2025年大學輔導員招聘考試題庫：學生心理危機干預心理危機干預心理危機干預原則與流程試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的代表字母填寫在題干后的括號內(nèi)。每題1分，共20分。1.在心理危機干預中，要求工作者尊重服務對象的自主決定，體現(xiàn)了哪一基本原則？A.保密性原則B.主體性原則C.整體性原則D.發(fā)展性原則2.當學生出現(xiàn)嚴重自傷行為時，輔導員的干預首要考慮的是：A.詳細了解事件經(jīng)過B.堅持完全的保密C.立即采取穩(wěn)定措施并評估風險D.立即通知其所有親近朋友3.心理危機干預流程的首要環(huán)節(jié)是：A.情緒疏導B.危機評估C.制定干預計劃D.資源鏈接4.輔導員在危機干預中，向?qū)W生保證“我會為你保密，所有事情都不會告訴任何人”，這種做法：A.完全正確，符合工作倫理B.可能違反保密原則，需考慮例外情況C.是建立信任的有效方式，沒有問題D.只適用于家庭危機干預5.下列哪項不屬于心理危機干預的常用穩(wěn)定技術？A.引導學生進行深呼吸放松B.限制其接觸可能引發(fā)情緒波動的信息源C.強迫其立即忘記負面想法D.傾聽并驗證學生的痛苦感受6.識別學生可能處于心理危機狀態(tài)的信號，主要依賴于輔導員的：A.專業(yè)診斷能力B.敏銳的觀察力和非言語解讀能力C.豐富的經(jīng)驗積累D.與校醫(yī)院醫(yī)生的溝通7.危機干預中，輔導員幫助學生分析問題、尋找應對策略的過程，主要體現(xiàn)了：A.支持性技巧B.引導性技巧C.整體性技巧D.資源鏈接技巧8.對于因?qū)W業(yè)壓力引發(fā)的心理危機，輔導員在轉(zhuǎn)介時，應向?qū)I(yè)機構(gòu)提供的關鍵信息不包括：A.學生的基本聯(lián)系方式B.危機發(fā)生的具體時間點C.學生是否有自傷、傷人風險D.輔導員對學生的初步診斷結(jié)果9.心理危機干預原則中的“發(fā)展性原則”強調(diào)：A.危機事件會永久改變個體發(fā)展軌跡B.即使在危機中，個體仍有成長和發(fā)展的可能C.干預應完全關注危機事件本身D.干預只適用于處于人生轉(zhuǎn)折點的學生10.在危機干預流程中，評估學生自殺風險屬于哪個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容？A.危機識別B.危機穩(wěn)定C.危機評估D.轉(zhuǎn)介跟進11.輔導員在首次接觸危機學生時，最首要的目標是：A.獲取所有詳細信息B.建立初步的信任關系C.立即進行心理治療D.評估是否需要立即轉(zhuǎn)介12.保密原則在心理危機干預中具有核心地位，但下列哪種情況屬于保密的例外？A.學生要求輔導員為其保密，即使存在自傷風險B.學校規(guī)定必須向家長匯報所有學生心理問題C.學生透露自己正在計劃傷害他人D.學生要求輔導員為其考試作弊保密13.當學生情緒極度激動，難以進行有效溝通時，輔導員可以嘗試采用的方法是：A.強行壓制學生的情緒B.立即中斷談話，尋求他人幫助C.運用放松技巧，如引導深呼吸或漸進式肌肉放松D.直接批評學生的情緒表達方式14.心理危機干預流程中的“危機穩(wěn)定”階段，主要目的是：A.完全消除學生的所有負面情緒B.降低學生的情緒激動水平，使其恢復基本理智C.對學生的心理問題進行徹底根除D.幫助學生制定長期康復計劃15.輔導員在幫助學生制定干預計劃時，強調(diào)計劃的可執(zhí)行性，這體現(xiàn)了：A.科學性原則B.靈活性原則C.發(fā)展性原則D.主體性原則16.對于因人際關系沖突導致心理危機的學生，輔導員在干預初期，重點應放在：A.指責對方的行為B.幫助學生梳理情緒，表達自身感受C.立即安排其參加團體輔導D.詳細分析沖突的責任歸屬17.在心理危機干預中，輔導員利用自身專業(yè)知識和技能，幫助學生解決問題、恢復功能，這體現(xiàn)了：A.同理心原則B.專業(yè)性原則C.保密性原則D.資源整合原則18.危機干預結(jié)束后，輔導員對干預過程和效果進行總結(jié)反思，屬于哪個環(huán)節(jié)的工作？A.危機識別B.干預實施C.轉(zhuǎn)介跟進D.后續(xù)隨訪與支持19.下列哪項是危機干預中常用的評估工具？A.MBTI性格測試B.簡易心理狀態(tài)檢查（PSSC）C.艾森克人格問卷（EPQ）D.16PF人格因素問卷20.輔導員在將學生轉(zhuǎn)介至專業(yè)機構(gòu)后，最重要的后續(xù)工作是：A.完全斷絕與該學生的聯(lián)系B.