其對全詩所起的結構作用。4.點出其對表達主旨和情感所起的作用?！炯记墒址愵}目點撥】常見表達技巧(1)表達方式：包括記敘、議論、說明、描寫、抒情。詩歌鑒賞通常涉及抒情(直接抒情和間接抒情)、描寫(正面描寫和側面描寫),此外還有記敘(多用于敘事詩)和議論(多用于點明詩歌主旨)等。(2)修辭手法：主要有比喻、對偶、夸張、借代、設問、反問等，其特點和用法跟現(xiàn)代文學作品中的修辭手法大致相同。(3)謀篇布局：主要有首尾照應、開門見山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志、伏筆、欲抑先揚或欲揚先抑等。(4)其他常見表現(xiàn)手法：直抒胸臆、借景抒情(寓情于景、情景交融)、借物抒情(托物言志、象征)、借事抒情、寓理于景、借古諷今、虛實相生、動靜結合、對比、反襯(以動襯靜、以樂景襯哀情、以哀景襯樂情)、白描等。答題步驟第一步：準確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。第二步：結合詩句說說這個手法的內容。第三步：指出運用該手法的作用(這種手法表達了詩人怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣，產生了怎樣的效果等。)【語言風格類題目點撥】1、明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。2、列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。3、析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情?！局髦碱愵}目技巧點撥】一、抓住情感語言，掌握情感基調1.抓住兩種“情語”:(1)直接找出顯性“情語”;(2)細心尋找隱性“情語”2.知道“情語”出現(xiàn)的位置：像直接“情語”,多出現(xiàn)在標題、開頭、結尾處，在特殊情況下中間及小序中也會出現(xiàn)。像隱性“情語”一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩的中間位置，有時也會出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關鍵“部位”。3.關注“情語”表達的特殊性：正常情況下，詩人用什么情語，就表達出什么情感，但有時會用隱晦、曲折、反語的方式表達，如用了“喜”字，就不一定真的表達“喜悅”之情，可能是反語。因此，不必將“情語”直接拿來就用，還要結合原文語境作準確的理解。當然，這種“口是心非”的表達方式較為少見。二、抓住具體抒情方式，領悟含蓄、隱晦的情感古詩抒情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。對于考試來說，最重要的莫過于間接抒情，因為它表達的情感含蓄、隱晦，給情感的把握帶來不小的難度。在解題過程中須區(qū)分具體的間接方式，對癥下藥。1.借景抒情：抓景語悟情語借景抒情是古詩最常用的抒情方式，從景物描寫中挖掘出思想情感是每一個考生都必須具備的基本功。主要途徑是通過細讀，看看寫了哪些景物，這些景物的特征是什么,色調是什么(指冷色調與暖色調),它們又與情感有著怎樣的正關聯(lián)或負關聯(lián)。2.托物言志：抓物語悟情志借物抒情也是古詩常見的抒情方式。應抓住描寫物象的語言，分析物象的外在特征(形態(tài)、色彩、味道)和內在品性以及環(huán)境特點，并能深入其里，聯(lián)系詩人自身的經歷和所處的社會環(huán)境，找準物與志的契合點。值得注意的是，這時的情感一般是雙層的，一關乎物之情，二關乎物后志。3.