2025年中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》教學(xué)能力核心考點與模擬試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項符合題意。）1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育的學(xué)校不得設(shè)置（）。A.寄宿學(xué)校B.分層班級C.快慢班D.職業(yè)興趣小組2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表3.在中學(xué)教育教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)業(yè)，根據(jù)教育相關(guān)法律法規(guī)，教師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是（）。A.該學(xué)生的興趣愛好B.該學(xué)生的家庭背景C.該學(xué)生的身心健康狀況及網(wǎng)絡(luò)成癮問題D.該學(xué)生的社會交往情況4.中學(xué)教師的個人修養(yǎng)中，具有基礎(chǔ)性作用的是（）。A.教育理論知識B.文化知識水平C.仁愛之心D.教學(xué)技能5.教師在課堂上運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這主要體現(xiàn)了教師具備（）。A.信息處理能力B.邏輯思維能力C.創(chuàng)新教學(xué)能力D.課堂管理能力6.“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！边@句話強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)（）。A.熟悉教材內(nèi)容B.提高自身知識水平C.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛能D.采用多樣化的教學(xué)方法7.在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個問題進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實際B.因材施教C.啟發(fā)性D.鞏固性8.制定中學(xué)某一單元的教學(xué)目標(biāo)時，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更要關(guān)注學(xué)生“能做什么”，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.終身教育9.某中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難，且性格內(nèi)向，不愿與人交流。為了幫助這些學(xué)生，教師可以采取的策略是（）。A.對這些學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求B.在課堂上多提問這些學(xué)生，督促其進(jìn)步C.關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)或個別輔導(dǎo)，并創(chuàng)造機(jī)會鼓勵他們參與集體活動D.將這些學(xué)生安排到相對隔離的位置10.學(xué)生評價的根本目的是（）。A.對學(xué)生進(jìn)行排名比較B.判斷學(xué)生是否符合某個標(biāo)準(zhǔn)C.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展D.為教師教學(xué)提供反饋11.教師在評價學(xué)生時，不僅看學(xué)生的考試成績，還關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、進(jìn)步幅度以及個性特長，這體現(xiàn)了（）的評價理念。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.終身評價D.多元評價12.當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為時，教師首先應(yīng)當(dāng)采取的措施是（）。A.立即中斷教學(xué)，大聲批評學(xué)生B.停止當(dāng)前教學(xué)活動，將學(xué)生叫到辦公室處理C.視情況，或進(jìn)行適當(dāng)提醒，或暫時隔離，或課后溝通D.忽略該行為，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)13.教師在與家長溝通時，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.尊重家長B.理解和接納差異C.以批評學(xué)生為主D.客觀公正14.教師專業(yè)發(fā)展的核心要素是（）。A.學(xué)歷提升B.教學(xué)經(jīng)驗積累C.反思能力D.班級管理能力15.教師在教完“中國的地理區(qū)域”后，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，了解本地的地理文化和歷史。這屬于（）教學(xué)活動。A.實驗探究B.實踐活動C.觀察體驗D.比較學(xué)習(xí)二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。17.簡述中學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需要考慮的主要因素。18.簡述教師在課堂管理中運用“表揚”和“批評”兩種手段時應(yīng)注意的原則。19.簡述教師如何才能做到“關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德規(guī)范。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀下列材料，并回答問題：某中學(xué)初二年級有一位數(shù)學(xué)教師，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，但課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生參與度不高。為了改變這一狀況，該教師開始嘗試在課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)。