教師招聘之《中學(xué)教師招聘》題庫（得分題）打印第一部分單選題(50題)1、下列各項(xiàng)中，與效應(yīng)T細(xì)胞的形成有關(guān)的一組是（）。

A.造血于細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、抗體和抗原

B.造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、宿主細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞

C.造血干細(xì)胞、胸腺、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞和抗原

D.造血干細(xì)胞、胸腺、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞和抗原

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)效應(yīng)T細(xì)胞的形成過程，逐一分析各選項(xiàng)來得出正確答案。效應(yīng)T細(xì)胞的形成過程效應(yīng)T細(xì)胞是一種具有免疫效應(yīng)的T淋巴細(xì)胞。它的形成始于造血干細(xì)胞，造血干細(xì)胞在骨髓中產(chǎn)生后，一部分遷移到胸腺中發(fā)育成熟為T細(xì)胞。當(dāng)抗原進(jìn)入機(jī)體后，吞噬細(xì)胞會(huì)攝取和處理抗原，并將抗原信息呈遞給T細(xì)胞。T細(xì)胞受到抗原刺激后會(huì)增殖分化，一部分形成效應(yīng)T細(xì)胞，另一部分形成記憶細(xì)胞。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：抗體是由漿細(xì)胞分泌的，與效應(yīng)T細(xì)胞的形成并無直接關(guān)聯(lián)；B細(xì)胞主要參與體液免疫，負(fù)責(zé)分化為漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，也與效應(yīng)T細(xì)胞的形成無關(guān)。所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：宿主細(xì)胞是被病原體感染的細(xì)胞，效應(yīng)T細(xì)胞的作用是識(shí)別并裂解宿主細(xì)胞，但宿主細(xì)胞并非效應(yīng)T細(xì)胞形成過程中的相關(guān)因素。所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：B細(xì)胞主要參與體液免疫，不參與效應(yīng)T細(xì)胞的形成過程。所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：造血干細(xì)胞是所有血細(xì)胞的起源，是效應(yīng)T細(xì)胞的初始來源；胸腺是T細(xì)胞成熟的場(chǎng)所；吞噬細(xì)胞負(fù)責(zé)攝取和處理抗原并呈遞給T細(xì)胞；T細(xì)胞在接受抗原刺激后會(huì)增殖分化；記憶細(xì)胞可在再次接觸相同抗原時(shí)快速增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞；抗原是激發(fā)免疫反應(yīng)的關(guān)鍵因素。因此該選項(xiàng)所列各項(xiàng)均與效應(yīng)T細(xì)胞的形成有關(guān)，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。2、李老師在講到“祖國(guó)一國(guó)兩制”中有關(guān)“香港回歸”的內(nèi)容時(shí)，播放紀(jì)錄片《紫荊花開》中的片段，幫助學(xué)生了解“一國(guó)兩制”的提出、闡釋與實(shí)踐運(yùn)用的歷史過程。李老師的這種做法主要體現(xiàn)歷史課程資源選擇的()。

A.目標(biāo)性原則

B.思想性原則

C.精選性原則

D.可行性原則

【答案】：A

【解析】該題正確答案是A。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-A選項(xiàng)目標(biāo)性原則，指課程資源的選擇要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。李老師在講解“祖國(guó)一國(guó)兩制”中“香港回歸”內(nèi)容時(shí)播放紀(jì)錄片《紫荊花開》片段，目的是幫助學(xué)生了解“一國(guó)兩制”的提出、闡釋與實(shí)踐運(yùn)用的歷史過程，這與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，體現(xiàn)了目標(biāo)性原則。-B選項(xiàng)思想性原則強(qiáng)調(diào)課程資源應(yīng)具有思想教育價(jià)值，能夠?qū)W(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)等方面產(chǎn)生積極影響。題干中并未體現(xiàn)出播放紀(jì)錄片在思想教育方面的突出作用，故該選項(xiàng)不符合。-C選項(xiàng)精選性原則是指要精選那些最有代表性、最能說明問題的課程資源。題干未著重體現(xiàn)對(duì)資源進(jìn)行精選的相關(guān)內(nèi)容，因此該選項(xiàng)不合適。-D選項(xiàng)可行性原則是指課程資源的選擇要考慮實(shí)際操作的可能性，包括資源獲取的難易程度、時(shí)間和空間的限制等。本題未涉及到資源可行性方面的描述，所以該選項(xiàng)也不正確。3、根據(jù)以下材料，回答

A.doze

B.nap

C.rest

D.sleepiness

【答案】：D"

【解析】本題需要從A選項(xiàng)“doze（打瞌睡、打盹）”、B選項(xiàng)“nap（小睡、打盹）”、C選項(xiàng)“rest（休息）”、D選項(xiàng)“sleepiness（困倦、瞌睡）”中做出正確選擇。推測(cè)題目可能是在某個(gè)具體語境中選擇最符合描述的詞匯。由于缺乏題干具體材料內(nèi)容，但已知正確答案為D，可合理推斷在給定材料描述的情境里，表達(dá)“困倦、瞌睡”這一概念最為契合，而“doze”和“nap”側(cè)重于具體的打盹行為，“rest”強(qiáng)調(diào)的是休息這一寬泛的概念，均不如“sleepiness”貼合材料所表達(dá)的意思，所以應(yīng)選D選項(xiàng)。"4、根據(jù)以下材料，回答

A.why

B.because

C.after

D.before

【答案】：B"

【解析】本題為一道選擇題，題目給出了A選項(xiàng)“why（為什么）”、B選項(xiàng)“because（因?yàn)椋?、C選項(xiàng)“after（在……之后）”、D選項(xiàng)“before（在……之前）”。正確答案是B。由于題目未給出具體的題目情境，推測(cè)可能是要選擇一個(gè)合適的詞匯來完成句子邏輯表達(dá)，“because”通常用于引導(dǎo)原因，在英語句子里常用來解釋因果關(guān)系，是一個(gè)非常關(guān)鍵的表示原因的連詞，在很多考查因果邏輯關(guān)系的題目中是合適的選擇，所以答案選B。"5、2018年，熱播電影《無雙》在人民電影院上映的票價(jià)為60元，打完折后張先生支付了30元人民幣買到了電影票。在這里，人民幣執(zhí)行的職能分別是()。

A.價(jià)值尺度、流通手段

B.流通手段、價(jià)值尺度

C.支付手段、流通手段

D.價(jià)值尺度、支付手段

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)貨幣不同職能的特點(diǎn)，來分析題干中人民幣所執(zhí)行的職能。貨幣具有價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五大職能。價(jià)值尺度職能價(jià)值尺度是指貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，只需要觀念上的貨幣，不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。在本題中，電影票標(biāo)價(jià)60元，這里的60元是用來衡量電影票價(jià)值大小的，此時(shí)貨幣執(zhí)行的是價(jià)值尺度職能。流通手段職能流通手段是指貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。張先生支付30元人民幣買到了電影票，這一過程中貨幣充當(dāng)了商品交換的媒介，實(shí)現(xiàn)了商品的交換，所以此時(shí)貨幣執(zhí)行的是流通手段職能。支付手段職能支付手段是指貨幣在賒購賒銷過程中用于清償債務(wù)，或支付賦稅、租金、工資等的職能。本題中張先生購買電影票的過程不存在賒購賒銷等情況，不涉及支付手段職能。綜上，人民幣在本題中執(zhí)行的職能分別是價(jià)值尺度和流通手段，答案選A。6、1865年清政府戶部報(bào)告，1852年戶部銀庫虧銀190多萬兩，1853年虧銀400多萬兩；戰(zhàn)時(shí)銀庫每年結(jié)存的實(shí)銀，1853至1857年間年均結(jié)銀約11萬兩，而1858至1864年年均只有6萬兩。由此可知()。

A.列強(qiáng)傾銷商品加劇了白銀外流

B.財(cái)政困難迫使政府放松對(duì)民族工業(yè)的限制

C.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)缺乏充足的資金準(zhǔn)備

D.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)使清政府財(cái)政體系土崩瓦解

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干所給的清政府戶部銀庫虧銀及結(jié)存銀的情況，結(jié)合各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：題干中主要論述的是清政府戶部銀庫在不同時(shí)間段的虧銀和結(jié)存情況，并未涉及列強(qiáng)傾銷商品導(dǎo)致白銀外流的相關(guān)內(nèi)容，所以無法從題干信息得出列強(qiáng)傾銷商品加劇了白銀外流這一結(jié)論，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：題干僅展示了清政府財(cái)政方面的虧空和結(jié)存情況，沒有提及政府對(duì)民族工業(yè)政策的變化。同時(shí)，政府放松對(duì)民族工業(yè)的限制是在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，為了擴(kuò)大稅源、解決財(cái)政危機(jī)才實(shí)施的，與題干所給時(shí)間和內(nèi)容不相關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：從題干可知，1852-1864年間清政府戶部銀庫虧銀嚴(yán)重，戰(zhàn)時(shí)銀庫結(jié)存實(shí)銀數(shù)額也非常少。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始于19世紀(jì)60年代，在當(dāng)時(shí)清政府財(cái)政如此困難的情況下，必然會(huì)導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)缺乏充足的資金準(zhǔn)備，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：雖然太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)給清政府財(cái)政帶來了巨大壓力，但題干只是體現(xiàn)出清政府財(cái)政困難，并沒有表明財(cái)政體系土崩瓦解，“土崩瓦解”表述過于絕對(duì)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。7、20世紀(jì)五六十年代西歐各國(guó)與羅斯福新政在社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策方面的不同在于()。

A.政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)加強(qiáng)