用典抒情：抓典語悟情感用典是古詩的普遍現(xiàn)象，每一個典故都有作者獨特的考慮，因此，要思考典中情，首先要靠自己的積累及詩后注釋，判斷詩句是否用典以及用了什么典故，再結合內容看看是如何使用典故的(正用或反用),從而挖掘其深層情感。抓住典故中的主人公與作者的聯(lián)系是理解的核心。值得注意的是，這時的情感往往也是雙層的，一關乎典故情感，二關乎作者情感。三、抓住時空轉換，領悟變化的情感詩人的情感在詩中有時不是一成不變的，而是富于變化的，如何把握這變化的情感呢?其中一個重要路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。從時間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(想象),充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分成離別時和離別后兩個時間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實際上是不同景物對象的轉換，讀時如能抓住不同空間里的不同描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產生的情感變化。四、抓住結構層次，領悟豐富的情感言少而情豐，是古詩表達的一個重要特點。詩人盡可能利用最經濟、最凝練的語言表達最豐富的情感。這一點，正是高考命題的重點。作為考生，自然要咀嚼這精練的語言。還要注意的是，這情感的豐富性也與詩的結構層次密切相關。結構層次越多，表達的情感就越豐富；做題時善于切分結構層次，就有可能獲得更豐富的情感要點。如果是一句詩，可能有一個層次一個情感要點；如果是兩句(一聯(lián)),往往是兩個層次兩個情感要點；如果是上片或下片，有幾個句子，自然就有幾個層次幾個情感要點。閱讀與答題時，必須要有這種層次的切分意識，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”“段不離篇”的整體意識，方能讀出、答出豐富的情感來。1.情感概括題答題模式：基于何種原因(或情境)產生的+情感基調?！扒楦谢{”多用表示情感的一至兩個雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！霸?或情境)”是指出于什么原因(或情境)而產生的這種情感，如陸游《書憤》表達的是一種悲憤之情，這種情感是由報國無門而產生的。2.情感分析題情感分析題有兩種答題模式：(1)具體+概括：先對具體詩句進行分析，然后指出抒發(fā)的情感內涵。(2)概括+具體：先指出抒發(fā)的情感內涵，然后對具體詩句進行分析。這里的分析一定要結合語言，說出情感的依據(jù)和來由。3.情感評價探究題這類題屬開放性試題，答題步驟為：第一步，明確表明自己的觀點看法；第二步，結合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方，闡述理由和原因。典例剖析(2022·濟南高中考真題閱讀下面的一首唐詩，完成下面小題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚①,荷鋤覘②泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵思遠客?！咀⑨尅竣龠h揚：桑枝。②覘(chān):察看。13.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?)A.這是一首春天的頌歌，詩人以細膩的筆觸描繪了一幅生機勃勃的春日田園圖。B.首聯(lián)通過寫斑鳩鳴叫、滿樹白色杏花開放，側面展現(xiàn)了濃濃的春意。C.頷聯(lián)描寫了農民拿著斧子去修整桑枝、扛著鋤頭去察看泉水通路的畫面。D.