第四單元復(fù)習(xí)說課稿-2025-2026學(xué)年高中日語人教版初級第一冊-人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元復(fù)習(xí)說課稿-2025-2026學(xué)年高中日語人教版初級第一冊-人教版課程基本信息1.課程名稱：高中日語人教版初級第一冊第四單元復(fù)習(xí)

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2025年9月15日星期二第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解和掌握第四單元的關(guān)鍵詞匯和短語，如“～ます形動詞”、“～ます系動詞”等，能夠正確運(yùn)用。

②熟練運(yùn)用第四單元的語法點(diǎn)，如“～てはいけません”、“～てください”等，進(jìn)行日常交流。

③能夠閱讀和理解第四單元的相關(guān)文章，提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行簡單的問答。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①對于初學(xué)者來說，理解并運(yùn)用第四單元的動詞變形規(guī)則可能存在困難，如～ます形動詞和～ます系動詞的區(qū)分和使用。

②在實(shí)際對話中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握語境，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或意思表達(dá)不準(zhǔn)確。

③第四單元涉及的一些文化背景知識，學(xué)生可能缺乏了解，影響對文章內(nèi)容的理解和吸收。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版初級第一冊教材，以便復(fù)習(xí)第四單元的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與第四單元相關(guān)的圖片、圖表，以及與單元主題相關(guān)的視頻片段，以輔助學(xué)生理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作業(yè)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一段與第四單元主題相關(guān)的日語歌曲或視頻，吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲或視頻中的日語表達(dá)方式。隨后，教師簡要回顧上一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.詞匯學(xué)習(xí)

教師展示第四單元的關(guān)鍵詞匯，如“～ます形動詞”、“～ます系動詞”等，通過例句和卡片游戲，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯的用法和搭配。

b.語法講解

教師講解第四單元的語法點(diǎn)，如“～てはいけません”、“～てください”等，通過實(shí)際對話和情景模擬，讓學(xué)生在語境中理解語法規(guī)則。

c.文章閱讀

教師展示第四單元的相關(guān)文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并提取關(guān)鍵信息。通過提問和討論，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論

教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組針對第四單元的主題進(jìn)行討論，并總結(jié)出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

b.角色扮演

學(xué)生根據(jù)第四單元的情景，進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)詞匯和語法。

c.語法填空

教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成語法填空，檢查學(xué)生對語法點(diǎn)的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生提出疑問，教師進(jìn)行解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀第四單元的課后文章，完成相關(guān)練習(xí)題。

b.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和語法，并嘗試運(yùn)用到日常對話中。

c.準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為下一單元的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-常用動詞的～ます形動詞和～ます系動詞的變化及用法

-形容詞和副詞的～ます形變化及用法

-表示否定、請求、命令的常用表達(dá)

-表示條件、原因、目的的常用表達(dá)

-表示時(shí)間、地點(diǎn)、方式的常用表達(dá)

2.語法點(diǎn)

-動詞的～ます形動詞和～ます系動詞的構(gòu)成和使用

-表示否定、請求、命令的句型結(jié)構(gòu)

-表示條件、原因、目的的句型結(jié)構(gòu)

-表示時(shí)間、地點(diǎn)、方式的句型結(jié)構(gòu)

-助詞的使用和功能，如“と”、“に”、“で”、“が”、“は”等

3.日常用語

-表示問候、道別、感謝、道歉的常用表達(dá)

-表示請求、建議、邀請的常用表達(dá)

-表示詢問、回答、解釋的常用表達(dá)

-表示表達(dá)觀點(diǎn)、意見的常用表達(dá)

4.閱讀理解

-簡單文章的閱讀技巧，如尋找主題句、關(guān)鍵信息提取

-文章中的詞匯理解，如詞義推測、同義詞替換

-文章結(jié)構(gòu)的分析，如段落劃分、因果關(guān)系識別

5.聽力訓(xùn)練

-日語聽力基本技巧，如注意語音、語調(diào)、節(jié)奏

-簡單對話和短文聽力理解，如主旨大意、細(xì)節(jié)信息捕捉

-聽力材料中的詞匯和語法點(diǎn)識別

6.寫作技能

-簡單句子和短文的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯選擇

-表達(dá)觀點(diǎn)、意見的寫作方法，如論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論

-寫作中的語法和詞匯運(yùn)用

7.文化背景知識

-日本節(jié)日、習(xí)俗、生活習(xí)慣等基本知識

-日語中的文化差異和表達(dá)方式

-與第四單元主題相關(guān)的日本文化知識教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，總體來說，我覺得還算順利。學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍，我覺得這離不開我提前做的準(zhǔn)備工作。不過，反思一下，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了歌曲和視頻作為導(dǎo)入，這個(gè)方法很受歡迎，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于視頻中的日語表達(dá)不是很熟悉，我在今后的教學(xué)中可以考慮加入更多的日語表達(dá)提示，幫助他們更好地理解。

在講授新知的過程中，我盡量通過實(shí)例和情景模擬來講解語法和詞匯，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于動詞變形規(guī)則的理解還是不夠深入，我可能在講解時(shí)可以更加細(xì)致一些，多舉一些例子，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這些活動讓學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗τ谀承┲R點(diǎn)還不夠自信。因此，我會在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)做法很好，學(xué)生們能夠主動思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂小結(jié)的內(nèi)容不太清晰，我可能需要更加明確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)，這些都是為了鞏固今天所學(xué)的知識。不過，我也意識到，作業(yè)量可能對于一些學(xué)生來說有些多，我會在今后的教學(xué)中注意調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量，確保每個(gè)學(xué)生都能完成。

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動。

2.我會更多地使用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