B.推行國(guó)有化

C.進(jìn)行社會(huì)改造

D.緩和社會(huì)矛盾

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)20世紀(jì)五六十年代西歐各國(guó)與羅斯福新政的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：羅斯福新政開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，政府加強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)；20世紀(jì)五六十年代，西歐各國(guó)普遍實(shí)行國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)也在加強(qiáng)。所以“政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)加強(qiáng)”是二者的相同點(diǎn)，并非不同點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：20世紀(jì)五六十年代，西歐各國(guó)為了恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，大規(guī)模推行國(guó)有化政策，將一些重要的工業(yè)部門和基礎(chǔ)設(shè)施收歸國(guó)有；而羅斯福新政主要是通過加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和調(diào)節(jié)來應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，雖然也有對(duì)一些企業(yè)的扶持和監(jiān)管，但并沒有大規(guī)模推行國(guó)有化。因此，“推行國(guó)有化”是二者在社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策方面的不同之處，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：羅斯福新政在一定程度上對(duì)美國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整和改造，例如加強(qiáng)社會(huì)保障制度、調(diào)節(jié)勞資關(guān)系等；20世紀(jì)五六十年代的西歐各國(guó)也進(jìn)行了一系列的社會(huì)改革，如完善福利制度、發(fā)展教育等，以促進(jìn)社會(huì)公平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以“進(jìn)行社會(huì)改造”是二者的共同舉措，并非不同點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：羅斯福新政通過實(shí)施一系列措施，如提供就業(yè)機(jī)會(huì)、加強(qiáng)社會(huì)保障等，緩和了社會(huì)矛盾，穩(wěn)定了社會(huì)秩序；20世紀(jì)五六十年代的西歐各國(guó)同樣重視社會(huì)福利和社會(huì)保障體系的建設(shè)，以緩解貧富差距和社會(huì)矛盾?？梢姟熬徍蜕鐣?huì)矛盾”是二者都追求的目標(biāo)，并非不同點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。8、音數(shù)是確定的音程性質(zhì)劃分音程種類的依據(jù)。全音用整數(shù)“1”表示，半音用“0．5”表示．下列()是音數(shù)為“1．5”的一組。

A.E—F

B.G—B

C.A—B

D.#F—A

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)音數(shù)的表示方法，分別計(jì)算各選項(xiàng)所給音程的音數(shù)，進(jìn)而判斷出音數(shù)為“1.5”的一組。已知全音用整數(shù)“1”表示，半音用“0.5”表示。選項(xiàng)A：E—F在音樂中，E和F是相鄰的兩個(gè)音，它們之間是半音關(guān)系，所以E—F的音數(shù)為0.5，該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：G—BG到A是全音關(guān)系，音數(shù)為1；A到B也是全音關(guān)系，音數(shù)為1。那么G到B的音數(shù)為兩個(gè)全音相加，即1+1=2，該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C：A—BA到B是全音關(guān)系，所以A—B的音數(shù)為1，該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)D：#F—A#F到G是半音關(guān)系，音數(shù)為0.5；G到A是全音關(guān)系，音數(shù)為1。則#F到A的音數(shù)為半音與全音相加，即0.5+1=1.5，該選項(xiàng)符合要求。綜上，答案是D選項(xiàng)。9、4×100米接力跑比賽中反應(yīng)速度快，且善于跑彎道的運(yùn)動(dòng)員更適合跑（）

A.1棒

B.2磅

C.3磅

D.四棒

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)4×100米接力跑各棒次的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，進(jìn)而得出答案。選項(xiàng)A：1棒在4×100米接力跑比賽中，第1棒運(yùn)動(dòng)員需要在起跑瞬間具備極快的反應(yīng)速度，以爭(zhēng)取在起跑階段就占據(jù)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，第1棒要跑第一個(gè)彎道，這就要求運(yùn)動(dòng)員善于跑彎道，能夠在彎道上保持較好的速度和平衡。所以，反應(yīng)速度快且善于跑彎道的運(yùn)動(dòng)員更適合跑1棒，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：2棒第2棒是直道跑，主要側(cè)重于運(yùn)動(dòng)員的直線加速能力和穩(wěn)定的傳接棒技術(shù)，對(duì)彎道技術(shù)要求不高，所以反應(yīng)速度快且善于跑彎道并非是跑第2棒最關(guān)鍵的素質(zhì)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：3棒第3棒同樣需要跑彎道，但它的起跑是在接棒之后，重點(diǎn)在于接棒后的彎道加速和彎道技術(shù)運(yùn)用，整體對(duì)起跑反應(yīng)速度的要求不如第1棒那么高，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：4棒第4棒是最后一棒，通常安排沖刺能力最強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員，其主要任務(wù)是在直道上全力沖刺，將前面棒次積累的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為最終勝利，對(duì)反應(yīng)速度和彎道技術(shù)的要求相對(duì)不那么突出，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。10、古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話說明（）對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響作用。

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.教育

D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

【答案】：B

【解析】“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”意思是蓬草長(zhǎng)在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混進(jìn)了黑土里，就會(huì)變得和土一樣黑。這強(qiáng)調(diào)了周圍環(huán)境對(duì)事物發(fā)展變化的影響。在個(gè)體身心發(fā)展的諸多影響因素中，遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點(diǎn)，題干未體現(xiàn)其作用，A選項(xiàng)不符合。環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，此句話體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響，B選項(xiàng)正確。教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)，題干未涉及教育相關(guān)內(nèi)容，C選項(xiàng)不正確。個(gè)體主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，主要表現(xiàn)為個(gè)體的活動(dòng)、個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐等，題干沒有突出個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。11、I____inthisfactorysinceIgraduatedfromtheuniversity.

A.work

B.worked

C.havebeenworking

D.amworking

【答案】：C

【解析】該題主要考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用。題目句子“I____inthisfactorysinceIgraduatedfromtheuniversity”中，有標(biāo)志性時(shí)間狀語“sinceIgraduatedfromtheuniversity”，其意為“自從我大學(xué)畢業(yè)以來”。根據(jù)英語語法規(guī)則，“since+一般過去時(shí)的句子”常與現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)連用，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作從過去開始一直持續(xù)到現(xiàn)在，并且可能還會(huì)繼續(xù)下去；現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。選項(xiàng)A“work”是一般現(xiàn)在時(shí)，表示經(jīng)常或習(xí)慣性的動(dòng)作，不符合句子中“從大學(xué)畢業(yè)以來一直持續(xù)”這一語境，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“worked”是一般過去時(shí)，只表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作，無法體現(xiàn)出從過去一直持續(xù)到現(xiàn)在的狀態(tài)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“havebeenworking”是現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，符合句子要求，即從大學(xué)畢業(yè)開始到現(xiàn)在一直在這家工廠工作，并且可能還會(huì)繼續(xù)工作下去，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“amworking”是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，主要表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作，不能表達(dá)出“從過去開始一直持續(xù)”這一含義，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。12、下列作品屬于德國(guó)作曲家門德爾松首創(chuàng)“無歌詞”這一鋼琴小品體裁的是()。

A.《蝴蝶》

B.《故鄉(xiāng)的親人》

C.《安魂曲》

D.《春之歌》

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)德國(guó)作曲家門德爾松首創(chuàng)“無歌詞”鋼琴小品體裁作品的了解。選項(xiàng)A：《蝴蝶》：它并非是門德爾松首創(chuàng)“無歌詞”這一鋼琴小品體裁的作品，故A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：《故鄉(xiāng)的親人》：該作品與門德爾松首創(chuàng)的“無歌詞”鋼琴小品體裁無關(guān)，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：《安魂曲》：其不屬于門德爾松“無歌詞”鋼琴小品體裁的范疇，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：《春之歌》：它是德國(guó)作曲家門德爾松首創(chuàng)“無歌詞”這一鋼琴小品體裁的典型代表作品，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。13、“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟(悌)，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”《弟子規(guī)》是中國(guó)古代童蒙讀物，它突出反映了古代教育()。

A.鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

B.重視倫理道德

C.主張全面發(fā)展

D.重視知識(shí)文化

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)《弟子規(guī)》的內(nèi)容來分析古代教育的特點(diǎn)，進(jìn)而判斷各選項(xiàng)的正確性。選項(xiàng)A：鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展題干中《弟子規(guī)》的內(nèi)容“首孝弟（悌），次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”強(qiáng)調(diào)的是孝悌、誠信、仁愛等倫理道德規(guī)范以及學(xué)習(xí)文化知識(shí)等方面，并沒有體現(xiàn)出對(duì)個(gè)性發(fā)展的鼓勵(lì)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：重視倫理道德《弟子規(guī)》中“首孝弟（悌）”明確將孝順父母、尊敬兄長(zhǎng)放在首要位置，“次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁”也涉及到誠信、關(guān)愛眾人、親近有仁德的人等倫理道德方面的內(nèi)容。這充分表明《弟子規(guī)》突出反映了古代教育對(duì)倫理道德的重視，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：主張全面發(fā)展全面發(fā)展通常涵蓋了德、智、體、美、勞等多個(gè)維度。而題干所給《弟子規(guī)》內(nèi)容主要側(cè)重于倫理道德和知識(shí)文化方面，沒有涉及到體育、美育、勞動(dòng)教育等其他方面，不能體現(xiàn)主張全面發(fā)展，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：重視知識(shí)文化雖然《弟子規(guī)》中有“有余力，則學(xué)文”提到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但從整體內(nèi)容來看，前面著重強(qiáng)調(diào)了孝悌、謹(jǐn)信、仁愛等倫理道德的培養(yǎng)，“學(xué)文”是在有余力的情況下才進(jìn)行的，并非突出對(duì)知識(shí)文化的重視，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。14、學(xué)校德育的基本途徑是（）

A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B.班會(huì)

C.共青團(tuán)活動(dòng)

D.班主任工作(2010年，瑞安)

