第3課有趣的夸張教學設計-2025-2026學年初中美術蘇少版九上-蘇少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課有趣的夸張教學設計-2025-2026學年初中美術蘇少版九上-蘇少版設計思路本節(jié)課圍繞蘇少版九上初中美術課本中的“夸張”這一主題，結(jié)合生活實例，引導學生深入理解夸張的藝術魅力。通過示范和實踐活動，使學生掌握夸張的技巧，提升學生的美術表現(xiàn)力。教學過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察生活中的美，運用夸張手法表達情感和創(chuàng)意的能力；提升審美感知，增強藝術表現(xiàn)力；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對美術學習的興趣和自信；通過合作與交流，發(fā)展學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解夸張手法在美術創(chuàng)作中的運用，能夠識別和分析夸張元素；

②掌握夸張畫的基本步驟，包括構(gòu)圖、色彩搭配和細節(jié)處理；

②運用夸張手法創(chuàng)作一幅具有個人特色的美術作品。

2.教學難點，

①靈活運用夸張手法，避免過度或不當夸張，保持作品的整體和諧；

②在創(chuàng)作過程中，如何將夸張與寫實相結(jié)合，使作品既有趣味性又有藝術性；

②學生在創(chuàng)作過程中可能遇到的創(chuàng)意瓶頸，如何引導學生突破思維局限，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《蘇少版初中美術九上》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的夸張藝術作品圖片、圖表，以及夸張手法的視頻演示。

3.實驗器材：準備繪畫工具，如紙張、顏料、畫筆等。

4.教室布置：設置展示區(qū)，用于展示學生的作品；劃分小組討論區(qū)，方便學生交流與合作。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示夸張藝術作品，提出問題：“你們知道這些作品是如何創(chuàng)作出來的嗎？夸張在這里起到了什么作用？”

回顧舊知：引導學生回顧之前學過的美術基礎知識，如色彩、構(gòu)圖、線條等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹夸張手法的定義、特點和分類，如形式夸張、色彩夸張、空間夸張等。

舉例說明：展示不同類型的夸張藝術作品，分析其夸張手法，幫助學生理解。

互動探究：組織學生進行小組討論，探討夸張手法在生活中的應用，以及如何運用夸張手法進行創(chuàng)作。

3.實踐操作（約30分鐘）

學生活動：指導學生運用夸張手法，創(chuàng)作一幅以“我的家鄉(xiāng)”為主題的美術作品。

教師指導：巡視指導，針對學生的創(chuàng)作過程給予個別輔導和鼓勵。

作品展示：組織學生展示自己的作品，并邀請同學和老師進行評價。

4.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生運用夸張手法創(chuàng)作一幅描繪動物的作品。

教師指導：講解作業(yè)要求，強調(diào)夸張手法的運用，并對作業(yè)進行批改和點評。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)夸張手法在美術創(chuàng)作中的重要性。

學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.課后拓展（約10分鐘）

教師布置：推薦一些與夸張手法相關的書籍、網(wǎng)站或美術展覽，鼓勵學生課后自主學習和探索。

學生反饋：鼓勵學生在課后分享自己的學習心得和作品，促進課堂互動。

教學過程中，教師需密切關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在輕松愉快的環(huán)境中掌握夸張手法的應用。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力，激發(fā)學生對美術學習的興趣和熱情。知識點梳理1.夸張手法的定義與特點

