第三節(jié)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中生物北師大版2019選擇性必修2生物與環(huán)境-北師大版2019科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中生物北師大版2019選擇性必修2生物與環(huán)境-北師大版2019設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”為主題，圍繞高中生物北師大版2019選擇性必修2《生物與環(huán)境》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生態(tài)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的必要性和方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生深刻理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升生物觀念：理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值。

2.強(qiáng)化科學(xué)思維：運(yùn)用科學(xué)方法分析生態(tài)問(wèn)題，形成批判性思維。

3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任：認(rèn)識(shí)到個(gè)人在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的角色，培養(yǎng)環(huán)保行為習(xí)慣。

4.培養(yǎng)科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，提升觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與破壞：重點(diǎn)講解生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性、食物鏈和食物網(wǎng)的作用，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

-環(huán)境保護(hù)措施：強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的原則，如減少污染、保護(hù)生物多樣性、恢復(fù)受損生態(tài)系統(tǒng)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性：理解生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的相互作用和相互依賴關(guān)系，例如，物種間的關(guān)系、生態(tài)位、生態(tài)金字塔等。

-環(huán)境保護(hù)的實(shí)際應(yīng)用：分析具體的環(huán)境問(wèn)題，如溫室效應(yīng)、水資源污染、土壤退化等，并探討相應(yīng)的解決策略。

-學(xué)生對(duì)生態(tài)概念的理解：幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)等核心生態(tài)概念，并能夠?qū)⑦@些概念應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《生物與環(huán)境》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生態(tài)系統(tǒng)的圖片、食物鏈圖表、環(huán)境保護(hù)視頻等多媒體資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、土壤樣本、水質(zhì)檢測(cè)工具等實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“什么是生物多樣性？為什么保護(hù)生物多樣性重要？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生態(tài)環(huán)境破壞的圖片或視頻，引出“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物多樣性的保護(hù)措施等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如濕地保護(hù)、垃圾分類等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例，提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生態(tài)環(huán)境的保護(hù)相關(guān)知識(shí)，掌握保護(hù)措施。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于設(shè)計(jì)校園環(huán)?；顒?dòng)的作業(yè)，要求學(xué)生提出具體可行的方案。

提供拓展資源：提供與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生態(tài)平衡：大自然的秘密》

-《生物多樣性的價(jià)值與保護(hù)》

-《環(huán)境保護(hù)：全球行動(dòng)》

-《生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：人類福祉的保障》

-《可持續(xù)發(fā)展：走向未來(lái)的道路》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性、生物多樣性的重要性以及環(huán)境保護(hù)的緊迫性。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如城市綠化、水資源保護(hù)、土壤污染等，并嘗試提出解決方案。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類、環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，如“城市綠化對(duì)空氣質(zhì)量的影響”、“水體污染對(duì)生物多樣性的影響”等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)保主題的作文或報(bào)告，提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同完成一項(xiàng)環(huán)保項(xiàng)目，如“校園環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-組織學(xué)生參觀生態(tài)保護(hù)區(qū)、污水處理廠等，親身體驗(yàn)環(huán)保工作的實(shí)際操作，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，拓寬他們的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，展示他們的學(xué)習(xí)成果和環(huán)保理念。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際環(huán)保組織和會(huì)議，了解全球環(huán)保合作的最新進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題：

題型示例：分析以下案例，說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施。

案例背景：某城市為了擴(kuò)大城市建設(shè)面積，大量砍伐周邊森林，導(dǎo)致土壤侵蝕、水源減少，生物多樣性下降。

答案要點(diǎn)：

-人類活動(dòng)（砍伐森林）對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的負(fù)面影響：土壤侵蝕、水源減少、生物多樣性下降。

-保護(hù)措施：實(shí)施退耕還林政策、加強(qiáng)水資源管理、建立自然保護(hù)區(qū)、推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

題型示例：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證植物對(duì)土壤水分的影響。

實(shí)驗(yàn)步驟：

-準(zhǔn)備兩組相同的土壤樣本，分別編號(hào)為A和B。

-將植物種植在A組土壤中，B組土壤中不種植植物。

-定期測(cè)量?jī)山M土壤的水分含量，并記錄數(shù)據(jù)。

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出植物對(duì)土壤水分的影響。

答案要點(diǎn)：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證植物對(duì)土壤水分的影響。

-實(shí)驗(yàn)步驟：種植植物、測(cè)量土壤水分、分析數(shù)據(jù)。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：植物種植的土壤水分含量高于未種植植物的土壤。

3.討論題：

題型示例：討論以下問(wèn)題，并提出你的觀點(diǎn)。

問(wèn)題背景：隨著城市化進(jìn)程的加快，城市綠化面積減少，對(duì)城市生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？