尾聯(lián)中“忽”字傳神地寫出了詩人想開懷暢飲，可是對著酒杯又停住的樣子。14.詩歌展現(xiàn)出唐代前期的社會生活場景和人們的精神面貌，試結合頸聯(lián)內容賞析。(2023·濟南高一期末)閱讀下面這首宋詞，完成小題臨江仙高詠楚詞酬午日②,天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風。萬事一身傷老矣，戎葵③凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。【注】①陳與義：北宋末南宋初的愛國詞人。本詞是作者在建炎三年避金兵流寓湖南、湖北一帶，逢端午感懷而作。②楚詞：亦作“楚辭”,是戰(zhàn)國時期楚國愛國詩人屈原創(chuàng)作的一種新的詩歌體裁。③午日：端午節(jié)。④戎葵：即蜀葵，夏日開花，有向陽特征。A.詞一開頭，透露了詞人在節(jié)日中的感時心緒和壯闊胸襟。他高昂地吟詠楚辭度過端午節(jié)，深感天涯流落，時光之速。B.五月的榴花觸動了詞人，讓他回憶起過去酒宴高會、觀舞聽歌的情景，榴花與舞裙的對比中，突顯了江湖流徙的感傷。C.“戎葵凝笑墻東”借戎葵向太陽的屬性來喻自己始終如一的愛國思想，“凝笑”二字，正是詞人自己的心靈寫照。D.“試澆橋下水，今夕到湘中”是將酒澆到水中，讓憑吊之意隨水流入湘江，這一行為與“一尊還酹江月”相同。19.本詞中的“萬事一身傷老矣”與辛棄疾詞中的“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”在內容上和情感表達方式上有何不同?請簡要分析。新高一語文初高中銜接資料(四)《課程標準》指出，要求學生能對說明文分析文章結構，概括中心意思；篩選并整合文章中的重要信息；閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精?初中知識復習：一、議論文的常見結構就結構而言，任何一篇議論文都是由引論、本論、結論三部分組成的，本論則是文典例②分一總③總一分一總①并列分論點《改造我們的學習》(首先……其次……其次……)不注重馬克思列寧主義的運用(怎么辦) 是什么一名實一致、言行一致、表里一致八大罪狀一主→次(即內容→形式→原因→危害)正反對比：把兩種觀點加以對比，通過二者的對比，突出論證其中一方面的正確性。往往一方面用墨較多，作正：馬克思列寧主義的態(tài)度二、論點、論據(jù)與論題論點中心論點中心論點是整篇文章需要論述的問題的基本看法，也就是寫這篇文章的目的①句式。論點的提出一般是一個較完整的判斷句等。②位置。論點的位置靈活，可出現(xiàn)在標題、開頭、文中、結尾。③關聯(lián)詞。通常使用“所以、因此、那么”等關聯(lián)詞，“顯然、由此可見、簡而言之、總而言之”等獨斷定的詞之后的語句可能是論點中心論點具有正確性(客觀人的見解)分論點分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點①各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。②分論點之間有并列、遞進等關系服務于中心論點，各分論點論據(jù)論據(jù)是用來證明論點正確點與論據(jù)之間的關系：歸納、演繹和類比；②論據(jù)比①事實論據(jù)，指有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可②理論論據(jù)，指經過實踐檢驗的格言、原理、定律及人們公認的道理等。③關聯(lián)詞?！耙驗椤⒓偃?、由于、既然”等關聯(lián)詞后的語句一般是論據(jù)。④特征詞?！袄碛墒恰⒏鶕?jù)是、例如”等之后的語句一般是論據(jù)；用“調查、統(tǒng)計、實驗、研究”等詞語所引導的語句，很可能是論據(jù)一是典型；二是新穎；三是能證明論點，與論點有內在一定的順序論題是作者所要議論的問?