-夸張手法是指在藝術創(chuàng)作中，對事物的某些特征進行放大或縮小，以達到突出表現(xiàn)目的的一種手法。

-特點：夸張手法能夠增強作品的表現(xiàn)力，使畫面更具趣味性和視覺沖擊力。

2.夸張手法的分類

-形式夸張：通過改變物體的形狀、大小、比例等，使其在視覺上產(chǎn)生強烈對比。

-色彩夸張：運用鮮明的色彩對比，突出物體的特征，增強作品的視覺沖擊力。

-空間夸張：通過透視、構(gòu)圖等手法，使畫面產(chǎn)生遠近、層次感，增強空間的立體感。

3.夸張手法的運用

-人物夸張：通過對人物的表情、動作、姿態(tài)等進行夸張，表現(xiàn)人物的性格特點或內(nèi)心情感。

-動物夸張：通過對動物的形態(tài)、動作、習性等進行夸張，表現(xiàn)動物的可愛、奇特等特點。

-自然景觀夸張：通過對自然景觀的形狀、色彩、動態(tài)等進行夸張，表現(xiàn)自然界的神奇和美麗。

4.夸張手法在美術創(chuàng)作中的應用

-描繪人物：通過夸張手法，使人物形象更加生動、有趣，增強作品的表現(xiàn)力。

-創(chuàng)作插圖：運用夸張手法，使插圖更具吸引力，為文學作品增色添彩。

-設計海報：通過夸張手法，使海報更具視覺沖擊力，吸引觀眾注意力。

-漫畫創(chuàng)作：運用夸張手法，使漫畫角色更具個性，增強漫畫的幽默感和趣味性。

5.夸張手法的注意事項

-避免過度夸張：夸張手法應適度，過度夸張會導致作品失去平衡，影響觀賞效果。

-注意整體和諧：在運用夸張手法時，要考慮作品的整體效果，保持畫面和諧統(tǒng)一。

-結(jié)合寫實元素：夸張手法與寫實元素相結(jié)合，可以使作品更具層次感和真實感。

6.夸張手法的創(chuàng)作步驟

-確定主題：明確創(chuàng)作意圖，確定夸張手法的運用方向。

-構(gòu)圖設計：根據(jù)主題，設計合適的構(gòu)圖，為夸張手法提供空間。

-選擇素材：選取具有代表性的素材，為夸張手法提供創(chuàng)作依據(jù)。

-運用夸張手法：在創(chuàng)作過程中，運用夸張手法，突出主題，增強作品的表現(xiàn)力。

-修改完善：在創(chuàng)作完成后，對作品進行修改和完善，確保作品質(zhì)量。

7.夸張手法的評價標準

-創(chuàng)意新穎：作品具有獨特的創(chuàng)意，夸張手法運用恰當。

-表現(xiàn)力強：作品通過夸張手法，具有較強的表現(xiàn)力，吸引觀眾注意力。

-整體和諧：作品整體效果和諧，夸張手法與寫實元素相結(jié)合，使作品更具層次感。

-藝術價值：作品具有一定的藝術價值，具有較高的觀賞性和收藏價值。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過“有趣的夸張”這個主題，帶領同學們探索了夸張手法在美術創(chuàng)作中的魅力。在這節(jié)課的反思與總結(jié)中，我想從幾個方面來談談我的體會。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些夸張藝術作品，激發(fā)了同學們的興趣。他們對于這些作品中的夸張元素感到好奇，這也為接下來的學習奠定了良好的基礎。但是，我也注意到有些同學對于夸張手法的理解還不夠深入，這說明我在導入環(huán)節(jié)可能還需要更加細致地引導他們思考。

接著，在新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了夸張手法的定義、分類和運用。我發(fā)現(xiàn)，同學們對于這些理論知識掌握得不錯，但在實際操作中，他們還是遇到了一些困難。比如，在創(chuàng)作過程中，如何把握夸張的度，如何將夸張與寫實相結(jié)合，這些都是他們需要進一步學習和實踐的。

在實踐操作環(huán)節(jié)，同學們的創(chuàng)作熱情很高，每個人都投入到了自己的作品中。他們的作品充滿了創(chuàng)意，有的同學甚至將夸張手法與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，創(chuàng)作出了很有個性的作品。在這個過程中，我看到了他們的成長和進步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些同學在創(chuàng)作時過于依賴夸張，忽略了作品的整體性；有些同學則過于保守，沒有充分發(fā)揮夸張手法的優(yōu)勢。這些問題提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。

在課堂小結(jié)和課后拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵同學們課后繼續(xù)探索夸張手法，并將所學應用到生活中去。我希望他們能夠通過這節(jié)課的學習，不僅提高了自己的美術技能，還能夠?qū)W會用夸張的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

1.在講解夸張手法時，可能過于注重理論，而忽視了實際操作的指導。

2.在評價學生作品時，可能過于關注作品的完成度，而忽略了作品的創(chuàng)意和個性。

3.在課后拓展方面，可能還可以提供更多樣化的學習資源，幫助學生更好地鞏固所學知識。

針對這些問題，我將在今后的教學中做出以下改進：

1.在講解新知識時，結(jié)合更多實際案例，讓學生在實際操作中體會夸張手法的運用。

2.在評價學生作品時，更加注重創(chuàng)意和個性，鼓勵學生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

3.豐富課后拓展資源，提供更多學習渠道，幫助學生鞏固和提升所學知識。課堂課堂評價是了解學生學習情況、及時調(diào)整教學策略的重要環(huán)節(jié)。以下是我對“有趣的夸張”這節(jié)課的課堂評價：

