2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第二章微型專題（三）分子（離子）立體構(gòu)型與雜化軌道類型的判斷說課稿新人教版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為新教材人教版選修3第二章微型專題（三）的內(nèi)容，主要涉及分子（離子）立體構(gòu)型與雜化軌道類型的判斷。具體內(nèi)容包括：sp3雜化軌道類型判斷、sp2雜化軌道類型判斷、sp雜化軌道類型判斷、VSEPR模型的應(yīng)用、雜化軌道類型判斷與分子（離子）空間構(gòu)型的關(guān)系等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握分子（離子）立體構(gòu)型的判斷方法，提高學(xué)生的化學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)的思維品質(zhì)，提升學(xué)生通過VSEPR模型預(yù)測分子空間構(gòu)型的能力。強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用雜化軌道理論解釋分子立體構(gòu)型的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)符號表達(dá)和化學(xué)計(jì)算素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的靈活運(yùn)用能力，提高學(xué)生解決實(shí)際化學(xué)問題的綜合能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)、雜化軌道等基本概念。他們應(yīng)能夠理解σ鍵和π鍵的區(qū)別，掌握電子云和雜化軌道的基本理論。此外，學(xué)生還應(yīng)該對常見的VSEPR模型有一定的了解，能夠預(yù)測一些簡單分子的幾何構(gòu)型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分子結(jié)構(gòu)的奧秘通常具有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂講解、實(shí)驗(yàn)操作和課后練習(xí)來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖表和模型來理解抽象概念；而另一部分學(xué)生可能更偏向于邏輯分析，通過推導(dǎo)和計(jì)算來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)分子立體構(gòu)型和雜化軌道時(shí)可能遇到的困難包括對抽象概念的難以理解、對空間想象能力的挑戰(zhàn)以及如何將理論應(yīng)用于復(fù)雜分子的預(yù)測。此外，學(xué)生在面對多中心原子的雜化軌道判斷時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛洃涬s化軌道類型與空間構(gòu)型之間的關(guān)系而感到困難。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)過程中給予足夠的引導(dǎo)和輔助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版選修3《化學(xué)》教材第二章微型專題（三）的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如分子模型圖、雜化軌道動(dòng)畫演示等，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模型球和棍子等簡易分子模型，用于學(xué)生動(dòng)手搭建分子結(jié)構(gòu)，加深對立體構(gòu)型的理解。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)sp3、sp2、sp雜化軌道的概念和判斷方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“分子（離子）立體構(gòu)型與雜化軌道類型的判斷”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷水分子的雜化軌道類型？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解雜化軌道和分子立體構(gòu)型的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示水分子的立體模型或動(dòng)畫，引出“分子（離子）立體構(gòu)型與雜化軌道類型的判斷”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解sp3、sp2、sp雜化軌道的判斷方法，結(jié)合實(shí)例如CH4、BF3、BeCl2等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識判斷給定分子的雜化軌道類型。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么BeCl2是線性結(jié)構(gòu)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解雜化軌道和分子立體構(gòu)型的判斷方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握判斷方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解雜化軌道和分子立體構(gòu)型的判斷方法，掌握相關(guān)技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些判斷分子立體構(gòu)型和雜化軌道類型的練習(xí)題，如判斷NH3、H2O、BF3的雜化軌道類型。

提供拓展資源：提供與分子立體構(gòu)型和雜化軌道類型相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、在線教程等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.分子立體構(gòu)型與雜化軌道類型的關(guān)系

-sp3雜化軌道：介紹sp3雜化軌道的形成過程，以及它如何影響分子的立體構(gòu)型，如甲烷（CH4）的四面體結(jié)構(gòu)。

-sp2雜化軌道：講解sp2雜化軌道的形成，以及它在平面三角形分子（如乙烯C2H4）中的應(yīng)用。

-sp雜化軌道：闡述sp雜化軌道的特性，以及它在直線型分子（如二氧化碳CO2）中的作用。

-VSEPR模型：介紹VSEPR（ValenceShellElectronPairRepulsion）模型的基本原理，以及如何使用該模型預(yù)測分子的立體構(gòu)型。