定期與專業(yè)機構(gòu)溝通，了解學生情況C.要求學生定期向自己匯報機構(gòu)治療情況D.告知學生機構(gòu)的具體位置和聯(lián)系方式二、判斷題（請判斷下列說法的正誤。正確的填“√”，錯誤的填“×”。每題1分，共10分。1.在心理危機干預中，必須百分之百保證對學生的所有信息保密。（）2.任何形式的危機干預都必須以藥物治療作為首選措施。（）3.危機干預流程是一個線性的、一次性的過程。（）4.當學生表達強烈自殺意念時，輔導員應立即與其家長聯(lián)系，無需告知學生。（）5.心理危機干預的目的是完全消除學生所有的心理問題和負面情緒。（）6.輔導員在危機干預中，可以隨意打斷學生的陳述，以引導其按照自己的思路思考。（）7.危機評估不僅包括評估危機事件本身，也包括評估學生的應對資源和求助系統(tǒng)。（）8.資源鏈接是危機干預流程中一個獨立且固定的環(huán)節(jié)。（）9.即使在危機干預中，輔導員也應保持客觀中立，避免表達個人情感。（）10.后續(xù)隨訪是危機干預流程的必要組成部分，有助于評估干預效果和預防復發(fā)。（）三、簡答題（請簡潔明了地回答下列問題。每題5分，共15分。1.簡述心理危機干預中的保密原則及其主要例外情況。2.簡述心理危機干預流程中“危機評估”環(huán)節(jié)需要評估的主要內(nèi)容。3.當學生處于心理危機狀態(tài)，情緒極度不穩(wěn)定時，輔導員可以采取哪些初步的穩(wěn)定措施？四、論述題（請結(jié)合實際，圍繞中心論點進行深入闡述。共15分。結(jié)合你所了解的大學生心理危機類型，論述在心理危機干預中，如何將“主體性原則”與“發(fā)展性原則”有機結(jié)合，以更好地幫助學生走出困境。試卷答案一、單項選擇題1.B2.C3.B4.B5.C6.B7.B8.D9.B10.C11.B12.C13.C14.B15.A16.B17.B18.D19.B20.B二、判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√三、簡答題1.保密原則要求在危機干預中尊重服務對象的隱私權(quán)，對其個人信息和談話內(nèi)容予以保密。這是建立信任的基礎，有助于學生敞開心扉。主要例外情況包括：學生有嚴重自傷風險、學生有傷害他人風險、法律要求披露（如涉及虐待兒童或強制報告法）、保護未成年人的特殊情況。在例外情況下，輔導員應盡可能提前告知學生，并在必要時采取保護措施。2.危機評估是危機干預的關鍵環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括：危機事件本身（性質(zhì)、誘因、發(fā)生過程、當前狀況）；學生的反應（情緒、認知、行為、生理反應）；個體因素（性格特點、應對方式、既往經(jīng)歷、心理資源）；社會支持系統(tǒng)（家庭、朋友、師生關系、可用資源）；安全因素（自傷、傷人風險，以及自殺風險）。評估需全面、動態(tài)地了解情況。3.初步穩(wěn)定措施包括：創(chuàng)造安全環(huán)境，確保自身和學生的物理安全；建立信任關系，表達關心、傾聽、共情；情緒疏導，允許學生表達情緒，運用放松技巧（如深呼吸）；提供清晰信息，告知學生現(xiàn)狀和接下來的計劃，減少不確定性；必要時的限制，在極端情況下，暫時限制可能加劇危機的行為或接觸特定環(huán)境/人群，但需謹慎并說明理由。四、論述題在大學生心理危機干預中，“主體性原則”與“發(fā)展性原則”是兩個核心且相輔相成的指導原則。主體性原則強調(diào)尊重學生的內(nèi)在價值、自主意志和自我決策能力。在干預中，這意味著輔導員應將學生視為有能力、有資源的主體，而非被動接受者。要傾聽學生的聲音，理解他們的視角，鼓勵他們表達自己的感受和想法，共同參與制定干預目標和計劃。例如，在處理學業(yè)危機時，不應簡單代為做決定，而是與學生探討可行的解決方案，激發(fā)他們解決問題的內(nèi)在動力。發(fā)展性原則則強調(diào)危機不僅是破壞性的，也可能蘊含著成長的契機，且個體具有發(fā)展的潛能和適應變化的能力。輔導員應相信學生有能力從危機中學習、恢復并實現(xiàn)個人成長。干預不僅著眼于解決當前問題，也應關注學生的長遠發(fā)展，幫助他們認識到危機經(jīng)驗可能帶來的反思和成熟。將兩者有機結(jié)合，意味著輔導員在干預時，既要充分尊重學生的自主權(quán)和能動性，相信他們是自身改變的主導者，又要持有積極的視角，相信他們具備應對危機、實現(xiàn)發(fā)展的潛能。例如，在干預因人際關系沖突引發(fā)危機的學生時，輔導