1.提問評價

在課堂講解過程中，我通過提問的方式檢驗學生對夸張手法的理解。例如，我提問：“同學們，你們能說出夸張手法在美術創(chuàng)作中的幾種類型嗎？”通過學生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對夸張手法的分類掌握得較好。同時，我也注意到一些學生在回答時表達不夠清晰，這提示我在今后的教學中需要加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)。

2.觀察評價

在實踐操作環(huán)節(jié)，我觀察了每位學生的創(chuàng)作過程。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠較快地掌握夸張手法的運用，但也有一些學生在創(chuàng)作過程中遇到了困難。例如，有些學生不知道如何把握夸張的度，有些學生則過于依賴夸張，忽略了作品的整體性。針對這些問題，我在課堂上進行了個別指導，幫助他們克服困難。

3.測試評價

為了檢驗學生對夸張手法的掌握程度，我在課堂結(jié)束時進行了一次小測試。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題。通過測試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)以下情況：

-選擇題和填空題的正確率較高，說明學生對夸張手法的定義、分類和特點掌握得較好。

-簡答題的正確率有所波動，說明學生在運用夸張手法進行創(chuàng)作時，對具體操作步驟的理解還不夠深入。

-部分學生在測試中表現(xiàn)出緊張情緒，影響了答題效果。

針對以上評價結(jié)果，我將在今后的教學中采取以下措施：

1.在講解夸張手法時，結(jié)合更多實際案例，讓學生在實際操作中體會夸張手法的運用。

2.在實踐操作環(huán)節(jié)，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，幫助他們克服創(chuàng)作過程中的困難。

3.在課后布置一些與夸張手法相關的練習題，讓學生在鞏固所學知識的同時，提高自己的創(chuàng)作能力。

4.加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)，提高他們在課堂上的參與度和積極性。

5.關注學生在測試中的情緒變化，營造輕松愉快的課堂氛圍，減輕學生的心理壓力。通過以上措施，我相信能夠更好地促進學生對夸張手法的理解和應用，提高他們的美術素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《夸張藝術史話》：這本書詳細介紹了夸張藝術的發(fā)展歷程，包括不同時期、不同流派的夸張藝術作品及其特點。

-視頻資源：《夸張手法在動畫中的應用》：通過觀看這部視頻，學生可以了解夸張手法在動畫制作中的具體應用，以及如何通過夸張手法增強動畫的趣味性和表現(xiàn)力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《夸張藝術史話》，了解夸張藝術的發(fā)展脈絡，并嘗試分析書中提到的作品中的夸張手法。

-觀看《夸張手法在動畫中的應用》視頻，思考夸張手法在動畫中的獨特作用，以及如何將這些技巧應用到自己的美術創(chuàng)作中。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的感想和發(fā)現(xiàn)，并嘗試將這些感想與課本所學知識相結(jié)合。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享自己的閱讀和觀看心得，通過交流促進彼此的學習和成長。

-鼓勵學生創(chuàng)作一幅以夸張手法為主題的美術作品，可以是繪畫、雕塑或其他形式的美術作品，并在下一次課堂上展示和分享。

-對于有特別興趣的學生，可以推薦一些相關的美術展覽或藝術家，如馬蒂斯、杜尚等，讓學生進一步探索夸張手法的藝術表現(xiàn)。

-教師應提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展過程中遇到的問題，推薦相關的學習資源，以及提供展示作品的平臺。內(nèi)容邏輯關系1.夸張手法的定義與分類

①夸張手法的定義：通過放大或縮小事物的某些特征，以增強藝術表現(xiàn)力的手法。

②夸張手法的分類：形式夸張、色彩夸張、空間夸張等。

2.夸張手法的運用與特點

①運用夸張手法的目的：突出主題，增強作品的趣味性和表現(xiàn)力。

②夸張手法的特點：具有鮮明的視覺效果，能夠引起觀眾的共鳴。

3.夸張手法在美術創(chuàng)作中的應用

①人物夸張：通過夸張人物的表情、動作、姿態(tài)等，表現(xiàn)人物的性格特點或內(nèi)心情感。

②動物夸張：通過對動物形態(tài)、動作、習性等進行夸張，表現(xiàn)動物的可愛、奇特等特點。

③自然景觀夸張：通過對自然景觀的形狀、色彩、動態(tài)等進行夸張，表現(xiàn)自然界的神奇和美麗。

4.夸張手法的創(chuàng)作步驟

①確定主題：明確創(chuàng)作意圖，確定夸張手法的運用方向。

②構(gòu)圖設計：根據(jù)主題，設計合適的