高中知識預習：【選擇題判斷技巧】1.找原句。選擇題中各個選項基本是從文中原句提取、整合出來的，有些選項是將原文調換語序，有些選項是多句話的綜合。因此，想要做好選擇題，必須準確從文中找到原句?？忌鷳斪⒁?，選項如果綜合了多點原文內容，需要在文中找到每一個相應的個句子。2.聯(lián)系上下文。部分難度大的選項往往會涉及到一些推論、評價或主題思想的判斷，這就需要考生在找到原句的基礎上聯(lián)系上下文進行判斷，理清各部分之間的聯(lián)系，如：因果關系、遞進關系等，再進一步判斷選項正誤。3.排除法答題。做選擇題時首先應看清題目讓選擇的是正確的選項還是錯誤的選項。實際進行判時，建議都將錯誤的選項挑出，通過排除法答題?！局饔^題答題技巧】1.抓住關鍵信息，聯(lián)系整體揣摩。對非連續(xù)性新聞文本而言，首先要辨析清楚具體的新聞文體，如新聞調查、新聞報道、通訊、新聞時評、新聞綜述等，按照文體確定關鍵信息所在；其次，要抓住調查報告的數(shù)據(jù)、事實、結論，新聞時評的觀點、見解，新聞報道的導語，新聞綜述中陳述的事實等，概括提煉主要信息或中心。2.歸納層次要點，綜合各層層意。對每則新聞材料切分層次，提煉中心句或關鍵詞，這是歸納概括新聞內容，準確抽取每則新聞材料信息的最直接、最有效的方法。3.提取關鍵信息，重新加以整合。有些文段，沒有明顯的中心句或重要句子，考生必須對每個獨立句或對幾個相對重要的互有關聯(lián)的句子的意義進行綜合歸納，由點到面，歸納出內容要點。(2022·濟南高中考真題)閱讀下面的文章，完成下面小題。食因器增色①民以食為天，食因器增色。生活中的吃喝諸事無不與飲食器具息息相關。近年來，隨著我國社會發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，飲食器具設計得以不斷豐富和發(fā)展。優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，展現(xiàn)出中國當代飲食器具設計的多元視角與多重維度。②毋庸置疑，飲食器具作為生活用具，其實用性是一切設計的初衷。因此，如何在設計中不斷提升器物的實用價值，使其更加符合當代人的生活習慣與習俗，是許多設計師探索的方向。如腌制器皿“新概念泡菜壇”的設計保留了傳統(tǒng)泡菜壇用水隔絕空氣密封保鮮的方式，針對以往泡菜壇體積過大、外觀粗糙等問題進行了再設計。經調查，改良后的泡菜壇避免了因食物存量過多而造成的浪費，走進千家萬戶，也成為居家環(huán)境中富有藝術美感的裝飾陳設。③挖掘傳統(tǒng)，讓飲食器具設計更好地服務當下。中國有著豐厚的飲食文化傳統(tǒng)，深耕其中，將具有代表性的技藝進行提煉，在現(xiàn)代飲食器具設計中加以應用，普通的生活用具便有了文化的靈魂。茶具“竹節(jié)·絲語”借助了中國傳統(tǒng)文化里“行”的意象，運用“竹絲扣瓷”的傳統(tǒng)手工技法，以白瓷器皿為胎，用纖細如發(fā)、柔軟似綢的竹絲依胎編織。整套茶具彰顯出清新淡雅的東方文化氣韻。新高一語文初高中銜接資料(一)初升高語文無憂銜接：識記字音、字形典例剖析1.(2021·濟南高中考真題)下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()(3分)A.企盼(qǐ)絢麗(xuàn)承載(zài)一呼百應(yīng)B.咀嚼(jué)蒼穹(qióng)譬如(bi)心有靈犀(xī)C.胚芽(pei)笨拙(zhuō)D.隕石(yǔn)解剖(pāo)奠基(diàn)拾級而上(shè)參考答案：正確答案C.其他三項錯字改正A.一呼百應(yìng)B.譬如(pi)D.解剖(pōu)A.