第20課《曹劌論戰(zhàn)》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《曹劌論戰(zhàn)》一課，選自統(tǒng)編版語文九年級下冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過分析《曹劌論戰(zhàn)》這篇文言文，幫助學(xué)生了解春秋時期的歷史背景，提升文言文閱讀理解能力。學(xué)生在八年級已學(xué)習(xí)《論語》等經(jīng)典文言文，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文言文閱讀理解能力：通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，提升學(xué)生對文言文的理解能力，包括對字詞、句式、篇章結(jié)構(gòu)的把握。

2.歷史文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解春秋時期的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思辨與評價能力：通過對曹劌論戰(zhàn)策略的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析問題的能力。

4.語文實踐能力：通過課堂討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的語文表達能力和團隊合作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想，特別是“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的軍事智慧。

-理解曹劌的“肉食者鄙，未能遠謀”的觀點，體會其政治遠見和批判精神。

-掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、實詞解釋、虛詞辨析等。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解文言文中的比喻、象征等修辭手法，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”中的比喻手法。

例如，學(xué)生可能難以理解“一鼓作氣”如何比喻戰(zhàn)斗初期的士氣旺盛。

-難點二：分析曹劌的政治觀點，理解“肉食者鄙，未能遠謀”的深層含義。

例如，學(xué)生可能難以把握“肉食者”與“遠謀”之間的對比及其背后的社會批判。

-難點三：文言文斷句和實詞解釋。

例如，學(xué)生在斷句時可能難以區(qū)分主謂關(guān)系，或在解釋實詞時對古今異義詞的把握不準(zhǔn)確。

-難點四：將文言文內(nèi)容與歷史背景相結(jié)合，理解文章的社會意義。

例如，學(xué)生可能難以將曹劌的論戰(zhàn)策略與春秋時期的戰(zhàn)爭特點聯(lián)系起來。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解曹劌論戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)略思想和政治觀點。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論曹劌的策略及其在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的啟示，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演曹劌、魯莊公等角色，體驗古代戰(zhàn)爭決策過程，加深對文章內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《曹劌論戰(zhàn)》的文本、相關(guān)歷史圖片和地圖，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與曹劌論戰(zhàn)相關(guān)的歷史資料，拓寬知識視野。

3.互動平臺：運用在線教學(xué)平臺，進行課堂提問和作業(yè)提交，提高教學(xué)的互動性和效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》的背景知識，了解春秋時期的戰(zhàn)爭特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《曹劌論戰(zhàn)》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提問學(xué)生曹劌的戰(zhàn)略思想在現(xiàn)代社會有何啟示。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景和曹劌的戰(zhàn)略思想。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能對曹劌的“肉食者鄙，未能遠謀”有疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交對曹劌戰(zhàn)略思想的個人分析。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《曹劌論戰(zhàn)》的歷史紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解曹劌的戰(zhàn)略思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析曹劌在長勺之戰(zhàn)中的決策過程，講解“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)略智慧。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析曹劌的策略在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的應(yīng)用可能性。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生對“肉食者鄙，未能遠謀”的深層含義的疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對曹劌戰(zhàn)略思想的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如撰寫讀后感或分析曹劌戰(zhàn)略思想的現(xiàn)代意義。

提供拓展資源：推薦與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的歷史書籍或在線課程，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在分析曹劌戰(zhàn)略思想時的不足，并提供改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固對《曹劌論戰(zhàn)》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的歷史和文化學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以反思自己在分析歷史人物時的思維方式。知識點梳理《曹劌論戰(zhàn)》是統(tǒng)編版語文九年級下冊的一篇重要課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、背景知識

1.春秋時期的歷史背景：介紹春秋時期的社會特點、戰(zhàn)爭形式以及各國的政治狀況。

2.長勺之戰(zhàn)：講解長勺之戰(zhàn)的歷史背景，包括戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果。

二、人物形象

1.曹劌：分析曹劌的形象特點，如智勇雙全、善于觀察、果斷決策等。

2.魯莊公：介紹魯莊公的形象，如重視人才、善于聽取意見等。

3.其他人物：如宋國使者、齊景公等，簡要介紹其在課文中的角色和作用。

三、文章結(jié)構(gòu)