2.雜化軌道類型的判斷方法

-雜化軌道類型判斷規(guī)則：提供一套判斷雜化軌道類型的規(guī)則，如根據(jù)價(jià)層電子對數(shù)確定雜化類型。

-實(shí)例分析：通過具體實(shí)例，如氨分子（NH3）和五氯化磷分子（PCl5），分析雜化軌道類型的判斷過程。

3.分子立體構(gòu)型與物理化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系

-分子極性：討論分子立體構(gòu)型如何影響分子的極性，以及極性對分子物理化學(xué)性質(zhì)的影響。

-分子間作用力：分析分子立體構(gòu)型如何影響分子間作用力，如范德華力、氫鍵等。

4.雜化軌道理論的應(yīng)用

-有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用：介紹雜化軌道理論在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用，如解釋有機(jī)分子的反應(yīng)性和立體化學(xué)。

-無機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用：闡述雜化軌道理論在無機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用，如解釋無機(jī)分子的結(jié)構(gòu)特征。

二、拓展建議

1.深入研究雜化軌道理論的歷史背景和發(fā)展過程，了解該理論在化學(xué)發(fā)展中的重要性。

2.通過查閱相關(guān)資料，了解不同雜化軌道類型在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)，觀察不同雜化軌道類型對分子立體構(gòu)型的影響。

4.分析不同分子的立體構(gòu)型，探討它們在化學(xué)反應(yīng)中的行為和性質(zhì)。

5.結(jié)合實(shí)際案例，如藥物分子設(shè)計(jì)、材料科學(xué)等，探討雜化軌道理論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

6.參與學(xué)術(shù)討論或撰寫論文，探討分子立體構(gòu)型與雜化軌道類型之間的關(guān)系。

7.學(xué)習(xí)并掌握VSEPR模型的應(yīng)用，嘗試預(yù)測未知分子的立體構(gòu)型。

8.通過在線課程或講座，了解雜化軌道理論在化學(xué)教育中的應(yīng)用。

9.參加化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，展示對雜化軌道理論的理解和應(yīng)用。

10.與同學(xué)或教師合作，開展研究項(xiàng)目，探索雜化軌道理論的新領(lǐng)域或新應(yīng)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的化學(xué)情境，比如用生活中的常見物質(zhì)來講解分子立體構(gòu)型，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們體會(huì)到化學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，如3D模型和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解雜化軌道和分子立體構(gòu)型的概念，這種直觀教學(xué)方式對于抽象化學(xué)概念的學(xué)習(xí)非常有幫助。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解困難

在講解雜化軌道和分子立體構(gòu)型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于抽象的概念理解起來比較吃力，這可能是因?yàn)樗麄兊目臻g想象力有限或者缺乏相應(yīng)的背景知識。

2.課堂互動(dòng)不足

雖然我嘗試設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但課堂上的互動(dòng)似乎還不夠充分，有些學(xué)生可能沒有充分參與到討論和活動(dòng)中來。

3.評價(jià)方式單一

評價(jià)學(xué)生主要是通過課后作業(yè)和考試，這種方式可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對于那些在課堂上不太活躍但私下學(xué)習(xí)很好的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鋪墊

為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)材料，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)鍵、分子結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識。

2.提高課堂互動(dòng)性

我將設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過提問和回答問題來提高他們的參與度和思考深度。

3.豐富評價(jià)方式

除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我還將引入課堂表現(xiàn)評價(jià)、小組合作評價(jià)等多種評價(jià)方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.利用在線平臺進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)

對于理解困難的學(xué)生，我計(jì)劃利用在線平臺提供個(gè)性化的輔導(dǎo)資源，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思

每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)