羸弱驚心動魄絡繹不絕C.要訣截然不同振耳欲聾D.浮燥紀傳體心曠神怡參考答案：正確答案A.其他三項錯字改正B.辯論賽C.震耳欲聾D.浮躁3.(2022·濟南高中考真題)下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()A.凱歌(kǎi)契約(qiè)弧度(hú)千鈞之力(jūn)B.竭力(jié)吟唱(yín)余暉(huī)意趣盎然(ǎng)C.偏僻(bì)倔強(jué)嗔怪(chēn)婦孺皆知(rú)D.綻放(zhàn)執(zhí)著(zhuó)涵養(yǎng)(hán)接踵而至(zhǒng)參考答案：正確答案D.偏僻(pì)其他三項錯字改正A.契約(qi)B.意趣盎然(àng)C.偏僻(pi)A.和藹親合力以身作則煥然一新B.應襯關鍵詞崇山峻嶺取義成仁C.稠密發(fā)祥地開卷有益海闊天空D.信服弄潮兒微不足到迥乎不同參考答案：正確答案C.其他三項錯字改正A.親和力B.映襯D.微不足道5.(2021·濟南高一期末)下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是()A.梵文(fan)分蘗(niè)守拙(zhuò)滄桑梳妝打扮B.名媛(yuàn)椽子(chuán)嘈雜(cáo)坐落義無反顧C.蹩腳(bié)踮腳(diǎn)著惱(zhuò)余暇禮尚往來D.輾軋(yà)秈稻(shàn)檄文(xí)參考答案：正確答案B.6.(2022·濟南高一期末)下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是()A.寥廓(liáo)罅隙(xiá)褶皺(zhé)點綴敏言訥行B.麥菽(shū)饑饉(jǐn)悸動(ji)青瞑嘔啞嘲晰D.戕害(qiāng)混沌(hún)逼仄(zè)孱參考答案：正確答案C.其他三項改正A.褶皺(zhě)B.青冥D.殘羹冷炙7.(2023·濟南高一期中)下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是()A.肩胛(jiā)訇(hōng)B.間(jiàn)關慰藉(jiè)擯棄寥廓嘔心瀝血參考答案：正確答案C.其他三項錯字改正A.出類拔萃B.擯(bin)棄D.慷慨8.(2023·濟南高一期末)下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是()A.苯莒(fú)搭訕(shàn)分蘗(niè)果哺崢嶸歲月B.木訥(ne)檄文(xí)蹩腳(bie)綸巾蓊蓊郁郁C.熨帖(yù)撅折(juē)楔子(xie)房檁妖童媛女D.雋永(juàn)濟水(jǐ)踟躕(zhú)城隅窸窸窣窣參考答案：正確答案C.其他三項錯字改正A.果脯B.蹩腳(bié)D.踟躕(chú)新高一語文初高中銜接資料(二)典例剖析(2022·濟南高中考真題)閱讀下面的文段，完成下面小題11.示例：你們各自都有自己的父母、妻子兒女，可以跑回去報告天子。12.示例；這是太宗對他的高度評價：楊業(yè)屢立戰(zhàn)功，所到之處克敵獲勝，可看出他驍勇善戰(zhàn)；朔州戰(zhàn)敗時，楊業(yè)體諒士卒多有家眷，讓大家先離開，可看出他體恤士卒。【解析】【10題詳解】句意：侍奉的人幾乎都懂得蜷縮在一起，但是楊業(yè)神色安然絲毫沒有露出寒冷的臉色。“而”表示轉折，應在“而”前斷一處；故斷為：侍者殆僵仆/而業(yè)怡然無寒色?！?1題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：汝，你；妻子，妻子和孩子；還，回去；走，跑。到之處克敵獲勝，可看出他驍勇善戰(zhàn)；先離開，可看出他體恤士卒。據(jù)此概述即可?！军c睛】參考譯文：楊業(yè)是并州太原人。