只揀兒童多處行優(yōu)秀教案只揀兒童多處行優(yōu)秀教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛之情及所寄托的希望。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？（冰心奶奶從香山歸來，路過頤和園時(shí)，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。）學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）（復(fù)習(xí)第一個(gè)問題，體現(xiàn)從整體入手。第二個(gè)問題也很重要，與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”，是她確定的一個(gè)意見；后面則是實(shí)踐的證明。）二、講讀第二段。過渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？（這個(gè)過渡性的問題，提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）1、講讀第3自然段。（1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？（2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。（師引）“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”――（生讀）“座無隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子――（生讀）大概是……”（師引）“湖面”――（生讀）“無數(shù)坐滿兒童……”。（這樣引讀，主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系。）2、引讀第4自然段。（師引）既然知春亭畔座無隙地――（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒想到，在轉(zhuǎn)彎的地方――（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”――（生讀）“大概是……”。（這段話是一個(gè)過渡，引讀一帶而過。老師的兩處“引”，提示了“地點(diǎn)”。）3、講讀第5、6自然段。過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？（1）聽錄音朗讀第5自然段。交流，品讀。這幾棵海棠開得怎么樣？（開得多而密：開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點(diǎn)空隙。開得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）多媒體播放海棠花。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。（2）范讀第6自然段。提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？指導(dǎo)朗讀。這兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？（3）小結(jié)。“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”冰心奶奶在玉瀾堂，果然看到了開得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量?。ㄖv讀這兩個(gè)自然段，采用了由部分到整體的教學(xué)思路，很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當(dāng)。）4、講讀第7、8自然段。過渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候，孩子們圍聚過來了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的？（1）自讀第7自然段。（2）分小組分角色朗讀。（3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）過渡：看著開得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？（1）指名朗讀第8自然段。（2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來歡樂。）學(xué)生答后，板書：兒童活潑、花兒旺盛。學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。（雖然思路和上面是相同的，但形式有一點(diǎn)兒變化。）三、講讀第三段。過渡：冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？1、指名讀。2、這句話是什么意思？（一定會(huì)找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。）四.總結(jié)。同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛之情和殷切的希望。同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國的春天。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國的春天》。五、作業(yè)布置。1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。2、讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學(xué)，體會(huì)她對(duì)兒童誠摯的愛。（這是一篇散文。以前也作過教材。文章中有記敘，有描寫，又有直接的抒情。直接抒情有三個(gè)自然段，這是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想，再細(xì)細(xì)地品讀，體會(huì)作者的思想感情。安排是好的。）只揀兒童多處行優(yōu)秀教案「篇二」只揀兒童多處行從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。這情景實(shí)在有趣！我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！蔽覀冃χ铝塑嚕鴥和挠苛?，擠進(jìn)頤和園去。我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會(huì)神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時(shí)候了。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！我們?cè)诨ㄏ麓舐曎潎@，引起一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個(gè)額前披著短發(fā)的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看?”她忸怩地笑著說：“好看?！蔽矣中枺骸霸趺春梅?”當(dāng)她說不出來低頭玩著紐扣的時(shí)候，一個(gè)在她后面的男孩子笑著說：“就是開得旺嘛！”于是他們就像過了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去了。對(duì)，就是開得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！春光染綠我們雙腳。___________________________________作者冰心。選作課文時(shí)文字有改動(dòng)。只揀兒童多處行優(yōu)秀教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）2、誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？二、板書課題，讀中審題讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？三、初讀課文1、自由讀課文，要求讀正確。2、檢查讀書情況。因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。四、圍繞“行”字理思路1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序板書：園門口知春亭玉讕堂五、課堂練習(xí)1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅，臨寫3、練習(xí)朗讀課文。