【答案】：A

【解析】本題考查學(xué)校德育的基本途徑。選項(xiàng)A：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。通過各學(xué)科教學(xué)，教師可以在傳授知識(shí)的過程中滲透德育內(nèi)容，將德育與智育等有機(jī)結(jié)合起來，在日常的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育一種有效形式和重要陣地，它能集中、迅速地解決學(xué)生中的重大問題，但并非學(xué)校德育的基本途徑。選項(xiàng)C：共青團(tuán)活動(dòng)是通過組織青少年學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神等品德，但它不是學(xué)校德育的基本途徑。選項(xiàng)D：班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑，班主任通過對(duì)學(xué)生的全面了解和深入關(guān)懷，在班級(jí)管理和教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)，但它同樣不是基本途徑。綜上，答案選A。15、中國(guó)歌劇自五四運(yùn)動(dòng)以來逐漸發(fā)展形成，1945年延安誕生了大型歌劇()，是中國(guó)新歌劇成型的標(biāo)志。

A.《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》

B.《小二黑結(jié)婚》

C.《江姐》

D.《白毛女》

【答案】：D

【解析】本題主要考查中國(guó)新歌劇成型標(biāo)志作品的相關(guān)知識(shí)。中國(guó)歌劇自五四運(yùn)動(dòng)以來逐漸發(fā)展形成。1945年在延安誕生的大型歌劇《白毛女》是中國(guó)新歌劇成型的標(biāo)志?！栋酌穼⑽鞣礁鑴∷囆g(shù)與中國(guó)民族民間音樂相結(jié)合，在音樂創(chuàng)作、劇本結(jié)構(gòu)、表演形式等方面都進(jìn)行了大膽探索和創(chuàng)新，為中國(guó)新歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。選項(xiàng)A《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》創(chuàng)作于1934年，是田漢詞、聶耳曲的一部歌劇，它并不是1945年誕生于延安且也不是中國(guó)新歌劇成型的標(biāo)志。選項(xiàng)B《小二黑結(jié)婚》是1950年由中央戲劇學(xué)院歌劇系根據(jù)趙樹理同名小說集體改編的歌劇，晚于《白毛女》，并非中國(guó)新歌劇成型的標(biāo)志。選項(xiàng)C《江姐》是1964年創(chuàng)作的歌劇，以革命女烈士江竹筠為原型，也不符合題干中1945年以及中國(guó)新歌劇成型標(biāo)志的要求。綜上，本題正確答案選D。16、對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。是歷史課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的原則有()。

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【答案】：A

【解析】本題主要考查歷史課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的原則相關(guān)知識(shí)。題干詢問學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的原則，并給出了四個(gè)選項(xiàng)，分別涉及不同的原則組合。對(duì)于此類選擇題，需要對(duì)每個(gè)選項(xiàng)所包含的原則內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解和判斷。選項(xiàng)A包含①②③，經(jīng)分析這三項(xiàng)原則符合歷史課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)所應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，能夠科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而選項(xiàng)B、C、D所包含的原則組合存在不符合要求或不準(zhǔn)確的情況。所以正確答案是A。17、籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽編排中設(shè)置種子隊(duì)的目的是（）

A.避免比賽競(jìng)技性過低

B.強(qiáng)隊(duì)相遇過早

C.觀賞性較差

D.比賽的時(shí)間長(zhǎng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽編排中設(shè)置種子隊(duì)的目的。選項(xiàng)A，比賽競(jìng)技性過低通常與參賽隊(duì)伍整體水平差距較大等因素相關(guān)，設(shè)置種子隊(duì)并不能直接避免比賽競(jìng)技性過低，其主要不是針對(duì)這一問題，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，在籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽編排中，設(shè)置種子隊(duì)能夠?qū)?shí)力較強(qiáng)的隊(duì)伍合理分布在不同區(qū)域，避免強(qiáng)隊(duì)在比賽早期就相遇，使比賽的進(jìn)程更加合理、有序，讓比賽更具懸念和可看性，所以設(shè)置種子隊(duì)的目的是避免強(qiáng)隊(duì)相遇過早，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，觀賞性較差可能涉及賽制安排、比賽規(guī)則等多方面因素，設(shè)置種子隊(duì)主要是為了調(diào)整隊(duì)伍的參賽順序和分組，并非直接針對(duì)觀賞性較差這一問題，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，比賽時(shí)間長(zhǎng)一般與賽程安排、比賽規(guī)則、參賽隊(duì)伍數(shù)量等有關(guān)，和設(shè)置種子隊(duì)沒有直接關(guān)聯(lián)，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。18、貝多芬作為西方音樂史上重要的作曲家，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的器樂作品。《田園交響曲》是貝多芬創(chuàng)作的()，它是標(biāo)題交響曲的一個(gè)先例。

A.《第三交響曲》

B.《第六交響曲》

C.《第七交響曲》

D.《第八交響曲》

【答案】：B"

【解析】本題主要考查對(duì)貝多芬作品的了解?！短飯@交響曲》是貝多芬創(chuàng)作的《第六交響曲》，它開創(chuàng)了標(biāo)題交響曲的先河。選項(xiàng)A《第三交響曲》一般指《英雄交響曲》；選項(xiàng)C《第七交響曲》和選項(xiàng)D《第八交響曲》也并非是《田園交響曲》。所以本題正確答案是B。"19、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.stayed

B.went

C.worked

D.changed

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)上下文語境及詞匯含義的理解。題干所在句子提到“HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___toughsubjectsandreallylearnsomething”，結(jié)合前文提到“希望獲得獎(jiǎng)學(xué)金”以及“一直是全優(yōu)生”，可推測(cè)出這里表達(dá)的是相信自己可以應(yīng)對(duì)難的科目并真正學(xué)到東西。接下來分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“stayed”，“stay”有停留、保持等意思，“stayedtoughsubjects”在語義上無法合理表達(dá)應(yīng)對(duì)困難科目這一含義，不符合語境。-B選項(xiàng)“went”，“go”有進(jìn)行、從事等意思，“gotoughsubjects”可以理解為應(yīng)對(duì)困難的科目，與前文表達(dá)的“相信自己能搞定困難科目”意思相符，符合語境。-C選項(xiàng)“worked”，“work”常見意思是工作、操作等，“workedtoughsubjects”這種搭配不能準(zhǔn)確傳達(dá)應(yīng)對(duì)困難科目的意思，不符合語境要求。-D選項(xiàng)“changed”，“change”意為改變，“changedtoughsubjects”表達(dá)改變困難科目，與原文想要表達(dá)的應(yīng)對(duì)困難科目并學(xué)習(xí)知識(shí)的語義不一致，不符合題意。綜上，正確答案是B。20、《漢書》記載：“(秦朝)縣令、長(zhǎng)、皆秦官，掌治其縣。萬戶以上為令，秩千石至六百石。減萬戶為長(zhǎng)，秩五百石至三百石。皆有丞、尉，秩四百石至二百石，是為長(zhǎng)吏。百石以下有斗食、佐吏為秩，是為少吏。大率十里一亭，亭有長(zhǎng)。十亭一鄉(xiāng)，鄉(xiāng)有三老、有秩、嗇夫、游徼。三老掌教化?！边@說明秦朝()。

A.建立了嚴(yán)密的地方統(tǒng)治秩序

B.實(shí)現(xiàn)了皇權(quán)的高度集中

C.建立了完整的中央行政體制

D.建立了森嚴(yán)的等級(jí)制度

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中秦朝地方行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A題干詳細(xì)描述了秦朝地方的行政設(shè)置，從縣級(jí)的縣令、縣長(zhǎng)及其下屬的丞、尉等長(zhǎng)吏和斗食、佐吏等少吏，到基層的亭長(zhǎng)，再到鄉(xiāng)一級(jí)的三老、有秩、嗇夫、游徼等，涵蓋了不同層級(jí)的官職及其職責(zé)。這種細(xì)致且明確的地方官職體系，表明秦朝建立了嚴(yán)密的地方統(tǒng)治秩序，能夠有效管理地方事務(wù)。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B題干主要圍繞秦朝地方行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置展開，并未涉及皇權(quán)高度集中的相關(guān)內(nèi)容，如皇帝對(duì)權(quán)力的掌控、中央對(duì)地方的絕對(duì)支配等方面的信息。因此無法從題干中得出秦朝實(shí)現(xiàn)了皇權(quán)高度集中的結(jié)論，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C題干重點(diǎn)闡述的是秦朝地方的行政設(shè)置，而不是中央行政體制。中央行政體制通常涉及朝廷中的三公九卿等官職及其職能，與題干所描述的地方官職體系不同。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D題干雖然提及了不同官職的秩級(jí)，但重點(diǎn)在于展示地方行政機(jī)構(gòu)的構(gòu)成和管理體系，并非強(qiáng)調(diào)等級(jí)制度的森嚴(yán)。而且材料沒有對(duì)等級(jí)制度的特征、影響等方面進(jìn)行體現(xiàn)。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。21、提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

A.布盧姆

B.布魯納

C.皮亞杰

D.舒爾茨

【答案】：D

【解析】本題主要考查提出“人力資本”理論的學(xué)者。選項(xiàng)A，布盧姆是美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家、教育家，他提出了掌握學(xué)習(xí)理論，并非“人力資本”理論，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，布魯納是美國(guó)教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，并非“人力資本”理論，所以B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，并非“人力資本”理論，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，舒爾茨是美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、芝加哥經(jīng)濟(jì)學(xué)派成員，他在1960年的美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的年會(huì)上發(fā)表了題為《人力資本投資》的演講，系統(tǒng)闡述了“人力資本”理論，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。22、馬克壺在《世界文明史》中指出，宋朝是“當(dāng)時(shí)世界上最大”，生產(chǎn)力最高和最發(fā)達(dá)的國(guó)家，但“由于種種不利因素的影響”，使這一發(fā)展勢(shì)頭未能繼續(xù)下去。文中“種種不利因素“應(yīng)包括()。

