小學(xué)語文續(xù)寫故事教學(xué)活動設(shè)計在小學(xué)語文教學(xué)中，續(xù)寫故事是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的訓(xùn)練形式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鞏固對原文的理解，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力、邏輯思維能力和語言表達能力。通過續(xù)寫，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗、情感體驗融入故事之中，從而深化對文學(xué)作品的感悟。本文將從續(xù)寫故事的意義、原則出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)案例，探討如何在小學(xué)語文課堂中有效開展續(xù)寫故事教學(xué)活動。一、續(xù)寫故事教學(xué)的意義與價值續(xù)寫故事，顧名思義，是指在閱讀一篇現(xiàn)有故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事原有的情節(jié)發(fā)展、人物性格、主題思想等要素，對故事的后續(xù)發(fā)展進行合理的想象和延伸，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)。其教學(xué)價值主要體現(xiàn)在：1.激發(fā)閱讀興趣，加深文本理解：續(xù)寫的前提是對原文的深入理解。學(xué)生為了能夠合理續(xù)寫，必須仔細閱讀、分析原文，把握人物的性格特點、故事的主要矛盾沖突和發(fā)展脈絡(luò)，這無疑加深了對文本的理解。2.培養(yǎng)想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維：續(xù)寫沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和愿望，為故事設(shè)計不同的發(fā)展方向和結(jié)局，這極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新潛能。3.鍛煉邏輯思維，提升表達能力：續(xù)寫并非天馬行空的胡思亂想，它要求情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，與原文保持內(nèi)在的一致性。學(xué)生在構(gòu)思續(xù)寫內(nèi)容時，需要考慮情節(jié)的連貫性、合理性，這有助于鍛煉其邏輯思維能力。同時，將構(gòu)思好的情節(jié)用文字表達出來，也是對語言組織和表達能力的有效訓(xùn)練。4.豐富情感體驗，促進個性發(fā)展：在續(xù)寫過程中，學(xué)生需要代入角色，感受人物的情感，并根據(jù)自己的價值判斷來塑造人物命運，這有助于豐富學(xué)生的情感體驗，促進其個性發(fā)展和價值觀的形成。二、續(xù)寫故事教學(xué)的基本原則在設(shè)計續(xù)寫故事教學(xué)活動時，應(yīng)遵循以下基本原則：1.忠于原作，合理延伸：續(xù)寫必須以原文為基礎(chǔ)，尊重原文的人物形象、性格特點、故事背景和敘事風(fēng)格。續(xù)寫的情節(jié)發(fā)展應(yīng)符合生活邏輯和事物發(fā)展規(guī)律，避免脫離原作的主觀臆造。2.以生為本，激發(fā)興趣：選擇學(xué)生喜聞樂見、情節(jié)生動、具有延展性的故事作為續(xù)寫材料。教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，通過有趣的導(dǎo)入、啟發(fā)性的提問等方式激發(fā)學(xué)生的續(xù)寫興趣。3.關(guān)注過程，鼓勵創(chuàng)造：續(xù)寫教學(xué)的重點在于學(xué)生的思考過程和創(chuàng)造體驗。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，提出不同的續(xù)寫思路，尊重學(xué)生的個性化表達，允許“異想天開”，對學(xué)生的每一個創(chuàng)意都給予肯定和鼓勵。4.多元評價，激勵為主：對學(xué)生的續(xù)寫作品，應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，注重評價的激勵性和發(fā)展性。鼓勵學(xué)生自評、互評，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，反思自己的不足，在評價中共同進步。三、小學(xué)語文續(xù)寫故事教學(xué)活動設(shè)計實例以下以人教版小學(xué)語文教材中的一篇寓言故事《狐貍和烏鴉》為例，設(shè)計一個續(xù)寫故事教學(xué)活動。（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：回顧《狐貍和烏鴉》的故事內(nèi)容，把握主要人物形象特點；學(xué)習(xí)根據(jù)故事發(fā)展的可能性，合理想象并續(xù)寫故事。2.過程與方法：通過討論、交流、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，構(gòu)思不同的續(xù)寫情節(jié)。3.情感態(tài)度與價值觀：懂得遇事要冷靜思考，不要輕易上當(dāng)?shù)牡览?；培養(yǎng)樂于助人、知錯能改等積極品質(zhì)（根據(jù)續(xù)寫方向引導(dǎo)）。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：《狐貍和烏鴉》故事圖片、動畫或錄音。2.續(xù)寫故事表格或習(xí)作紙。（三）教學(xué)過程1.回顧原作，感知鋪墊（約5分鐘）*活動1：故事導(dǎo)入*教師：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過一個非常有趣的故事，講的是一只狐貍和一只烏鴉的故事，大家還記得嗎？（出示圖片或播放動畫片段）誰能來給我們簡單講講這個故事？”*引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的主要情節(jié)：烏鴉得到一塊肉，狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉。