Lesson2GeorgeWashingtonandtheCherryTree教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語(yǔ)新世紀(jì)版九年級(jí)第二學(xué)期-新世紀(jì)版試用本科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson2GeorgeWashingtonandtheCherryTree教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語(yǔ)新世紀(jì)版九年級(jí)第二學(xué)期-新世紀(jì)版試用本教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授關(guān)于美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓的故事，特別是他砍櫻桃樹(shù)的故事。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯、句型、閱讀理解以及文化背景知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與九年級(jí)學(xué)生已掌握的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解能力緊密相關(guān)。教材章節(jié)為新世紀(jì)版試用本九年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)教材中的Lesson2，內(nèi)容涉及歷史人物和故事，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣和跨文化意識(shí)，提升閱讀理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)喬治·華盛頓的故事，增進(jìn)對(duì)西方歷史文化的了解，培養(yǎng)思辨能力和批判性思維，同時(shí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯量和語(yǔ)法基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和口語(yǔ)交流。然而，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)的理解能力和詞匯運(yùn)用能力還有待提高。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和策略也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、課堂參與度不高的問(wèn)題。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保所有學(xué)生都能在課堂中有所收獲。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂參與度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和思辨能力，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《新世紀(jì)版試用本》九年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，包括喬治·華盛頓和櫻桃樹(shù)的圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，包括故事背景、人物介紹和關(guān)鍵句型。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；準(zhǔn)備白板或黑板，用于書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)詞匯和句型。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生閱讀喬治·華盛頓的相關(guān)資料，了解他的背景和成就。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“GeorgeWashingtonandtheCherryTree”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“華盛頓的哪個(gè)故事最為著名？”、“這個(gè)故事如何反映了華盛頓的品質(zhì)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解喬治·華盛頓的歷史背景和砍櫻桃樹(shù)的故事。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與華盛頓相關(guān)的視頻或展示櫻桃樹(shù)的圖片，引出“GeorgeWashingtonandtheCherryTree”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事背后的歷史和文化意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解華盛頓的品質(zhì)和故事的教育意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并組織角色扮演，讓學(xué)生模擬華盛頓與父親對(duì)話的情景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么這個(gè)故事被認(rèn)為是華盛頓誠(chéng)實(shí)的象征？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如故事如何反映了華盛頓的性格特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)故事的應(yīng)用和表達(dá)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如探討故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“GeorgeWashingtonandtheCherryTree”課題，布置課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇短文，描述華盛頓的另一個(gè)故事或品質(zhì)。

提供拓展資源：提供與喬治·華盛頓相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索美國(guó)歷史中的其他重要人物。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如通過(guò)觀看紀(jì)錄片了解喬治·華盛頓的生平。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高自己的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

每個(gè)環(huán)節(jié)都旨在通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解“GeorgeWashingtonandtheCherryTree”故事的教育意義，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)“GeorgeWashingtonandtheCherryTree”這一課后，取得了以下方面的效果：

1.詞匯和語(yǔ)法能力的提升

2.閱讀理解能力的提高

本節(jié)課通過(guò)閱讀、討論和角色扮演等多種形式，鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了分析人物性格、判斷故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，以及提取關(guān)鍵信息等技能。

3.跨文化意識(shí)的增強(qiáng)

4.歷史知識(shí)的豐富

本節(jié)課為學(xué)生提供了關(guān)于喬治·華盛頓的歷史知識(shí)，有助于他們了解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要人物。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了華盛頓的主要事跡，為今后學(xué)習(xí)美國(guó)歷史奠定了基礎(chǔ)。

5.思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)

在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要針對(duì)故事中的問(wèn)題進(jìn)行分析和判斷，培養(yǎng)了他們的思辨能力和批判性思維。例如，在討論“華盛頓砍櫻桃樹(shù)的故事是否真實(shí)？”時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和批判性思維進(jìn)行分析。

6.情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升

在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在討論過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

