2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德教育倫理試題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。）1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中，要求教師“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”。其中，教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這一規(guī)范要求體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表2.某教師在課堂上因?qū)W生對(duì)提問回答錯(cuò)誤而嚴(yán)厲批評(píng)，并當(dāng)眾斥責(zé)學(xué)生“真笨”，該教師的行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表3.在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持的原則是（）。A.快速解決，避免影響課堂秩序B.嚴(yán)明賞罰，樹立教師權(quán)威C.尊重事實(shí)，公平公正，教育引導(dǎo)D.優(yōu)先考慮成績好的學(xué)生意見4.教師在日常教學(xué)和管理中，應(yīng)自覺遵守國家法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)5.某教師利用休息時(shí)間免費(fèi)為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生輔導(dǎo)，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表6.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求。A.愛國守法B.教書育人C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表7.教師應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)8.某教師在校外有償補(bǔ)課，并暗示學(xué)生必須參加。該教師的行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)9.教師應(yīng)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)10.教育倫理中的“尊重原則”要求教師尊重學(xué)生的（）。A.人格尊嚴(yán)B.個(gè)人隱私C.學(xué)習(xí)成績D.課外愛好11.在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不因性別、民族、地域、家庭背景等因素而歧視學(xué)生。這主要體現(xiàn)了教育倫理中的（）原則。A.尊重B.公正C.有利D.無害12.當(dāng)教師的教育決策可能對(duì)學(xué)生造成傷害時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮避免或減輕這種傷害。這主要體現(xiàn)了教育倫理中的（）原則。A.尊重B.公正C.有利D.無害13.在教育教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生有特殊的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)主動(dòng)提供幫助，促進(jìn)其融合與發(fā)展。這主要體現(xiàn)了教育倫理中的（）原則。A.尊重B.公正C.有利D.無害14.教師在處理與學(xué)生家長的溝通時(shí)，應(yīng)尊重家長的人格和隱私，通過真誠溝通尋求教育合力。這主要體現(xiàn)了教育倫理中的（）原則。A.尊重B.公正C.有利D.無害15.教育倫理困境是指教育實(shí)踐中教師面臨的兩種或多種具有道德價(jià)值且相互沖突的選項(xiàng)，難以做出簡單是非判斷的情境。以下情境中，屬于教育倫理困境的是（）。A.教師因?qū)W生遲到而按學(xué)校規(guī)定扣除其班級(jí)積分B.教師發(fā)現(xiàn)同事在教學(xué)中存在不公正行為C.教師在保護(hù)學(xué)生隱私與滿足家長了解需求之間感到兩難D.教師因個(gè)人原因拒絕參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)二、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）16.閱讀以下材料，并回答問題：李老師是某中學(xué)初二年級(jí)的班主任。一天下午放學(xué)后，李老師發(fā)現(xiàn)班上的“刺頭”學(xué)生小強(qiáng)又在校門口跟社會(huì)上游手好閑的人混在一起，并且身上有煙頭。李老師非常生氣，當(dāng)著其他同學(xué)的面把小強(qiáng)叫到辦公室，嚴(yán)厲批評(píng)了他，并罰他站在教室后面反省一整天。事后，小強(qiáng)情緒低落，上課不專心，甚至跟其他同學(xué)說李老師偏心。李老師感到很委屈，認(rèn)為小強(qiáng)不尊重自己。問題：（1）請(qǐng)分析李老師在處理小強(qiáng)問題上主要體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德（或缺失）方面的問題？（2）結(jié)合教育倫理原則，分析李老師的行為可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？如果你是小強(qiáng)的班主任，你會(huì)如何處理類似情況？17.閱讀以下材料，并回答問題：張老師是某小學(xué)五年級(jí)的語文教師。在教學(xué)中，張老師發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫小華的學(xué)生，因?yàn)榧彝ピ蛐愿駜?nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等，但在繪畫方面很有天賦。一次美術(shù)課后，張老師發(fā)現(xiàn)小華的畫作很有創(chuàng)意，便在班級(jí)美術(shù)角展示了他的作品，并給予了他表揚(yáng)。此后，張老師經(jīng)常鼓勵(lì)小華參加學(xué)校的各類美術(shù)活動(dòng)，并利用課余時(shí)間指導(dǎo)他。小華在張老師的鼓勵(lì)下，逐漸變得自信開朗，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。然而，有家長反映張老師“偏心”，過多關(guān)注小華而忽視了其他學(xué)生。問題：（1）從教師職業(yè)道德的角度分析，張老師的行為體現(xiàn)了哪些值得肯定的方面？（2）張老師面臨的主要教育倫理挑戰(zhàn)是什么？