*活動2：分析人物*教師提問：“故事中的烏鴉和狐貍給你留下了怎樣的印象？”（烏鴉：愛聽好話，容易上當(dāng)；狐貍：狡猾，聰明。）*“烏鴉失去了肉，心里會怎么想呢？狐貍得到了肉，又會怎么做呢？”2.啟發(fā)想象，打開思路（約10分鐘）*活動1：提出問題，引發(fā)思考*教師：“烏鴉因為愛聽好話，丟了辛苦找來的肉，它一定會吸取教訓(xùn)的。如果有一天，烏鴉又找到了一塊肉，并且又遇到了那只狐貍，會發(fā)生什么事情呢？”*引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉會怎么做？狐貍還會用老辦法嗎？結(jié)果會怎樣？*活動2：頭腦風(fēng)暴，暢所欲言*組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們大膽設(shè)想不同的故事情節(jié)。*教師巡視指導(dǎo)，及時捕捉學(xué)生的奇思妙想，并將有代表性的想法簡要記錄在黑板上。例如：*烏鴉吸取教訓(xùn)，不再上當(dāng)，狐貍失敗了。*烏鴉不僅不上當(dāng)，還反過來教訓(xùn)了狐貍。*狐貍又想出了新的騙術(shù)，烏鴉再次上當(dāng)或沒有上當(dāng)。*出現(xiàn)了其他動物，故事有了新的發(fā)展。*活動3：梳理方向，明確要素*教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出幾種可能的續(xù)寫方向。*強調(diào)續(xù)寫時要注意：人物的性格要和原來差不多；故事要有起因、經(jīng)過、結(jié)果；想象要合理。3.構(gòu)思情節(jié)，嘗試表達（約15-20分鐘）*活動1：選擇方向，獨立構(gòu)思*學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一個續(xù)寫方向，可以參考黑板上的提示，也可以自己想新的方向。*發(fā)放續(xù)寫表格或習(xí)作紙，引導(dǎo)學(xué)生思考并填寫：*故事的題目（可以自擬，如《狐貍和烏鴉新編》、《聰明的烏鴉》等）*主要人物：烏鴉、狐貍（還可以增加其他人物）*故事的起因：烏鴉又得到了一塊肉，或者在某個地方又遇到了狐貍。*故事的經(jīng)過：狐貍怎么做的？烏鴉怎么想的？怎么說的？怎么做的？（這部分要詳細寫）*故事的結(jié)果：最后怎么樣了？*活動2：小組交流，完善構(gòu)思*學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的續(xù)寫構(gòu)思，互相提出建議，完善情節(jié)。*教師參與小組討論，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，幫助他們梳理思路。*活動3：動筆寫作，教師巡視*學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，開始動筆續(xù)寫故事。*教師巡視，提醒學(xué)生注意語句通順，把想到的情節(jié)寫清楚、寫具體。鼓勵學(xué)生用上平時積累的好詞好句。4.分享交流，共同評改（約10-15分鐘）*活動1：成果展示*邀請幾名學(xué)生朗讀自己的續(xù)寫故事（可以選擇不同方向的作品）。*其他學(xué)生認真傾聽。*活動2：評價與反饋*學(xué)生互評：“你覺得這個故事哪里寫得最有趣？你有什么建議嗎？”*教師點評：肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，重點表揚情節(jié)合理、描寫生動、有新意的部分。例如：“這位同學(xué)寫的烏鴉非常聰明，它想出了一個好辦法來對付狐貍，真了不起！”“這個故事的結(jié)局很意外，但又在情理之中，非常棒！”*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注續(xù)寫是否符合原作人物特點，情節(jié)是否連貫合理。5.總結(jié)提升，拓展延伸（約5分鐘）*活動1：課堂小結(jié)*教師：“今天我們一起為《狐貍和烏鴉》的故事續(xù)寫了新的篇章，同學(xué)們的想象力真豐富，編出了這么多精彩的故事。通過這次續(xù)寫，我們知道了續(xù)寫故事要忠于原作，大膽想象，還要合情合理?！?活動2：拓展延伸*“課后，大家可以把自己的續(xù)寫故事配上圖畫，制作成一本小繪本?！?“我們還可以把自己喜歡的其他故事也試著續(xù)寫一下，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)。”*“回家后，把你續(xù)寫的故事講給爸爸媽媽聽一聽?！保ㄋ模┙虒W(xué)評價1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在討論、構(gòu)思、交流環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，如是否積極思考、大膽發(fā)言、樂于合作等。2.作品評價：從情節(jié)合理性、想象力、語言表達、書寫規(guī)范等方面對學(xué)生的續(xù)寫作品進行評價。采用星級評價、鼓勵性評語等方式。3.鼓勵創(chuàng)新：對有獨特創(chuàng)意、新穎視角的續(xù)寫給予特別表揚。四、續(xù)寫故事教學(xué)中的注意事項1.選擇適宜的范文：范文應(yīng)具有以下特點：故事性強，學(xué)生感興趣；人物形象鮮明，易于把握；情節(jié)有懸念或留白，具有續(xù)寫的可能性；語言生動，適合小學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。2.巧妙引導(dǎo)，而非包辦代替：教師的角色是引導(dǎo)者和啟發(fā)者，要避免將自己的想法強加給學(xué)生，或規(guī)定統(tǒng)一的續(xù)寫思路。要給學(xué)生足夠的思考空間和選擇權(quán)利。3.尊重個體差異，鼓勵個性化表達：不同學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知水平、想象能力存在差異，續(xù)寫作品也會千差萬別。教師要尊重這種差異，鼓勵學(xué)生寫出自己的真實想法和獨特感受。4.循序漸進，由易到難：對于低年級學(xué)生，可以從簡單的句子續(xù)寫、詞語填空開始；中年級可以進行片段續(xù)寫；高年級則可以進行完整的故事續(xù)寫。難度逐步提升，讓學(xué)生在成功的體驗中獲得自信。結(jié)語續(xù)寫