傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族獨(dú)特的文化形式，其既蘊(yùn)含著豐富的文化知識，又蘊(yùn)含著華夏文明與中華民族精神，如愛國主義、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛、勤勞勇敢等。將一些幼兒教育活動(dòng)、區(qū)域游戲與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)結(jié)起來，一定能讓幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容變得更豐富，形式變得更精彩，此舉可以讓幼兒在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，能從小培育兒童的民族自信意識，使得民族精神種子能深植于他們靈魂之中，為其發(fā)展成為“擔(dān)負(fù)著偉大民族復(fù)興使命\"的時(shí)代新人奠定良好基礎(chǔ)。一、傳統(tǒng)節(jié)日視角下幼兒品德教育的重要意義(一)有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)節(jié)日形成是古代勞動(dòng)者記錄社會(huì)生活、表達(dá)美好愿望的文化記錄，它承載民族厚重的歷史文化，蘊(yùn)含著博大精深的民族歷史文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族特有的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵。從傳統(tǒng)節(jié)日視角開展幼兒品德教育，能發(fā)揮出幼兒園課程教育的“培根\"“鑄魂\"功能，讓立德樹人教育根本任務(wù)得以順利完成。傳統(tǒng)節(jié)日既有形式層面的特有魅力，又有中華文化的獨(dú)特神韻，會(huì)讓民族精神烙印在傳統(tǒng)節(jié)日的儀式上，給予幼兒潛移默化的熏陶，如春節(jié)的團(tuán)圓、清明的緬懷、端午的愛國等。通過教育活動(dòng)讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習(xí)俗和意義，能讓他們從小接觸中華優(yōu)秀文化的洗禮，體會(huì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的特別韻味，能培植孩子的民族情結(jié)、家國情懷。以清明節(jié)為例，孩子會(huì)在親身經(jīng)歷祭掃英烈活動(dòng)中感受清明節(jié)日特別文化的存在，從一些兒歌、古詩中領(lǐng)略到該節(jié)日文化的悠久歷史，對培養(yǎng)孩子的民族自豪感、民族之魂是大有裨益的，對傳統(tǒng)節(jié)日文化有序傳承也是功不可沒的。(二)有利于培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的品德教育資源，可以培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣。例如，春節(jié)期間，幼兒可以向長輩拜年、送上祝福，學(xué)習(xí)到尊老愛幼的品德；在與客人交往中，幼兒可以學(xué)習(xí)到禮貌待人的品德。如端午節(jié)這個(gè)節(jié)日，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，既要關(guān)注吃粽子、劃龍舟等習(xí)俗的講解，還得細(xì)化端午節(jié)的由來講解，從屈原聽聞國家滅亡，投江殉國說起，讓孩子在聽故事、看故事中受到節(jié)日文化的洗禮。此外，還可以借助端午節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒了解屈原的愛國主義精神，培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感；在賽龍舟活動(dòng)中，幼兒可以學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識。中秋節(jié)期間，幼兒可以學(xué)習(xí)到團(tuán)圓、和諧、感恩等品德。在中秋節(jié)期間，幼兒可以與家人一起賞月、吃月餅，感受家庭的團(tuán)圓和溫暖，培養(yǎng)幼兒的家庭觀念和感恩意識；在與小伙伴一起分享月餅等活動(dòng)中，幼兒可以學(xué)習(xí)到和諧、分享等品德。二、傳統(tǒng)節(jié)日視角下幼兒品德教育的創(chuàng)新路徑(一)利用傳統(tǒng)節(jié)日文化資源，開展主題教育活動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的文化資源，是幼兒品德教育的寶貴素材。通過開展主題教育活動(dòng)，幼兒可以深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的品德。依據(jù)孩子的認(rèn)知水平，教師可以選擇春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，這些節(jié)日在中華民族的歷史長河中傳承已久，教師可以組織幼兒談一談自己對這些節(jié)日的認(rèn)識，使得節(jié)日文化的影響力得以擴(kuò)大。教師可以根據(jù)不同節(jié)日的特點(diǎn)，確定相應(yīng)的教育主題。例如，春節(jié)可以以“團(tuán)圓、感恩、分享\"為主題；端午節(jié)可以以“愛國、勇敢、團(tuán)結(jié)\"為主題；中秋節(jié)可以以“和諧、親情、關(guān)愛\"為主題。此外，教師可以通過故事講述、兒歌傳唱、手工制作、角色扮演等方式，讓幼兒在活動(dòng)中接受節(jié)日文化的熏陶，感受節(jié)日的別樣魅力。又如，在春節(jié)主題活動(dòng)中，教師可以講述“年”的故事，讓幼兒了解春節(jié)的由來；教唱《新年好》等幾歌，營造喜慶的節(jié)日氛圍；組織幼兒制作春聯(lián)、燈籠等手工藝品，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力；開展“拜年”角色扮演活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌待人、表達(dá)祝福。(二)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境，營造良好的教育氛圍1.打造傳統(tǒng)節(jié)日主題的幼兒園室內(nèi)外環(huán)境(1)室內(nèi)環(huán)境布置。在幼兒園的教室、走廊等室內(nèi)空間，可以根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行主題布置。例如，在春節(jié)期間，可以懸掛紅燈籠，張貼春聯(lián)、福字等富有節(jié)日氛圍的裝飾；在端午節(jié)，可以展示粽子、龍舟等相關(guān)物品的圖片。通過色彩鮮艷、形象生動(dòng)的布置，讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中直觀地感受傳統(tǒng)節(jié)日的特色。(2)室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。利用幼兒園的戶外活動(dòng)場地，創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的景觀。比如，在中秋節(jié)設(shè)置小型的“月宮\"場景，放置嫦娥、玉兔的雕塑等；在元宵節(jié)布置花燈展示區(qū)，讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)也能沉浸在傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍中。2.營造傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍(1)傳統(tǒng)禮儀教育。在傳統(tǒng)節(jié)日期間，向幼兒介紹相應(yīng)的傳統(tǒng)禮儀，如春節(jié)拜年、端午節(jié)祭祀等。通過禮儀教育，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化中的尊重、感恩等價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的良好品德。(2)傳統(tǒng)習(xí)俗體驗(yàn)。