1.開篇：介紹曹劌的背景和長勺之戰(zhàn)的背景。

2.中間：通過對話形式，展現(xiàn)曹劌與魯莊公的交流，闡述曹劌的戰(zhàn)略思想。

3.結(jié)尾：總結(jié)曹劌論戰(zhàn)的意義，強調(diào)戰(zhàn)略決策的重要性。

四、戰(zhàn)略思想

1.“一鼓作氣，再而衰，三而竭”：分析這句話的含義，強調(diào)士氣在戰(zhàn)爭中的作用。

2.“肉食者鄙，未能遠謀”：理解這句話的深層含義，體會曹劌的政治遠見和批判精神。

3.戰(zhàn)略決策的重要性：結(jié)合曹劌的論戰(zhàn)策略，強調(diào)戰(zhàn)略決策在戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵作用。

五、修辭手法

1.比喻：分析課文中的比喻手法，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。

2.對比：講解課文中的對比手法，如曹劌與魯莊公在戰(zhàn)略決策上的對比。

六、文言文閱讀技巧

1.斷句：講解文言文斷句的方法，如依據(jù)句意、結(jié)構(gòu)、語氣等斷句。

2.實詞解釋：介紹實詞解釋的方法，如結(jié)合上下文、詞性、古今異義等。

3.虛詞辨析：講解虛詞的用法，如根據(jù)語境判斷虛詞的意義。

七、文化內(nèi)涵

1.儒家思想：分析課文中的儒家思想，如仁愛、禮治、忠誠等。

2.歷史文化：介紹春秋時期的歷史文化特點，如戰(zhàn)爭觀念、政治制度等。

八、教學(xué)活動設(shè)計

1.課前預(yù)習(xí)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生了解春秋時期的歷史背景和長勺之戰(zhàn)。

2.課堂討論：組織學(xué)生分組討論曹劌的戰(zhàn)略思想及其在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的應(yīng)用。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演曹劌、魯莊公等角色，體驗古代戰(zhàn)爭決策過程。

4.課后拓展：布置與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如撰寫讀后感或分析曹劌戰(zhàn)略思想的現(xiàn)代意義。

九、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和發(fā)言質(zhì)量。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

3.拓展學(xué)習(xí)：評估學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中的成果，如閱讀心得、分析報告等。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》，這是一篇充滿智慧和哲理的文言文，對我來說，也是一個教學(xué)相長的過程。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)情況進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景視頻，讓學(xué)生們對春秋時期的戰(zhàn)爭有了直觀的了解，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于歷史背景的了解還不夠深入，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對歷史知識的鋪墊，讓學(xué)生在理解課文之前，對相關(guān)背景有更全面的了解。

在講解曹劌的戰(zhàn)略思想時，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我詳細講解了“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的軍事智慧，以及曹劌的“肉食者鄙，未能遠謀”的政治觀點。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些內(nèi)容很感興趣，討論得也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時，對于曹劌的策略分析不夠深入，這可能是因為他們對文言文的閱讀理解能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們在實踐中體會曹劌的智慧。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。但是，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演時，對于角色的把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們對曹劌這個人物的性格特點理解不夠。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對人物性格的分析，讓學(xué)生們對人物有更深刻的認識。

課后作業(yè)的布置，我選擇了與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的閱讀作業(yè)，希望學(xué)生們能夠通過拓展學(xué)習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量很高，能夠結(jié)合實際，對曹劌的戰(zhàn)略思想進行深入分析。但也有部分學(xué)生的作業(yè)較為簡單，只是對課文內(nèi)容進行了簡單的復(fù)述。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同的作業(yè)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

此外，我還想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻地認識到，作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的能力培養(yǎng)和人格塑造。在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思辨能力和團隊合作精神，讓他們在語文學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會知識，更學(xué)會做人。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-春秋時期的歷史背景與戰(zhàn)爭特點。

-曹劌的軍事戰(zhàn)略思想，尤其是“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)術(shù)原則