他經常練習作戰(zhàn)，并憑勇猛矯健而聞名，在戰(zhàn)爭中多次立功，所到的地方每戰(zhàn)必勝，北漢人都稱他為“楊無敵”。雍熙三年間，他帶兵向北出征，代這個地方環(huán)境艱苦且寒冷，士兵多穿著毛織品，楊業(yè)只是披著絲棉絮，坐在地上治理軍事，旁邊也沒有點火把取暖。侍奉的人幾乎都懂得蜷縮在一起，但是楊業(yè)神色安然絲毫沒有露出寒冷的臉色。朔州戰(zhàn)爭失敗之后，他部下還剩下幾百人，楊業(yè)對他們說：“你們和我一起死，對你們沒有好處，你們還有父母妻兒，你們可以回去了，報告天子。”大家都痛哭流涕不肯離開。楊業(yè)去世后，太宗聽到這個消息十分遺憾，說：“即使拿古人與他相比，也沒有人能超過他!”17.(1)你從前是平王的臣子，曾經親自(做臣子)面朝北侍奉過他，現(xiàn)在竟然鞭打死人，這難道符合天道嗎?(2)于是，吳王派使者給伍子胥送去“屬鏤”寶劍，說：“你用他自盡吧!”【13題詳解】C.“謝”,道歉。句意：替我向申包胥致歉吧，就說?！?4題詳解】A.動詞，擔任。句意：費無忌做太子的少傅。/介詞，給、替。句意：我要為你創(chuàng)作一首新詩《琵琶行》。B.介詞，到。句意：申包胥逃到了山中。/介詞，向。句意：卻以向老師學習為恥。C.主謂之間，取消句子獨立性。句意：你這樣報仇。/代詞，他們。句意：就成群聚在一起譏笑人家。D.都是副詞，競然，反而。句意：大王反而要殺掉我。/現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上(這些人)?！?5題詳解】句意：我待你們很好，(我死了以后)一定要在我的墓上種梓樹，讓它長成之后可以派上用斷開，據(jù)此排除AC?！?7題詳解】(1)“子故平王之臣”,判斷句，你從前是平王的臣子；“北面而事之”,面朝北侍奉過他，意當初，伍子胥的父親伍奢做太子建的太傅，費無忌做太子的少傅。費無忌一天到晚在平王面前說太子的壞話。楚平王把伍奢關進了監(jiān)牢，拿父親做人質，想用欺騙的手段，把伍奢的兩個兒子招來。伍子胥便逃走了，楚國把伍奢和伍尚一起給殺掉了。伍子胥逃到了吳國，吳王僚正在掌權，公子光做將軍。伍子胥知道公子光想殺掉吳王僚自立為王，便給公子光推薦了一位名叫專諸的勇士。過了五年，楚平王死了，兒子軫即位為王，這就是昭王。吳王僚趁著楚國有喪事，派遣兩位公子率領軍隊去偷襲楚國。吳國國內空虛，于是公子光就讓專諸突然刺殺了吳王僚，然后自立為王，這就是吳王闔廬。闔廬做了吳王后，志得意滿，就找伍子胥任命他擔任“行人”,參與策劃國家大事。闔廬九年，闔廬動員了全部軍隊攻楚國，與楚軍在漢水兩岸沿江列陣對峙。吳國的大軍乘勝前進，一連打了五仗，于是兵臨郢都。乙卯這一天，楚昭王逃離郢都。伍子胥到處尋找昭王沒有找到，于是他掘開楚平王的墓，拖出楚平王的尸骨，抽打了他300鞭，這樣以后才罷手。伍子胥的老朋友申包胥逃到了山中，派人對伍子胥說：“你這樣報仇恐怕也太過分吧?你從前是平王的臣子，曾經親自(做臣子)面朝北侍奉過他，現(xiàn)在竟然鞭打死人，這難道符合天道嗎?”伍子胥對來人說：“替我向申包胥致歉吧，就說我因為年事已高而報仇心切，就像眼西山，卻仍路途遙遙，所以我才做出這種倒行逆施的事情來?！蔽迥暌院?，吳國進攻越國。越王勾踐迎戰(zhàn)，在姑蘇打敗了吳軍，闔廬去世。夫差即位為王，任用伯豁為太宰。兩年后，吳國進攻越國，在夫湫打敗越軍。越王勾踐派大夫文種帶著厚禮送給吳國的太宰伯囍，請求講和，愿意交出國家大權，和妻子一起給王去當奴婢。吳王準備答應越國的請求，伍子胥勸諫道：“越王勾踐為人吃苦耐勞，現(xiàn)在大王不消滅他，以后一定要后悔的?！眳峭醪宦犖樽玉愕脑?，而采納了太宰的意見，和越國講和。此后五年，吳王出動軍隊北伐齊國。伍子胥極力勸諫說：“勾踐現(xiàn)在吃飯不吃兩個菜肴，吊唁死去的百姓慰問病人，這是(將)想要用到老百姓的緣故啊!這人不死，必定成為吳國的隱患?