孤獨(dú)的牧羊人說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)人音版（主編：曹理）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：孤獨(dú)的牧羊人

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確演唱《孤獨(dú)的牧羊人》歌曲，注意歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.理解歌曲中牧羊人的孤獨(dú)情感，通過(guò)演唱表達(dá)歌曲的意境。

難點(diǎn)：

1.掌握歌曲的節(jié)奏型，特別是切分音的準(zhǔn)確演奏。

2.情感表達(dá)，讓學(xué)生理解并傳達(dá)牧羊人的孤獨(dú)與希望。

解決辦法：

1.通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生熟悉歌曲的節(jié)奏型，尤其是切分音。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲背景，通過(guò)故事講述和角色扮演，幫助學(xué)生體會(huì)牧羊人的情感。

3.采用分層教學(xué)，對(duì)于節(jié)奏掌握困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)于情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，通過(guò)小組討論和分享，提升整體表現(xiàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歌曲相關(guān)的圖片，如牧羊人、山野等，以及歌曲的簡(jiǎn)譜和歌詞。

3.多媒體資源：選擇與歌曲主題相符的視頻，用于引入課堂和輔助學(xué)生理解歌曲背景。

4.教室布置：設(shè)置音樂(lè)角，擺放樂(lè)器模型，營(yíng)造輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受音樂(lè)的寧?kù)o，然后提出問(wèn)題：“你們能從音樂(lè)中感受到什么？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲的基本構(gòu)成要素，如節(jié)奏、旋律、歌詞等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲的背景和創(chuàng)作故事，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情感表達(dá)。

-舉例說(shuō)明：展示歌曲的旋律和歌詞，讓學(xué)生跟隨旋律哼唱，并解釋歌曲中的節(jié)奏型和切分音的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)歌曲的理解，以及如何通過(guò)演唱表達(dá)歌曲的孤獨(dú)情感。

3.歌曲學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-歌曲教唱：教師示范演唱，學(xué)生跟唱，注意歌曲的節(jié)奏和旋律。

-節(jié)奏練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，特別是切分音的練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。

-情感體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)裂蛉说墓陋?dú)和希望，引導(dǎo)學(xué)生用情感去演唱。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，進(jìn)行歌曲演唱比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用不同的方式表達(dá)歌曲。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后讓學(xué)生回家與家人分享《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲，并嘗試用簡(jiǎn)單的樂(lè)器為歌曲伴奏。

-要求學(xué)生下周帶來(lái)一首自己喜歡的歌曲，進(jìn)行班級(jí)分享，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要介紹歌曲的背景和自己的感受。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《音樂(lè)的故事》：這本書(shū)可以讓學(xué)生了解音樂(lè)的歷史和文化背景，特別是與牧羊人相關(guān)的民間故事和音樂(lè)傳統(tǒng)。

-《世界各地的民歌》：通過(guò)這本書(shū)，學(xué)生可以了解到不同國(guó)家和地區(qū)的民歌，比較它們的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，拓寬音樂(lè)視野。

-《音樂(lè)家的故事》：介紹一些著名音樂(lè)家的生平和創(chuàng)作故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的興趣和靈感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)其他地區(qū)的牧歌或民歌，了解其文化內(nèi)涵和演唱技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，如編寫(xiě)簡(jiǎn)單的歌詞，或者為《孤獨(dú)的牧羊人》創(chuàng)作一段旋律。

-組織學(xué)生參與學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)或合唱團(tuán)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升音樂(lè)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看音樂(lè)紀(jì)錄片或音樂(lè)會(huì)視頻，加深對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂(lè)教育網(wǎng)站、在線課程等，讓學(xué)生自主探索音樂(lè)的更多可能性。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-音樂(lè)與自然環(huán)境的關(guān)系：研究不同自然環(huán)境下創(chuàng)作的音樂(lè)作品，探討音樂(lè)如何反映和表現(xiàn)自然之美。

-音樂(lè)與詩(shī)歌的結(jié)合：分析《孤獨(dú)的牧羊人》中歌詞與旋律的配合，了解詩(shī)歌在音樂(lè)創(chuàng)作中的重要性。

-音樂(lè)與情感的表達(dá)：探討音樂(lè)作為一種情感表達(dá)方式，如何影響人們的情緒和心理狀態(tài)。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-舉辦校園音樂(lè)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的音樂(lè)才華，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解和熱愛(ài)。

-組織學(xué)生參觀音樂(lè)廳、博物館等，親身體驗(yàn)音樂(lè)文化的魅力。

-開(kāi)展音樂(lè)講座，邀請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)人士分享音樂(lè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-創(chuàng)辦班級(jí)音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，提升自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①

-知識(shí)點(diǎn)：歌曲名稱《孤獨(dú)的牧羊人》

-詞句：《孤獨(dú)的牧羊人》

-旋律特點(diǎn)：切分音、節(jié)奏型

②

-知識(shí)點(diǎn)：歌曲節(jié)奏

-詞句：切分音、強(qiáng)弱拍、節(jié)奏練習(xí)

-旋律特點(diǎn)：旋律走向、起伏變化

③

-知識(shí)點(diǎn)：歌曲情感

-詞句：孤獨(dú)、希望、情感體驗(yàn)

-旋律特點(diǎn)：情感表達(dá)、情感共鳴八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際，引入情境教學(xué)：在教授《孤獨(dú)的牧羊人》時(shí)，我嘗試將歌曲與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)講述牧羊人的故事，讓學(xué)生更容易理解和感受到歌曲的情感。

2.采用多媒體教學(xué)手段：利用視頻和圖片等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受歌曲的背景和意境，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏掌握不均勻：在節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于切分音的掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致演唱時(shí)節(jié)奏不夠均勻。

2.學(xué)生情感表達(dá)不夠充分：雖然我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)裂蛉说那楦?，但學(xué)生的演唱表現(xiàn)還是顯得有些生硬，缺乏真實(shí)的情感投入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂觀察和學(xué)生的演唱表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)的針對(duì)性：針對(duì)學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)方法，如節(jié)奏游戲、節(jié)奏模仿等，幫助學(xué)生更好地掌握切分音和節(jié)奏型。

2.深化情感體驗(yàn)教學(xué)：為了讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)?zāi)裂蛉说那楦?，我將引入更多情感表達(dá)技巧，如肢體語(yǔ)言、面部表情等，幫助學(xué)生更好地將情感融入演唱。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，以及通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況