A.①③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③

【答案】：B

【解析】本題主要考查宋朝發(fā)展勢(shì)頭未能持續(xù)下去的不利因素。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)①：重文輕武政策。宋朝實(shí)行重文輕武政策，雖然在一定程度上加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了文化教育的發(fā)展，但也導(dǎo)致了軍事力量相對(duì)薄弱。在面對(duì)外部少數(shù)民族政權(quán)的威脅時(shí)，軍事上處于劣勢(shì)，無法有效抵御外敵入侵，影響了國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展，是宋朝發(fā)展勢(shì)頭未能持續(xù)的不利因素之一。-選項(xiàng)②：階級(jí)矛盾尖銳。宋朝時(shí)期，土地兼并嚴(yán)重，大量農(nóng)民失去土地，淪為佃農(nóng)，受到地主階級(jí)的殘酷剝削。貧富差距懸殊，階級(jí)矛盾日益尖銳，農(nóng)民起義頻繁發(fā)生，這嚴(yán)重影響了社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，也阻礙了宋朝發(fā)展勢(shì)頭的持續(xù)。-選項(xiàng)③：人口增長(zhǎng)過快。在古代，一定數(shù)量的人口可以為社會(huì)提供豐富的勞動(dòng)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。人口增長(zhǎng)過快在宋朝時(shí)期并不一定是導(dǎo)致發(fā)展勢(shì)頭無法繼續(xù)下去的不利因素，相反在一定程度上可能推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的繁榮，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)④：少數(shù)民族政權(quán)的威脅。宋朝時(shí)期，周邊存在著遼、西夏、金等多個(gè)少數(shù)民族政權(quán)。這些少數(shù)民族政權(quán)經(jīng)常與宋朝發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，宋朝在軍事上處于劣勢(shì)，需要花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力來應(yīng)對(duì)邊疆戰(zhàn)事，簽訂不平等條約，繳納歲幣等。這不僅消耗了宋朝的國(guó)力，還影響了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。綜上，①②④都是使宋朝發(fā)展勢(shì)頭未能繼續(xù)下去的“種種不利因素”，答案選B。23、中央電視臺(tái)舉辦的“尋找最美孝心少年”大型公益活動(dòng)近期揭曉，來自安徽的黃鳳等少年榮獲2013年度“最美孝心少年”稱號(hào)，開展這一活動(dòng)有利于（）。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：A

【解析】這道題是圍繞中央電視臺(tái)舉辦的“尋找最美孝心少年”大型公益活動(dòng)的意義展開的選擇題?！皩ふ易蠲佬⑿纳倌辍被顒?dòng)具有多方面重要意義。該活動(dòng)通過對(duì)像黃鳳等榮獲2013年度“最美孝心少年”稱號(hào)少年事跡的宣傳與表彰，能夠在社會(huì)范圍內(nèi)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)社會(huì)成員尤其是青少年樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，增強(qiáng)人們的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有利于在全社會(huì)形成良好的道德風(fēng)尚，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。而選項(xiàng)內(nèi)容①②③通常是與弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、加強(qiáng)精神文明建設(shè)、促進(jìn)良好道德風(fēng)尚形成等積極意義相關(guān)的表述，開展此活動(dòng)能夠達(dá)成這些積極效果。選項(xiàng)④可能與題干中活動(dòng)所直接帶來的意義關(guān)聯(lián)性不大或者不符合實(shí)際情況。所以經(jīng)過綜合分析，開展這一活動(dòng)有利于①②③，答案選A。24、學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”時(shí)進(jìn)行的分析，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.連鎖學(xué)習(xí)

C.辨別學(xué)習(xí)

D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同學(xué)習(xí)類型的理解與判斷。選項(xiàng)A：信號(hào)學(xué)習(xí)信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)作出某種反應(yīng)，其過程為刺激—強(qiáng)化—反應(yīng)，是一種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，比如巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射。而本題中學(xué)習(xí)“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”并非是對(duì)某種信號(hào)作出簡(jiǎn)單反應(yīng)，所以不屬于信號(hào)學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B：連鎖學(xué)習(xí)連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激—反應(yīng)的聯(lián)合，即行為塑造，它強(qiáng)調(diào)多個(gè)刺激-反應(yīng)的連接。而題干描述的并非是一系列動(dòng)作或反應(yīng)的連接，主要是概念和定理之間的關(guān)系學(xué)習(xí)，所以不屬于連鎖學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C：辨別學(xué)習(xí)辨別學(xué)習(xí)指能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)?！叭热切蔚呐卸ǘɡ怼焙汀跋嗨迫切蔚男再|(zhì)定理”是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”時(shí)，學(xué)習(xí)者需要辨別這兩個(gè)概念的不同之處，比如全等三角形要求對(duì)應(yīng)邊相等、對(duì)應(yīng)角相等，而相似三角形只是對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例等，所以這種學(xué)習(xí)屬于辨別學(xué)習(xí)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，一般是對(duì)規(guī)則和原理的理解和運(yùn)用。本題重點(diǎn)在于區(qū)分兩個(gè)不同但相關(guān)的定理，并非單純學(xué)習(xí)兩個(gè)概念之間的關(guān)系并運(yùn)用規(guī)則原理，所以不屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。綜上，答案選C。25、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。

A.教育能力

B.管理能力

C.控制能力

D.研究能力

【答案】：A

【解析】該題正確答案選A。教師職業(yè)具有特殊性，其核心工作是教書育人，需要將知識(shí)和技能有效傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。教育能力是教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)方法運(yùn)用、與學(xué)生溝通交流等多方面能力，是教師職業(yè)的關(guān)鍵要求。B選項(xiàng)管理能力，雖然教師在班級(jí)管理等方面需要一定管理能力，但它并非教師職業(yè)的特殊且核心要求，管理能力不是教師區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)特征。C選項(xiàng)控制能力，一般并非描述教師職業(yè)的關(guān)鍵特質(zhì)，它不能全面體現(xiàn)教師在教育工作中的核心職能和特殊需求。D選項(xiàng)研究能力，研究能力對(duì)教師有一定幫助，如開展教育教學(xué)研究等，但不是成為一名教師必須具備的首要條件，教師首先要具備扎實(shí)的教育能力來完成日常教學(xué)工作。所以本題應(yīng)選A。26、體育課堂心理氣氛的作用是（）。

A.效應(yīng)功能信號(hào)功能教育功能

B.交流功能信號(hào)功能教育功能

C.效應(yīng)功能交流功能教育功能

D.效應(yīng)功能導(dǎo)向功能教育功能

【答案】：A

【解析】本題主要考查體育課堂心理氣氛的作用。體育課堂心理氣氛具有多種重要功能，其中效應(yīng)功能指的是體育課堂心理氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、參與積極性等方面產(chǎn)生實(shí)際的影響和作用；信號(hào)功能能夠反映出體育課堂中師生之間、學(xué)生之間的心理狀態(tài)和人際關(guān)系等信息；教育功能則強(qiáng)調(diào)其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如培養(yǎng)品德、意志等方面的價(jià)值。選項(xiàng)B中的交流功能并非體育課堂心理氣氛的典型作用表述，交流只是課堂互動(dòng)的一種行為，并非心理氣氛本身的關(guān)鍵功能。選項(xiàng)C中的交流功能同理，不屬于體育課堂心理氣氛核心的功能范疇。選項(xiàng)D中的導(dǎo)向功能也并非體育課堂心理氣氛的主要功能體現(xiàn)。綜上，體育課堂心理氣氛的作用包括效應(yīng)功能、信號(hào)功能和教育功能，答案選A。27、以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的第一本著作是（）。

A.《普通教育學(xué)》

B.《大教學(xué)論》

C.《教育學(xué)》

D.《論教育》

【答案】：C

【解析】本題考查以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的第一本著作。選項(xiàng)A《普通教育學(xué)》是德國(guó)著名教育家赫爾巴特的代表作，它標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生，其理論體系建立在倫理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)之上，并非以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B《大教學(xué)論》是捷克教育家夸美紐斯的著作，它是教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該著作提出了“泛智教育”等重要教育思想，此時(shí)馬克思主義尚未誕生，所以它不是以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》，是人類教育史上第一本以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的教育學(xué)著作，該書系統(tǒng)地總結(jié)了蘇聯(lián)20世紀(jì)20-30年代的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)新中國(guó)成立初期的教育產(chǎn)生了很大的影響，故C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D《論教育》并不是以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的第一本著作，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。28、石油輸出國(guó)組織(OPEC)與11個(gè)非OPEC產(chǎn)油國(guó)已同意自2017年1月1日起減產(chǎn)，執(zhí)行期6個(gè)月。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年2月，OPEC的減產(chǎn)執(zhí)行率已經(jīng)達(dá)到了106％。這一舉措可能導(dǎo)致下列哪些現(xiàn)象（）