然而，初期效果并不理想，有時課堂秩序混亂，學(xué)生討論偏離主題，學(xué)習(xí)效率不高。該教師感到有些困惑和挫敗。問題：(1)該教師嘗試小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了怎樣的教學(xué)理念？(2)分析該教師初期合作學(xué)習(xí)效果不理想可能的原因。(3)針對上述情況，該教師可以采取哪些改進(jìn)措施？21.閱讀下列材料，并回答問題：王老師是八年級（3）班的班主任。一天放學(xué)后，班上的學(xué)習(xí)委員李同學(xué)找到王老師，情緒低落，說班上的學(xué)習(xí)后進(jìn)生張同學(xué)最近總是故意針對他，對他進(jìn)行嘲笑和孤立，讓他覺得很委屈和難受。李同學(xué)覺得張同學(xué)之前并沒有這樣的行為，最近也不知道發(fā)生了什么。王老師了解到情況后，決定進(jìn)行處理。問題：(1)王老師面對李同學(xué)的求助，可以采取哪些初步的應(yīng)對策略？(2)王老師在處理張同學(xué)行為問題時，應(yīng)遵循哪些原則？(3)王老師還可以采取哪些措施來改善班級內(nèi)的同學(xué)關(guān)系，預(yù)防類似事件再次發(fā)生？四、論述題（本大題共1小題，共10分。）22.結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)實踐，論述教師如何將“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范落實到具體的教學(xué)活動中。試卷答案一、單項選擇題1.C2.B3.C4.B5.A6.C7.C8.C9.C10.C11.D12.C13.C14.C15.B二、簡答題16.教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害學(xué)生的言行或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。（注：依據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條）17.中學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需要考慮的主要因素：（1）教學(xué)目標(biāo)：明確本節(jié)課或單元學(xué)生應(yīng)掌握的知識、技能、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點；（2）學(xué)生情況：分析學(xué)生的年齡特征、已有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、能力差異等，以便因材施教；（3）教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的核心概念、重點難點，明確知識之間的邏輯聯(lián)系；（4）教學(xué)環(huán)境：考慮學(xué)校的硬件設(shè)施（如多媒體、實驗設(shè)備）、課堂物理環(huán)境以及師生、生生關(guān)系等；（5）教學(xué)方法與手段：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生情況，選擇合適的教學(xué)方法（如講授、討論、實驗、合作學(xué)習(xí)等）和技術(shù)手段，以有效達(dá)成目標(biāo)；（6）教學(xué)評價：預(yù)設(shè)評價方式（如課堂提問、作業(yè)、測驗、觀察等），用于檢測教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)。18.教師在課堂管理中運用“表揚”和“批評”時應(yīng)注意的原則：（1）目的性原則：表揚和批評都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的成長和班級的管理，具有明確的教育目的；（2）客觀公正原則：基于事實，根據(jù)學(xué)生的具體行為表現(xiàn)進(jìn)行評價，避免主觀臆斷和個人偏見；（3）及時性原則：在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行表揚或批評，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到自己的行為及其后果；（4）針對性原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點、個性差異和具體情境，選擇合適的表揚或批評方式和程度；（5）激勵性原則：表揚旨在肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心；批評旨在幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、改進(jìn)不足，應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)，而非打擊；（6）藝術(shù)性原則：語言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、中肯，方式應(yīng)適度、巧妙，注意場合和氛圍，保護(hù)學(xué)生的自尊心。19.教師要做到“關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德規(guī)范：（1）尊重學(xué)生人格：平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異、隱私和意見，保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)；（2）關(guān)心學(xué)生成長：關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康、情緒變化和全面發(fā)展；（3）理解學(xué)生需求：了解學(xué)生的興趣、愛好和困難，設(shè)身處地為學(xué)生著想，提供必要的幫助和支持；（4）保護(hù)學(xué)生安全：維護(hù)學(xué)生的身心健康和安全，關(guān)注校園安全和心理安全，及時處理危險情況；（5）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：相信學(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，創(chuàng)造積極、健康的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成為更好的自己。