結(jié)合不同節(jié)日開展對應(yīng)的學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，如重陽節(jié)與家人、老師走訪敬老院，端午節(jié)學(xué)習(xí)包粽子等，孩子會(huì)在系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，初步感知其中的文化意蘊(yùn)。(3)文化故事講述。教師可以在日常教學(xué)中，講述與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文化故事，如嫦娥奔月、屈原投江等。通過故事講述，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來和背后的文化意義。(三)結(jié)合家庭和社區(qū)資源，開展親子活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)1.加強(qiáng)家園合作，開展親子活動(dòng)(1)家庭傳統(tǒng)節(jié)日教育指導(dǎo)。幼兒園可以借助家長沙龍、校園平臺(tái)等渠道，向家長宣傳傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒品德塑造的有益一面，并提供家庭傳統(tǒng)節(jié)日教育的指導(dǎo)建議。鼓勵(lì)家長在家庭中營造傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，與幼兒一起參與傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，如共同制作節(jié)日美食、講述家族傳統(tǒng)等。(2)親子傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)組織。幼兒園可以組織各種親子傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如春節(jié)親子廟會(huì)、端午節(jié)親子包粽子比賽等。通過親子活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓幼兒在家庭的陪伴下更好地體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。家長和幼兒一起參與活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。(3)家庭傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)分享。鼓勵(lì)家長和幼兒在班級中分享家庭傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的經(jīng)歷和感受?？梢酝ㄟ^照片展示、故事講述等方式，讓幼兒互相交流、學(xué)習(xí)，豐富他們對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識。同時(shí)，也可以促進(jìn)家長之間的交流與合作，為孩子良好道德品德形成提供合力。2.整合社區(qū)資源，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(1)社區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日文化資源調(diào)查。幼兒園可以組織教師和幼兒對社區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日文化資源進(jìn)行調(diào)查，了解社區(qū)內(nèi)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、文化活動(dòng)等。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社區(qū)中的教育資源為開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供依據(jù)。(2)與社區(qū)合作開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。幼兒園可以與社區(qū)合作，共同開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。例如，在中秋節(jié)與社區(qū)聯(lián)合舉辦賞月晚會(huì)；在端午節(jié)與社區(qū)組織包粽子比賽等。通過與社區(qū)的合作，讓幼兒更好地融入社區(qū)生活，感受傳統(tǒng)節(jié)日的社會(huì)氛圍。(3)參觀社區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日文化場所。組織幼兒參觀社區(qū)內(nèi)的傳統(tǒng)節(jié)日文化場所，如博物館、文化館、歷史古跡等。通過參觀，幫助孩子感知傳統(tǒng)節(jié)日的傳承歷史和文化價(jià)值，拓寬他們的視野，豐富他們的文化知識。從傳統(tǒng)節(jié)日視角開展幼兒品德教育，需要通過創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境和結(jié)合家庭、社區(qū)資源等創(chuàng)新路徑，為幼兒營造良好的教育氛圍，讓他們在豐富多彩的活動(dòng)中感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。(四)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教育教學(xué)手段在傳統(tǒng)節(jié)日視角下的幼兒品德教育中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富教育教學(xué)手段，提高教育效果。一方面，利用多媒體設(shè)備展示傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。通過圖片、視頻、動(dòng)畫等形式，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說、文化背景等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在端午節(jié)前夕，可以播放賽龍舟的視頻，讓幼兒直觀地感受端午節(jié)的熱鬧氛圍和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；在中秋節(jié)，可以展示月亮的變化過程和各地不同的中秋習(xí)俗圖片，拓寬幼兒的視野。另一方面，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，發(fā)布傳統(tǒng)節(jié)日的知識問答、親子活動(dòng)任務(wù)等，鼓勵(lì)家長和幼兒共同參與。教師可以在線解答幼兒的疑問，及時(shí)反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。又如，在春節(jié)期間，可以開展“我家的春節(jié)\"照片征集活動(dòng)，讓幼兒分享自己家庭的春節(jié)習(xí)俗和歡樂瞬間，發(fā)展他們的分享意識三、傳統(tǒng)節(jié)日視角下幼兒品德教育的實(shí)施反思(一)教師要提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教師是幼兒品德教育的實(shí)施者，要提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，才能更好地對幼兒進(jìn)行品德教育。教師可以通過閱讀傳統(tǒng)文化書籍、參加傳統(tǒng)文化培訓(xùn)、參觀傳統(tǒng)文化展覽等方式，提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。(二)要注重幼兒的主體地位在傳統(tǒng)節(jié)日視角下的幼兒品德教育中，要注重幼兒的主體地位，讓幼兒積極參與到教育活動(dòng)中來。教師可以通過提問、討論、游戲等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。(三)要與日常生活相結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日視角下的幼兒品德教育要與日常生活相結(jié)合，讓孩子在傳統(tǒng)節(jié)日生活中受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，加速良好的品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)。教師可以在日常生活中引導(dǎo)幼兒遵守禮儀規(guī)范、誠實(shí)守信、感恩他人、愛護(hù)環(huán)境等。（四