七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《中國(guó)古代神話故事三則》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《中國(guó)古代神話故事三則》，包括《精衛(wèi)填海》、《女媧補(bǔ)天》和《普羅米修斯盜火》三個(gè)故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選故事均來(lái)自冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元，與學(xué)生已學(xué)過(guò)的神話故事相關(guān)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，增強(qiáng)文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

2.培養(yǎng)審美鑒賞：欣賞神話故事中的形象、情節(jié)和語(yǔ)言，提高審美鑒賞能力。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言積累：積累神話故事中的經(jīng)典語(yǔ)句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)：通過(guò)分析神話故事，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)神話故事有了初步的了解，掌握了基本的閱讀和分析故事的能力。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的神話傳說(shuō)，如《盤古開(kāi)天辟地》、《夸父追日》等，具備了一定的神話知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)神話故事有著天然的興趣，喜歡探索未知的世界。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論深入理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代神話故事三則》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些神話背景和人物關(guān)系理解不深，難以把握故事的核心意義；二是文言文閱讀能力不足，影響對(duì)故事細(xì)節(jié)的理解；三是缺乏對(duì)神話故事的文化背景知識(shí)，難以領(lǐng)會(huì)其深層文化內(nèi)涵。教師需通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如神話故事的插圖、簡(jiǎn)短動(dòng)畫或相關(guān)歷史背景介紹，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和文化理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)中國(guó)古代神話的世界，去探索那些充滿神奇色彩的故事。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起看看今天的課題是什么？

2.學(xué)生回答：課題是《中國(guó)古代神話故事三則》。

二、新課導(dǎo)入

1.老師說(shuō)：同學(xué)們，中國(guó)古代神話故事是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，它們蘊(yùn)含著豐富的想象力和深邃的哲理。今天，我們將學(xué)習(xí)三個(gè)神話故事：《精衛(wèi)填?！?、《女媧補(bǔ)天》和《普羅米修斯盜火》。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)故事分別講述了什么內(nèi)容？它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、精衛(wèi)填海

1.老師說(shuō)：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事《精衛(wèi)填?！?。請(qǐng)大家閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

a.精衛(wèi)是什么動(dòng)物？它為什么要填海？

b.精衛(wèi)填海的過(guò)程中遇到了哪些困難？它是如何克服困難的？

c.這個(gè)故事告訴我們什么道理？

2.學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題。

3.老師總結(jié)：精衛(wèi)填海的故事告訴我們，只要有堅(jiān)定的信念和毅力，就能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

四、女媧補(bǔ)天

1.老師說(shuō)：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事《女媧補(bǔ)天》。請(qǐng)大家閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

a.女媧是誰(shuí)？她為什么要補(bǔ)天？

b.女媧補(bǔ)天的過(guò)程中遇到了哪些困難？她是如何解決這些困難的？

c.這個(gè)故事告訴我們什么道理？

2.學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題。

3.老師總結(jié)：女媧補(bǔ)天的故事告訴我們，面對(duì)困難，我們要勇于擔(dān)當(dāng)，積極尋找解決問(wèn)題的方法。

五、普羅米修斯盜火

1.老師說(shuō)：最后，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)故事《普羅米修斯盜火》。請(qǐng)大家閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

a.普羅米修斯為什么要盜火？

b.盜火的過(guò)程中，普羅米修斯經(jīng)歷了哪些磨難？他是如何堅(jiān)持下來(lái)的？

c.這個(gè)故事告訴我們什么道理？

2.學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題。

3.老師總結(jié)：普羅米修斯盜火的故事告訴我們，為了人類的幸福，我們要勇于犧牲，敢于擔(dān)當(dāng)。

六、課堂小結(jié)

1.老師說(shuō)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了三個(gè)中國(guó)古代神話故事，它們分別體現(xiàn)了堅(jiān)定的信念、勇于擔(dān)當(dāng)和敢于犧牲的精神。這些精神品質(zhì)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。

2.學(xué)生總結(jié)：我們學(xué)到了堅(jiān)定的信念、勇于擔(dān)當(dāng)和敢于犧牲的精神品質(zhì)。

七、作業(yè)布置

1.老師說(shuō)：請(qǐng)大家課后閱讀其他中國(guó)古代神話故事，并思考以下問(wèn)題：

a.這些故事中還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？

b.我們應(yīng)該如何將這些精神品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中？

2.學(xué)生閱讀并思考。

八、課堂反思

1.老師說(shuō)：今天的教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們積極參與討論，提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生反思：在今后的學(xué)習(xí)中，我們要積極學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代神話故事集：介紹《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代神話故事集，這些文獻(xiàn)中收錄了大量的神話傳說(shuō)，可以為學(xué)生提供更豐富的神話故事資源。

-神話人物研究：介紹中國(guó)古代神話中的主要人物，如伏羲、女媧、炎帝、黃帝等，以及他們的傳說(shuō)故事，幫助學(xué)生深入了解神話人物的文化內(nèi)涵。

-神話故事的藝術(shù)表現(xiàn)：探討神話故事在古代文學(xué)、繪畫、雕塑等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，如《洛神賦圖》、《女媧補(bǔ)天圖》等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話文化的審美體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《山海經(jīng)》中記載了許多奇異的神話故事，推薦學(xué)生閱讀其中的片段，了解古代神話的多樣性。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的神話人物，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“神話故事中的英雄形象”或“神話故事中的道德觀念”等主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的神話故事，進(jìn)行深入研究，包括故事背景、人物關(guān)系、文化內(nèi)涵等方面，提高學(xué)生的研究能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)神話故事，創(chuàng)作自己的神話故事或神話主題的繪畫、詩(shī)歌等作品，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，了解神話故事在當(dāng)代文化中的傳承和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的《中國(guó)古代神話故事三則》的教學(xué)中，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還可以，但也存在一些不足，下面我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行一番反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過(guò)提問(wèn)和討論，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)今天的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更巧妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)神話故事背后的文化內(nèi)涵，而不是直接告訴他們。

其次，在講解《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事中的精衛(wèi)形象理解得比較深入，但對(duì)于故事背后的象征意義，他們的理解還不夠透徹。這說(shuō)明我在講解神話故事時(shí)，可能需要更加細(xì)致地分析故事中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘其深層含義。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂互動(dòng)。在討論《女媧補(bǔ)天》和《普羅米修斯盜火》時(shí)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見(jiàn)解的問(wèn)題。這讓我感到很欣慰，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話故事不太熟悉，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧和自信心。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問(wèn)題。比如，我在播放多媒體資源時(shí)，遇到了一些播放設(shè)備的問(wèn)題，導(dǎo)致視頻無(wú)法正常播放。這個(gè)問(wèn)題雖然不大，但影響了課堂的連貫性。我需要提前做好設(shè)備的檢查和準(zhǔn)備工作，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

對(duì)于未來(lái)的改進(jìn)，我想以下幾點(diǎn)是值得注意的：

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谧灾魈骄恐蓄I(lǐng)悟神話故事