三、材料分析題20.（1）該教師嘗試小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、注重互動參與、倡導(dǎo)探究合作的教學(xué)理念。合作學(xué)習(xí)有助于改變單一的教師講授模式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和溝通能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)知識。（2）初期合作學(xué)習(xí)效果不理想可能的原因：*學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和技能，不知道如何有效分工、溝通、協(xié)調(diào)；*教師對合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、規(guī)則和評價方式講解不夠清晰，或未能有效引導(dǎo)；*小組劃分不合理，可能導(dǎo)致部分小組討論效率低或個別學(xué)生主導(dǎo)、部分學(xué)生參與少；*課堂時間安排不當(dāng)，學(xué)生討論時間不足或過久；*學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和參與意愿存在差異，影響合作效果；*評價機(jī)制未能有效激勵合作行為。（3）針對上述情況，該教師可以采取的改進(jìn)措施：*加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)規(guī)則和技能的培訓(xùn)，如如何有效溝通、傾聽、解決沖突等；*明確每次合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，使其具有針對性和可操作性；*科學(xué)合理地劃分小組，考慮學(xué)生能力、性格等因素，并適時調(diào)整；*精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，確保任務(wù)的適切性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣；*親自觀察和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行干預(yù)和點撥；*實施多元評價，既評價個人表現(xiàn)，也評價小組合作效果，引入組內(nèi)互評、組間互評等；*創(chuàng)設(shè)積極、支持性的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和表達(dá)。21.（1）王老師面對李同學(xué)的求助，可以采取的初步應(yīng)對策略：*耐心傾聽：首先給予李同學(xué)充分的時間和空間表達(dá)他的委屈和感受，表示理解和關(guān)心；*表達(dá)共情：肯定李同學(xué)的感受是真實的，讓他感到被重視和支持；*了解情況：詢問更多細(xì)節(jié)，如事件發(fā)生的時間、頻率、具體言行、是否有其他證人等，但避免先入為主地評判；*安撫情緒：幫助李同學(xué)疏導(dǎo)負(fù)面情緒，避免他采取過激行為；*建立信任：讓李同學(xué)相信老師會認(rèn)真對待并努力解決問題。（2）王老師在處理張同學(xué)行為問題時應(yīng)遵循的原則：*尊重與平等原則：尊重張同學(xué)的人格尊嚴(yán)，平等對待，避免歧視和偏見；*教育與引導(dǎo)原則：以教育為主，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正行為，培養(yǎng)正確價值觀，而非簡單懲罰；*客觀公正原則：基于事實進(jìn)行調(diào)查了解，避免主觀臆斷，公平處理；*慎獨原則：全面了解情況，考慮張同學(xué)行為背后的可能原因（如家庭、同學(xué)關(guān)系、自身情緒等），進(jìn)行針對性教育；*保護(hù)隱私原則：在不影響教育處理的前提下，保護(hù)學(xué)生雙方的隱私；*合法合規(guī)原則：處理方式應(yīng)符合學(xué)校規(guī)章制度和相關(guān)法律法規(guī)。（3）王老師還可以采取的措施來改善班級內(nèi)的同學(xué)關(guān)系，預(yù)防類似事件再次發(fā)生：*加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重的班級氛圍；*定期開展班級活動，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼，如主題班會、團(tuán)隊游戲、集體勞動等；*加強(qiáng)對學(xué)生的交往技能教育，如如何溝通、合作、處理矛盾等；*關(guān)注班級內(nèi)的潛在矛盾，及時進(jìn)行溝通和調(diào)解；*表揚和鼓勵學(xué)生之間的積極互動和友善行為；*與家長保持溝通，形成教育合力，共同關(guān)注學(xué)生的交往問題。四、論述題22.教師將“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范落實到具體的教學(xué)活動中，是一個貫穿始終、內(nèi)外結(jié)合的過程。教書育人要求教師不僅要傳授知識、技能（教書），更要在此過程中促進(jìn)學(xué)生品德、智力、體質(zhì)、審美等方面全面發(fā)展（育人），兩者相輔相成，密不可分。首先，在“教書”層面，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程，將育人目標(biāo)融入知識傳授之中。例如，在教授歷史知識時，不僅要講述史實，更要引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件背后的道德選擇、民族精神和社會價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感；在教授科學(xué)知識時，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、探索精神和求實態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；在教授語言文字時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和人文素養(yǎng)。