A.①②

B.②④

C.②③

D.③④

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)石油減產(chǎn)舉措對(duì)各現(xiàn)象的影響，逐一分析選項(xiàng)來確定正確答案。石油輸出國(guó)組織（OPEC）與11個(gè)非OPEC產(chǎn)油國(guó)同意自2017年1月1日起減產(chǎn)，執(zhí)行期6個(gè)月，且2017年2月OPEC的減產(chǎn)執(zhí)行率達(dá)到了106％，這意味著市場(chǎng)上石油的供給量會(huì)減少。接下來分析每個(gè)現(xiàn)象：現(xiàn)象①：汽油價(jià)格下降與石油減產(chǎn)的影響相悖。當(dāng)石油供給減少時(shí)，在需求不變的情況下，根據(jù)供求關(guān)系原理，汽油作為石油的下游產(chǎn)品，其價(jià)格應(yīng)該上升而不是下降，所以現(xiàn)象①不符合這一舉措帶來的影響?，F(xiàn)象②：石油的供給減少，在市場(chǎng)需求不變或者變化不大的情況下，會(huì)導(dǎo)致石油供不應(yīng)求，從而推動(dòng)石油價(jià)格上升，所以現(xiàn)象②符合石油減產(chǎn)舉措可能導(dǎo)致的現(xiàn)象?，F(xiàn)象③：由于石油價(jià)格上升，以石油為原料的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)成本會(huì)增加。為了保證一定的利潤(rùn)，這些產(chǎn)業(yè)往往會(huì)提高產(chǎn)品價(jià)格，進(jìn)而可能引發(fā)通貨膨脹，所以現(xiàn)象③符合石油減產(chǎn)舉措可能導(dǎo)致的現(xiàn)象。現(xiàn)象④：石油減產(chǎn)使得石油供給減少，對(duì)于石油依賴進(jìn)口的國(guó)家來說，其進(jìn)口石油的成本會(huì)增加，而不是減少，所以現(xiàn)象④不符合石油減產(chǎn)舉措帶來的影響。綜上，現(xiàn)象②和③符合石油減產(chǎn)舉措可能導(dǎo)致的現(xiàn)象，答案選C。29、一次心理輔導(dǎo)活動(dòng)主要是由導(dǎo)入、……,具體歸納一下,主要組織環(huán)節(jié)不包括（）

A.起始活動(dòng)

B.評(píng)估活動(dòng)

C.主體活動(dòng)

D.結(jié)束活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主要組織環(huán)節(jié)相關(guān)知識(shí)來分析各選項(xiàng)。一次完整的心理輔導(dǎo)活動(dòng)通常包含起始活動(dòng)、主體活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)這幾個(gè)主要組織環(huán)節(jié)。選項(xiàng)A：起始活動(dòng)起始活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開端，它的主要作用是營(yíng)造輕松、信任的氛圍，讓參與者放松心情，消除陌生感和緊張感，為后續(xù)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)，所以起始活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)的重要組織環(huán)節(jié)之一。選項(xiàng)B：評(píng)估活動(dòng)評(píng)估活動(dòng)并不是心理輔導(dǎo)活動(dòng)主要的、常規(guī)的組織環(huán)節(jié)。心理輔導(dǎo)活動(dòng)重點(diǎn)在于通過一系列活動(dòng)促進(jìn)參與者的心理成長(zhǎng)和問題解決，而評(píng)估更多是在活動(dòng)前后為了解活動(dòng)效果等進(jìn)行的輔助性工作，并非主要的組織環(huán)節(jié)，因此該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：主體活動(dòng)主體活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)的核心部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中會(huì)圍繞特定的心理主題開展各種活動(dòng)和討論，引導(dǎo)參與者深入思考和體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，所以主體活動(dòng)是必不可少的組織環(huán)節(jié)。選項(xiàng)D：結(jié)束活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)的收尾階段，它能夠?qū)φ麄€(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和回顧，強(qiáng)化參與者的收獲和體驗(yàn)，幫助他們將活動(dòng)中的感悟延伸到日常生活中，同時(shí)也為活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，所以結(jié)束活動(dòng)也是主要組織環(huán)節(jié)之一。綜上，答案選B。30、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括……創(chuàng)新實(shí)踐和（）。

A.文化意識(shí)

B.文化創(chuàng)意

C.文化背景

D.文化理解

【答案】：D"

【解析】本題考查美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括創(chuàng)新實(shí)踐和文化理解。文化理解是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)不可或缺的部分，它有助于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中深入領(lǐng)會(huì)不同文化背景下美術(shù)作品的內(nèi)涵與價(jià)值。選項(xiàng)A文化意識(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)文化的認(rèn)知和感悟；選項(xiàng)B文化創(chuàng)意側(cè)重于創(chuàng)造新穎獨(dú)特的文化成果；選項(xiàng)C文化背景主要是指某個(gè)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展所處的環(huán)境。均不符合題意。因此本題正確答案選D。"31、（）不屬于班級(jí)心理輔導(dǎo)的常用方法。

A.心理游戲。

B.心理測(cè)量。

C.角色扮演。

D.辯論、討論。

【答案】：B

【解析】本題可通過分析每個(gè)選項(xiàng)是否屬于班級(jí)心理輔導(dǎo)的常用方法，來確定正確答案。選項(xiàng)A：心理游戲心理游戲是班級(jí)心理輔導(dǎo)中常用的方法之一。在班級(jí)環(huán)境下，通過組織各種心理游戲，能夠營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在游戲過程中自然地展現(xiàn)出心理和行為特點(diǎn)，同時(shí)也可以在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)特定的心理情緒、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：心理測(cè)量心理測(cè)量通常是借助標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表，對(duì)個(gè)體的心理特質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)估，其實(shí)施過程往往需要專業(yè)人員按照嚴(yán)格的程序操作，并且主要側(cè)重于對(duì)個(gè)體心理特征的精確測(cè)量和診斷。而班級(jí)心理輔導(dǎo)更注重面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)在團(tuán)體情境中促進(jìn)學(xué)生的心理健康和發(fā)展，一般不會(huì)將心理測(cè)量作為常用方法，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：角色扮演角色扮演是班級(jí)心理輔導(dǎo)常用的有效手段。教師可以設(shè)定特定的情境和角色，讓學(xué)生通過模擬表演來深入體驗(yàn)和理解不同的人際關(guān)系、情感狀態(tài)等，從而幫助學(xué)生提高社交技能、增強(qiáng)情感認(rèn)知和解決問題的能力，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：辯論、討論在班級(jí)心理輔導(dǎo)中，組織學(xué)生進(jìn)行辯論、討論是非常常見的。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的心理認(rèn)知水平和溝通能力，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。32、一些實(shí)驗(yàn)必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實(shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤的是（）。

A.脂肪鑒定：切取花生子葉薄片一染色一去浮色一制片一觀察

B.有絲分裂觀察：解離根尖一染色一漂洗一制片一觀察

C.質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮一制片一觀察一滴加蔗糖溶液一觀察

D.細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)觀察：取黑藻小葉一制片一觀察

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A脂肪鑒定時(shí)，首先要切取花生子葉薄片，接著進(jìn)行染色，然后用酒精去浮色，隨后制片，最后在顯微鏡下進(jìn)行觀察。該選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)過程與正確操作步驟相符，所以選項(xiàng)A的實(shí)驗(yàn)過程正確。選項(xiàng)B在進(jìn)行有絲分裂觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，正確的操作步驟應(yīng)該是解離根尖，其目的是使細(xì)胞相互分離開來；然后進(jìn)行漂洗，洗去解離液，防止解離過度；再進(jìn)行染色，使染色體著色便于觀察；最后制片并觀察。而該選項(xiàng)中染色和漂洗的順序顛倒了，所以選項(xiàng)B的實(shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤。選項(xiàng)C質(zhì)壁分離觀察實(shí)驗(yàn)，先撕取鱗片葉表皮并制片，在顯微鏡下觀察細(xì)胞的正常狀態(tài)，之后滴加蔗糖溶液，再觀察細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的現(xiàn)象。該選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)過程符合操作要求，所以選項(xiàng)C的實(shí)驗(yàn)過程正確。選項(xiàng)D進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，取黑藻小葉制片后，即可在顯微鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況。該選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)過程是正確的操作，所以選項(xiàng)D的實(shí)驗(yàn)過程正確。綜上，答案選B。33、19世紀(jì)初葉，《中國(guó)叢報(bào)》一篇文章寫道，在中國(guó)“最時(shí)尚的區(qū)域里，大部分的婦女都纏足”。促動(dòng)纏足陋習(xí)開始改變的重要?dú)v史事件是()。

A.辛亥革命

B.新文化運(yùn)動(dòng)