他應(yīng)該如何平衡對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和普通學(xué)生的關(guān)注，以更好地履行教師職責(zé)？試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.A5.B6.B7.C8.C9.D10.A11.B12.D13.C14.A15.C二、材料分析題16.（1）李老師在處理小強(qiáng)問題上，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”方面的缺失。她沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，方式簡單粗暴，可能傷害了學(xué)生的自尊心。同時(shí)，也體現(xiàn)了“為人師表”的不足，沒有用更恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，反而可能給學(xué)生帶來負(fù)面影響。雖然她有“愛崗敬業(yè)”的精神，希望教育好學(xué)生，但方法不當(dāng)。結(jié)合教育倫理原則，李老師的行為可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生以下負(fù)面影響：使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，加劇逆反心理；損害學(xué)生的自信心和自我價(jià)值感；可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題；在班級(jí)中可能引發(fā)其他學(xué)生的模仿或不滿。如果我是小強(qiáng)的班主任，我會(huì)首先私下了解小強(qiáng)與社會(huì)人員交往的原因，以及他身上有煙頭的情況。然后，我會(huì)耐心與小強(qiáng)溝通，了解他的想法和困難，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他遠(yuǎn)離不良影響。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注他的情緒變化，保護(hù)他的自尊心，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與家長溝通，家校合作共同幫助小強(qiáng)成長。（2）張老師的行為體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”和“為人師表”等教師職業(yè)道德的積極方面。他發(fā)現(xiàn)了小華的特長，并給予了鼓勵(lì)和指導(dǎo)，促進(jìn)了小華的全面發(fā)展，這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和因材施教。他的行為也展現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。張老師面臨的主要教育倫理挑戰(zhàn)是如何平衡對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生和普通學(xué)生的關(guān)注，避免“偏心”的嫌疑，同時(shí)確保所有學(xué)生都能得到公平的教育機(jī)會(huì)。他應(yīng)該：繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)小華的特長，但也要確保課堂教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生一視同仁；在評(píng)價(jià)和資源分配上力求公平公正；與其他任課教師和班主任溝通協(xié)作，形成教育合力；通過適當(dāng)方式向家長解釋自己的教育理念和方法，爭取家長的理解與支持；利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，教育全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的價(jià)值和潛能，營造團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍。17.（1）張老師的行為體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”和“為人師表”等教師職業(yè)道德的積極方面。他關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)了小華的特長，并給予了鼓勵(lì)和指導(dǎo)，促進(jìn)了小華的自信心和全面發(fā)展，這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的尊重和關(guān)愛。他用自己的專業(yè)知識(shí)和能力幫助學(xué)生發(fā)展特長，踐行了教書育人的職責(zé)。他的行為也展現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，是為人師表的體現(xiàn)。（2）張老師面臨的主要教育倫理挑戰(zhàn)是如何平衡對(duì)個(gè)別有特長學(xué)生和普通學(xué)生的關(guān)注，避免“偏心”的嫌疑，同時(shí)確保所有學(xué)生都能得到公平的教育機(jī)會(huì)。他應(yīng)該：繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)小華的特長，但也要確保課堂教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生一視同仁，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步；在評(píng)價(jià)和資源分配上力求公平公正，為所有學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)；通過適當(dāng)方式向家長解釋自己的教育理念和方法，爭取家長的理解與支持，說明自己關(guān)注特長是為了促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，而不是厚此薄彼；利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，教育全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的價(jià)值和潛能，營造團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的班級(jí)氛圍；與其他任課教師和班主任溝通協(xié)作，形成教育合力，共同關(guān)注每一位學(xué)生。解析一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：題干描述的是“關(guān)愛學(xué)生”的核心內(nèi)涵。