Unit2What'syourname說課稿-2025-2026學年小學英語三年級上冊牛津上海版（試用本）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課是小學英語三年級上冊牛津上海版（試用本）中“Unit2What'syourname”的教學內(nèi)容。主要圍繞人物自我介紹和詢問他人名字的情景展開，包括字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則、單詞的拼寫和句型結(jié)構(gòu)的學習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生之前學習的字母表、基礎(chǔ)詞匯以及簡單的句型結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。通過復習已有知識，學生能夠更好地理解和掌握新知識，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和語法的敏感度。

2.增強學生的跨文化交流意識，通過模擬真實情境，使學生學會用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人名字。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習和探究學習，自主發(fā)現(xiàn)和學習新單詞和句型。

4.提升學生的文化理解力，通過學習不同國家的人物稱謂，拓寬學生的國際視野，增強對多元文化的尊重和包容。學情分析1.學生層次：三年級的學生正處于從幼兒園階段向小學階段過渡的關(guān)鍵時期，他們的英語學習基礎(chǔ)相對薄弱，對英語學習的興趣和主動性有待提高。部分學生在學習英語時存在發(fā)音不準、詞匯量不足、語法理解困難等問題。

2.知識方面：學生在進入三年級之前，已經(jīng)學習了字母表和簡單的英語單詞，但對字母組合的發(fā)音規(guī)則和詞匯的拼寫方法掌握不熟練。他們對英語的語調(diào)、節(jié)奏和語感感知能力有限。

3.能力方面：學生的英語聽說能力較弱，能進行簡單的日常交流，但在表達復雜句子和進行較深入的對話時，存在一定的困難。閱讀理解能力也在初級階段，對文章內(nèi)容的理解和推理能力有限。

4.素質(zhì)方面：學生在英語學習中表現(xiàn)出好奇心和學習興趣，但自主學習能力和解決問題的能力還有待提高。部分學生在課堂上表現(xiàn)較為活躍，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不敢積極參與。

5.行為習慣：學生在課堂上注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導和適當調(diào)整教學策略。此外，部分學生存在依賴教師的傾向，需要教師培養(yǎng)他們的獨立學習習慣。

6.對課程學習的影響：由于學生個體差異，部分學生在學習新知識時可能遇到困難，影響課程學習的進度和質(zhì)量。因此，教師需要根據(jù)學生的實際情況，制定合適的教學計劃和教學方法，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師還需關(guān)注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心，為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《牛津上海版英語》三年級上冊，包含Unit2的課文、練習冊和相關(guān)教學卡片。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物頭像、家庭照片等，以及與主題相關(guān)的視頻片段，用于豐富課堂內(nèi)容和激發(fā)學生興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，確保每個小組有足夠的空間進行小組討論，并在教室前方設(shè)置展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一首歡快的英文歌曲，如《Hello》或《Head,Shoulders,KneesandToes》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語課堂。

2.提出問題：教師提問：“Doyouknowthesong?What'sthesongabout?”引導學生思考歌曲內(nèi)容，激發(fā)學生參與課堂的積極性。

3.引導新課：教師結(jié)合歌曲內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題“Unit2What'syourname”，并提出問題：“Canyouintroduceyourselftoyourclassmates?”引發(fā)學生對自我介紹的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生復習字母表，重點講解字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則。

2.教師展示人物頭像圖片，引導學生觀察并說出人物的名字。

3.教師示范如何用英語進行自我介紹，如：“Mynameis...Iam...Ilike...”

4.學生跟讀并模仿教師的示范，教師糾正學生的發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示單詞卡片，讓學生找出含有“th”發(fā)音的單詞，并大聲朗讀。

2.學生分組，每組選出一個代表進行自我介紹，其他組員根據(jù)介紹內(nèi)容提問，如：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等。

3.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“What'syourname?”讓學生回答，并引導其他學生進行提問和回答。

2.教師展示不同國家的人物稱謂圖片，引導學生思考并說出他們的名字。

3.教師提問：“Howdopeopleintroducethemselvesindifferentcountries?”引導學生思考文化差異，拓展學生的國際視野。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬不同場景下的自我介紹。

2.學生分組進行對話練習，如：“What'syourname?”、“I'm...”等。

3.教師巡視指導，鼓勵學生積極參與，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

六、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Howcanweusethislessontolearnmoreaboutdifferentcultures?”

2.學生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)學習英語的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇簡單的自我介紹，并準備下節(jié)課的展示。

3.教師提醒學生注意課后復習，為下一節(jié)課做好預習。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-人物背景文化：介紹不同國家的人物稱謂習慣，如英國、美國、加拿大、澳大利亞等國的姓名構(gòu)成和稱謂方式。

-日常交際用語：收集一些與自我介紹相關(guān)的日常交際用語，如問候、告別、感謝等，幫助學生擴展日常交流的詞匯量。

-名人故事：選取一些名人自我介紹的實例，讓學生了解名人的成長經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣。

-文化習俗：介紹與自我介紹相關(guān)的文化習俗，如在不同文化背景下如何進行自我介紹，以及如何尊重不同文化的交流習慣。

2.拓展建議：

-文化背景學習：建議學生通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式，了解不同國家的文化背景，為英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同場景下的自我介紹，提高學生的口語表達能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與自我介紹相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生收集家人的姓名、職業(yè)等信息，并用英語進行簡單的介紹。

-親子互動：鼓勵家長參與學生的英語學習，與孩子一起進行自我介紹的練習，增進親子關(guān)系的同時，提高學生的英語水平。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學習平臺、英語學習論壇等，拓寬學習渠道，豐富學習內(nèi)容。

-社交實踐：鼓勵學生參加英語角、英語俱樂部等社交活動，與他人進行英語交流，提高實際運用英語的能力。

-英語歌曲學習：推薦一些與自我介紹相關(guān)的英語歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-讀書分享會：組織學生舉辦讀書分享會，分享他們閱讀的與自我介紹相關(guān)的書籍，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-話題討論：引導學生就自我介紹這一話題進行討論，如“如何更好地進行自我介紹”、“自我介紹的重要性”等，提高學生的思辨能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，通過播放英文歌曲和展示人物圖片，創(chuàng)造一個輕松愉快的英語學習氛圍，讓學生在真實的情境中自然地接觸到英語，提高他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于學生更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生由于害羞或缺乏自信，參與課堂活動的積極性不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

2.課堂管理：在課堂管理方面，有時會出現(xiàn)紀律松散的情況，需要更加細致入微地關(guān)注每個學生的行為，確保課堂秩序。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化發(fā)展的關(guān)注，需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更具互動性的教學活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂，提高他們的口語表達能力和團隊合作精神。

2.加強課堂管理：在課堂上，我會更加注重紀律管理，及時糾正學生的不良行為，同時，通過建立班級規(guī)則，讓學生明白自己的責任和義務(wù)。

3.多元化教學評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，我會嘗試引入學生自評、互評等方式，關(guān)注學生的個性化發(fā)展，鼓勵他們自我反思和成長。

4.個性化輔導：針對學生的學習差異，我會提供個性化的輔導，幫助學生克服學習中的困難，提高他們的學習效果。

5.家校合作：加強與家長的溝通，共同關(guān)注學生的學習情況，形成家校合力，共同促進學生的全面發(fā)展。

6.教學反思與改進：定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法，提升教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則

-人物自我介紹的常用句型

-不同國家的人物稱謂習慣

②重點詞匯：

-What'syourname?

-Mynameis...

-Iam...

-Ilike...

-From...

③重點句子：

-"What'syour