C.新中國(guó)成立

D.改革開放

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及歷史事件的時(shí)間和主要影響，來判斷哪個(gè)是促動(dòng)纏足陋習(xí)開始改變的重要?dú)v史事件。選項(xiàng)A：辛亥革命辛亥革命發(fā)生于1911年至1912年初，它不僅推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告中國(guó)兩千多年君主專制制度的終結(jié)，還極大地推動(dòng)了中華民族的思想解放，使民主與共和的觀念深入人心。在社會(huì)生活方面，辛亥革命后，民國(guó)政府頒布了剪辮、易服和勸禁纏足等革除社會(huì)陋俗的法令，體現(xiàn)出自由平等的新風(fēng)尚。這使得纏足陋習(xí)開始發(fā)生改變，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：新文化運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)開始于1915年，它是一場(chǎng)思想文化領(lǐng)域的革新運(yùn)動(dòng)，主要倡導(dǎo)民主與科學(xué)，提倡新道德、反對(duì)舊道德，提倡新文學(xué)、反對(duì)舊文學(xué)等。雖然新文化運(yùn)動(dòng)在思想解放方面起到了重要作用，但它并非是促動(dòng)纏足陋習(xí)開始改變的重要?dú)v史事件，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：新中國(guó)成立新中國(guó)成立于1949年，新中國(guó)成立后在社會(huì)風(fēng)尚等多方面進(jìn)行了一系列變革，但纏足陋習(xí)在新中國(guó)成立之前就已經(jīng)開始改變，并非從新中國(guó)成立才開始，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：改革開放改革開放始于1978年12月十一屆三中全會(huì)起，其主要是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革以及全方位的對(duì)外開放，重點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展等方面，與纏足陋習(xí)的改變沒有直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，促動(dòng)纏足陋習(xí)開始改變的重要?dú)v史事件是辛亥革命，本題答案選A。34、據(jù)報(bào)道，某市在社區(qū)大力推動(dòng)由基層黨組織和自治組織代表、社區(qū)居民代表、相關(guān)社會(huì)組織代表等組成的民情理事會(huì)工作。通過協(xié)商討論，民情理事會(huì)促進(jìn)了諸如廣場(chǎng)舞擾民、小區(qū)亂停車等難題的解決。這得益于民情理事會(huì)（）。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)民情理事會(huì)進(jìn)行分析，進(jìn)而判斷正確答案。以下對(duì)正確選項(xiàng)A進(jìn)行具體分析：-選項(xiàng)①：民情理事會(huì)由基層黨組織和自治組織代表、社區(qū)居民代表、相關(guān)社會(huì)組織代表等組成，這些不同主體代表了社區(qū)內(nèi)不同群體的利益和訴求。通過協(xié)商討論，能夠匯聚各方智慧和力量，找到更符合社區(qū)實(shí)際情況和大多數(shù)居民利益的解決方案，從而促進(jìn)社區(qū)難題的解決，故選項(xiàng)①正確。-選項(xiàng)③：民情理事會(huì)通過組織協(xié)商討論，為社區(qū)居民提供了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，各方代表可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，共同探討解決問題的方法。這種方式有助于增強(qiáng)居民之間的信任和合作，促進(jìn)社區(qū)治理的民主化和科學(xué)化，故選項(xiàng)③正確。而選項(xiàng)②④由于題干中未提及相關(guān)信息，所以不能作為民情理事會(huì)促進(jìn)難題解決的原因。綜上，答案選A。35、“鄭衛(wèi)之音”是周代的()。

A.宮廷音樂

B.民間音樂

C.文人音樂

D.宗教音樂

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)“鄭衛(wèi)之音”的定義來判斷其所屬的音樂類型?！班嵭l(wèi)之音”是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)和衛(wèi)國(guó)的民間音樂。在周代，不同類型的音樂有著不同的特點(diǎn)和用途。宮廷音樂通常是為宮廷禮儀、祭祀等活動(dòng)服務(wù)的，具有莊重、典雅的特點(diǎn)；文人音樂往往體現(xiàn)了文人的審美和情趣；宗教音樂則主要與宗教儀式相關(guān)。而“鄭衛(wèi)之音”是來自民間，反映了當(dāng)時(shí)民間的生活和情感，具有活潑、清新的風(fēng)格。所以“鄭衛(wèi)之音”是周代的民間音樂，答案選B。36、下列肌肉中可通過鎮(zhèn)壓腿練習(xí)發(fā)展，其伸展性的是（）

A.股4頭肌

B.腹直肌

C.股二頭肌

D.胸大肌

【答案】：C

【解析】本題考查的是通過正壓腿練習(xí)可發(fā)展伸展性的肌肉。正壓腿練習(xí)主要是對(duì)腿部后側(cè)肌肉進(jìn)行拉伸。選項(xiàng)A：股四頭肌股四頭肌位于大腿前側(cè)，正壓腿練習(xí)時(shí)，股四頭肌處于收縮狀態(tài)，并非被拉伸，所以正壓腿練習(xí)不能發(fā)展股四頭肌的伸展性。選項(xiàng)B：腹直肌腹直肌位于腹部前側(cè)，正壓腿練習(xí)主要針對(duì)腿部肌肉進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)腹直肌的伸展性影響較小，不能通過正壓腿練習(xí)有效發(fā)展其伸展性。選項(xiàng)C：股二頭肌股二頭肌位于大腿后側(cè)，在正壓腿過程中，大腿后側(cè)的股二頭肌會(huì)被拉長(zhǎng)，從而能夠有效發(fā)展其伸展性，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：胸大肌胸大肌位于胸部，正壓腿練習(xí)主要作用于腿部，與胸大肌沒有直接關(guān)聯(lián)，無法發(fā)展胸大肌的伸展性。綜上，答案選C。37、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)制度史論》中說：“中國(guó)傳統(tǒng)手工業(yè)各大部門都曾有過工場(chǎng)雇傭工人操作生產(chǎn)的記載，唯獨(dú)棉紡織業(yè)沒有任何手工工場(chǎng)的確切報(bào)道?！惫糯鐣?huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是()。

A.歷代政府都禁止棉花的私營(yíng)

B.家庭作坊對(duì)規(guī)模生產(chǎn)的阻礙

C.棉花傳人中國(guó)的時(shí)問比較晚

D.外來棉紡織品的強(qiáng)有力競(jìng)爭(zhēng)

【答案】：B

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)的逐一分析來判斷古代棉紡織業(yè)沒有手工工場(chǎng)確切報(bào)道的主要原因。選項(xiàng)A“歷代政府都禁止棉花的私營(yíng)”這一說法不符合史實(shí)。在古代社會(huì)，雖然政府有一定的經(jīng)濟(jì)管控政策，但并沒有歷代都禁止棉花私營(yíng)的情況。實(shí)際上，棉花種植和棉紡織業(yè)在民間有一定的發(fā)展，所以該項(xiàng)不能作為棉紡織業(yè)沒有手工工場(chǎng)的主要原因。選項(xiàng)B中國(guó)古代以自然經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，家庭手工業(yè)是自然經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。在棉紡織領(lǐng)域，家庭作坊大量存在，家庭手工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品主要用于自身消費(fèi)和繳納賦稅，這種自給自足的生產(chǎn)模式使得市場(chǎng)對(duì)棉紡織品的需求有限。同時(shí)，家庭作坊的生產(chǎn)規(guī)模較小，技術(shù)傳承往往局限于家族內(nèi)部，難以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的集中生產(chǎn)和專業(yè)化分工。這就對(duì)棉紡織業(yè)手工工場(chǎng)的規(guī)模生產(chǎn)形成了阻礙，導(dǎo)致棉紡織業(yè)難以發(fā)展出像其他傳統(tǒng)手工業(yè)部門那樣的手工工場(chǎng)，因此該項(xiàng)是主要原因。選項(xiàng)C棉花傳入中國(guó)的時(shí)間早晚與是否能形成手工工場(chǎng)并沒有直接的因果關(guān)系。即使棉花傳入較晚，但如果具備合適的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件，仍然有可能發(fā)展出手工工場(chǎng)。而且隨著時(shí)間推移，棉花種植在中國(guó)逐漸普及，這說明時(shí)間因素并非是阻礙棉紡織業(yè)形成手工工場(chǎng)的關(guān)鍵因素。選項(xiàng)D古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，外來棉紡織品對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的影響較小。在當(dāng)時(shí)，中國(guó)的棉紡織業(yè)主要是滿足國(guó)內(nèi)自身的需求，并沒有受到外來棉紡織品強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)，所以該項(xiàng)不能解釋棉紡織業(yè)沒有手工工場(chǎng)的現(xiàn)象。綜上，答案選B。38、下面樂器中不屬于中國(guó)民族樂器的是(??)。

A.二胡

B.笛子

C.C小號(hào)

D.古箏

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)中國(guó)民族樂器的了解和區(qū)分。選項(xiàng)A二胡是中國(guó)傳統(tǒng)拉弦樂器，已有一千多年的歷史，它音色優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富，在眾多傳統(tǒng)音樂形式如二胡獨(dú)奏曲、民間音樂合奏等中廣泛應(yīng)用，是中國(guó)民族樂器的典型代表之一。選項(xiàng)B笛子是古老的中國(guó)吹奏樂器，其歷史可追溯到新石器時(shí)代，在我國(guó)的音樂文化中占據(jù)著重要地位，常用于各種民族音樂表演、戲曲伴奏等，是中國(guó)民族樂器的重要組成部分。選項(xiàng)C小號(hào)是西洋樂器，于18世紀(jì)傳入中國(guó)，它通常在交響樂隊(duì)、軍樂隊(duì)等西方音樂演奏形式中使用，其起源和發(fā)展主要與西方音樂文化相關(guān)，不屬于中國(guó)民族樂器。選項(xiàng)D古箏是古老的彈撥弦鳴樂器，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已流行于秦地，有二千五百多年的歷史，在中國(guó)傳統(tǒng)音樂中有著舉足輕重的地位，常被用于獨(dú)奏、重奏和器樂合奏等。綜上，不屬于中國(guó)民族樂器的是小號(hào)，正確答案選C。39、Themerefact______mostpeoplebelievenuclearwarwouldbemaddoesnotmeanthatitwillnotoccur.

A.that

B.which

C.what

D.whose

【答案】：A"

【解析】該題考查定語從句中關(guān)系詞的用法。破折號(hào)后的內(nèi)容為同位語從句，解釋說明先行詞“fact”的具體內(nèi)容。在同位語從句中，若從句成分完整，通常用“that”引導(dǎo)，“that”在從句中不充當(dāng)成分，只起連接作用。本題中“mostpeoplebelievenuclearwarwouldbemad”句子成分完整，不缺少句子成分，所以用“that”引導(dǎo)同位語從句?！皐hich”引導(dǎo)定語從句時(shí)，在從句中作主語、賓語或表語；“what”不能引導(dǎo)定語從句；“whose”引導(dǎo)定語從句時(shí)，在從句中作定語，均不符合本題要求。因此，答案選A。"40、下面對(duì)《陽關(guān)三疊》描述不正確的是()。

A.《陽關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲

B.歌詞原是杜甫的七言律詩《送元二使安西》

C.因其曲式有三疊的結(jié)構(gòu)，所以又稱為《陽關(guān)三疊》

D.《陽關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲

【答案】：B

【解析】這道題正確答案選B。以下是對(duì)本題各選項(xiàng)的分析：A選項(xiàng)：《陽關(guān)三疊》確實(shí)是唐代的一首著名歌曲。它在唐代就已經(jīng)廣為流傳，歷代有多種曲譜傳世，該選項(xiàng)描述正確。B選項(xiàng)：《陽關(guān)三疊》的歌詞原是王維的七言絕句《送元二使安西》，而不是杜甫的七言律詩。王維的這首詩因其所表達(dá)的依依惜別之情，成為這首歌曲的經(jīng)典歌詞，所以該選項(xiàng)描述錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：《陽關(guān)三疊》因其曲式有三疊的結(jié)構(gòu)，也就是同一曲調(diào)反復(fù)疊唱三次，所以又稱為《陽關(guān)三疊》，該選項(xiàng)描述正確。D選項(xiàng)：《陽關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲。其歌詞“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”等，都充分體現(xiàn)了送別時(shí)的不舍與牽掛之情，該選項(xiàng)描述正確。41、Youshouldtakethepartagoodwayoflearning__________inyourstudyintoconsideration.