2.C解析：當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，斥責(zé)學(xué)生“真笨”，直接侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，違背了“關(guān)愛學(xué)生”的要求。3.C解析：處理學(xué)生矛盾應(yīng)公平公正，這是“關(guān)愛學(xué)生”和“為人師表”的體現(xiàn)，避免偏袒。4.A解析：自覺遵守法律法規(guī)，依法履職，是“愛國守法”的基本要求。5.B解析：利用休息時(shí)間免費(fèi)輔導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)工作的投入和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是“愛崗敬業(yè)”的表現(xiàn)。6.B解析：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是“教書育人”的核心要求。7.C解析：衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明，以身作則，是“為人師表”的具體要求。8.C解析：在校外有償補(bǔ)課并暗示學(xué)生參加，違背了教書育人、廉潔從教的原則，核心是違背了“為人師表”。9.D解析：崇尚科學(xué)精神，終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，是“終身學(xué)習(xí)”的要求。10.A解析：尊重原則首先是尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。11.B解析：公平公正對(duì)待所有學(xué)生，體現(xiàn)了教育倫理中的“公正”原則。12.D解析：避免或減輕對(duì)學(xué)生造成傷害，體現(xiàn)了“無害”原則。13.C解析：主動(dòng)提供幫助，促進(jìn)特殊學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)了“有利”原則。14.A解析：尊重家長的人格和隱私，真誠溝通，體現(xiàn)了“尊重”原則。15.C解析：在保護(hù)隱私與滿足家長需求之間兩難，是典型的倫理困境，即面臨兩個(gè)或多個(gè)道德上都有價(jià)值的選項(xiàng)且相互沖突。A是按規(guī)定辦事，非倫理困境；B是發(fā)現(xiàn)同事問題，屬于職業(yè)道德監(jiān)督范疇，但非自身面臨的倫理兩難；D是個(gè)人拒絕工作，屬于失職，非倫理困境。二、材料分析題16.（1）解析：分析李老師行為，需結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和基本教育倫理原則。李老師當(dāng)眾批評(píng)、罰站，侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)，違背“關(guān)愛學(xué)生”；方式粗暴，缺乏人文關(guān)懷，也非“為人師表”的體現(xiàn)。她事后感到委屈，說明她認(rèn)為自己的出發(fā)點(diǎn)是“愛崗敬業(yè)”，但方法不當(dāng)。因此，主要體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”方面的缺失和“為人師表”的不足。解析：分析負(fù)面影響，需考慮教育倫理原則（尊重、無害等）。當(dāng)眾批評(píng)傷自尊，違反尊重原則；使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、逆反，可能加劇心理問題，違反無害原則。李老師未能關(guān)注學(xué)生情緒變化，也違背了關(guān)愛學(xué)生的要求。解析：若為班主任處理，需遵循教育倫理原則。首先，要私下了解情況（尊重、關(guān)愛），探究原因。其次，要耐心溝通引導(dǎo)（關(guān)愛、教書育人），幫助認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。再次，要保護(hù)學(xué)生自尊（尊重）。最后，可適當(dāng)與家長溝通（為人師表、合作），家校共育。（2）解析：分析張老師優(yōu)點(diǎn)，需結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生特長（關(guān)愛學(xué)生、教書育人）；利用課余時(shí)間指導(dǎo)（愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)）；使學(xué)生進(jìn)步（教書育人）。展現(xiàn)出的品質(zhì)有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)教育事業(yè)的熱情、責(zé)任感。解析：分析張老師面臨的倫理挑戰(zhàn)，核心是如何處理“個(gè)體關(guān)懷”與“普遍公平”的關(guān)系。一方面要關(guān)注并培養(yǎng)特長生，另一方面要避免被指責(zé)“偏心”，確保所有學(xué)生得到公平對(duì)待。這要求教師在實(shí)踐中尋求平衡點(diǎn)。解析：提出平衡建議，需從教育倫理和實(shí)踐操作角度出發(fā)。對(duì)優(yōu)秀生繼續(xù)關(guān)注，但課堂和評(píng)價(jià)要公平；資源分配力求均等；向家長溝通爭取理解（尊重、溝通）；營造團(tuán)結(jié)氛圍，關(guān)注所有學(xué)生（公正、關(guān)愛）；加強(qiáng)協(xié)作（合作）。這樣既能發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，又能體現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的公平關(guān)懷，更好地履行教師職責(zé)。17.（1）解析：分析張老師行為優(yōu)點(diǎn)，需結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生特長（關(guān)愛學(xué)生、教書育人）；利用課余時(shí)間指導(dǎo)（愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)）；使學(xué)生進(jìn)步（教書育人）。展現(xiàn)出的品質(zhì)有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)教育事業(yè)的熱情、責(zé)任感。解析：張老師的行為體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的差異化關(guān)懷，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體；“教書育人”不僅關(guān)注知識(shí)傳授，更關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)和全面發(fā)展；“為人師表”通過自己的專業(yè)素養(yǎng)和積極行為，激勵(lì)和幫