答案要點(diǎn)：

-城市化對(duì)城市生態(tài)環(huán)境的影響：空氣污染、水污染、土壤退化、生物多樣性下降等。

-城市綠化的重要性：改善空氣質(zhì)量、調(diào)節(jié)氣候、提供休閑空間、保護(hù)生物多樣性等。

-個(gè)人觀點(diǎn)：城市綠化是提高城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的重要途徑。

4.綜合應(yīng)用題：

題型示例：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下問(wèn)題，并提出解決方案。

問(wèn)題背景：某地區(qū)河流污染嚴(yán)重，導(dǎo)致水質(zhì)惡化，影響周邊居民的生活和健康。

答案要點(diǎn)：

-河流污染的原因：工業(yè)廢水排放、農(nóng)業(yè)面源污染、生活污水排放等。

-解決方案：加強(qiáng)工業(yè)廢水處理、推廣農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)、建設(shè)污水處理設(shè)施、提高居民環(huán)保意識(shí)等。

5.研究性學(xué)習(xí)題：

題型示例：選擇一個(gè)與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的主題，進(jìn)行調(diào)研和分析，撰寫研究報(bào)告。

研究主題：城市綠化對(duì)空氣質(zhì)量的影響

答案要點(diǎn)：

-研究目的：了解城市綠化對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

-研究方法：查閱文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和分析。

-研究結(jié)果：城市綠化可以改善空氣質(zhì)量，提高居民生活質(zhì)量。

-結(jié)論與建議：加強(qiáng)城市綠化建設(shè)，提高綠化覆蓋率，為居民創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專注力是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言情況，是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，以及是否能夠根據(jù)教師引導(dǎo)進(jìn)行深入思考。例如，在討論“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”這一課題時(shí)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在以下方面的表現(xiàn)：

-課堂提問(wèn)：是否能夠提出有針對(duì)性的問(wèn)題，展示對(duì)知識(shí)的深入理解。

-互動(dòng)交流：是否能夠積極參與討論，尊重他人意見，并能進(jìn)行有效溝通。

-思維活躍：是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)，展現(xiàn)獨(dú)立思考的能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)小組討論成果：

-小組合作：是否能夠合理分工，共同完成任務(wù)。

-討論質(zhì)量：討論內(nèi)容是否圍繞主題，討論過(guò)程是否有序。

-成果展示：展示形式是否多樣，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試可以即時(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師可以通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)隨堂測(cè)試結(jié)果：

-知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)基本概念、原理的理解程度。

-應(yīng)用能力：學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在測(cè)試中是否展現(xiàn)出了創(chuàng)新和批判性思維。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師可以通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)課后作業(yè)：

-完成情況：學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

-思考深度：作業(yè)內(nèi)容是否體現(xiàn)出學(xué)生的深入思考和對(duì)知識(shí)的理解。

-創(chuàng)新嘗試：學(xué)生在作業(yè)中是否嘗試了新的解題方法或觀點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)針對(duì)以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和投入程度。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、筆記等。

-自我反思：學(xué)生是否能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)措施。

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬(wàn)千。咱們今天講的是“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”，這個(gè)話題啊，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，既是新鮮又有點(diǎn)兒難?；仡^想想，教學(xué)過(guò)程中有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象深刻。

首先，我覺(jué)得咱們?cè)谝胄抡n的時(shí)候，可能得再加把勁。我用了圖片和視頻，但感覺(jué)還是不夠吸引人。學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)不是特別熱烈，可能是因?yàn)檫@些資源對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太常見了。下次我打算嘗試一些更加互動(dòng)的方式，比如組織一個(gè)關(guān)于環(huán)保的小游戲，或者請(qǐng)學(xué)生帶來(lái)他們自己拍攝的環(huán)保短片，這樣可能會(huì)更吸引他們的注意力。

其次，小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得挺成功的。學(xué)生們?cè)谟懻摗叭绾伪Ｗo(hù)生物多樣性”的時(shí)候，提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如建立生態(tài)保護(hù)區(qū)、推廣有機(jī)農(nóng)業(yè)等。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較害羞，不太敢發(fā)言。我可能需要在討論前給他們更多的鼓勵(lì)和支持，或者設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓他們更容易融入討論中。

再說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，咱們今天做了一個(gè)關(guān)于植物對(duì)土壤水分影響的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，比如在量筒讀數(shù)時(shí)沒(méi)有保持視線水平。我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前更詳細(xì)地講解操作步驟和注意事項(xiàng)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

至于隨堂測(cè)試，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。大部分學(xué)生都能正確回答問(wèn)題，但也有一些學(xué)生在回答“為什么保護(hù)生態(tài)環(huán)境重要”時(shí)，答案不夠具體。我應(yīng)該在課堂上多花時(shí)間討論這個(gè)話題，幫助他們形成更深刻的認(rèn)識(shí)。

-教學(xué)資源不夠豐富，需要進(jìn)一步挖掘和利用。

-學(xué)生參與度有待提高，需要設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)。

-實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性需要加強(qiáng)，需要更細(xì)致的指導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

-豐富教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種渠道，為學(xué)生提