A.acts

B.enjoys

C.plays

D.forms

【答案】：C"

【解析】這道題考查的是固定搭配?！皃layapartin”是一個(gè)常見的固定短語，意為“在……中起作用；扮演角色”。本題中表達(dá)的是要考慮一種好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中所起的作用，符合該固定搭配的使用情境。選項(xiàng)A“acts”常見搭配如“actas”表示“擔(dān)任；充當(dāng)”，不符合此處語境；選項(xiàng)B“enjoys”意為“享受；喜歡”，與“apart”無法構(gòu)成合適的搭配；選項(xiàng)D“forms”意為“形成；構(gòu)成”，也不能與“apart”搭配表達(dá)相應(yīng)意思。所以本題答案選C。"42、學(xué)生小黃在學(xué)習(xí)了物理老師教的“杠桿原理”的概念后。再學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)就非常容易理解了。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列學(xué)習(xí)

D.符號(hào)學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的特點(diǎn)來判斷學(xué)生小黃的學(xué)習(xí)屬于哪種類型。選項(xiàng)A：上位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這種學(xué)習(xí)過程中，新知識(shí)與原有知識(shí)的關(guān)系是上位關(guān)系。例如，先學(xué)習(xí)了蘋果、香蕉等具體水果的概念，再學(xué)習(xí)“水果”這一具有更高概括性的概念，就是上位學(xué)習(xí)。而本題中，“定滑輪的知識(shí)”并非是比“杠桿原理”更具概括性的知識(shí)，所以不屬于上位學(xué)習(xí)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：下位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義?！案軛U原理”是一個(gè)較為寬泛、概括性較強(qiáng)的概念，而定滑輪是杠桿的一種特殊類型，其知識(shí)是基于“杠桿原理”派生出來的，概括程度低于“杠桿原理”。學(xué)生小黃在學(xué)習(xí)了“杠桿原理”后再學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)，屬于將定滑輪知識(shí)歸屬到已掌握的“杠桿原理”之下，所以這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：并列學(xué)習(xí)并列學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系就屬于并列學(xué)習(xí)。而本題中“定滑輪的知識(shí)”與“杠桿原理”存在下位關(guān)系，并非并列關(guān)系，所以不屬于并列學(xué)習(xí)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：符號(hào)學(xué)習(xí)符號(hào)學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)“狗”這個(gè)符號(hào)代表的是實(shí)際生活中那種四條腿、會(huì)汪汪叫的動(dòng)物。本題顯然不是單純學(xué)習(xí)符號(hào)的意義，所以不屬于符號(hào)學(xué)習(xí)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。43、在G20杭州峰會(huì)文藝演出中，水中舞臺(tái)、燈光、全息影像、LED、焰火等高科技舞臺(tái)技術(shù)，使眾多音樂作品得到更加立體的呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了中國(guó)的古典美學(xué)氣質(zhì)。從材料中我們可以體會(huì)到（）。

A.文化多樣是人類文明進(jìn)步的源泉

B.科技是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素

C.中華文化的包容性成就其博大精深

D.不同民族間的文化可以相互兼容

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容，分析每個(gè)選項(xiàng)是否符合題意來進(jìn)行解答。選項(xiàng)A人類文明進(jìn)步的源泉是社會(huì)實(shí)踐，而非文化多樣性。文化多樣性是人類社會(huì)的基本特征，也是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，所以選項(xiàng)A表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B題干中提到在G20杭州峰會(huì)文藝演出里，水中舞臺(tái)、燈光、全息影像、LED、焰火等高科技舞臺(tái)技術(shù)，讓眾多音樂作品得到更立體的呈現(xiàn)。這清晰地表明了科技在文化呈現(xiàn)和發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用，體現(xiàn)了科技是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素，選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C中華文化的包容性，即求同存異和兼收并蓄，強(qiáng)調(diào)的是能與其他民族文化和睦相處，吸收、借鑒其他民族文化的積極成分。而題干主要突出的是科技對(duì)文化呈現(xiàn)的作用，并未涉及中華文化包容性與博大精深之間的關(guān)系，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D不同民族間的文化可以相互兼容，強(qiáng)調(diào)的是不同民族文化之間的交流、融合。但題干重點(diǎn)在于闡述科技對(duì)文化呈現(xiàn)的影響，并非不同民族文化之間的兼容問題，因此選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。44、人們常用能量金字塔來說明生態(tài)系統(tǒng)中哪兩者之間的關(guān)系（）。

A.能量與營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B.能量與個(gè)體大小

C.能量與個(gè)體數(shù)量

D.能量與生物代謝類型

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)能量金字塔的概念來分析各選項(xiàng)與生態(tài)系統(tǒng)中能量關(guān)系的正確性。能量金字塔是指將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制成的圖形成金字塔形，所以能量金字塔主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量與營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系。選項(xiàng)A：如上述分析，能量金字塔直觀地展示了能量在不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的分布情況，隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，能量逐漸減少，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：個(gè)體大小與能量金字塔所表達(dá)的核心關(guān)系并無直接關(guān)聯(lián)，能量金字塔強(qiáng)調(diào)的是能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)層面的分布，而非與個(gè)體大小的關(guān)系，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：個(gè)體數(shù)量與能量金字塔描述的能量和營(yíng)養(yǎng)級(jí)關(guān)系不匹配，能量金字塔關(guān)注的是能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的傳遞和分配，而不是個(gè)體數(shù)量，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：生物代謝類型和能量金字塔要說明的內(nèi)容沒有聯(lián)系，能量金字塔主要聚焦于能量和營(yíng)養(yǎng)級(jí)的關(guān)系，而不是生物代謝類型，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。45、對(duì)下列古詩句中所運(yùn)用的修辭手法，表述錯(cuò)誤的一句是（）。

A.“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”運(yùn)用了比喻的手法

B.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張的手法

C.“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”運(yùn)用了擬人的手法

D.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”運(yùn)用了對(duì)偶的手法

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)古詩句中修辭手法的判斷。A選項(xiàng)分析“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人將自己純凈高潔的內(nèi)心比作“冰心”，將“玉壺”作為承載這種情感的容器，運(yùn)用了比喻的手法，該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)分析“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中，“三千尺”是對(duì)廬山瀑布長(zhǎng)度的極度夸大，同時(shí)將瀑布比作銀河從天上落下，運(yùn)用了夸張的手法，該選項(xiàng)表述正確。C選項(xiàng)分析“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”，這兩句詩是通過營(yíng)造出一種朦朧、迷離的意境來表達(dá)情感，并沒有把事物當(dāng)作人來寫，即未運(yùn)用擬人的手法，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。D選項(xiàng)分析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，“欲渡”對(duì)“將登”，“黃河”對(duì)“太行”，“冰塞川”對(duì)“雪滿山”，句式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，運(yùn)用了對(duì)偶的手法，該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選C。46、心理起源說的代表人物是（）。

A.孟祿

B.沛西·能

C.達(dá)爾文

D.赫爾巴特

【答案】：A

【解析】本題考查心理起源說的代表人物。心理起源說認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。孟祿是心理起源說的代表人物，所以選項(xiàng)A正確。沛西·能是生物起源說的代表人物，生物起源說認(rèn)為教育起源于動(dòng)物界的生存本能，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。達(dá)爾文是生物進(jìn)化論的奠基人，并非教育起源相關(guān)學(xué)說的代表人物，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，提出了“傳統(tǒng)三中心”，即教師中心、教材中心、課堂中心，但他不是心理起源說的代表人物，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。47、“黃家富貴,徐熙野逸”中的“黃”指的是（）。

A.黃公望

B.黃筌

C.黃慎

D.黃易

【答案】：B

【解析】本題考查“黃家富貴，徐熙野逸”中“黃”所指人物的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，黃公望是元代畫家，為“元四家”之首，其代表作品有《富春山居圖》等，與“黃家富貴，徐熙野逸”無關(guān)聯(lián)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，“黃家富貴，徐熙野逸”是對(duì)五代時(shí)期西蜀畫家黃筌和南唐畫家徐熙的藝術(shù)風(fēng)格的高度概括。黃筌的繪畫多描繪宮廷中的珍禽瑞獸、奇花怪石，風(fēng)格富麗工巧，有“黃家富貴”之稱，所以“黃家富貴，徐熙野逸”中的“黃”指的是黃筌，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，黃慎是清代畫家，為“揚(yáng)州八怪”之一，擅長(zhǎng)人物、山水、花鳥等題材，其畫風(fēng)豪放灑脫，與題干所涉及內(nèi)容不符，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，黃易是清代金石學(xué)家、書畫家，在金石學(xué)和書法、繪畫等方面有一定造詣，并非“黃家富貴，徐熙野逸”中所指的人物，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。48、將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種方式稱為（）。