六、布置作業(yè)抄寫詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地?。?）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。三、學(xué)習(xí)5、6自然段1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。出示這兩段話：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個(gè)詞說說。從哪些地方體會(huì)到？再讀讀。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）四、學(xué)習(xí)第7自然段讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。板書：冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。五、比較兒童和花的特點(diǎn)1、出示第8自然段2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。3、指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。板書：兒童是最美的春光引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住。進(jìn)行句式變換。4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和?。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）六、拓展，運(yùn)用語言出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。七、布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的自然段。2、課后搜集閱讀以下作品。作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛母親作品二：《片段》——體現(xiàn)愛大海只揀兒童多處行優(yōu)秀教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛之情及所寄托的希望。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑詩句，引出主線。1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題2、說起這個(gè)課題，我們得先來看看古人的這句詩句，出示：兒童不知春何在，只揀游人多處行。一起來讀一讀。意思是說學(xué)生回答。3、但我們偉大的文學(xué)家冰心奶奶卻將這句詩句作了改動(dòng)，變成了齊讀：游人不知春何在，只揀兒童多處行。意思是二、理清文章線索1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道冰心奶奶跟隨著兒童去了哪些地方找春天呢?2、學(xué)生回答學(xué)生回答頤和園門口、知春亭畔、玉瀾堂。三、走進(jìn)春光，感受春天的生機(jī)。1、現(xiàn)在，就讓我們伴隨著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)這五彩斑斕的春天吧！請(qǐng)快速閱讀課文，把文中描寫春天景象的小節(jié)找出來。(板書：春光)2、找到了嗎?指名回答并出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮?！柟庀戮拖駧鬃鶉娀ǖ娘w泉。3、讀書要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品，請(qǐng)自己讀，讀出你的感覺來。4、你有什么樣的感覺?(學(xué)生自由回答)(如果回答到：眼前一亮)就請(qǐng)你來讀，讀出眼前一亮的感覺。大家注意他的眼神。再重來一次。(看到了嗎?他的眼睛猛然一睜，瞬間來了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮?請(qǐng)往下讀，看你能不能讀得使老師和同學(xué)都心頭一震，眼睛一亮。)5、哪些詞語讓你的眼睛也突然一亮?交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出花的多(密密層層等)，讀出花的美(像噴花的飛泉……)“那幾株大海棠樹(讀出了樹大)，開滿了密密層層的淡紅的花(讀出了花多、花艷)這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”(一氣呵成，讀出了動(dòng)感，讀出了力度，一下子亮化了聽者的視覺)“像噴花的飛泉”，那究竟是怎樣的一番景象呢?在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?讀書時(shí)，在腦海中能出現(xiàn)畫面，那是一種很好的讀書方法。指名讀，齊讀。6、這如飛泉般的海棠花，它向我們噴發(fā)出了它的美麗，它的活力，它的生機(jī)，它的鼎盛時(shí)代。7、難怪我們的冰心奶奶也情不自禁地贊嘆課件出示：春光，竟會(huì)這樣的飽滿。8、激情朗讀：同學(xué)們，讓我們隨著冰心奶奶，踏著春的節(jié)拍，再來噴發(fā)一下。齊讀。三、走近兒童，感受兒童的活力。1、春光，竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛漫！這么美麗的春光冰心奶奶是跟誰走才看到的呢?(兒童)2、是呀，是冰心奶奶只撿兒童多處行才看到的如此斑斕的春光，那文章中哪些地方寫了冰心奶奶只揀兒童多處行呢?讀讀課文，找一找。3、學(xué)生交流;①出示第一段。(1)你從哪些字里行間看出了兒童的多?(成千盈百是什么意思?嚷嚷是指一個(gè)人說話?兩個(gè)、三個(gè)?擠、飛涌、一群接著一群)(2)是呀，此時(shí)的兒童如同一位位小天使源源不斷地從魔術(shù)匣子中飛出來。來，讓我們好好地讀一讀，讀出兒童的多。(3)同學(xué)們，這段語言文字除了讓你感受到兒童的多，你還能感受到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(4)沒錯(cuò)，兒童朝氣蓬勃，充滿了生機(jī)和活力。他們是春天的使者。經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，他們?nèi)缤Ｌ臉湟话銓⑻N(yùn)藏的力量和精神盡情釋放。一起讀。(出示第四小節(jié)并齊讀)(5)理解了這些，我們?cè)賮碜x讀第一小節(jié)，你一定會(huì)有另外的感覺。(齊讀第一小節(jié))②你還能從哪兒看出冰心奶奶他們只揀兒童多處行呢?出示“我們笑著下了車，迎著”。(師：為什么這一句能看出來冰心奶奶是只揀兒童多處行的呢?生：我是從“涌流”和“擠”看出來的。說得對(duì)。這句話中還有一個(gè)詞。迎就是孩子們往這邊來，我往那邊走，面對(duì)面地走。你找得非常準(zhǔn)，說得也很好，能不能讀一讀?學(xué)生讀一遍)如果不到位，指導(dǎo)：感情沒有讀出來。誰能再讀，讓我們感受到兒童很多很多?(指名另一生讀這一句)對(duì)呀，她讀時(shí)什么詞強(qiáng)調(diào)了呢?“擠”“迎”。“涌流”。大家一起來。如果很到位：說的這么好，你能來讀一讀嗎?你們感受到了人流如潮了嗎?就像他這樣，一起讀。③還有什么句子可以看出冰心只揀兒童多的地方行走?出示：“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲對(duì)不起，又匆匆地往前跑”。師：說說你的理由。(從“總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷”看出來的。)師：對(duì)，“總和一群一群的孩撞個(gè)滿懷”，來，齊讀一遍。“總”和“一群一群”要強(qiáng)調(diào)。(生齊讀)④你還能從哪兒看出來呢?出示第三段。學(xué)生講述理由(1)座無虛席是什么意思?(指坐的地方都沒有了。)來，把這個(gè)詞讀一讀。(2)出示：一個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)出太陽的氣息。(齊讀，指名讀：來，噴發(fā)出你的氣息來)(3)冰心奶奶由衷地贊嘆這群可愛的天使，說他們身上噴發(fā)著太陽的氣息。其實(shí)，她的意思是說，在這群可愛孩子的身上噴發(fā)著什么?(噴發(fā)出春天的生機(jī)，噴發(fā)出生命的活力，兒童的朝氣，光明和希望……)6、總結(jié)：兒童和春光一