，F(xiàn)在對吳國來說，越國的存在就好像人的心腹的疾病一樣。而大王不先消滅越國，卻既然致力攻打齊國，這不是很荒謬嗎?”吳王不聽伍子胥的勸告，進攻齊國，大敗齊軍，吳王更加不會采納伍子胥的計謀了。吳太宰伯豁早就與伍子胥有嫌棄，于是進讒言說：“伍子胥胥仰天長嘆道：“哎!奸臣伯在作亂了，大王反而要殺掉我?！蔽樽玉愀嬖V他的門客說：“我待你們很好，我死了以后，一定要在我的墓上種梓樹，讓他長成之后可以派上用場，把我的眼睛摘下來，懸掛在都城東新高一語文初高中銜接資料(三)典例剖析(2022·濟南高中考真題閱讀下面的一首唐詩，完成下面小題。春中田園作【答案】13.B14.示例：燕子回來了，似乎還能認識它的故巢；而屋中的主人在翻看新一年的日歷。他們都滿懷憧憬，展望和追求美好的明天，展現(xiàn)出人們和平與安定的生活狀態(tài)。【解析】【13題詳解】花”都是春天最具有代表性的事物，首聯(lián)通過鳥鳴、花開，直接把春意寫得很濃了，這是正面描寫；【14題詳解】頸聯(lián)“歸燕識故巢，舊人看新歷”,燕子回來了，飛上屋梁，在巢邊呢喃地叫著，似乎還能認識它的故巢，而屋中的舊主人卻在翻看新一年的日歷。對著故巢、新歷，燕子和人將怎樣規(guī)劃和建設新的生活，這是用極富詩意的筆調，寫出春天的序幕。詩中無論是人還是物，似乎都在春天的啟動下，滿懷憧憬，展望和追求美好的明天，透露出唐代前期人們和平與安定的生活狀態(tài)。人們的精神狀態(tài)也有點像萬物欣欣然地適應著春天，顯得健康、飽滿和開拓?！敬鸢浮?8.D19.內容上：“萬事一身傷老矣”抒發(fā)年華老去的慨嘆和國家離亂、個人身世的無限愴恨，抒胸臆；廉頗句用典抒情?！窘馕觥框\，加上這杯中之酒肯定會流到汨羅江的聯(lián)想，因而滔滔江水之中，融合了詞人心靈深處的感情。從高歌其辭賦到酹酒江水，深深地顯示出詞人對屈原的憑吊，其強烈的懷舊心情和愛國情感，已付托于這“試澆”祭奠江上的明月。這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。兩者行為目的不同。身傷老矣”,這一聲長嘆，包涵了作者對家國離亂、個人身世的感慨之情。人老了，一切歡娛都已成往事?！皯{誰問：廉頗老矣，尚能飯否”意思是：還有誰會問，廉頗老了，飯量還好嗎?作者以廉頗自比，這個典用得很貼切，內蘊非常豐富，一是表白決心，和廉頗當年服事趙國一樣，自己對朝廷忠心耿耿，只要起用，當仁不讓，奮勇爭先，隨時奔赴疆場，抗金殺敵。二是顯示能力，自己雖然年老，但仍然和當年廉頗一樣，老當益壯，勇武不減當年，可以充任北伐主帥；三是抒寫憂慮。廉頗曾為趙國立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國效勞，卻是報國無門，詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法施展，壯志不能實現(xiàn)。故，表示自己不服老，有為國效力的愿望和能力以及對奸佞惑君誤國的痛恨?！叭f事一身傷老矣”的意思是：萬事在如今，只是空有一身老病在。這一聲長嘆，直接抒發(fā)作者對家國離亂、個人身世的感慨之情。“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”的意思是：還有誰會問，廉頗老了，飯量還好嗎?作者運用廉頗的典故，以廉頗自比，抒發(fā)了詞人懷才不遇、壯志難酬的惆悵，也表達了詞人對英雄們的追慕與緬懷。2025級新高一初升高語文無憂銜接參考答案2新高一語文初高中銜接資料(四)(2022·濟南高中考真題)閱讀下面的文章，完成下面小題。食因器增色(高一期末考試)閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：四、初升高語文無憂銜接：實用類文本閱讀【答案】17.D18.