8.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

10.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解、跨文化意識(shí)、歷史知識(shí)、思辨能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)感慨萬(wàn)千。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我得說(shuō)，我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如說(shuō)，我用了PPT來(lái)展示華盛頓的圖片和故事，這樣讓學(xué)生們能更直觀地了解背景。我還設(shè)計(jì)了小組討論，讓他們自己來(lái)探討故事背后的含義。我覺(jué)得這些方法還是蠻有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候都很活躍，也能提出一些有深度的問(wèn)題。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不太自信。我應(yīng)該在課前就提醒他們，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，不要害怕犯錯(cuò)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。我注意到，在講解故事的時(shí)候，有些學(xué)生還是不太能理解華盛頓的品質(zhì)。我可能需要更詳細(xì)地解釋故事中的細(xì)節(jié)，幫助他們更好地理解故事的意義。另外，我也應(yīng)該在課堂上多提供一些例子，讓學(xué)生們能夠?qū)⒐适轮械母拍钆c實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

管理方面，我得承認(rèn)，我在課堂紀(jì)律上還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，學(xué)生們會(huì)有些小動(dòng)作，分散了其他同學(xué)的注意力。我應(yīng)該在課前就強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性，并且在課堂上更加嚴(yán)格地管理。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)喬治·華盛頓的故事有了更深入的了解，他們也能用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的看法。在情感態(tài)度上，他們似乎對(duì)這位美國(guó)歷史上的重要人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。

但是，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如說(shuō)，我在布置作業(yè)的時(shí)候，可以更加多樣化，讓學(xué)生們通過(guò)不同的方式來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。比如，可以讓他們寫(xiě)一篇小作文，或者制作一個(gè)關(guān)于華盛頓的PPT。

1.在課前準(zhǔn)備階段，更多地考慮學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

2.在課堂上，更加積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，特別是那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生。

3.通過(guò)提供更多的例子和實(shí)際情境，幫助學(xué)生更好地理解故事中的概念。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保所有學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，增加多樣性，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

希望這次的反思和總結(jié)能對(duì)我今后的教學(xué)有所幫助。咱們一起努力，讓每一節(jié)課都更加精彩！典型例題講解1.句型轉(zhuǎn)換題

例題：原句：WashingtonwasthefirstpresidentoftheUnitedStates.

改寫(xiě)：WhichpresidentwasthefirsttoservetheUnitedStates?

答案：WashingtonwasthefirstpresidenttoservetheUnitedStates.

2.完形填空題

例題：ThestoryofGeorgeWashingtonandthecherrytreeisafamous________.

A.poem

B.song

C.story

D.movie

答案：C.story

3.詞匯辨析題

例題：Thepresident's___________wasquestionedbecauseofthecherrytreeincident.

A.honesty

B.kindness

C.courage

D.intelligence

答案：A.honesty

4.信息匹配題

例題：Matchthefollowingstatementswiththecorrectinformationfromthetext.

a.Washingtoncutdownhisfather'scherrytree.

b.Washingtonconfessedtocuttingdownthetree.

c.ThestoryshowsWashington'shonesty.

d.Thestoryisconsideredasymbolofhonesty.

1.___________

2.___________

3.___________

4.___________

答案：

1.b

2.a

3.c

4.d

5.簡(jiǎn)答題

例題：WhatdoesthestoryofGeorgeWashingtonandthecherrytreeteachus?

答案：Thestoryteachesustheimportanceofhonestyandthepoweroftruthfulness.Itshowsthatevenasachild,Washingtonvaluedhonesty,whichisaqualityhecarriedthroughouthislifeasthefirstpresidentoftheUnitedStates.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于喬治·華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們了解了華盛頓的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，以及他在美國(guó)歷史上的重要地位?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.喬治·華盛頓是美國(guó)歷史上的第一位總統(tǒng)。

2.櫻桃樹(shù)的故事反映了華盛頓的誠(chéng)實(shí)和勇敢。

3.故事告訴我們誠(chéng)實(shí)是一種寶貴的品質(zhì)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

-喬治·華盛頓被選為美國(guó)總統(tǒng)的年份是：

A.1775

B.1789

C.1792

D.1795

答案：B.1789

2.完形填空

-ThestoryofGeorgeWashingtonandthe________treeisafamous________.

A.cherry/story

B.apple/legend

C.oak/myth

D.willow/tale

答案：A.cherry/story

3.詞匯填空

-Washington's________wasquestionedwhenhewasachild.

A.honesty

B.kindness

C.courage

D.intellige