任務一巧學方格編說課稿-2025-2026學年小學勞動魯科版一年級下冊-魯科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）任務一巧學方格編說課稿-2025-2026學年小學勞動魯科版一年級下冊-魯科版設計思路本課結合一年級下冊勞動課本，通過巧學方格編這一任務，旨在引導學生學會用方格進行簡單的圖形繪制。設計思路圍繞方格的特點展開，結合實際操作，培養(yǎng)學生動手能力和空間想象能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生動手操作能力，提升空間想象和邏輯思維能力。通過方格編說活動，激發(fā)學生對勞動的熱愛，培養(yǎng)耐心細致的勞動態(tài)度，增強合作意識和創(chuàng)新精神。重點難點及解決辦法重點：掌握方格編說的基本方法和技巧。

難點：將抽象的圖形概念轉化為具體的方格繪制。

解決辦法：

1.通過實物演示和互動操作，幫助學生直觀理解方格編說的原理。

2.設計循序漸進的練習，從簡單圖形到復雜圖形，逐步提高學生的繪制能力。

3.引導學生觀察生活中的方格應用，激發(fā)學習興趣，提高實踐應用能力。

4.鼓勵學生合作學習，互相借鑒，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊魯科版一年級下冊勞動教材。

2.輔助材料：準備與方格編說相關的圖形卡片、繪制模板和操作手冊。

3.實驗器材：準備彩色鉛筆、橡皮等繪畫工具。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置方格繪制操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示生活中的方格圖案（如棋盤、建筑圖紙等），引發(fā)學生思考方格在日常生活中的應用。

-提問：同學們在生活中見過方格嗎？它們有什么作用呢？

-學生回答后，教師總結方格的普遍性和實用性，引出本節(jié)課的主題“巧學方格編”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解方格編說的基本概念，演示方格編說的步驟。

-展示方格編說的實例，引導學生觀察和分析。

-學生跟隨教師一起練習方格編說，教師個別指導。

-通過小組合作，讓學生互相交流方格編說的技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)方格編說練習冊，學生獨立完成練習。

-教師巡視指導，糾正學生在繪制過程中的錯誤。

-學生展示自己的作品，教師點評并給予反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調方格編說的方法和技巧。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高自己的方格編說能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的物品，用方格編說的方法進行繪制。

-強調作業(yè)要求，提醒學生注意細節(jié)和創(chuàng)意。

-布置課后復習任務，鞏固今天所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹方格在藝術創(chuàng)作中的應用，如方格畫、方格設計等。

-探討方格在數(shù)學、建筑、城市規(guī)劃等領域的應用。

-研究方格在傳統(tǒng)藝術（如剪紙、刺繡）中的運用。

2.拓展建議：

-組織學生參觀美術館或博物館，欣賞方格藝術作品，增加審美體驗。

-鼓勵學生嘗試使用方格進行創(chuàng)意設計，如設計服裝、裝飾品等。

-引導學生利用方格進行數(shù)學探究，如方格中的幾何圖形、面積計算等。

-組織學生參與社區(qū)服務項目，如利用方格設計社區(qū)環(huán)境美化方案。

-通過閱讀相關書籍或資料，了解方格在不同文化中的象征意義和歷史背景。

-利用網(wǎng)絡資源（如教育平臺、在線課程）進行方格知識的自主學習。

-設計方格相關的游戲或競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-邀請專業(yè)人士進行講座，分享方格在各個領域的實際應用案例。

-組織學生進行方格藝術品的創(chuàng)作和展示，提高學生的藝術素養(yǎng)和實踐能力。教學反思與改進教學過后，我總會靜下心來回顧課堂上的點點滴滴，思考如何更好地引導學生學習。以下是我對本次“巧學方格編”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到學生在學習方格編說的過程中，對于抽象的圖形概念理解不夠深入。有些學生在繪制過程中遇到了困難，比如找不到正確的起點，或者不知道如何將圖形轉換成方格。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些直觀的教具，比如用透明膠帶在黑板上直接畫出方格，讓學生能夠直觀地看到方格的排列和位置。同時，我會設計一些簡單的圖形，讓學生通過觀察和模仿來學習方格編說。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于方格編說的興趣不高，課堂參與度不高。這可能是因為教學方式過于單一，缺乏互動性。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、游戲競賽等。通過這些活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習積極性。

另外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在操作過程中，由于缺乏耐心和細致的觀察，導致繪制出的圖形不夠準確。針對這一點，我計劃在今后的教學中，加強對學生耐心和細致品質的培養(yǎng)。我會通過設置一些小挑戰(zhàn)，讓學生在完成任務的過程中，逐漸提高自己的耐心和細致程度。

在教學反思中，我還注意到，部分學生對于方格編說的技巧掌握得不夠扎實。為了幫助學生更好地掌握這些技巧，我計劃在今后的教學中，增加一些針對性的練習，比如讓學生在方格紙上進行圖形變換練習，或者設計一些有趣的方格圖案，讓學生在創(chuàng)作過程中鞏固所學知識。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和特點，給予個性化的指導。我會嘗試設計一些分層練習，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習內容，從而提高整體的教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-方格編說的定義

-方格編說的步驟

-方格