示例：“經調查”即“根據(jù)調查”,表信息來源。說明了“改良后的泡菜壇避免了因食物存量過多而造成的浪費，也成為居家裝飾陳設”這一說法是根據(jù)調查得來的。具有權威性和科學性，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。19.示例：這則例子放在第⑤段結尾。這句話列舉了“紙?zhí)テ崞鞑途呱皫r將浸泡后的廢紙用作材料”的例子，具體真實地說明了第⑤段說明中心“飲食器具的設計要遵循綠色設計理念”?！窘馕觥俊?7題詳解】D.第⑥段原文為“不同時代的人們對飲食器具的使用與審美要求并非一成不變”可知，本項“不同時代的人們對飲食器具的使用與審美要求是一成不變的”說法錯誤；【18題詳解】定性：“調查”在此有“根據(jù)調查得出”,表明了信息的來源；解句：說明“改良后的泡菜壇避免了因食物存量過多而造成的浪費，走進千家萬戶，也成為居家環(huán)境中富有藝術美感的裝飾陳設”的結論是根據(jù)調查結果得出的結論，有權威性和科學性；說明文語言特點：“經調查”,體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性?！?9題詳解】“如紙?zhí)テ崞鞑途摺皫r’將浸泡后的廢紙用作材料，引發(fā)使用者對環(huán)境保護的思考”,根據(jù)關鍵詞“如”可知，此句運用了舉例子的說明方法；列舉了紙?zhí)テ崞鞑途摺吧皫r”的材料來源，通過“廢紙用作材料”“環(huán)境保護”體現(xiàn)環(huán)保綠色的理念；與第⑤段“飲食器具的設計與制作還要遵循綠色設計理念”的說明內容是相符合的，可放在此段的結尾。解析：本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。A:“必須清楚鄉(xiāng)村建設者們的主張和學說，否則就不能理解書中的內容，不能學有所得“錯誤，原文的說法是“如果能清楚鄉(xiāng)村設者們的主張和學說，就能對書中的內容有較好的理解，就能學有所得”,選項說法過于絕對。B.“《鄉(xiāng)土中國》的語言表述明白易懂”錯誤，原文的表述是“《鄉(xiāng)土中國》有明白易懂的語言表述.….但講到某種社會學的概念或理論時，的確是有些艱澀難懂的”,選項以偏概全。C.“非專業(yè)性閱讀往往采取跳讀的方法，把全書快速過一遍”錯誤，原文的表述是“既然是“粗讀”,那就可以采取跳讀的方法，把全書快速過一遍”,“粗讀”不等于“非專業(yè)性閱讀”,選項偷換概念。故選D。解析：本題考查學生分析和概括材料內容及觀點的能力。B.“鄉(xiāng)土社會的每個人心中的守規(guī)則意識、良知逐漸消失，原先和諧的社會也不復存在”錯誤，原文的表述是“在鄉(xiāng)土社會里，“訟”的發(fā)生，則是社會禮治的衰落和教化的失敗。因為鄉(xiāng)土社會的每個人心里都有潛移默化的守規(guī)則意識，人們憑借心中的良知，就可以處理社會之中人與人之間的矛盾與沖突，就可以維持和諧的社會治理”,可見社會禮治的衰落和教化的失敗導致的是“訟”的發(fā)生，但這并不能說明“鄉(xiāng)土社會的每個人心中的守規(guī)則意識、良知逐漸消失，原先和諧的社會也不復存在”。故選B。6.答案：材料一側重讀懂《鄉(xiāng)土中國》要“了解這本書產生的時代背景”“樹立文體的概念”“認識這本書的寫法”,尤其從“從現(xiàn)象到本質的分析”“分析《鄉(xiāng)土中國》的語言特點”“了解其縱橫交錯的論證方式”三個角度闡釋了《鄉(xiāng)土中國》的寫法。材料二側重讀《鄉(xiāng)土中國》可以粗度和細讀相結合、理清論證思路。解析：本題考查學生概括分析、比較材料內容的能力。材料一：依據(jù)“要讀懂《鄉(xiāng)土中國》,首先必須了解這本書產生的