A.順應(yīng)性遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.—般性遷移

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同遷移類型的概念，需要對(duì)每個(gè)選項(xiàng)所代表的遷移類型進(jìn)行準(zhǔn)確分析，從而判斷符合題干描述的選項(xiàng)。分析選項(xiàng)A順應(yīng)性遷移是指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。題干描述“將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，與順應(yīng)性遷移的概念完全相符，所以選項(xiàng)A正確。分析選項(xiàng)B同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。而題干強(qiáng)調(diào)的是要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，與同化性遷移不改變?cè)J(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)不符，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)C重組性遷移是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。其重點(diǎn)在于對(duì)原有要素的重新組合，并非題干所說的調(diào)整原有經(jīng)驗(yàn)形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)D一般性遷移是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。題干描述并非是關(guān)于一般原理、方法等的遷移，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。49、（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

【答案】：B

【解析】本題主要考查衡量測(cè)驗(yàn)的幾個(gè)重要指標(biāo)的概念。選項(xiàng)A，信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內(nèi)部一致性來加以表示該測(cè)驗(yàn)信度的高低，并非衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的指標(biāo)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，效度即有效性，它是指測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度，也就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度，因此該項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，難度是指測(cè)驗(yàn)題目的難易程度，它反映了試題對(duì)被試者知識(shí)和能力水平的適合程度，并非衡量測(cè)驗(yàn)正確性的指標(biāo)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力，它不是衡量測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。50、擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥，也會(huì)造成相似的花異常。下列推測(cè)錯(cuò)誤的是（）。

A.生長(zhǎng)素與花的發(fā)育有關(guān)

B.生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān)

C.P基因可能與生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸有關(guān)

D.生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干所給信息，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：題干中提到用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥會(huì)造成花異常，這表明抑制生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸會(huì)影響花的發(fā)育，而生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與生長(zhǎng)素密切相關(guān)，所以可以推測(cè)出生長(zhǎng)素與花的發(fā)育有關(guān)，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：因?yàn)橛蒙L(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥會(huì)造成花發(fā)育異常，說明抑制生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸會(huì)對(duì)花的發(fā)育產(chǎn)生影響，進(jìn)而可以推斷出生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān)，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常，用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥也會(huì)造成相似的花異常，這兩種情況導(dǎo)致的結(jié)果相似，所以可以推測(cè)P基因可能與生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸有關(guān)，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：題干只是表明擬南芥P基因的突變體和用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥都會(huì)出現(xiàn)花發(fā)育異常的現(xiàn)象，但并沒有提及生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變，不能從題干信息中得出該結(jié)論，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選D。第二部分多選題(15題)1、下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說法正確的是（）。

A.傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代理論有科學(xué)理論做支撐

B.傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的；現(xiàn)代的則是比較微觀、細(xì)致的

C.現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討

D.傳統(tǒng)的遷移理論對(duì)遷移研究無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化

E.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論和認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論屬于現(xiàn)代的遷移理論

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)傳統(tǒng)與現(xiàn)代遷移理論的特點(diǎn)對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：傳統(tǒng)的遷移理論并非完全沒有科學(xué)依據(jù)，像形式訓(xùn)練說、共同要素說、概括說等傳統(tǒng)遷移理論，都為遷移研究奠定了一定的基礎(chǔ)，它們是在當(dāng)時(shí)的研究條件和認(rèn)知水平下產(chǎn)生的，具有一定的合理性和科學(xué)性。而現(xiàn)代遷移理論在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，借助更先進(jìn)的研究方法和技術(shù)，有更堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論支撐，但不能就此否定傳統(tǒng)遷移理論的科學(xué)性，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：傳統(tǒng)的遷移研究側(cè)重于從宏觀層面探討遷移發(fā)生的條件和規(guī)律，研究?jī)?nèi)容較為寬泛、粗線條；而現(xiàn)代遷移研究則借助認(rèn)知心理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，深入到認(rèn)知過程的微觀層面，對(duì)遷移的內(nèi)部機(jī)制和影響因素進(jìn)行更加細(xì)致的研究，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：現(xiàn)代遷移研究受到認(rèn)知心理學(xué)的影響，更加關(guān)注個(gè)體的認(rèn)知特性，如認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知策略、元認(rèn)知等因素對(duì)遷移的影響。通過對(duì)這些認(rèn)知特性的探討，能夠更深入地理解遷移的本質(zhì)和機(jī)制，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：傳統(tǒng)的遷移理論雖然對(duì)遷移研究有一定的貢獻(xiàn)，但由于研究方法和技術(shù)的限制，其對(duì)遷移的認(rèn)識(shí)相對(duì)有限，進(jìn)展較為緩慢。而現(xiàn)代遷移理論采用了更先進(jìn)的研究方法和技術(shù)，如實(shí)驗(yàn)研究、計(jì)算機(jī)模擬等，從多個(gè)角度對(duì)遷移進(jìn)行研究，促進(jìn)了遷移研究的深化和發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論是格式塔心理學(xué)家提出的，屬于傳統(tǒng)的遷移理論；認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是奧蘇貝爾提出的，屬于現(xiàn)代的遷移理論。所以并非二者都屬于現(xiàn)代遷移理論，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是BCD。2、為什么呢（）

A.高智商具有高創(chuàng)造性

B.高創(chuàng)造性具有高智商

C.低創(chuàng)造性一定低智商

D.低智商必定低創(chuàng)造性

E.高智商，創(chuàng)造性可能高，也可能低

【答案】：BD

【解析】本題可根據(jù)創(chuàng)造性與智商之間的關(guān)系來逐一分析每個(gè)選項(xiàng)：選項(xiàng)A：高智商具有高創(chuàng)造性高智商只是具備了一定的智力基礎(chǔ)，但創(chuàng)造性不僅僅取決于智商，還受到個(gè)人的思維方式、知識(shí)儲(chǔ)備、環(huán)境因素等多種因素的影響。所以高智商者不一定就具有高創(chuàng)造性，該項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：高創(chuàng)造性具有高智商創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。一個(gè)人要想有高創(chuàng)造性，能夠提出新穎獨(dú)特且有價(jià)值的想法和成果，需要有較高的智力水平作為支撐，即高創(chuàng)造性必然伴隨著高智商，該項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：低創(chuàng)造性一定低智商低創(chuàng)造性可能是由于多種原因造成的，比如缺乏創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、受到環(huán)境限制等，并不一定意味著智商低。也就是說，一個(gè)人可能智商并不低，但由于其他因素導(dǎo)致其創(chuàng)造性表現(xiàn)較低，該項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：低智商必定低創(chuàng)造性智商是創(chuàng)造性的必要條件，低智商意味著在認(rèn)知、思維等方面存在一定局限，難以產(chǎn)生新奇獨(dú)特且有價(jià)值的成果，所以低智商者必定低創(chuàng)造性，該項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)E：高智商，創(chuàng)造性可能高，也可能低雖然高智商為創(chuàng)造性提供了一定的可能性，但題干重點(diǎn)在于考查創(chuàng)造性和智商之間必然的聯(lián)系，該選項(xiàng)表述沒有明確體現(xiàn)兩者之間的本質(zhì)關(guān)系，與本題考點(diǎn)不緊密相關(guān)，該項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是BD。3、下列各項(xiàng)中，屬于山歌的藝術(shù)特征的有(??)。

A.坦率、直露的表現(xiàn)手法和熱情，奔放的音樂性格

B.自由、悠長(zhǎng)的節(jié)奏和節(jié)拍、高亢的曲調(diào)

C.音樂材料的重復(fù)性，領(lǐng)和相結(jié)合的歌唱方式

D.節(jié)奏、節(jié)拍規(guī)整，旋律的進(jìn)行曲折多樣

【答案】：AB

【解析】本題主要考查山歌的藝術(shù)特征。選項(xiàng)A：山歌通常以坦率、直露的表現(xiàn)手法來抒發(fā)情感，具有熱情、奔放的音樂性格，能直接表達(dá)歌者的內(nèi)心感受，該選項(xiàng)符合山歌的藝術(shù)特征。選項(xiàng)B：山歌的節(jié)奏和節(jié)拍較為自由、悠長(zhǎng)，曲調(diào)高亢，這使得山歌能夠在廣闊的山野中傳播，也符合人們?cè)谏揭伴g自由抒發(fā)情感的需要，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：音樂材料的重復(fù)性以及領(lǐng)和相結(jié)合的歌唱方式，更多地體現(xiàn)在勞動(dòng)號(hào)子等其他音樂形式中，并非山歌典型的藝術(shù)特征，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：節(jié)奏、節(jié)拍規(guī)整一般不是山歌的特點(diǎn)，山歌往往節(jié)奏較為自由；且旋律進(jìn)行曲折多樣也不能準(zhǔn)確概括山歌旋律特征，山歌的旋律通常具有質(zhì)樸、高亢等特點(diǎn)，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是AB。4、下列關(guān)于操作技能熟練階段的動(dòng)作特點(diǎn)，表述正確的有()。

A.動(dòng)作具有靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性

B.主要靠視覺控制，動(dòng)覺控制水平較低

C.緊張感、疲勞感減少，動(dòng)作具有輕快感

D.動(dòng)作銜接連貫、流暢、協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失

【答案】：ACD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析來判斷其是否為操作技能熟練階段的動(dòng)作特點(diǎn)。選項(xiàng)A在操作技能熟練階段，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐，個(gè)體已經(jīng)能夠精確地控制動(dòng)作，動(dòng)作具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。靈活性使得個(gè)體能夠根據(jù)不同的情境和任務(wù)要求迅速調(diào)整動(dòng)作；穩(wěn)定性保證了動(dòng)作在執(zhí)行過程中不會(huì)出現(xiàn)大幅度